Virksomhedsplan for Kompetence- og UddannelsesCenter Aarhus. Indledning. Overordnede vision, værdier, faglige strategi og mål
|
|
- Stig Thomsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Virksomhedsplan for Kompetence- og UddannelsesCenter Aarhus Indledning Kompetence og UddannelsesCenter Aarhus (KUC-A) blev etableret i september 2012 og består af: Aktivitetscenter Abildhus Bøgeskovgård Aktivitetscenter JOBstien/Smil Internetavis, Aktivitetshuset Havkærparken Kompetencecenter Nord, Kunstnerhuset Karavana Særligt Tilrettelagt Ungdomsuddannelse: STU Lyngå, STU 4 og STU M. KUC-A i Voksenhandicap skal tilbyde beskyttet beskæftigelse (SEL 103) til personer under folkepensionsalderen, som på grund af betydelig nedsat fysisk eller psykisk funktionsevne eller særlige sociale problemer ikke kan opnå eller fastholde beskæftigelse på normale vilkår på arbejdsmarkedet, og som ikke kan benytte tilbud efter anden lovgivning. Herudover tilbyder voksenskolen i KUC-A ungdomsuddannelse (STU-forløb) med specialundervisning efter lov om specialundervisning for voksne og efter bestilling fra Ungdommens Uddannelsesvejledning (UU) under beskæftigelsesforvaltningen. Overordnede vision, værdier, faglige strategi og mål Kompetence- og UddannelsesCenter Aarhus er i gang med en omfattende forandringsproces, som har skærpet centrets fokus på udvikling af værdigrundlag, mål og faglige strategier samt pædagogiske metoder. Den overordnede vision for Aarhus Kommune er Aarhus en god by for alle, hvor: Alle skal have mulighed for at tage ansvar for eget liv og udnytte egne evner. Vi skal i fællesskab hjælpe dem, der har brug for det. Der skal være plads til forskellighed og mangfoldighed. Kompetence og UddannelsesCenter Aarhus Side 1 af 9
2 Og Aarhus kommunes værdier Troværdighed, Respekt, Engagement og Sammenhæng skal understøtte visionen. I socialforvaltningens virksomhedsplan er den vigtigste opgave og det fælles mål for 2015 er at hjælpe borgerne til at være aktive borgere i det omfang, de kan. Det specificeres ud i tre mål, hvor man gerne ser en progression for borgerne. De tre mål, der går på tværs af søjlerne i socialforvaltningen er: Personlig udvikling Netværk og medborgerskab Læring og selvforsørgelse I forlængelse heraf ønsker Socialforvaltningen, at fremme social inklusion og medborgerskab for voksne med handicap ved at understøtte den enkelte borgers deltagelse i samfundslivets mange aspekter med hovedvægt på beskæftigelse og det sociale liv (socialt samvær, aktiviteter og dannelse via kulturelle oplevelser). Samskabelse, tillid og risikovillighed bliver nøgleord i ledelsesarbejdet i I forlængelse her af er missionen i Voksenhandicap den aktive borger og den faglige strategi er Medborgerskab kombineret med fokus på Social Kapital. KUC-A har suppleret kommunens værdier troværdighed, respekt, engagement og sammenhæng med egne værdier: rummelighed, loyalitet, ærlighed, anerkendelse og tryghed. KUC-A arbejder således ud fra en anerkendende og værdsættende pædagogik, hvor der er fokus på det enkelte menneskes ressourcer og kompetencer. Samtidig understøttes visionen om at fremme social inklusion og Medborgerskab, Kompetence- og Uddannelsescentrets mål. Med afsæt i Socialforvaltningens - og Voksenhandicaps overordnede værdier er: KUC-A er en samlet organisation, der arbejder målrettet på alles muligheder for kompetenceudvikling. KUC-A ønsker at gå forrest i, og være gode sparringspartnere og professionelle i vores tilgang til løsning af opgaver i Aarhus Kommune. Kompetence og UddannelsesCenter Aarhus Side 2 af 9
