VEJLE KOMMUNE KILDEDALEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet

Transkript

1 VEJLE KOMMUNE KILDEDALEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet

2 Indholdsfortegnelse 1 Indledning Dagtilbuddets værdier Dagtilbuddets pædagogiske principper Dagtilbuddets læringsforståelse 5 2 OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Læringsmål for børn med særlige behov Metoder og aktiviteter til inklusion af børn med særlige behov Sprogindsatsen Arbejde med overgange og sammenhæng Metoder og aktiviteter i arbejdet med overgange og sammenhænge 8 3 PRIORITERING AF ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Fakta om institutionen Beskrivelse Evaluering Refleksion 11 4 MÅLSÆTNINGER FOR ALSIDIG PERSONLIG UDVIKLING Sammenhæng Mål Tiltag Tegn 13 5 MÅLSÆTNINGER FOR SOCIALE KOMPETENCER Sammenhæng Mål Tiltag Tegn 16 6 MÅLSÆTNINGER FOR SPROGLIG UDVIKLING Sammenhæng Mål Tiltag Tegn 19 7 MÅLSÆTNINGER FOR KROP OG BEVÆGELSE Sammenhæng Mål Tiltag Tegn 22 8 MÅLSÆTNINGER FOR NATUR OG NATURFÆNOMENER Sammenhæng Mål 24 2

3 8.3 Tiltag Tegn 25 9 MÅLSÆTNINGER FOR KULTURELLE UDTRYKSFORMER OG VÆRDIER Sammenhæng Mål Tiltag Tegn ARBEJDET MED ET GODT BØRNEMILJØ Beskrivelse af arbejdet med børnemiljø Refleksion AFSLUTNING 31 3

4 1 Indledning Illustration Dagtilbuddets værdier Den integrerede institution Kildedalen ligger i Thyregod, som er et lille landsbysamfund med knap 1500 indbyggere. Institutionen ligger i landlige omgivelser, hvilket gør at vi bruger naturen omkring os. Børnene kommer fra Thyregod og opland. At samarbejde på alle niveauer er med til at gøre Kildedalen til en institution, hvor det daglige arbejde er præget af respekt overfor barnet og familien. At vi altid tager udgangspunkt i den enkelte families ressourcer, hvor et åbent og ærligt samarbejde er med til, at gøre Kildedalen til et sted, hvor børn og forældre er glade for at komme. Vi vil skabe et miljø, hvor respekt, nærvær, omsorg og tryghed er det bærende for de pædagogiske tilbud til børnene. Vi vil give børnene udfordringer der udvikler deres individuelle kompetencer. Vi vil være en institution hvor overskuelighed og genkendelighed er med til at give børnene de bedste muligheder for udvikling, fordybelse og ro. Personalet ser en positiv udfordring i jobbet, og har en professionel tilgang til de problemstillinger vi møder. Vi ser forskellighed som en styrke og vi er tydelige og troværdige voksne. Vi ser barnet som en unik person. Vi ser børn som skabende, sansende, oplevende og eksperimenterende, det er vigtigt for os, at skabe rum med udfoldelsesmuligheder og tid til leg. Vi ser børnene som aktive individer der udvikler sig udfra relationer de får gennem andre børn og voksne. Vi vil skabe en god og spændende hverdag sammen med og for børnene. Vi vil være et sted hvor børnene oplever, mærker og ser livsglæde. Med baggrund i læreplanerne skaber personalet i Kildedalen en varm og positiv atmosfære Det pædagogiske arbejde er baseret på omsorg, tryghed og respekt for den enkelte. vores målsætning er at give børnene selvværd så de er i stand til at udvikle selvstændighed, hjælpsomhed og tolerance, der gør dem rustede til at møde verden. Vi arbejder bevidst med at lære børnene at, tage ansvar for sig selv og andre, tage ansvar i forhold til 4

