Strategi Blended Learning i KomU
|
|
- Poul Pedersen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Notat Afdeling/enhed Kompetenceudvikling og Undervisningsmidler Oprettelsesdato 15-apr-2016, rev. 6-maj-2016, rev. 5-juli-2016, rev. 2 nov Udarbejdet af Peder Ohrt med sparring af ledere og medarbejdere i KomU Journalnummer Dokumentnavn Strategi Blended Learning i KomU Dokumentnummer Strategi Blended Learning i KomU 1. Indledning University College Lillebælt har en vision om at være kendt som en ambitiøs og fremsynet teknologikompetent organisation, hvor medarbejdere og dimittender behersker de nyeste generelle teknologier og digitale løsninger i professionsudøvelsen. Der foregår mange initiativer i KomU, hvor undervisere afprøver forskellige studieaktiviteter. Denne strategi skal betragtes som et bidrag til, at få skabt en fælles forståelsesramme ift. anvendelse af blended learning i KomU - herunder en fælles forståelse af værdien og de strategiske målsætninger for implementering af blended learning. 2. Målet med Blended Learning Et øget fokus på anvendelse af Blended learning i KomU har som mål: at modernisere (professionalisere og kvalitetsudvikle) KomU s studieaktiviteter at gøre efter- og videreuddannelses aktiviteter mulige, som i dag ikke kan realiseres at muliggøre en øget individualisering og differentiering af undervisningen at understøtte arbejdspladslæring at muliggøre nye relevante kompetenceudviklingsaktiviteter, som vi ikke har i dag. at gøre det lettere at samarbejde med andre professionshøjskoler, uddannelsesinstitutioner og rekvirenter om fælles uddannelsesaktiviteter og uddannelsesudbud at understøtte underviserne i forhold til nytænkning af egen undervisningspraksis og egen ressourceanvendelse at understøtte udviklingen af undervisernes digitale kompetencer at medvirke til en effektivisering af uddannelsesdriften. 3. Hvad er Blended Learning i KomU Vi definerer Blended Learning som undervisning, der integrerer net baseret undervisning med tilstedeværelsesundervisning på en planlagt pædagogisk udbytterig måde. I bilag 1 har side 1/7
2 vi nærmere beskrevet hvad der skal til for at et uddannelsesforløb i KomU kan betegnes som Blended Learning. 4. Ophavsret til undervisningsmateriale udarbejdet i arbejdstiden Der henvises til aftalen mellem medarbejdere og ledelse i UCL. (Link til aftalen) 5. Blended learning og andre metoder og teknologier Denne strategi lægger op til at blended learning skal være det centrale og bærende koncept for digitaliseringen af KomU s uddannelsesaktiviteter. Men der vil også fremadrettet være behov for at satse på forløb som kun udbydes online i form af e-learning og MOOC s. Udvikling af online uddannelsesaktiviteter er omkostningstunge, hvorfor der skal satses på strategiske samarbejder i form af sektorløsninger, samarbejde med andre Professionshøjskoler, andre uddannelsesinstitutioner, grunduddannelser og rekvirenter. KomU vil tage initiativ til strategiske samarbejder, og vil søge at blive en del af allerede etablerede samarbejder. 6. Kapacitetsopbygning undervisernes didaktiske og digitale kompetencer En forudsætning for at kunne realisere strategien om blended learning i KomU er udvikling af de uddannelsesfaglige medarbejderes didaktiske og digitale kompetencer. En intern ekspertgruppe i UCL har givet anbefalinger til hvad underviserne skal kunne på forskellige kompetenceniveauer. (Link til beskrivelse). Som led i kapacitetsopbygningen af undervisernes kompetencer inden for digitale teknologier og blended learning, arbejdes der med 4 forskellige kompetenceniveauer Novice Rutineret bruger Semi-ekspert Ekspert Ud fra de fire kompetenceniveauer er der dels fokus på anvendelse og forståelse af digitale teknologier, og dels den didaktiske planlægning med digitale teknologier og blended learning. Uddybning af kompetenceniveauer er udredt i bilag 2. Kapacitetsopbygning skal ske ved at der etableres typer af læringsfællesskaber, hvor underviserne tilbydes praksisnær og målrettet kompetenceudvikling - hvor de med udgangspunkt i deres konkrete undervisningsopgaver, får udviklet kompetencer til at håndtere undervisning som blended learning. KomU vil endvidere rammesætte en systematisk videndeling m.h.p. at inspirere og dele best-practice forløb. side 2/7
3 Forventninger til kompetencer aftales mellem den enkelte medarbejder og dennes nærmeste leder. Nye medarbejdere, og undervisere der ikke tidligere har undervist online, vil 1 gang i semesteret blive tilbudt deltagelse i et introduktionsforløb bestående af et opstartsseminar, sidemandsoplæring, online-præsentationer og et videndelingsseminar. (se bilag 3). 7. Overordnet handleplan På KomU-niveau Ledergruppen drøfter og eventuelt godkender en strategi for blended learning Ledergruppen drøfter og justerer indikatorer og måltal, som sikrer en målbar styrkelse og brug af online studieaktiviteter og blended learning Der tages initiativ til strategiske samarbejder i form af sektorløsninger, samarbejde med andre Professionshøjskoler, andre uddannelsesinstitutioner, grunduddannelser og rekvirenter om udviklings af e-learningsforløb og MOOC s, og der tages initiativ til at blive en del af allerede etablerede samarbejder På afdelingsniveau Afdelingen drøfter og justerer indikatorer og måltal, som sikrer en målbar styrkelse og brug online studieaktiviteter og blended learning Der udarbejdes en handleplan for implementering af blended learning i afdelingen, og den afledte kompetenceudvikling Uddannelses- og modulansvarlige Der foretages en omlægning af den eksisterende undervisning til blended learning i overensstemmelse med afdelingens handleplan side 3/7