3 KUC-A s logo er: Det er dit liv og logoet viser ved italesættelsen af, at vi anerkender og respekterer den enkelte borger. Det er dit liv` bliver set med livet som udgangspunkt og dermed som en helhed. Når vi i KUC-A siger, at det er dit liv, signalerer vi en tryghed for den enkelte, fordi det netop bliver den enkeltes liv, vi sætter i centrum. KUC-A s kerneopgave er: At skabe de bedst mulige rammer for de enkeltes kompetenceudvikling. Målet er: At øge Medborgerskab, selvstændighed og ansvar for egen livsmestring for den enkelte borger. I KUC-A stiller vi følgende krav til den enkelte medarbejder: Som medarbejder skal man i forhold til kerneopgaven samarbejde med kollegaer og den enkelte borger for at bidrage positivt til udvikling af den enkelte borgers individuelle kompetencer, identitet, selvstændighed og selvværd. KUC-A s mål for : At unge og voksne skal tilbydes uddannelse og kompetenceudvikling til mere selvstændighed og viden om eget liv, samt føle sig som en ligeværdig del af samfundet. At de kender de rettigheder og pligter de har, og at de bidrager og benytter sig af samfundets tilbud og muligheder. At der med udgangspunkt i den enkelte borgers ønsker og behov tilbydes støttet beskæftigelse på virksomheder og i beskyttet beskæftigelse i aktivitetstilbud efter 103 i serviceloven. At der udvikles nye samarbejdsformer og innovative løsninger i KUC-A og på tværs af søjler og forvaltninger. At Open College Network (OCN), anvendes som metode til at dokumentere den enkelte borgers uformelle læring. Der laves halvårlig resultatmålinger (se bilag), der viser hvor og hvordan der arbejders med metoden, der arbejdes løbende med at Kompetence og UddannelsesCenter Aarhus Side 3 af 9
4 udvikle målingsresultaterne. I 2015 vil der være særlig fokus på Abildhus, Bøgeskovgård og T-huset med henblik på at implementere manualen `Personlig Progression` og få udfoldet manualen `Selvstændig livsførelse`. Således at de borgere på de tidligste udviklingstrin kan måles på den progression, der sker med dem i det pædagogiske arbejde med afsæt i borgernes delhandleplaner. At alle medarbejdere har gennemgået et 4 dages KRAP kursus, der giver et fællesfundament og en fagprofessionel ressourcefokuseret tilgang både i forhold til de borgere som vi servicere og til hinanden som medarbejdere. At der i uddannes et antal spidskompetencepersoner i KRAP til at understøtte implementering i organisationen af den ressourceorienterede tilgang. At STU4 i starter et pilotprojekt i `kvalificeret selvbestemmelse, med afsæt i Professor Jan Tønnesvangs Vitaliseringsdynamik. At der sættes god ledelse, medledelse og samskabelse på dagsordenen Forsøgsprojekt: nedsætte en styregruppe bestående af borgere og medarbejdere i KUC-A med henblik på etablering af mødested`/ tilbud til borgere efter endt arbejde i job på særlige vilkår. Inklusion og medborgerskab et paradigmeskift fra klient til medborgerskabsperspektiv. Den aktive borger Fra klient til medborger og samarbejdspartner. Vores sociale system har tidligere været med til at gøre borgere til klienter, patienter og passive modtagere af omsorg og ydelser. Det har påvirket både medarbejdernes som borgernes forståelse af, hvad det sociale arbejde går ud på. Når vi sætter fokus på den aktive borger, lægger vi et større ansvar over på den enkelte borger og samtidig et større ansvar over på det nære samfund omkring borgeren. Når vi ser borgeren som vores partner, giver det på den anden side større mulighed for personlige succeser og for større social sammenhængskraft for den enkelte. KUC-A har med udgangspunkt i medborgerskabsperspektivet igangsat et omfattende udviklingsprojekt om veje til at fremme udviklingen af Kompetence og UddannelsesCenter Aarhus Side 4 af 9