5 naturen og miljøet, lære børnene at fungere i en gruppe, understøtte børnenes sproglige kompetencer, give børnene inspiration til at udvikle kreativitet. 1.2 Dagtilbuddets pædagogiske principper 1. Princip: Vi møder børn, forældre og kollegaer med anerkendelse, åbenhed og respekt. 2. Princip: Børnene tilknyttes en fast stue med faste voksne. 3. Princip: Børn med specielle behov skal inkluderes i læreplanerne på ligefod med andre. 4. Princip: Vi prioriterer udeliv højt. 5. Princip: Børnene skal dagligt præsenteres for sund og varieret kost. 6. Princip: Hverdagen er præget af nærvær, troværdighed, omsorg, kreativitet. 7. Princip: Børnene oplever en genkendelig hverdag hvor strukturen er funderet i ICDP principper. 8. Princip: Vi har en åben og ærlig dialog. 1.3 Dagtilbuddets læringsforståelse Kildedalen er den pædagogiske holdning at, leg og læring går hånd i hånd. Børnenes udvikling sker gennem en vekselvirkning mellem tilrettelagte aktiviteter og egne spontane oplevelser og leg. Vi tilrettelægger aktiviteter på en sådan måde at læreplanstemaer er er tænkt ind i forløbet, ofte er aktiviteterne inspireret af det der optager børnene. På de enkelte stuer er det personalet der i samarbejde tilrettelægger årshjulet for gruppen. Det er pædagogen på stuen der har ansvaret for at nå rundt om alle læreplanstemaerne. Desuden tilrettelægges der temadage på tværs i hele huset, hvor niveauet er tilpasset den enkelte børnegruppe. Vi ser det som vores opgave, som supplement til forældrene, at være med til at opdrage børnene i den tid de er i institutionen. Vores hverdag skal være præget af tryghed, overskuelighed og genkendelighed. der skal være rum til at skabe ro og fordybelse. Vi ser børn som skabende,sansende,oplevende og eksperimenterende er det vigtigt for os,at skabe rum med udfoldelsesmuligheder. Vi vil at børn med særlige behov, skal føle sig som en del af fællesskabet på ligefod med andre, vi tilrettelægger aktiviteter der tilgodeser det enkelte barn. Der udarbejdes AKT forløb og handleplaner for at sikre bedst mulig udvikling for det enkelte barn. Illustration 2 5

6 6

7 2 OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER 2.1 Overordnede læringsmål Børnegruppen generelt: Kildedalens målsætning, med baggrund i læreplanerne vil vi: -Skabe en varm og positiv atmosfære baseret på omsorg,tryghed og respekt for den enkelte. -Give børnene selvværd så de kan udvikle selvstændighed, hjælpsomhed og tolerance. -Lære børnene at tage ansvar overfor sig selv og andre. -Lære børnene at tage ansvar i forhold til naturen og miljøet. -Lære børnene at fungere socialt i en gruppe. -Lære børnene sproglige kompetencer. -Give børnene plads til spontanitet og medbestemmelse så børnene oplever at have indflydelse på hverdagen. -Give børnene inspiration til at udvikle kreativitet,samt mulighed for at eksperimentere og fordybe sig. -Give børnene mulighed for at tilegne sig færdigheder,der gør dem godt rustede til at møde andre børn og voksne. -At gøre børnene bevidste om hvad kost og bevægelse betyder for helbred og velvære. For at nå disse mål vil vi arbejde med børnenes personlige, sociale og sproglige kompetencer. Vi vil desuden lære dem om naturen og på forskellige måder og niveauer præsentere dem for kulturelle udtryksformer. Vi giver børnene passende udfordringer, for at de derigennem stadig udvikler deres sociale forståelse, selvstændighed og selvværd, samt bevarer deres nysgerrighed og interesse for at tilegne sig noget nyt. For børn med særlige behov gælder de generelle overordnede læringsmål, dog udarbejdes der, i samarbejde med AKT pædagogen, en handleplan for det enkelte barn. Vi tilpasser aktiviteter efter behovet i børnegruppen og når det er muligt deler vi børnene op i mindre grupper. Vi bestræber os på at være tydelige i informationen fra voksen til barn. Vi bruger kommunikations systemer som Piktogram og Boardmaker. Vi tilrettelægger en tydelig og genkendelig hverdag for børnene. Vi arbejder tværfagligt og vægter forældre samarbejdet højt. Vi vil lave mindre grupper. Tilpasser aktiviteter efter behovet i børnegruppen. Piktogramsystem Tydelig information fra voksen til barn. Vi er tydelige voksne. Tværfagligt samarbejde. 7

8 2.2 Læringsmål for børn med særlige behov For børn med særlige behov gælder de generelle overordnede læringsmål, dog udarbejdes der, i samarbejde med AKT pædagogen, en handleplan for det enkelte barn. Vi tilpasser aktiviteter efter behovet i børnegruppen og når det er muligt deler vi børnene op i mindre grupper. Vi bestræber os på at være tydelige i informationen fra voksen til barn. Vi bruger kommunikations systemer som Piktogram og Boardmaker. Vi tilrettelægger en tydelig og genkendelig hverdag for børnene. Vi arbejder tværfagligt og vægter forældre samarbejdet højt. 2.3 Metoder og aktiviteter til inklusion af børn med særlige behov 2.4 Sprogindsatsen 2.5 Arbejde med overgange og sammenhæng Overgangen fra Vuggestue til børnehaven: Når barnet fylder tre år, er det tid til at flytte i børnehave. Børnene bliver modtaget i en af de børnehavegrupper der rummer børn fra tre til fem år. Nogle børn er klar til at komme videre i børnehave når de er omkring 2,11 år, andre har brug for lidt længere tid i vuggestuen. Når barnet nærmer sig 2,10 år, begynder vi at se på i hvilken børnehave gruppe barnet vil passe ind. I vores betragtning tager vi hensyn til: Har barnet en legekamerat det er tryg ved på stuen, forældre ønske, søskende, hvor er der plads. Før overgang til børnehave, kommer barnet over en periode på besøg i børnehaven. Der tilrettelægges individuelle forløb, ofte har barnet en voksen fra vuggestuen med. Vi anbefaler, at barnet har en af sine forældre med den første dag i børnehaven. 2.6 Metoder og aktiviteter i arbejdet med overgange og sammenhænge Vuggestuen udarbejder en kompetenceprofil på barnet. der afholdes et overleveringsmøde hvor pædagogen fra vuggestuen, pædagogen fra børnehaven og forældrene sammen gennemgår profilen og om der er nogle særlige hensyn at tage. Barnets bog udleveres til forældrene. Der aftales et opstarts samtale med forældrene og hvordan overgangen skal foregå. Illustration 3 8