4 Bilag 1 Hvad er blended learning i KomU Vi definerer Blended Learning som undervisning, der integrerer net baseret undervisning med tilstedeværelsesundervisning på en planlagt pædagogisk udbytterig måde (Vignare, 2007). Blended learning er ikke en tilføjelse af teknologi, men et re-design af undervisningen. Hvorvidt et undervisningsforløb skal bestå af traditionelle face to face studieaktiviteter, online studieaktiviteter eller en kombination af disse bør ideelt set bero på en analyse af deltagernes forudsætninger, undervisningsstoffet, deltagernes fysiske placering og de tilgængelige ressourcer. I en KomU kontekst handler det endvidere i høj grad om de muligheder og ønsker som rekvirenterne og de studerende har, og muligheden for at digitaliseringen kan understøtte skabelsen af praksisnær viden og transfer af denne viden til praksis. For at et uddannelsesforløb i KomU kan betegnes som blended learning, skal mindst halvdelen af studieaktiviteterne være onlineaktiviteterne som skal kunne tilgås asynkron. Desuden skal alt uddannelsesmateriale være tilgængelig online (inden for rammerne af CopyDan reglerne) og uddannelsesforløbet skal være beskrevet i en studieplan. Ved en studieplan forstår vi en beskrivelse af hvordan undervisningen og vejledningen er tilrettelagt, hvad de studerende kan forvente og vælge - og hvad der forventes af dem. Det skal være muligt at finde svar på nedenstående spørgsmål, ved at læse studieplanen: Hvilke centrale indholdselementer indgår i undervisningen, eller hvilke indholdselementer kan man evt.vælge at beskæftige sig med i undervisningen? (Hvad) Hvilke pædagogiske metoder og studieaktiviteter der tænkes anvendt eller hvilke metoder man evt. kan vælge imellem, mhp. tilegnelse og anvendelse af viden? (Hvordan) I hvilken udstrækning er forberedelse og forudgående deltagelse en forudsætning for at nå egne og undervisningens mål. Hvilke forventninger og krav er der til de studerende mht. aktivitet og eventuelle produkter der understøtter anvendelse af det lærte i praksis? Hvordan introduceres den studerende til valg af litteratur, net-ressourcer eller andet som forberedelse til undervisningen E-learning skal i det følgende forstås på samme måde, med den forskel at alle studieaktiviteter er onlineaktiviteter som skal kunne tilgås asynkron. side 4/7
5 Nedenfor er skitseret eksempler på online studieaktiviteter som har fundet vej ind i KomU. Telepresence er som sådan ikke en online studieaktivitet, men er medtaget i dette strategipapir, fordi der sker en teknologisk synkron mediering af traditionel undervisning som stiller nogle specielle krav til den pædagogiske tilrettelæggelse af undervisningen. Fronter har som sådan heller ikke noget med blended learning at gøre, men et LMS system er vigtig som platform, for at vi kan distribuere online studieaktiviteterne og uddannelsesmaterialet til en afgrænset betalende gruppe af studerende, på en nem og let tilgængelig måde, for både undervisere og studerende. Det er aktuelt vurderingen, at det i mindre grad handler om at udvikle/implementere nye onlineaktiviteter, men mere handler om at implementere og blive god til at anvende de koncepter som allerede er taget i brug. side 5/7
6 Bilag 2 Kompetenceniveauer i blended learning Digitale teknologier Blended Learning Novice Har et godt kendskab til grundlæggende digitale teknologier, som UCL stiller til rådighed. Har en grundlæggende pædagogisk og praksisviden om blended learning, både som synkron og asynkron undervisning. Rutineret bruger Har et godt kendskab til og kan anvende de digitale teknologier som UCL stiller rådighed. Har et pædagogisk overblik og en praksisviden/erfaring om blended learning, både som synkron og asynkron undervisning. Semi-ekspert Har et stort kendskab til og kan anvende de digitale teknologier som UCL stiller rådighed og kan derved vælge/fravælge forskellige digitale teknologier ift. blended learning designs. Har et stor pædagogisk overblik og stor praksisviden/erfaring om blended learning, både som synkron og asynkron undervisning. Ekspert Har et dybtgående kendskab til de digitale teknologier som UCL stiller til rådighed og nye open source teknologier. Kan løbende analysere kommende digitale teknologier ift. blended learning. Har en dybdegående pædagogisk viden og stor praksisviden/erfaring om blended learning, både som synkron og asynkron undervisning. Er pædagogisk nytænkende og nyskabende i forhold til at tænke blended learning designs og koncepter. side 6/7
7 Bilag 3 Kompetenceudviklingsforløb for undervisere i KomU side 7/7
Strategipapir. Blended learning i KomU. Hvad og hvorfor?
Afdeling/enhed: Kompetenceudvikling og undervisningsmidler Oprettelsesdato: 26.3.2016 Udarbejdet af: Peder Ohrt Dokumentnavn: Blended learning i KomU Strategipapir Blended learning i KomU Hvad og hvorfor?
Læs mere1. NY TEKNOLOGI I PRAKSIS
Notat Afdeling/enhed Ledelsessekretariatet Oprettelsesdato 08-aug-2012 Udarbejdet af TWHV Journalnummer Dokumentnavn 208140.progbes teknologi i praksis.docx Dokumentnummer 1. NY TEKNOLOGI I PRAKSIS Programejer
Læs merePolicypaper: Blended learning i. Området for Sundhedsuddannelser. Hvad og hvorfor?