5 reelt medborgerskab for voksne med udviklingshæmning, autisme eller ADHD. Medborgerskab Medborgerskabsuddannelsen er blevet omdrejningspunktet i et paradigmeskift i KUC-A s arbejde med at sætte fokus på den aktive borger, social inklusion og medborgerskab for borgere med funktionsnedsættelser. Kompetence- og UddannelsesCenter Aarhus har medborgerskab som en faglig strategi og pædagogisk tilgang. Medborgerskab handler om at alle skal have de samme muligheder og ligger i forlængelse af FN s Handicapkonvention. Medborgerskab markeres tydeligt i Serviceloven, der i 1998 afløste Bistandsloven. Bistandsloven har et såkaldt klientperspektiv, der giver de professionelle både ret og pligt til at træffe beslutninger på vegne af borgere med handicap. Serviceloven ( 1) er udtryk for et væsentligt skift fra et klient- til et medborgerperspektiv. Serviceloven understreger, at den sociale indsats skal gives efter en individuel vurdering og i samarbejde med den pågældende uanset handicap. Individet er sat i centrum, og loven fokuserer på brugerinddragelse og medborgerskab. Medborgerperspektivet vægter betydningen af det enkelte menneskes ressourcer, udvikling af kompetencer og ret til selv at bestemme. Hjælp og støtte skal gives ud fra den enkelte borgers behov og ønsker. Medborgerskab perspektivet i KUC-A skal give borgere med betydelig og varig fysisk og psykisk funktionsnedsættelse: Større indflydelse på egen livssituation Større selvværd, tilfredshed, selvstændighed og livsglæde Viden om samfundet, demokrati og medborgerskab Egen identitet, stærkere selvforståelse og muligheder Større mulighed for at udleve drømme, være en del af samfundet og bidrage til mere mangfoldighed og rummelighed. Medborgerskabskompetencer er ikke medfødte. Medborgerskab kræver redskaber og skal erfares og udvikles. Derfor har KUC-A Kompetence etableret en uddannelse i medborgerskab. Kompetence og UddannelsesCenter Aarhus Side 5 af 9
6 KRAP - en faglig strategi Vi kan kun trives, når vi anerkendes som mennesker. Kompetence og UddannelsesCenter Aarhus fokus på inklusion og medborgerskab har også medført et paradigmeskift i den pædagogiske tilgang/metode overfor borgere med handicap. KUC-A har siden ultimo 2012 anvendt et forholdsvis nyt pædagogisk koncept: Kognitive Ressourcefokuserede og Anerkendende Pædagogik, forkortet KRAP. KRAP er en pædagogisk metode, der bygger på en bred vifte af teorier, hentet fra blandt andet de kognitive behandlingsformer. KRAP fjerner fokus fra det som er galt og sætter i stedet for fokus på det som kan understøtte udvikling hvilke kompetencer skal læres og hvilke færdigheder og forståelser skal udvikles. Kognitiv kan oversættes til tænkning/erkendelse. Ethvert menneske fortolker sine oplevelser og tænker videre ud fra fortolkningerne. Disse tanker kommer i vid udstrækning til at bestemme følelser og adfærd og dermed menneskets trivsel. Ressourcefokuseret betyder, at man tager udgangspunkt i det, der lykkes. Der er fokus på borgerens ressourcer og på, hvordan det får brugt dem mest hensigtsmæssigt. Anerkendende betyder, at man ser mennesker, som de er, at man tager dem alvorligt som mennesker, og at man møder dem som ligeværdige. KRAP er et integreret pædagogisk system, med afsæt i praksis og udvikling af praksis. Hensigten med KRAP er at få værktøjer, og metoder der understøtter en anerkendende