9 9

10 3 PRIORITERING AF ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER 3.1 Fakta om institutionen Børnehavebørn: 77 vuggestuebørn: Tre stuer med børn fra 3-5 år børn - 15 børn - 17 børn Én stue med børn fra 5-6 år - 30 børn. 10 af dem er tosprogede børn, hvoraf 2 af dem er i vuggestuen. 3.2 Beskrivelse Periode Den pædagogiske læreplan er gældende for perioden: til Prioritering Vi vægter alle 6 læreplanstemaer lige højt fordi vi arbejder ud fra børnenes personlige, sociale og sproglige kompetencer. Vi lærer dem derudfra om naturen, arbejde med kulturelle udtryksformer og forskellige værdier. Børnene skal have passende udfordringer, så de stadig udvikler deres sociale forståelse, selvstændighed og selvværd, samt bevare deres nysgerrighed og interesse for at tilegne sig ny viden. En forudsætning for udvikling er, at alle børn ses som den de er. 10

11 3.3 Evaluering Primære værktøjer til dokumentation af arbejdet med læreplanerne? Barnets bog, Foto, Iagttaggelser/observationer, Video Primære metoder til evaluering af arbejdet med læreplanerne? Andet, Kompetencehjul, LP, SMTTE, TRAS Vis hvad du kan Illustration Refleksion 11

12 4 MÅLSÆTNINGER FOR ALSIDIG PERSONLIG UDVIKLING 4.1 Sammenhæng Børnegruppen generelt: Kildedalen arbejder målrettet mod: At børnene udviser positiv adfærd overfor hinanden, hinandens ting og institutionen. at børnene udvikler sig i fællesskabet, under leg og i venskaber. At børnene oplever glæden ved kropslig udfoldelse. At børnene kan give udtryk for egne behov. At alle kan se der er liv og aktiviteter med glade børn. At børnene tager initiativ til aktiviteter. At børnene oplever glæden ved at færdes i naturen At barnet skal have mulighed for at styrke sin selvfølelse. At barnet vil få mulighed for at lære at mærke sine egne grænser, lære at sige til og fra og på samme tid indgå som en social del af det større fællesskab. Personalet er opmærksomme på børn med specielle behov, og tilrettelægger aktiviteter og struktur efter dette. Når det er muligt opdeles børnene i mindre grupper. Dagen gøres så forudsigelig som muligt. Vi tager særligt hensyn ved at tilrettelægge forløb, der passer til det enkelte barn og vuggestuegruppen. Vi benytter ICDP relationscirklen. Vi arbejder tværfagligt og ved behov har tæt samarbejde med TC. I samarbejde med Kildedalens AKT pædagog, udarbejdes der handleplan for det enkelte barn. Her er gældende de samme principper som for børn med særlige behov og børnegruppen generelt. Derudover benytter vi os af dagstavler med billedkommunikation og har et tæt samarbejde med tosprogspædagogen fra TC. Vi har respekt for andre kulturers værdier, men ser det som vores opgave også at lære børnene om danske værdier og metoder. 4.2 Mål Børnegruppen generelt: Børnene skal have mulighed for at udvikle deres selvværd, selvtillid og selvhjulpenhed. Børnene skal have mulighed for at opleve sig og andre som en betydningsfuld del af deres sociale fællesskab. Børnene skal mærke egne grænser og kunne sige til og fra. Børnene lærer at indgå som en social del af et større fællesskab, der gør verden sjov og udfordrende at være i. At give børnene plads til, at udfolde sig som selvstændige og stærke alsidige personer, der selv kan tage initiativ til at forfølge ideer og skabe egne projekter og oplevelser. Her gælder de samme mål som for børnegruppen generelt, men pædagogerne vurderer, i samarbejde med AKT pædagogen og lederen, i de enkelte tilfælde hvilken indsats der skal til. Desuden arbejder vi med: Mindre grupper. Struktur. Genkendelighed. Tydelige voksne. 12