Afdeling/enhed: Området for Sundhedsuddannelser i UCL Oprettelsesdato: 20.1.2015 Udarbejdet af: Søren Pedersen Dokumentnavn: Blended learning i Området for Sundhedsuddannelser Policypaper: Blended learning
Læs mereAfrapporteringsskabelon til styregruppe på baggrund af visionsseminar
Afrapporteringsskabelon til styregruppe på baggrund af visionsseminar Support og service Hvilke temaer er helt centrale at lave pejlemærke for inden for jeres hovedområde? T1 T2 TEMA 1 På professionshøjskolen
Læs mereUNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Blended Learning. Erfaringer og koncepter. Uddannelseskonsulent Peder Ohrt UNIVERSITY COLLEGE
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Blended Learning Erfaringer og koncepter Uddannelseskonsulent Peder Ohrt UNIVERSITY COLLEGE Peder Ohrt & Peder Møgelvang 2014 2 Flipped classroom Hvordan øger vi kvaliteten
Læs mereOplæg lederforum den
Oplæg lederforum den 18.06.2012 MOVE programmet Nye teknologier i praksis Vigtige pointer fra programmet Programejer Søren Pedersen Nye teknologier i praksis Programmet skal beskæftige sig med (nye) teknologier
Læs mereStatus arbejdsprogram 2015 1.1. ye læringsformer
Afdeling/enhed Tværgående uddannelsesudvikling Oprettelsesdato 03-jan-2015 Udarbejdet af ULRM Journalnummer Dokumentnavn Arbejdsprogram 2015STATUS Dokumentnummer Status arbejdsprogram 2015 1.1. ye læringsformer
Læs mereDIGITALE TEKNOLOGIER I ERHVERVSRETTEDE UDDANNELSER
PRÆSENTERER I SAMARBEJDE MED UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT: - DIPLOMMODULET - DIGITALE TEKNOLOGIER I ERHVERVSRETTEDE UDDANNELSER 10 ECTS POINT - skræddersyet til EUD-reformen BLIV EN DEL AF DETTE UNIKKE
Læs mereWeb2Beviset - Digitale kompetencer
MOVE Projektrapport Projektnummer 1920320313 Link til Teamshare arbejdsområde ID nummer I Teamdesk 444 Sidst opdateret 03-06-2013 14:10:39 Dokumentejer Web2Beviset - Digitale kompetencer Projektrapport
Læs mereUCL uddanner til fremtiden
Notat Afdeling/enhed Oprettelsesdato Tværgående Uddannelsesudvikling 25-feb-2017 Udarbejdet af ULRM Journalnummer Dokumentnavn Fremragende uddannelse til strategi drøftelse 2018-2020 Dokumentnummer UCL
Læs mereUndervisernes digitale kompetencer
Undervisernes digitale kompetencer Linda Hauschildt Nielsen Januar-December 2010 Undervisernes digitale kompetencer Personlige redskaber Samarbejde Undervisningsaktiviteter Digitale materialer Publicering
Læs mereTrin til Kompetenceudvikling og Undervisningsmidler. Ansvarlige:
Trin til 2015-2017 Kompetenceudvikling og Undervisningsmidler Ansvarlige: Jørgen Hansen, Kirsten Hillman, Birgitte Mikkelsen, Hanne Vibeke Sørensen og Thorbjørn Hertz Jensen 1. Kompetenceudvikling og Undervisningsmidler
Læs mereIntegration af den nationale studenterundersøgelse, LEARN, i UCL s kvalitetssystem
Notat Afdeling/enhed Oprettelsesdato Tværgående Uddannelsesudvikling 15-aug-2018 Udarbejdet af USA Journalnummer Dokumentnavn Integration af LEARN Dokumentnummer Integration af den nationale studenterundersøgelse,
Læs mereKompetencestrategi Social- og Sundhedsskolen Esbjerg
Kompetencestrategi Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Med denne beskrivelse af skolens kompetencestrategi vil vi skabe et fælles grundlag for kompetenceudviklingen af skolens medarbejdere. Vi vil bruge
Læs mere1. Opsamling på forberedelse til første panelbesøg i institutionsakkrediteringen
UCL Kvalitetsgruppe Mødedato 12. september 2017 Starttidspunkt 09:00 Sluttidspunkt 10:30 Afdeling/enhed Tværgående Uddannelsesudvikling Dokumentnavn Dokumentnummer Arbejdsområde Referent ULRM Dagsorden
Læs mereBlended Learning. Studieaktiviteter i den sundhedsfaglige videreuddannelse. Til oversigten
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Blended Learning Studieaktiviteter i den sundhedsfaglige videreuddannelse Til oversigten Flipped Classroom Definition på blended learning Studieaktivitetsmodellen Beskrivelse
Læs mereUndersøgelse af professionshøjskolernes tilgang til og arbejde med det strategiske kompetenceløft af erhvervsskolelærerne
Projektbeskrivelse Undersøgelse af professionshøjskolernes tilgang til og arbejde med det strategiske kompetenceløft af erhvervsskolelærerne Undervisningsministeriet har bedt Danmarks Evalueringsinstitut
Læs mereSelvevaluering 2018 VID Gymnasier
Selvevaluering 2018 VID Gymnasier VID Gymnasiers undervisningsfaglige grundlag (se næste side) ligger til grund for udvælgelse af nedenstående 3 konkrete indsatser, som VID Gymnasier vil arbejde med i
Læs mereErhvervsuddannelsernes arbejde med digitalisering
