Børnemiljøvurdering for Oddense Børnehave

Transkript

1 Der står i dagtilbudsloven, at børn skal have et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø, som fremmer deres trivsel, sundhed, udvikling og læring. Det betyder, at børn i Danmark er sikret ret til at gå i dagtilbud, hvor personalet i den pædagogiske praksis skal arbejde for et børnemiljø af høj kvalitet. Endvidere står der i dagtilbudsloven, at et dagtilbud skal: skabe betingelser for, at børn bliver demokratiske medborger fremme børns sundhed og trivsel fremme børns alsidige og personlige udvikling, læring og kompetenceudvikling forebygge negativ social arv Børnemiljøvurdering skal ifølge Dagtilbudsloven vurderes ud fra et børneperspektiv. Det vil sige, at børnenes oplevelser af deres børnemiljø så vidt muligt skal inddrages. Lovkravet er et udtryk for, at børn har viden, meninger og holdninger, som voksne skal respektere og anerkende. Når børnene bliver inddraget, vil de opleve, at de har værdifulde meninger om forhold, der vedrører dem selv og deres hverdag i dagtilbuddene. Det er ikke et lovkrav, at alle børn i dagtilbuddet inddrages. Børnemiljøvurdering skal består af fire faser: kortlægningsfasen, hvor der indsamles datamateriale, som skal indgå i børnemiljøvurderingens efterfølgende faser beskrivelsesfasen, hvor det indsamlede datamateriale vurderes i et forsøg på at tolke børnenes stemmer handlingsfasen, hvor der prioriteres hvilke tiltag der skal i værk sættes for at forbedre børnemiljøet opfølgningsfasen, hvor det vurderes, hvordan det er gået med tiltagene der blev i værk sat, hvordan har processen været, og om den har udviklet noget i den pædagogiske praksis Børnemiljøvurderingen skal indeholde en kortlægning af dagtilbuddets fysiske, psykiske og æstetiske børnemiljø. Det fysiske børnemiljø handler om de fysiske rammer indendørs og udendørs. Det drejer sig bl.a. om sundhed, ergonomi, pladsforhold, faciliteter, materialevalg, inventar, indeklima, støj og sikkerhedsmæssige forhold. Det psykiske børnemiljø drejer sig om, hvordan det enkelte barn har det med sig selv, de andre børn og med de voksne. Det handler om konstruktiv gruppedynamik uden mobning og eksklusion fra fællesskabet. I et godt psykisk børnemiljø bidrager fællesskab, venskaber, tryghed, tillid og medbestemmelse til en positiv hverdag. Det æstetiske børnemiljø handler om samspillet mellem omgivelserne og børnenes sanser i dagligdagen. Det æstetiske miljø har betydning for, om børnene oplever dagtilbuddet som et rart sted at være samt oplever stedet som inspirerende, motiverende, udfordrende og behageligt. Konkret handler det æstetiske miljø om, hvordan indretning og udsmykning af bygninger, rum og legesteder kan indvirke på børns oplevelser og handlinger. Det æstetiske miljø har betydning for, om børnene får lyst til at udfolde sig og lære. 1

2 Kortlægningsfasen: Vi har valgt at benytte DCUM s (Dansk Center for Undervisningsmiljø) spørgeskema Hvordan har du det i børnehaven? Samtale om børnemiljø til dataindsamling. Spørgeskemaet blev i juni 2008 udleveret til mellemgruppen i Oddense Børnehave. Mellemgruppen bestod af 20 børn i alderen 4-5 år. Forældrene blev bedt om, at hjælpe deres børn med at udfylde spørgeskemaet. Det var frivilligt om, forældrene ønskede deres børn skulle deltage i undersøgelsen. Der kom 15 skemaer retur. Kortlægning af det fysiske børnemiljø Ja Nogle gange Nej Ved ikke Synes du, børnehavens legeplads er god? Er der steder i børnehaven, hvor man kan lege vildt? 12 3 Er der steder i børnehaven, hvor man kan lege i fred? Har børnehaven et sted, hvor man kan hvile eller slappe 14 1 af? Er det rart at gå på toilettet i børnehaven? Kan du sidde i fred på toilettet? Er toiletterne rene? Hvad er det bedste ved legepladsen? gynger cykler sandkasse det hele klatrestativ rutschebane vinkestativ biler klatrevæg dukker mooncar huset tårnet Hvad er det værste ved legepladsen? der mangler skeer tårnet man hopper ned fra gravkøer ingenting sand og småsten når nogen kaster med sand sandkassen Hvordan får du fat i en voksen, hvis du har brug for hjælp, når du er på toilettet? kalder på dem 2