13 Vi vil være opmærksomme på børne med sproglige udfordringer. Se oven for. Desuden arbejder vi med: Mindre grupper. Struktur. Genkendelighed. Tydelige voksne. 4.3 Tiltag 1. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi er nærværende voksne, der har fokus på børnenes udvikling og interesse. Vi er nærværende voksne, der har fokus på børnenes udvikling og interesse. Vi er nærværende voksne, der har fokus på børnenes udvikling og forståelse. 2. Tiltag: Børnegruppen generelt: Benævne og spejle barnets følelser Vi stiller relevante krav til børnene. Vi stiller relevante krav til børnene. 3. Tiltag: Børnegruppen generelt: Lade barnet eksperimentere og prøve selv. Vi prioriterer at udvikle barnets identitet og selvværd. Vi prioriterer at udvikle barnets identitet og selvværd. 4. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi arbejder med børnenes nærmeste udviklingszone Vi arbejder med barnets nærmeste udviklingszone. Vi arbejder med barnets nærmeste udviklingszone. 5. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi tager udgangspunkt i anerkendende og værdsættende metoder Vi møder barnet anerkendende og på dets niveau. Vi tager udgangspunkt i anerkendende og værdsættende metoder. 4.4 Tegn 1. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene udvikler deres kompetencer i takt med alderssvarende udvikling. 13

14 Barnet udvikler sine kompetencer svarende til dets niveau. Børnene udvikler deres kompetencer i takt med forståelse. 2. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene bidrager med deres kompetencer til fællesskabet. Barnet bidrager med sine kompetencer, efter evne, til fællesskabet. Børnene bidrager med deres kompetencer til fællesskabet. 3. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene udviser positiv adfærd over for andre og bliver i stand til at sige til og fra. Barnet udviser positiv adfærd over for andre og guides i at sige til og fra. Børnene udviser positiv adfærd over for andre og bliver i stand til at sige til og fra. 4. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene genkender hverdagen og er tryg ved strukturen. Barnet oplever en genkendelig hverdag og er tryg ved strukturen. Børnene genkender hverdagen og er tryg ved strukturen. 5. Tegn: Børnegruppen generelt: Glade og eksperimenterende børn, der oplever værdsættelse. Glæde hos barnet, der mødes med anerkendelse. Glade og eksperimenterende børn, der oplever værdsættelse. 14

15 5 MÅLSÆTNINGER FOR SOCIALE KOMPETENCER 5.1 Sammenhæng Børnegruppen generelt: Vi ser sociale kompetencer som nøglen til fællesskabet, hvor børnene har mulighed for at udvikle sig gennem leg der fører til venskaber. I samarbejde med forældrene ser vi det som vores opgave, at lære børnene at udvise positiv adfærd over for hinanden, hinandens ting og institutionen. Vi vægter at støtte barnet i udviklingen med at danne venskaber og være en del af en gruppe. Se børnegruppen generelt. Vi er særligt opmærksomme på at støtte og styrke barnet, så det bliver en del af fællesskabet i vuggestuen. Når det er muligt opdeles børnene i mindre grupper, her tilbydes aktiviteter der støtter og guider børnene i sociale færdigheder. Vi vil være opmærksomme på børn med sproglige udfordringer. Mindre grupper. Struktur. Genkendelighed. Tydelige voksne. 5.2 Mål Børnegruppen generelt: At børnene anerkendes og respekteres som de personer de er, og at de oplever at høre til i Kildedalen. Vi lægger vægt på barnets sociale kompetencer og tilbyder aktiviteter der støtter udviklingen af dette. Barnet inddrages og opmuntres til at være aktiv deltagende i fællesskabet, for derigennem at opleve at være en del af fællesskabet i Kildedalen. Børnene lærer at yde omsorg for andre og en spirende forståelse for at have empati. børnene oplever en hverdag med accept og forståelse for hinanden. Vi hjælper barnet med at skabe forståelse for de sociale spilleregler. vi støtter barnet i at kunne sige til og fra - samt opdage egne grænser. At børnene anerkendes og respekteres som de personer de er, og at de oplever at høre til i Kildedalen. Vi vil hjælpe barnet med at skabe forståelse for de sociale spilleregler. Vi vil støtte barnet i, at kunne sige til/fra - samt opdage egne og andres grænser. Vi vil støtte barnet i at danne relationer til voksne og børn - Mindre grupper. - Tydelige voksne. - Tydelig kommunikation fra voksen til barn. At børnene anerkendes og respekteres som de personer de er, og at de oplever at høre til i Kildedalen. Vi vil hjælpe barnet med at skabe forståelse for de sociale spilleregler. Vi vil støtte barnet i, at kunne sige til/fra - samt opdage egne og andres grænser. Vi vil støtte barnet i at danne relationer til voksne og børn - Mindre grupper. - Tydelige voksne. - Tydelig kommunikation fra voksen til barn. 15