Erhvervsuddannelsernes arbejde med digitalisering Spørgeskemaundersøgelse blandt ledere på erhvervsuddannelserne om deres arbejde med digitalisering Opfølgning på erhvervsuddannelsernes arbejde med digitalisering
Læs mereUddannelsesberetning Diplomuddannelse i Offentlig Forvaltning og Administration
Uddannelsesberetning 2017 Diplomuddannelse i Offentlig Forvaltning og Administration Indhold Indhold 1. Målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner
Læs mereAfdækning af digitale kompetencer 2013
Afdækning af digitale kompetencer 2013 Sådan kan du bruge nedenstående skema til at vurdere dine digitale kompetencer Når du skal vurdere dine personlige it og digitale kompetence i forhold til kategorien
Læs mereDIGITALISERINGSSTRATEGI Center for Specialundervisning for Unge og Voksne Vejle Ungdomsskole Sprogcenter Vejle
DIGITALISERINGSSTRATEGI 2016-20 Center for Specialundervisning for Unge og Voksne Vejle Ungdomsskole Sprogcenter Vejle 2 FORORD Denne strategi er blevet til i et samarbejde mellem Center for Specialundervisning
Læs mere15. MAJ Eksterne undervisere. Retningslinjer for inklusion af eksterne undervisere
15. MAJ 2017 Eksterne undervisere Retningslinjer for inklusion af eksterne undervisere Indhold 1. Strategiske rammer... 3 2. Formål med retningslinjer... 3 3. Retningslinjer... 3 3.1 Velkomstplan... 3
Læs mereBioanalytikeruddannelsen Odense. Værdigrundlag for Bioanalytikeruddannelsen
Bioanalytikeruddannelsen Odense Værdigrundlag for Bioanalytikeruddannelsen Værdigrundlag for Bioanalytikeruddannelsen ************* Kulturen i afdelingen skal understøtte medarbejdernes professions- og
Læs mereKompetencestrategi
Kompetencestrategi 2017-2018 1 Indhold 1. Strategisk kompetenceudvikling i UCC 2. UCC s kerneopgave 3. Kompetenceudvikling af den enkelte medarbejder 4. Prioriterede kompetenceudfordringer og indsatsområder,
Læs mereCenter for Skole og læring, Efter- og videreuddannelsen. Evalueringskatalog. Evaluering af kompetenceudviklingsforløb
Center for Skole og læring, Efter- og videreuddannelsen Evalueringskatalog Evaluering af kompetenceudviklingsforløb 1 Indhold Evaluering i Efter- og Videreuddannelsen, Center for Skole og Læring... 3 Samarbejde
Læs mereIntroduktion til UCL Bilag A1 til Contract regarding procurement of LMS. Indhold
Indhold Indhold... 1 1. Introduktion til UCL... 2 2. Forretningsområdet, som LMS skal understøtte... 4 Studieaktivitetsmodellen... 4 Side 1 af 5 1. Introduktion til UCL UCL er en selvejende institution,
Læs mereStrategisk rammekontrakt
Strategisk rammekontrakt 2018-2021 Bestyrelsen for Københavns Professionshøjskole indgår en strategisk rammekontrakt med uddannelses- og forskningsministeren. [Sted] [Dato] København [Dato] Bestyrelsesformand
Læs mereUCL s målkompleks 2015-17
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT UCL s målkompleks 2015-17 Fælles retning, styrket sammenhæng, bedre koordinering, simplere opfølgning. UNIVERSITY COLLEGE Opsummering af formålet bag målkomplekset Det er ambitionen
Læs mereGuide til spørgsmål til klinisk undervisers selvevaluering
21.09.17 University College Lillebælt Ergoterapeutuddannelsen Guide til spørgsmål til klinisk undervisers selvevaluering Kliniske undervisers har mulighed for selvevaluering som har til hensigten at bidrage
Læs mereVelfærd gennem digitalisering
Velfærd gennem digitalisering Sorø Kommunes Strategi for velfærdsteknologi og digitalisering 2011 2016 1. Indledning Strategi for velfærdsteknologi og digitalisering er udarbejdet i 2011 over en periode
Læs mere1. Uddannelsesstationer
Notat Afdeling/enhed Oprettelsesdato Kvalitet og Evaluering 02-maj-2017 Udarbejdet af HKK Journalnummer Dokumentnavn Uddannelsesstationer Dokumentnummer 3 1. Uddannelsesstationer Med en ny forsøgsordning
Læs mereOpfølgningsplan Pædagogisk assistentuddannelse UCC 2016
Opfølgningsplan Pædagogisk assistentuddannelse UCC 2016 Alle indsatsområder afrapporteres i forhold til fastsatte mål og/eller succeskriterier. Indsatsområde: Gennemførsel og frafald Som erhvervsuddannelse
Læs mereLad os lære af udlandet
Lad os lære af udlandet - E-læring og blended learning i et internationalt perspektiv Ditte Schlüntz, cand.scient.soc University College Sjælland disc@ucsj.dk Den 5. oktober 2015 Baggrund og metode Oplægget
Læs mereKompetencestrategi Social- og Sundhedsskolen Esbjerg
Kompetencestrategi Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Med denne beskrivelse af skolens kompetencestrategi vil vi skabe et fælles grundlag for kompetenceudviklingen af skolens medarbejdere. Vi vil bruge
Læs mereDagsorden Behandlingstype Referat Handling. Præsentation til debat v. LEIV. Information om repræsentation af A-siden og B-siden.