3 siger at jeg skal derud får andre børn til at hente en voksen kan selv klare mig de voksne bliver der Kortlægning af det psykiske børnemiljø Ja Nogle gange Nej Ved ikke Kan du lide at gå i børnehave? 12 3 Har du det godt i din børnehave? 12 3 Kan du lide de andre børn? 14 Tror du, de andre børn kan lide dig? Føler du dig alene, når dine venner har fri? Er der nogen i børnehaven, der driller? Er der nogen, der driller dig, så du bliver ked af det? Tror du, at du selv har været med til at drille nogen, så de blev kede af det? Hjælper de voksne dig, hvis der er nogen, der driller? Er du glad for de voksne i børnehaven? 12 3 Tror du, at de voksne kan lide dig? Lytter de voksne til, hvad du fortæller dem? 14 1 Lægger de voksne mærke til, hvordan du har det? Har du lyst til at være med til de ting, de voksne laver? 13 2 Fortæller de voksne dig, når du gør noget godt? Får du skæld ud af de voksne Synes du, det er rart, når I spiser sammen i børnehaven? Kan du lide din mad? 13 2 Bestemmer du selv, hvad du vil spise? Bestemmer du selv, hvornår du vil spise? Når I skal på tur, ved du så, hvor I skal hen? Synes du, at du lærer noget nyt i din børnehave? Synes du, det er spændende ting, I laver i børnehaven? Synes du, de voksne er gode til at få gode ideer? Laver du sommetider noget, du aldrig har prøvet før? Er du med til at bestemme de ting, I laver i din børnehave? Er de voksne i børnehaven gode til at trøste og hjælpe dig, når du bliver ked af det? Når du bliver afleveret, ved du så, om det er din mor eller far, der henter dig om eftermiddagen? Synes du, det er svært at gå i børnehave? Keder du dig i børnehaven? Synes du, at du skal sidde stille for lang tid ad gangen? Glad og tilfreds Midt imellem Sur og ked Ved ikke Når du er i børnehaven, er du så mest:

4 Hvad er det bedste i din børnehave? mooncar løbecykler biler legekammerater legesager rutschebane legetøjsdag cykeldag dukker at lege ude hule under fodboldmålene grave i sandkasse dyr lego spise være på loftet Hvad kan du ikke lide i din børnehave? løbecykler når nogen slås og driller gravko når nogen driller i hængekøjen klippe når nogen slår Hvad kan I bedst lide at lege? gynge sandkasse huler barbie tegne cykle nøddepatrulje far, mor og børn biler butik dukker store skovle i sand købmand tyk mand turtles spøgelsesleg Hvor kan I bedst lide at lege? hus 4

5 alle steder inde og ude Skovbo udenfor rutschebane ovenpå loftet værkstedet skibet legehuset tårnet røret Hvad kan du bedst lide at lave sammen med de voksne? snakke spille spil plante klippe tage billeder lave bål gå tur tegne kramme spise ingenting kun hygge Hvad kan du bedst lide at lave i din børnehave? klippe lege med vennerne komme i Skovbo tegne lege med pigerne være på tur lege ude barbier mooncar lave ting cykeldag koloni lege med dyr gynge sandkassen spille spil Hvad gør du, hvis du savner din mor eller far? ikke noget 5

6 siger det til de voksne græder leger med vennerne bliver nogle gange lidt ked af det leger bare og tænker ikke på det Hvad er det sjoveste i børnehaven? at være udenfor det er at lege at lege med bestemte børn køre mooncar løbecykler gyngerne når nogle gør nogle skøre ting lege fine mennesker rutsche og gynge Skovbo Hvad, og hvem får dig til at grine i børnehaven? når der er nogen der laver noget skørt når de kilder mig eller når der er noget sjovt noget alle når jeg hører noget sjovt grineteater når vi leger skøre lege når de voksne spiller fodbold med os Kortlægning af det æstetiske børnemiljø Ja Nogle gange Nej Ved ikke Synes du, at børnehavens stuer/rum er rare at være i? 13 2 Er du med til at bestemme, hvordan det ser ud i børnehaven?