16 5.3 Tiltag 1. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi er nærværende og omsorgsfulde voksne. Vi er nærværende og omsorgsfulde voksne. Vi er nærværende og omsorgsfulde voksne. 2. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi hjælper barnet med at sætte ord på dets følelser. Vi hjælper barnet med at sætte ord på dets følelser. Vi hjælper barnet med at sætte ord på dets følelser. 3. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi støtter og guider børnene i konfliktløsning. Vi støtter og guider børnene i konfliktløsning. Vi støtter og guider børnene i konfliktløsning. 4. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi støtter børnene i at skabe venskaber. Vi støtter børnene i at skabe venskaber. Vi støtter børnene i at skabe venskaber. 5. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi sætter ord på barnets handlinger. Vi sætter ord på barnets handlinger. Vi sætter ord på barnets handlinger. 5.4 Tegn 1. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene oplever glæde ved fællesskabet. Børnene oplever glæde ved fællesskabet. Børnene oplever glæde ved fællesskabet. 16

17 2. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene er igang med at lære omsorg for hinanden. Børnene er igang med at lære omsorg for hinanden. Børnene er igang med at lære omsorg for hinanden. 3. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene tager initiativer til lege. Børnene tager initiativer til lege. Børnene tager initiativer til lege. 4. Tegn: Børnegruppen generelt: Kildedalen summer af glade, nysgerrige og tilfredse børn. Kildedalen summer af glade, nysgerrige og tilfredse børn. Kildedalen summer af glade, nysgerrige og tilfredse børn. 5. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene lærer at håndtere konfliktløsning og respektere egne og andres grænser. Børnene lærer at håndtere konfliktløsning og respektere egne og andres grænser. Børnene lærer at håndtere konfliktløsning og respektere egne og andres grænser. 17

18 6 MÅLSÆTNINGER FOR SPROGLIG UDVIKLING 6.1 Sammenhæng Børnegruppen generelt: I Kildedalen finder vi det betydningsfuldt, at sprogstimuleringen begynder så tidligt som muligt. Vi sætter ord på barnets handlinger og følelser. Vi læser højt for børnene og leger med ord gennem sanglege og rim og remser. se også målsætningen for 3 til 6 årige børn. Vi vil være opmærksomme på børn med særlige behov. Mindre grupper. Struktur. Genkendelighed. Tydelige voksne. Vi vil være opmærksomme på børn med sproglige udfordringer. Mindre grupper. Struktur. Genkendelighed. Tydelige voksne. 6.2 Mål Børnegruppen generelt: At det enkelte barn får mulighed for at udvikle sine sproglige kompetencer - bla. ved hjælp af værktøjer fra sprogpakken, lysbånd, bøger, spil, mundmotorik, tydelig information fra voksen til barn. Vi vil støtte barnet i at aflæse kommunikation og udtrykke sig både verbalt og nonverbalt. At det enkelte barn får mulighed for at udvikle sine sproglige kompetencer - bla. ved hjælp af værktøjer fra sprogpakken, piktogramsystemer, lysbånd, bøger, spil, mundmotorik, tydelig information fra voksen til barn og tværfagligt samarbejde. Vi vil støtte barnet i at aflæse kommunikation og udtrykke sig både verbalt og nonverbalt. At det enkelte barn får mulighed for at udvikle sine sproglige kompetencer - b.la. ved hjælp af værktøjer fra sprogpakken, piktogramsystemer, lydbånd, bøger, spil, mundmotorik, tydelig information fra voksen til barn og tværfagligt samarbejde. Vi vil støtte barnet i at aflæse kommunikation og udtrykke sig både verbalt og nonverbalt. Vi har samarbejde med tosprogspædagog. 6.3 Tiltag 1. Tiltag: Børnegruppen generelt: Personalet benytter en anerkendende tilgang i kommunikationen med alle. Vi samarbejder med relevante tværfaglige personer. Vi samarbejder med TC. tosprogspædagogen. 18

19 2. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi gør dagligt brug af højtlæsning, fortælling, sange og sanglege. Vi gør dagligt brug af højtlæsning, fortælling, sange og sanglege. Vi gør dagligt brug af højtlæsning, fortælling, sange og sanglege. 3. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi laver aktiviteter der fremmer børnenes nysgerrighed for sproget. Vi laver aktiviteter der fremmer børnenes nysgerrighed for sproget. Vi laver aktiviteter der fremmer børnenes nysgerrighed for sproget. 4. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi prioriterer dialogen med barnet højt. Vi prioriterer dialogen med barnet højt. Vi prioriterer dialogen med barnet højt. 5. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi sætter ord på begreber og handlinger. Vi sætter ord på begreber og handlinger. Vi sætter ord på begreber og handlinger.b 6.4 Tegn Børnegruppen generelt: 1. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene udvikler sine sproglige kompetencer. Børnene udvikler sine sproglige kompetencer. Børnene udvikler sine sproglige kompetencer. 2. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene deltager aktivt med fagter i sanglege. Børnene lærer at håndtere konfliktløsning og respektere egne og andres grænser. Børnene lærer at håndtere konfliktløsning og respektere egne og andres grænser. 3. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene får forståelse for det talte sprog. 19