Dagsorden til fælles LSU og LAU Mødedato 13. januar 2017 Starttidspunkt Kl. 12.00 Sluttidspunkt Kl. 14.00 Mødested Kompetenceudvikling og Undervisningsmidler Niels Bohrs Allé Mødelokale J.118B Journalnummer
Læs mereTUP-PROJEKT 2014 Udvikling af digitale kompetencer hos undervisere og kursister. EPOS-området DIGITALE SKILLS I AMU NEW PRACTICE.
TUP-PROJEKT 2014 Udvikling af digitale kompetencer hos undervisere og kursister EPOS-området DIGITALE SKILLS I AMU NEW PRACTICE Pixi-udgave Digitale skills i AMU new practice Formål Projektets formål er
Læs mereKoncept for stud_puls 2016
Notat Afdeling/enhed Tværgående uddannelsesudvikling Oprettelsesdato 19-jul-2015 Udarbejdet af ULRM Journalnummer Dokumentnavn Koncept stud puls 2016 Dokumentnummer Koncept for stud_puls 2016 (udkast vers2.)
Læs mereDIGITALE TEKNOLOGIER I ERHVERVSRETTEDE UDDANNELSER
PRÆSENTERER I SAMARBEJDE MED UNIVERSITY COLLEGE SJÆLLAND: - DIPLOMMODULET - DIGITALE TEKNOLOGIER I ERHVERVSRETTEDE UDDANNELSER 10 ECTS POINT Bestående af Tydelig læring i kombination med Digital forankring
Læs mereUddannelsesberetning Socialfaglig Diplomuddannelse
Uddannelsesberetning 2017 Socialfaglig Diplomuddannelse Indhold Indhold 1. Målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner (2.1.1)... 3 1.3
Læs mereStrategisk rammekontrakt
Jesper Strategisk rammekontrakt 2018-2021 Københavns Professionshøjskole indgår en strategisk rammekontrakt med uddannelses- og forskningsministeren. 3. juli 2018 København København den 5. juli 2018 Bestyrelsesformand
Læs mereDIGITALISERINGS- STRATEGI IBA ERHVERVSAKADEMI KOLDING
DIGITALISERINGS- STRATEGI IBA ERHVERVSAKADEMI KOLDING 2019-2021 STATUS Produktet Denne digitaliseringsstrategi skal ses i forlængelse af IBA s overordnede strategi, Tændt af at lære, og skal således mål-
Læs mereStuderende (navn + studienr.): Praktiksted (praktikvirksomhed): Praktikvejleder:
Studerende (navn + studienr.): Praktiksted (praktikvirksomhed): Praktikvejleder: Evalueringsskema vedrørende 3. semesters pædagogiske praktik på modul 6 Den studerendes praktikforløb skal afsluttes med
Læs mereUNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Vejen mod 2020. 10 mål for rejsen
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Vejen mod 2020 10 mål for rejsen Vejen mod 2020 Strategi 2020 beskriver University College Lillebælts mission, vision og strategi. De danner tilsammen billedet af, hvad University
Læs mereHarmonisering af studieaktivitetsmodellen
GRUNDLAGSDOKUMENT Harmonisering af studieaktivitetsmodellen Februar 2016 Udarbejdet af teamledere på tværs i sundhedsområdet Godkendt af lederrådet: XX/XX- 2016 Indhold 1. Baggrund for projektet... 3 2.
Læs mereLivslang læring fleksibel, praksisnær, bæredygtig. v. Marianne Georgsen, specialkonsulent VIA EVU, og centerleder, VIA Læring & IT
1 Livslang læring fleksibel, praksisnær, bæredygtig v. Marianne Georgsen, specialkonsulent VIA EVU, og centerleder, VIA Læring & IT 2 Livslang læring Læring med livet som indsats? Nye vilkår for kompetenceudvikling
Læs mereForslag til kompetenceudvikling af undervisere (Bilag 5) Indhold:
Forslag til kompetenceudvikling af undervisere (Bilag 5) Når udfordringen i læreruddannelsen er at udvikle en mere ambitiøs studiekultur (jf. Evaluering af Læreruddannelsen, dec. 2018) anbefaler arbejdsgruppen,
Læs mereFysioterapeutuddannelsens Evalueringspraksis
University College Lillebælt UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Fysioterapeutuddannelsens Evalueringspraksis Godkendt af Søren Pedersen, vicedirektør, 14.09.16 Justeret 10.09.16 Evalueringspraksis i Fysioterapeutuddannelsen
Læs mereNye undervisningsformer/didaktik - med fokus på digital innovation. Udvikling af. Undersøgelse af IKT-praksisi EVU. IKT-støttet uddannelsesforløb
Nye undervisningsformer/didaktik - med fokus på digital innovation Dette dokument er et forsøg på at fremstille en samlet skitse over indsatsområdet og de projekter som kan tænkes at indgå. Endvidere skitseres
Læs mereDen konkrete deltagelse i adjunktuddannelsen beskrives i adjunktplanen (se eksempler link).
Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 3 2. Formål... 4 3. Struktur og indhold... 4 3.1 Introduktions dag... 4 3.2 Kursusdage... 4 3.3... 5 3.4 Årshjul for kursusdage og workshops... 6 3.4.1 Kursusdage...