og ressourcefokuseret tilgang, med respekt for det enkelte menneskes egen tænkning og oplevelse. KRAP er forankret i den neuropædagogiske behandlingsform. Målet er løbende at alle medarbejderne i organisationen gennemfører et intromodul i Neuropædagogik. Det anerkendende og det ressourcefokuserede i metoden betyder, at man anerkender, at mennesker gør det bedste, de kan, med de forudsætninger, de har. Kombinerer man det kognitive med det ressourcefokuserede og det anerkendende, har man et redskab til at ændre en situation, som ikke fungerer. En person, som tænker, at verden er imod det, hjælper man med at lave en kognitiv omstrukturering. Man lærer personen at få nye tanker ved hjælp af en undersøgelse af, hvad der i virkeligheden sker. Kompetence og UddannelsesCenter Aarhus Side 6 af 9
7 Kompetence og Uddannelsescenter Aarhus har besluttet og introduceret KRAP som det fælles faglige fundament og pædagogisk arbejdsmetode for hele organisationen. Alle medarbejdere har gennemgået et firedages introduktionskursus i den KRAP ske tilgang. Det er først og fremmest i det pædagogiske det pædagogiske arbejde i KUC-A, tænkningen gør sig gældende, men KRAP bruges også i det kollegiale samarbejde. I fortsætter efteruddannelsen, og der arbejdes målrettet med at give et antal medarbejdere i hver afdeling en hel KRAP uddannelse, således at de som spidskompetencepersoner kan være med til at være garanter for at fastholde og implementere metoden ud i organisationen. Open College Network en metode OCN står for Open College Network. Metoden startede i England for 30 år siden, og er siden kommet til Danmark, hvor Torsten Gejl er direktør i OCN Danmark. OCN er et internationalt netværk (England, Sverige og Danmark), der har skabt et pointsystem, der giver borgeren mulighed for at dokumentere og synliggøre sit læringsniveau ved et antal OCN point. OCN er i dag en anerkendt, national skala til at anerkende uformel læring. Metoden bruges også på produktionsskoler, ungdomsskoler, i jobtræning og hos andre uformelle læringsudbydere i Danmark. Kompetence- og UddannelsesCenter Aarhus samarbejder med OCN London og OCN Danmark og er med til at udfolde metoden i Danmark. OCN s læringsbeviser og forløb Open College Network, OCN, er en metode til at måle uformel læring/kundskab på, eller at give borgere kompetencebevis på det der kan læres uden for de ordinære uddannelsessystemer. Uddannelsessteder med STU-forløb, arbejdspladser og aktivitetstilbud med beskyttet beskæftigelse og aktiviteter (tilbud efter 103 i serviceloven)er uformelle miljøer, hvor der sker en mængde struktureret læring og kvalifikationsudvikling for unge og voksne med fysiske, psykiske eller sociale vanskeligheder. Det øger borgerens selvværd at få sin læring anerkendt og certificeret. Og det øger også borgerens selvværd, når man kan fremvise kompetencebeviser på læring, når han/hun f.eks. søger job på særlige vilkår på det ordinære arbejdsmarked. OCN s programmer `Uddannelse, Arbejde og Dannelse`, `Selvstændig livsførelse og personlige progression er programmer der kan dokumenterer alle borgeres kompetencer. Et læringsområde kan for eksempel være personlige og sociale færdigheder og et modul her indenfor kan være personlig hygiejne. Læringsmodulet er en konkret og detaljeret beskrivelse af elementer Kompetence og UddannelsesCenter Aarhus Side 7 af 9