20 Børnene får forståelse for det talte sprog. Børnene får forståelse for det talte sprog. 4. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene viser interesse for højtlæsning. Børnene viser interesse for højtlæsning. Børnene viser interesse for højtlæsning. 5. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene udtrykker deres behov gennem tegn og sprog. Børnene udtrykker deres behov gennem tegn og sprog. Børnene udtrykker deres behov gennem tegn og sprog. 20

21 7 MÅLSÆTNINGER FOR KROP OG BEVÆGELSE 7.1 Sammenhæng Børnegruppen generelt: Krop og bevægelse er ikke udelukkende fysiologisk, men også sanselig adgang til verden. i Kildedalen benytter vi forskellige redskaber og materialer til stimulering af krop og bevægelse. Ligeledes har vi en fantastisk natur lige uden for døren. Gennem leg og kropslige aktiviteter stimuleres børnenes grov- og finmotoriske udvikling, samt deres kropsbevidsthed. Legepladsen, nærmiljøet og tumlerum bruges til alsidige motoriske udfoldelser. Børnene er ude hver dag. Vi understøtter børnene i at have god hygiejne. serverer sund og varieret kost. Vi arbejder hen mod at gøre børnene alderssvarende selvhjulpne. Vi vil være opmærksomme på børn med særlige behov. Mindre grupper. Struktur. Genkendelighed. Tydelige voksne. Vi vil være opmærksomme på børn med sproglige udfordringer. Mindre grupper. Struktur. Genkendelighed. Tydelige voksne. 7.2 Mål Børnegruppen generelt: At børnene oplever glæde ved, og accept af og forståelse for deres egen krop, og oplever glæde ved at være i bevægelse. Vi inddrager motorik/sansemotorik som et pædagogisk redskab i hverdagen bla. gennem samling, legepladsen, skoven, motorikrummet og gymnastiksalen. - Observation af børn og deres samspil med omgivelserne går forud for planlagte fysiske aktiviteter At børnene oplever glæde ved, og accept af og forståelse for deres egen krop, og oplever glæde ved at være i bevægelse. Vi inddrager motorik/sansemotorik som et pædagogisk redskab i hverdagen bla. gennem samling, legepladsen, skoven, motorikrummet og gymnastiksalen. - Observation af børn og deres samspil med omgivelserne går forud for planlagte fysiske aktiviteter At børnene oplever glæde ved, og accept af og forståelse for deres egen krop, og oplever glæde ved at være i bevægelse. Vi inddrager motorik/sansemotorik som et pædagogisk redskab i hverdagen bla. gennem samling, legepladsen, skoven, motorikrummet og gymnastiksalen. - Observation af børn og deres samspil med omgivelserne går forud for planlagte fysiske aktiviteter 7.3 Tiltag 21

22 1. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi tilbyder aktiviteter som stimulerer barnets motoriske udvikling. Vi tilbyder aktiviteter som stimulerer barnets motoriske udvikling. Vi tilbyder aktiviteter som stimulerer barnets motoriske udvikling. 2. Tiltag: Børnegruppen generelt: Kildedalens motorikpædagog laver motorik forløb med alle børn og ved behov handleplaner. Kildedalens motorikpædagog laver motorik forløb med alle børn og ved behov handleplaner. Kildedalens motorikpædagog laver motorik forløb med alle børn og ved behov handleplaner. 3. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi lærer børn om hygiejne b.la. vaske hænder kurser. Vi lærer børn om hygiejne b.la. vaske hænder kurser. Vi lærer børn om hygiejne b.la. vaske hænder kurser. 4. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi serverer sund og varieret kost og opfordre børnene til at smage på alt mad. Vi serverer sund og varieret kost og opfordre børnene til at smage på alt mad. Vi serverer sund og varieret kost og opfordre børnene til at smage på alt mad. 5. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi understøtter børnenes selvhjulpenhed. Vi understøtter børnenes selvhjulpenhed. Vi understøtter børnenes selvhjulpenhed. 7.4 Tegn 1. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene oplever glæde og lyst ved kropslig udfoldelse. Børnene oplever glæde og lyst ved kropslig udfoldelse. Børnene oplever glæde og lyst ved kropslig udfoldelse. 2. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene er alderssvarende selvhjulpne. 22

23 Børnene guides til større selvhjulpenhed. Børnene er alderssvarende selvhjulpne. 3. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene har gode kostvaner og er villige til at smage på forskellig mad. Børnene har gode kostvaner og er villige til at smage på forskellig mad. Børnene har gode kostvaner og er villige til at smage på forskellig mad. 4. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene udviser gode hygiejne vaner f.eks. ved toilet besøg, håndvask. Børnene udviser gode hygiejne vaner f.eks. ved toilet besøg, håndvask. Børnene udviser gode hygiejne vaner f.eks. ved toilet besøg, håndvask. 5. Tegn: Børnegruppen generelt: Sansende børn der sprudler af nysgerrighed. Sansende børn der sprudler af nysgerrighed. Sansende børn der sprudler af nysgerrighed. 23