Læs mereUNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Strategi 2020. Sammen skaber vi fremtidens velfærd i Danmark
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Strategi 2020 Sammen skaber vi fremtidens velfærd i Danmark En fælles retning mod 2020 University College Lillebælts mission, vision og strategier danner tilsammen billedet
Læs mereModul- og semesterbeskrivelser
Modul- og semesterbeskrivelser Retningslinje til uddannelserne Afdeling for Kvalitet 15.11.2018 UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole Niels Bohrs Allé 1. 5230 Odense M Tlf. 6318 3000. ucl.dk Indhold
Læs mereNotat med beskrivelse af Region Midtjylland digitalisringsindsats på ungdomsuddannelserne
Regionshuset Viborg Regional Udvikling Skottenborg 26 Postboks 21 DK-8800 Viborg Tel. +45 7841 0000 kontakt@rm.dk www.rm.dk Notat med beskrivelse af Region Midtjylland digitalisringsindsats på ungdomsuddannelserne
Læs mereDigitaliseringsstrategi for Folkeskolerne i Lejre Kommune 2013-2016. Formål
Digitaliseringsstrategi for Folkeskolerne i Lejre Kommune 2013-2016 Formål Digitaliseringsstrategiens formål er at beskrive sammenhængen mellem teknik og læring, mellem digitale læremidler og læringsformer
Læs mereBilag Dato 5. marts 2015 J. nr.:. Initialer. Kapacitetsopbygning for grunduddannelser aktuelle initiativer
:\Ledelsessekretariatet\Bestyrelsen\Bestyrelsesmøder 2015\Bestyrelsesmøde marts\bilag 4.2 20150325 Kapacitetsopbygning for grunduddannelser.docx Bilag 4.2 20150325 Dato 5. marts 2015 J. nr.:. Initialer
Læs mereAdjunktprogrammet i UCL
Adjunktprogrammet i UCL 2016-2017 Indholdsfortegnelse Adjunktprogrammet i UCL 2016-2017... 1 1. Indledning... 3 2. Formål... 4 3. Struktur og indhold... 4 3.1 Introduktionsdag... 4 3.2 Kursusdage... 4
Læs merePraktik (klinisk uddannelse) ved UC SYD. Samarbejdsaftale. Ergoterapeutuddannelsen. ucsyd.dk. Institut for sundhedsuddannelse
Praktik (klinisk uddannelse) ved UC SYD Samarbejdsaftale Ergoterapeutuddannelsen Et praktiksted er et ledelsesmæssigt afgrænset område, der er godkendt af UC SYD som uddannelsessted for 1. Indledning studerende
Læs mereUNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Strategi Sammen skaber vi fremtidens velfærd i Danmark
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Strategi 2020 Sammen skaber vi fremtidens velfærd i Danmark En fælles retning mod 2020 University College Lillebælts mission, vision og strategier danner tilsammen billedet
Læs mereAfdækning af digitale kompetencer 2013
Si Afdækning af digitale kompetencer 2013 Sådan kan du bruge nedenstående skema til at vurdere dine digitale kompetencer Når du skal vurdere dine personlige it og digitale kompetence i forhold til kategorien
Læs mereU- koncept: Udvikling, planlægning, samarbejde og kompetence. U- konceptet erstatter MUS og GRUS. U- konceptet CSB
U- koncept: Udvikling, planlægning, samarbejde og kompetence. U- konceptet erstatter MUS og GRUS U- konceptet CSB bevægelse og sammenhæng - en forudsætning for udvikling CSB udvikler sig gennem sine medarbejdere.
Læs mereHelhedsvurdering. Vejledning til opfølgning på evaluering af hele uddannelser. i grund- og videreuddannelser
20.03.2018 Helhedsvurdering Vejledning til opfølgning på evaluering af hele uddannelser i grund- og videreuddannelser Indhold 1. Regelgrundlag... 2 2. Introduktion... 3 2.1 Formål... 3 2.2 Forår og efterår...
Læs mereAlbertslund Kommunes Digitaliseringsstrategi 2013-2015
Albertslund Kommunes Digitaliseringsstrategi 2013-2015 Indledning Dette er strategien for Albertslund Kommunes digitale udvikling frem mod 2015. I Den Fællesoffentlige Digitaliseringsstrategi gør regeringen
Læs mereKompetencestrategi og - politik for University College Lillebælt
Kompetencestrategi og - politik for University College Lillebælt Kompetencer i University College Lillebælt University College Lillebælt er en institution, hvor viden er den afgørende faktor for eksistensgrundlaget,
Læs mereUCN Rammebeskrivelse. Ramme for kvalitetsarbejdet i relation til videngrundlaget
UCN Rammebeskrivelse Ramme for kvalitetsarbejdet i relation til videngrundlaget 21-09-2016 Indholdsfortegnelse 1. Formål... 3 2. Indhold... 3 2.1 Videngrundlag... 3 2.2 Videngrundlag og de faglige miljøer...