7 Beskrivelsesfasen: Samlet beskrivelse af det fysiske børnemiljø Børnene oplever, at børnehavens legeplads er god, samt at der er steder, hvor der kan leges vildt, hvile sig eller slappe af. Lidt mere end halvdelen af de spurgte børn siger, at der er steder i børnehavn, hvor de kan lege i fred. De øvrige mener ikke, der er steder, hvor de kan lege i fred. Hovedparten af de spurgte børn oplever, at det er rart at gå på toilet i børnehaven. Har de brug for hjælp kalder de på de voksne, fortæller det til en voksen inden de går på toilet, eller får andre børn til at hente hjælp. Halvdelen af de spurgte børn synes, at de kan sidde i fred på toilettet samt at toiletterne er rene. Den anden halvdel synes kun, at det er nogle gange. Børnene synes, det bedste ved legepladsen er tingene f.eks. gynger, cykler, mooncar m.m. Det værste er, at der mangler skeer. Samlet beskrivelse af det psykiske børnemiljø Børnene siger, at de kan lide at gå i børnehaven og at de har det godt i børnehaven. De har det godt med hinanden. Få af børnene oplever, at der engang imellem er nogle, der driller. Børnene oplever, at de får hjælp af de voksne, når de har behov for det. Børnene er glade for de voksne. Børnene føler sig respekteret og anerkendt af de voksne. Lidt mere end halvdelen får nogle gange skældt ud af de voksne. Børnene giver udtryk for, at de ikke bestemmer, hvornår de vil spise, hvor vi skal hen på tur og hvad vi skal lave. Børnene giver også udtryk for, at de skal sidde stille for længe ad gangen. Mere end halvdelen af de spurgte børn er glad og tilfreds i børnehaven. De øvrige er midt imellem og en ved ikke. Børnene kan lide at lege både inde, ude og komme om i Skovbo. De vil gerne lege med de forskellige ting, der er rundt om i børnehaven. Samlet beskrivelse af det æstetiske børnemiljø Børnene synes, at børnehavens stuer/rum er rare at være i. Børnene vil gerne være med til at bestemme, hvordan det skal se ud i børnehaven. Handleplan: Det fysiske børnemiljø Vi vil lave små rum både ude og inde, så børnene kan få oplevelsen af, at de kan lege i fred rundt om i børnehaven. Gitte og Lone er ansvarlige for at flytte om inde. Vi vil skabe små rum ude ved at plante buske rundt om. Vi har søgt Matas fonden om penge til planter. Vi vil købe ringklokker, som skal sættes op på toiletterne, så børnene altid kan få hjælp, når de har brug for det. Det er svært at høre et barn der kalder, når alle er ud. Linda er ansvarlig for indkøb af ringklokker. 7

8 Vi vil snakke med børnene om, at de skal huske at trække ud i toilettet efter brug, samt at de ikke skal smide papir på gulvet. De voksne skal være rollemodeller. Det vil sige skylle ud i toilettet, hvis der er noget i, samt samle papir op. Alle de voksne er ansvarlig for dette. Vi vil også have ekstra fokus på rengøringen af toiletterne. Lone er ansvarlig for dette. Inge Marie er ansvarlig for at købe skeer ind til brug udenfor i sandkasse og jord Det psykiske børnemiljø Vi vil gerne give børnene oplevelsen af, at de ikke får skældt ud. Derfor vil vi have fokus på, at give andre muligheder i stedet for. Vi skal i september 2009 have en pædagogisk dag med Psykolog og Marte Meo terapeut Jytte Birk Sørensen, hvor fokusset vil være samspilsrelationer mellem voksne og børn. Børnene giver udtryk for, at de gerne selv vil bestemme, hvornår de vil spise. For at imødekomme deres ønske har vi besluttet, at børnene gerne må tage en mad om formiddagen fra deres madpakke. Børnene vil gerne være med til at bestemme, hvad vi skal lave. Derfor vil vi have fokus på de spor børnene sætter i dagligdagen og arbejde ud fra dette. Endvidere vil vi afholde børnemøder. Vi vil være opmærksomme på, at børnene ikke skal sidde stille for længe ad gangen og have for mange afbrydelser i dagligdagen. Dette kan imødekommes ved at ændre på strukturen i dagligdagen. Ingen børn eller voksne bryder sig om at blive drillet. Vi vil med Kid2 projektet så tæt på det usædvanlige som muligt have fokus på, hvordan får vi alle børn inkluderet, så alle oplever sig som en del af fællesskabet. Det æstetiske børnemiljø Inddrage børnene i udsmykningen af rummene i børnehaven. Børnehaven skal bærer præg af børnenes spor. 8