24 8 MÅLSÆTNINGER FOR NATUR OG NATURFÆNOMENER 8.1 Sammenhæng Børnegruppen generelt: Vi vil give børnene mulighed for at være i og opleve naturen på alle årstider og i forskelligt vejr. Ved derigennem at styrke deres sanser, motorik og nysgerrighed for udeliv. Vores mål er at give børnene i vuggestuen en spirende forståelse for sammenhænge i naturen. Vi bruger naturens ressourcer som pædagogisk arena Vi vil være opmærksomme på børn med særlige behov. Mindre grupper. Struktur. Genkendelighed. Tydelige voksne. Vi vil være opmærksomme på børn med sproglige udfordringer. Mindre grupper. Struktur. Genkendelighed. Tydelige voksne. 8.2 Mål Børnegruppen generelt: -Vi vil give børnene mulighed for at udvikle respekt, ansvar for og forståelse for naturen. Og lægge vægt på at værne om naturen og dens ressourcer. -Få indsigt i hvordan vi påvirker naturen. -Give børnene mulighed for at opleve glæden ved at være i naturen. -Vi vil give børnene mulighed for at udvikle respekt, ansvar for og forståelse for naturen. Og lægge vægt på at værne om naturen og dens ressourcer. -Få indsigt i hvordan vi påvirker naturen. -Give børnene mulighed for at opleve glæden ved at være i naturen. -Vi vil give børnene mulighed for at udvikle respekt, ansvar for og forståelse for naturen. Og lægge vægt på at værne om naturen og dens ressourcer. -Give børnene mulighed for at opleve glæden ved at være i naturen. 8.3 Tiltag 1. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi formidler viden om naturens gang og inviterer børnene med i processerne. Vi formidler viden om naturens gang og inviterer børnene med i processerne. Vi formidler viden om naturens gang og inviterer børnene med i processerne. 24

25 2. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi er medlem af Grønne Spirer. Vi er medlem af Grønne Spirer. Vi er medlem af Grønne Spirer. 3. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi lærer børnene at passe på naturen. Vi lærer børnene at passe på naturen. Vi lærer børnene at passe på naturen. 4. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi tager udgangspunkt i børnenes interesser og giver plads til eksperimenter og forundring. Vi tager udgangspunkt i børnenes interesser og giver plads til eksperimenter og forundring. Vi tager udgangspunkt i børnenes interesser og giver plads til eksperimenter og forundring. 5. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi vægter udeliv og tilrettelægger bålmad mindst en gang om måneden. Vi vægter udeliv og tilrettelægger bålmad mindst en gang om måneden. Vi vægter udeliv og tilrettelægger bålmad mindst en gang om måneden. 8.4 Tegn 1. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene præsenteres for årsager, virkning og sammenhænge i naturens forløb. Børnene præsenteres for årsager, virkning og sammenhænge i naturens forløb. Børnene præsenteres for årsager, virkning og sammenhænge i naturens forløb. 2. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene udfordrer sig selv grov- og sansemotorisk, og afprøver egne grænser. Børnene udfordrer sig selv grov- og sansemotorisk, og afprøver egne grænser. Børnene udfordrer sig selv grov- og sansemotorisk, og afprøver egne grænser. 3. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene genkender kendte dyr og planter. Børnene genkender kendte dyr og planter. 25

26 Børnene genkender kendte dyr og planter. 4. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene har begyndende respekt for- og viser forståelse for at passe på naturen. Børnene har begyndende respekt for- og viser forståelse for at passe på naturen. Børnene har begyndende respekt for- og viser forståelse for at passe på naturen. 5. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene er glade, nysgerrige og eksperimenterende. Børnene er glade, nysgerrige og eksperimenterende. Børnene er glade, nysgerrige og eksperimenterende. 26