Læs mereUCN Rammebeskrivelse. Ramme for kvalitetsarbejdet i relation til videngrundlaget
UCN Rammebeskrivelse Ramme for kvalitetsarbejdet i relation til videngrundlaget Godkendt: 20-09-2016 Revision: 06-07-2017 Indholdsfortegnelse 1. Formål... 3 2. Indhold... 3 2.1 Videngrundlag... 3 2.2 Videngrundlag
Læs mere1. Studieplan for bevægelsesprofilen på pædagoguddannelsen i Svendborg
Notat Afdeling/enhed Pædagoguddannelsen i Odense Oprettelsesdato 29. januar 2018 Udarbejdet af Kristian Fahnøe Munksgaard Journalnummer Dokumentnavn Studieplan for en i Svendborg Dokumentnummer 1. Studieplan
Læs merekravet om fuld kompetencedækning glig og didaktisk udvikling på skolerne gennem udvikling af stærke fagteam og skolens faglige
Middelfart Kommune kompetenceudvikling i forbindelse med folkeskolereform På baggrund af møde mellem Middelfart Kommunes reformgruppe og UCL d. 3. april 2014 fremsendes hermed udkast til kompetenceudviklingsforløb
Læs mereBasisrammen: kr. = 56,25 % af kontraktsummen
Resultatkontrakt 2017 2018 for rektor Erik Ernø-Kjølhede Kontrakten dækker perioden 1/8 2017 31/7 2018. Udmålingen af kontraktsummen skal senest være indberettet til Styrelsen for Uddannelse og Kvalitet
Læs mereVELKOMST, RAMMESÆTNING OG MÅL
VELKOMST, RAMMESÆTNING OG MÅL Konference om Blended Learning for undervisere og ledere på Aarhus BSS, 26. november 2015, Comwell Aarhus CENTER FOR UNDERVISNING OG LÆRING KONFERENCES FORMÅL Velkommen til
Læs mereDen digitale Erhvervsskole i et forandringsledelsesperspektiv
Den digitale Erhvervsskole i et forandringsledelsesperspektiv Karsten Gynther Docent Center for Skole og Læring University College Sjælland. kgy@ucsj.dk Baggrund /metode Oplægget tager afsæt i en rapport
Læs mereGod sommer. lederforum 18. juni UNIVERSITY COLLEGE
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT God sommer lederforum 18. juni UNIVERSITY COLLEGE Den uddannelsespolitiske dagsorden og de institutionelle relationer l Overordnede målsætninger og det nye uddannelseslandskab
Læs mereKompetencestrategi. inkl. administrative retningslinjer 2014-2015
Kompetencestrategi inkl. administrative retningslinjer 2014-2015 Kompetencestrategi og administrative retningslinjer 2014-15 1 Godkend på MIO-møde den 22. januar 2014 Godkendt på bestyrelsesmøde den 27.
Læs mereE-læring og blended learning på VEUområdet. Tabelrapport Institutionsrepræsentanter på hhv. erhvervsakademier, professionshøjskoler og VUC
E-læring og blended learning på VEUområdet Tabelrapport Institutionsrepræsentanter på hhv. erhvervsakademier, professionshøjskoler og VUC 1 Dette bilag til EVA s undersøgelse af e-læring og blended learning
Læs mereBeskrivelse af aftagerkontakt
side 1/ Afdeling/enhed Oprettelsesdato Udarbejdet af Dokumentnavn Pædagoguddannelsen i UCL 20-sep-2013 ELWA 131023 Beskrivelse af praksis for aftagerkontakt K3 Beskrivelse af aftagerkontakt Indledning:
Læs mereEvaluering af Avu-didaktik og pædagogisk. Projektbeskrivelse fra EVA, maj 2015
Evaluering af Avu-didaktik og pædagogisk ledelse' Projektbeskrivelse fra EVA, maj 2015 Projektbeskrivelse Dette er Danmarks Evalueringsinstituts (EVA s) projektbeskrivelse for evaluering af et kompetenceudviklingsforløb
Læs mereSprogpakken praksis der gør en forskel. Sprogstimulering i daginstitutioner Efteruddannelse, gå hjem-møder og undervisningsmateriale om børns sprog
Sprogpakken praksis der gør en forskel Sprogstimulering i daginstitutioner Efteruddannelse, gå hjem-møder og undervisningsmateriale om børns sprog Hvad er sprogpakken? Sprogpakken er et initiativ iværksat
Læs mereForudsætninger for indgåelse af kontrakt
Forudsætninger for indgåelse af kontrakt Forudsætninger for indgåelse af kontrakt om klinisk undervisning med Ergoterapeutuddannelsen ved University College Nordjylland (UCN). Målsætningen for klinisk
Læs mereUNDERVISNING OG LÆRING
PRÆSENTERER I SAMARBEJDE MED UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT: UNDERVISNING OG LÆRING - SKRÆDDERSYET TIL EUD-REFORMEN - Bestående af kompetenceudviklingsforløbet Motivationspædagogik og Progressiv læring i
Læs mereHelhedsvurdering. Vejledning til helhedsvurdering af den uddannelsesfaglige. kvalitet i Den sundhedsfaglige diplomuddannelse
26.04.2017 Helhedsvurdering Vejledning til helhedsvurdering af den uddannelsesfaglige kvalitet i Den sundhedsfaglige diplomuddannelse Indhold 1. Introduktion... 3 1.1 Formål... 3 1.2 Opfølgning... 3 2.
Læs mereHANDLINGSPLAN: EVU Jens Juulsgaard Larsen Periode: 2016
HANDLINGSPLAN: EVU Jens Juulsgaard Larsen Periode: Strategisk tema og Indsats Mål & Nøgletal Aktivitet & Organisatorisk placering 1. Kvalitet i uddannelserne 1.1.1 Kompetenceudvikling af underviserne Målet
Læs mereSidder du i en virksomhed/organisation anbefaler vi: HR/HRD generalist. Learning & Development specialist. Læring omsat til praksis X X X X X
Fleksibelt forløb tag et, flere eller alle moduler alt efter interesse Modul: Sidder du i en virksomhed/organisation anbefaler vi: HR/HRD generalist Learning & Development specialist Den strategiske ledelse
Læs mereLæringsteknologi Learn smarter
Til: Fra: Uddannelses- og Forskningsudvalget Notat 29. januar 2018 Læringsteknologi Learn smarter Læringsteknologi giver nye muligheder. Ting, der ikke tidligere har været mulige i undervisningssammenhæng,
Læs mereEUD-reformen og kompetenceudvikling af lærerne på EUD
EUD-reformen og kompetenceudvikling af lærerne på EUD Faglært til fremtiden Bedre og mere attraktive erhvervsuddannelser, 2013 Kompetenceudviklingen skal medvirke til at gøre undervisningen bedre og give
Læs mereFRA STUDIE TIL DRØMMEJOB
FRA STUDIE TIL DRØMMEJOB Fra studie til drømmejob er et gratis undervisningsforløb målrettet studerende på videregående uddannelser. Forløbet består af workshops, som hver især er tilpasset den studerendes
Læs mereNationale strategier for Radiografuddannelsen i Danmark 2012-2013
Nationale strategier for Radiografuddannelsen i Danmark 2012-2013 Uddannelse til Professionsbachelor i Radiografi Radiografuddannelsen i Danmark varetages af tre uddannelser ved henholdsvis Professionshøjskolen
Læs mereIT- undervisning: Alle elever og lærere skal have mere og bedre undervisning i brugen af IT.
