UMV Sådan! Undervisningsmiljøvurdering for Sofiendalskolen, Aalborg. Denne undervisningsmiljøvurdering, UMV, er gyldig frem til:

Transkript

1 UMV Sådan! Dato: Undervisningsmiljøvurdering for Sofiendalskolen, Aalborg Denne undervisningsmiljøvurdering, UMV, er gyldig frem til: UMV en indeholder de fire faser, som tilsammen udgør en hel UMV: Fase 1: Kortlægning af undervisningsmiljøet Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Fase 3: En handlingsplan til forbedring af undervisningsmiljøet Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen UMV en er tilgængelig på skolens hjemmeside (indsæt link) Vi har indberettet vores UMV til Undervisningsmiljøkortet ( ja_ nej X UMV en er udarbejdet i et samarbejde mellem: Emilie Zimmer Eva Dahl Svanborg og Jette Grøndahl Merete Haugaard Jensen Undervisningsmiljørepræsentanterne Sikkerhedsrepræsentanten Skolens ledelse Side 1 af 7

2 Fase 1: Kortlægning af undervisningsmiljøet Sådan greb vi kortlægningen an Anvendte værktøjer og metoder, tidsramme for kortlægningen samt angivelse af hvem der var involveret Ledelsen har det overordnede koordineringsansvar. Information til elevråd, sikkerhedsrepræsentanter, SU (MED) samt skolebestyrelse. Generel information til lærere og pædagoger om DCUM - termometeret. Specifik information til KU (Koordinatorudvalg). Fælles koordinering sker via selvstyrende årgangsteam. Hver klasse skal lave kortlægning, hvor klasselærerne har ansvar for at få lavet kortlægning. Afviklet i perioden Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Det viste kortlægningen De overordnede resultater af kortlægningen Resultaterne af skolens UVM undersøgelse viser overordnet, at Sofiendalskolen ligger meget tæt på landsgennemsnittet på langt de fleste emner, der indgår i undersøgelsen. Elevernes viser generel tilfredshed med og trives på Sofiendalskolen. De beskriver skolen som hyggelig og rar. Eleverne oplever, at deres pædagoger og lærere kender dem og de får hjælp, når de har brug for det. Resultaterne viser desuden, at der er behov for at få tydeliggjort skolens brandinstruks og få en brandøvelse for alle skolens elever Side 2 af 7

3 Vi kan konstatere følgende positive og negative sider ved undervisningsmiljøet Dét er positivt Eleverne er glade for at komme i skole og DUS Eleverne er opmærksomme på mobning og trivsel. Der har været fokus på læringsmiljø og trivsel i klasserne via LP-arbejdet. Eleverne oplever, at lærerne og pædagogerne kender dem. Skolens fysiske rammer er lyse, rare og med mange muligheder Dét kan vi forbedre (eventuelle undervisningsmiljøproblemer) De fysiske aktivitetsmuligheder udenfor for mellemtrinets elever Mere fokus på leg og andre aktiviteter i DUS Fokus på elevernes sprog overfor hinanden. Mere variation og brug af forskellige organisationsformer Elever skal vide, hvad de skal gøre i tilfælde af brand på skolen Der er generel elevtilfredshed med både skole og DUS. Elever i 10. Klassecenter trives og har lyst til skolen. Klasselærer og kontaktpædagog arbejder tæt og konstruktivt for at sikre elevens og klassens trivsel Overbygningselever skal kende årgangens klasseregler og skolens mobberegler Eleverne oplever at de lærer noget - alene og sammen Eleverne oplevelse af medbestemmelse og medinddragelse Side 3 af 7

4 Andre bemærkninger til resultatet af kortlægningen Kortlægning og resultaterne vil blive gennemarbejdet i løbet af efteråret. I november skal der ske en kortlægning af undervisningsmiljø i forbindelse med LP- projektet. Derefter vil resultaterne af de to kortlægninger blive sammenlignet og tiltag planlægges. Sådan drøftede vi resultaterne fra kortlægningen Hvordan resultaterne blev bearbejdet, og hvem der var med til at kommentere resultaterne Resultaterne af kortlægning er først drøftet i ledelsen. Handleplan og indsatsområder for hvert årgangsteam i forhold klassens/årgangens resultater. Behandlet i KU De enkelte årgangsteam har gennemset egne resultater. Årgangsteamet har ansvar for dialog med klasserne om resultaterne samt har ansvar for at udarbejde en årgangsbestemt handleplan. Årgangsteamets svar samles og drøftes i ledelsen, KU og til sikkerhedsmøder DUS har på møder drøftet resultater og prioriteret de nye fælles udfordringer Ledelsen er ansvarlig for dialog i relevante mødefora. Side 4 af 7

5 Fase 3: Handlingsplan til forbedring af undervisningsmiljøet Opgaver, som vi har valgt at arbejde videre med Opgave/ tiltag Ønsket mål Start /slut Ansvarlig Mobning Vores antimobbeplan skal bruges aktivt. Ledelsen/ KU/elevråd Fortsat fokus på trivsel Fokus på læringsmiljøet De fysiske rammer Kost og sundhed Eleverne skal trivsel på skolen. Trivselsarbejdet er vigtigt. Vi har allesammen medansvar for alles trivsel. Fortsat arbejde bevidst for, at eleverne oplever et spændende lærings- og udviklingssted Skabe nutidige rammer for elevernes læring og samvær Bevidst bruge kost- og sundhedspolitik Inddrage fysiske aktiviter i timer og pauser. Efterår 2010 LP- arbejdet KU og de enkelte årgangsteam Ledelsen/ KU LP- arbejdet Ledelsen/ SU/ elevråd Ledelsen/ årgangsteam Brandøvelse i efteråret 2010 Alle ved, hvad de skal gøre i tilfælde af brand Nov/dec.2010 Ledelsen og TAP Side 5 af 7

6 Sådan lavede vi handlingsplanen Beskrivelse af fremgangsmåden, og hvem der var med til arbejdet Ledelsen har haft strategimøde og lavet en fortløbende plan for aktuel og den langsigtede. Denne UVM-undersøgelse skal sammen med LP kortlægningsrapport danne grundlag for videre arbejde. handleplan er udarbejdet efter drøftelser med og input fra ledelse og KU Ledelsen, KU samt årgangsteam Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Vores retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Opgave Fokus på trivsel på elev- og årgangsniveau Aktivt fokus på skolens antimobberegler og årgangsregler Hvem står for opfølgning? Ledelsen Årgangsteam Hvornår? Fortløbende Hvordan? TUS Møder i KU Læring Ledelsen Fortløbende TUS Møder i KU Side 6 af 7

7 Kost og sundhed Ledelsen, SU Fortløbende Møder i SU og KU samt elevråd Brandøvelse i 2010/2011 Ledelsen Evalueres og opfølgning sikres via ledelsen Sådan lavede vi retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Beskrivelse af fremgangsmåden, og hvem der var med til arbejdet Ledelsen har haft strategimøde og lavet en fortløbende plan for aktuel og den langsigtede. Ledelsen, SU samt KU Inddragelse af elevrådet DCUM-handleplan skal bearbejdes sammen med resultaterne af skolens LP-kortlægning Vi har indberettet vores UMV til Undervisningsmiljøkortet ( Er ikke indberettet Vi vil påbegynde arbejdet med vores næste UMV til forår 2013 Side 7 af 7