27 9 MÅLSÆTNINGER FOR KULTURELLE UDTRYKSFORMER OG VÆRDIER 9.1 Sammenhæng Børnegruppen generelt: I Kildedalen ønsker vi at skabe en kultur, der er kendetegnet ved, at dert enkelte barn oplever accept og anerkendelse. Vi vægter at der er en god omgangstone blandt børn og voksne imellem. Vi præsenterer børnene for forskellige kulturelle udtryksformer og værdier, og inddrager dem heri. Vi giver børnene muligheder for at lege/ arbejde med forskellige materialer og udfoldelsesmuligheder. Vi vil være opmærksomme på børn med særlige behov. Mindre grupper. Struktur. Genkendelighed. Tydelige voksne. Vi vil være opmærksomme på børn med sproglige udfordringer. Mindre grupper. Struktur. Genkendelighed. Tydelige voksne. 9.2 Mål Børnegruppen generelt: At børnene skal have mulighed for at deltage i kulturelle og lokale kunstneriske tilbud. At børnene skal have kendskab til forskellige traditioner, her vægtes danske traditioner. At børnene får mulighed for at møde og afprøve sig selv i forhold til et bredt spekter af kulturelle udtryksformer. At børnene har adgang til materialer, redskaber som kan give oplevelser og bidrage til børns skabende kulturelle aktiviteter. At børnene får viden om kultur og traditioner. Vi tager særligt hensyn b.la. ved at lave mindre grupper.at børnene skal have mulighed for at deltage i kulturelle og lokale kunstneriske tilbud. At børnene skal have kendskab til forskellige traditioner, her vægtes danske traditioner. At børnene får mulighed for at møde og afprøve sig selv i forhold til et bredt spekter af kulturelle udtryksformer. At børnene har adgang til materialer, redskaber som kan give oplevelser og bidrage til børns skabende kulturelle aktiviteter. At børnene får viden om kultur og traditioner. At børnene skal have mulighed for at deltage i kulturelle og lokale kunstneriske tilbud. At børnene skal have kendskab til forskellige traditioner, her vægtes danske traditioner. At børnene får mulighed for at møde og afprøve sig selv i forhold til et bredt spekter af kulturelle udtryksformer. At børnene har adgang til materialer, redskaber som kan give oplevelser og bidrage til børns skabende kulturelle aktiviteter. At børnene får viden om kultur og traditioner. 27

28 9.3 Tiltag 1. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi besøger museum, bibliotek, bondegård, plejehjem og inviterer plejehjem på besøg hos os. Vi besøger museum, bibliotek, bondegård, plejehjem. Vi besøger museum, bibliotek, bondegård, plejehjem. 2. Tiltag: Børnegruppen generelt: Børnene får mulighed for at besøge teater og selv deltage i teaterforestillinger. Børnene får mulighed for at besøge teater og selv deltage i teaterforestillinger. Børnene får mulighed for at besøge teater og selv deltage i teaterforestillinger. 3. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vuggestuen deltager i fælles samling en gang om måneden, med sang og musik. Vuggestuen deltager i fælles samling en gang om måneden, med sang og musik. Vuggestuen deltager i fælles samling en gang om måneden, med sang og musik. 4. Tiltag: Børnegruppen generelt: Børnene har mulighed for at udfolde sig kreativt med forskellige materialer. Børnene har mulighed for at udfolde sig kreativt med forskellige materialer. Børnene har mulighed for at udfolde sig kreativt med forskellige materialer. 5. Tiltag: Børnegruppen generelt: Vi formidler fælles kultur gennem danske traditioner. Vi formidler fælles kultur gennem danske traditioner. Vi formidler fælles kultur gennem danske traditioner. Barnet viser evt. sine traditioner. 9.4 Tegn 1. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene tør være i Centrum og optræder spontant. Børnene tør være i Centrum og optræder spontant. Børnene tør være i Centrum og optræder spontant. 2. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene viser lyst til at bruge forskellige udtryksformer og eksperimenterer med dem. 28

29 Børnene viser lyst til at bruge forskellige udtryksformer og eksperimenterer med dem. Børnene viser lyst til at bruge forskellige udtryksformer og eksperimenterer med dem 3. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene har kendskab til dansk kultur og traditioner, f.eks. jul og fødselsdag. Børnene har kendskab til dansk kultur og traditioner, f.eks. jul og fødselsdag. Børnene har kendskab til dansk kultur og traditioner, f.eks. jul og fødselsdag. 4. Tegn: Børnegruppen generelt: Børnene kender fagter i sanglege. Børnene kender fagter i sanglege. Børnene kender fagter i sanglege. Illustration 5 29

30 10 ARBEJDET MED ET GODT BØRNEMILJØ 10.1 Beskrivelse af arbejdet med børnemiljø I Kildedalen har vi valgt at bruge "Det talende spørgeskema" og "samtaler med børn" som en metode til at se på børnemiljøet 10.2 Refleksion 30

31 11 AFSLUTNING 31

32 Hjernen&Hjertet Hjernen&Hjertet er et IT-system, som Rambøll har udviklet til at understøtte arbejdet med udvikling og dokumentation af kvalitet i dagtilbud. Systemet hedder Hjernen&Hjertet, fordi det forener den logisk-rationelle hjerneaktivitet det er at måle og dokumentere kvalitet, med den hjerteaktivitet, det er at levere kvalitet i samværet med vores fælles børn. Hjernen&Hjertet samler oplysninger fra de pædagogiske læreplaner, oplysninger til pædagogisk tilsyn, Dialogprofiler til brug i forbindelse med forældresamtalerne og andre oplysninger om den pædagogiske kvalitet. Oplysninger fra alle disse forskellige dokumentationsopgaver, suppleret med kommunale nøgletal gør det muligt gennem Hjernen&Hjertet at give alle et bedre overblik over kvaliteten i det pædagogiske arbejde. Du kan læse mere om Hjernen&Hjertet på hjemmesiden: 1