Indstilling Til Aarhus Byråd via Magistraten Børn og Unge Den 3. maj 2013 Digitalisering af folkeskolen efter indstilling fra Børn og Unge-byrådet 1. Resume Aarhus Kommune Pædagogisk Afdeling Børn og Unge
Læs mereKompetenceudviklingsplan
P Kompetenceudviklingsplan Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle 2019-2021 November 2018 Birgitte Roldsgaard Hansen, uddannelsesleder. Godkendt af FOKUS-råd og uddannelseschef i november 2018 UCL Erhvervsakademi
Læs mereOpfølgning på evaluering det samlede notat til studiezonen
Opfølgning på evaluering det samlede notat til studiezonen Modul/ semester: 10, hold BoSE14 Dato for evaluering: 7/2 2017 Modul/semesteransvarlig: Kirstine Rosendal Antal studerende/mulige der har svaret
Læs merePædagogisk it-strategi
Pædagogisk it-strategi 1. Formål Formålet med nærværende pædagogiske it-strategi er to delt: Dels vil vi gerne give vores kursister de bedste muligheder for at tilegne sig de nødvendige it-kompetencer,
Læs mereModul 9. Psykiat. Navn: Hold: VIA UNIVERSITY PEH/TRHJ
Ergoterapeutuddannelsen i Aarhus s ------------------------------------------------------------------- Individuel Klinisk studieplan Modul 9 Psykiat trisk Ergoterapi Opdateret Februar 2014 PEH/TRHJ Navn:
Læs mereIT i undervisning & læring Brugerportalinitiativet Bibliotekssystem
IT i undervisning & læring Brugerportalinitiativet Bibliotekssystem KL initiativet Over et halvt år vil 15 kommuner blive inspireret til og få ny viden om, hvordan kommunerne skal organisere og koordinere
Læs mere1. Notat fra fællesmødet for uddannelsesudvalgene 17. november 2016
Notat Afdeling/enhed Ledelsessekretariatet Oprettelsesdato 24. november 2016 Udarbejdet af olsj Journalnummer 0200-16486-2015 Dokumentnavn Notat fra fællesmøde for uddannelsesudvalgene i UCL den 17. november
Læs mereAfsluttende projektrapport
Blended learning er ikke en revolution indenfor undervisningspraksis, men mere et udtryk for at holde trit med den evolutionære udvikling indenfor IKT, pædagogik og didaktik Afsluttende projektrapport
Læs mereProjektbeskrivelse. IKT på bioanalytiker-, fysioterapeut-, radiograf- og ergoterapeutuddannelsen
Projektbeskrivelse IKT på bioanalytiker-, fysioterapeut-, radiograf- og ergoterapeutuddannelsen Baggrund for projektet: Projektet er opstået på baggrund af UCL s vision 2015 om at være State of the Art
Læs mereGRUNDUDDANNELSERNE VED UCL. Det akademisk rettede talentforløb
GRUNDUDDANNELSERNE VED UCL Det akademisk rettede talentforløb December 2017 Det akademisk rettede talentforløb Indhold 1. Det akademisk rettede talentforløb... 3 1.1 5 ekstra ECTS-point... 3 1.2 Introduktion,
Læs mereEvalueringspraksis. Lederrådet i Området for sundhedsuddannelser Januar 2018 UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Evalueringspraksis For bioanalytiker-, ergoterapeut-, fysioterapeut-, radiograf- og sygeplejerskeuddannelserne Lederrådet i Området for sundhedsuddannelser Januar 2018 TS:
Læs mereHold: bosf14 J.nr.: Hvordan vurderer du dit eget bidrag til at skabe følelse af fællesskab på holdet?
Hold: bosf14 J.nr.: 4071 Modul: 13 Dato: 27. marts 2017 Status: 7 ud af 8 har besvaret evalueringen (svarende til 88%) Hvordan vurderer du det sociale studiemiljø på holdet? Hvordan vurderer du dit eget
Læs mereAktiv didaktik: Studieaktivitetsmodellen i Blended Learning undervisning
Aktiv didaktik: Studieaktivitetsmodellen i Blended Learning undervisning Louise Bach Jensen Merethe Hollen Radiografuddannelsen, Professionshøjskolen University College Nordjylland 1 Baggrund Siden 2008:
Læs mereUNDERVISNING OG LÆRING
PRÆSENTERER I SAMARBEJDE MED UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT: - DIPLOMMODULET - UNDERVISNING OG LÆRING 10 ECTS POINT - skræddersyet til EUD-reformen BLIV EN DEL AF DETTE UNIKKE DIPLOMMODUL! Dette særligt
Læs mere