8 på de tre læringsniveauer som anses for nødvendige for at kunne det, modulet handler om, for eksempel at kunne varetage egen personlig hygiejne i forhold til givne situationer. OCN læringsforløb udvikles og tilrettelægges typisk i et samarbejde mellem udbydere og aftagere og certificeres af et ekspertpanel der sikrer, at forløbet bliver valideret, og at point og niveauer er rigtigt beregnet og fastsat. I KUC-A laves der to halvårlige målinger i alle afdelinger, der er med til at synliggøre det pædagogiske arbejde og afdække, hvad hvilke programmer arbejdes med i de forskellige afdelinger. Der kan nu bygges bro mellem den uformelle læring, som borgeren har erhvervet på KUC-A i STU-forløb eller jobtræning/aktivitetstilbud på 103-tilbud, og de kompetencer, som kræves for at få tilbudt et job på særlige vilkår på offentlige eller private virksomheder. Eller den læring man kan tilegne sig så man som borger bliver bedre til at mestre sit voksenliv. KUC-A har på denne baggrund siden november 2013 arbejdet med at implementere OCN, som en ny pædagogisk metode til at dokumentere og validere borgerens uformelle kompetencer. KUC-A arbejder intenst videre i med at få udfoldet og implementeret OCN programmerne Uddannelse, job og dannelse`, Selvstændig livsførelse` og `Personlig Progression i hele organisationen. KUC-A har valgt at uddanne en OCN koordinator, der arbejder specifikt med at udbrede metoden i hele organisationen. Og der er nedsat en motivationsgruppe bestående af en repræsentant fra her afdeling, hvis særlige ansvar er at videndele på tværs i KUC-A for at udbrede metoden i hele organisationen. KUC-A understøttelse af paradigmeskiftet Indføringen af KRAP og OCN har krævet og kræver fortsat investering i uddannelse af medarbejdere. I Aarhus Kommune samarbejder KUC-A med dagområdet i Psykiatri og Socialtudsatte og med magistraten for Børn og Unge med henblik på en tværfaglig indsats overfor borgere med særlige behov. Vi kontaktes af flere kommuner rundt om i landet, der gerne vil lærer og høste af vores erfaringer med implementering af OCN og de der af følgende af forandringsprocesser samt hører om de konkrete praksiserfaringer. Bilag 1. PowerPoint af OCN samt resultatmålinger i Kompetence og Uddannelsescenter Aarhus. 2. Tidslinje i forandringsprocessen i KUC-A 3. Kompetence og UddannelsesCenter Aarhus Side 8 af 9
9 4. Kompetence og UddannelsesCenter Aarhus Side 9 af 9
Fælles fagligt fundament på voksenhandicapområdet i Aarhus kommune
Familie Læring & Livsmestring Venner Etik & Værdier Dialektisk Handicapforståelse Samfund Fælles fagligt fundament på voksenhandicapområdet i Aarhus kommune veje til Livsmestring PIXI-Version 1. Udgave
Læs mereBrugerinddragelse og Medborgerskab I Voksenhandicap
I Voksenhandicap Indhold Indledning.... 4... 5 Værdierne... 5 Lokalt... 6 Definition af inddragelse... 6 Faktorer der har indflydelse på brugerinddragelsen... 7 Hvordan gør vi?... 8 Afdækning af den enkeltes
Læs mereLeder- og medarbejderroller i Aarhus Kommune
Leder- og medarbejderroller i Udviklingen og byrådets vision Fortællingen om Aarhus kræver noget nyt af os. Med afsæt i Fortællingen om Aarhus har i beskrevet en fælles, overordnet ramme for leder og medarbejderroller
Læs mereLeder- og medarbejderroller i Aarhus Kommune
Leder- og medarbejderroller i Aarhus Kommune Udviklingen og byrådets vision Fortællingen om Aarhus kræver noget nyt af os. Med afsæt i Fortællingen om Aarhus har Fælles MED Udvalget i Aarhus Kommune beskrevet
Læs mereSkanderborg Aktivitetscenters værdi-, metode og arbejdsgrundlag og vores organisationsplan samt en beskrivelse af de enkelte aktivitetsgrupper.
Butikken Adelgade 116 8660 Skanderborg Tlf. 23 45 75 22 Skanderborg Aktivitetscenters værdi-, metode og arbejdsgrundlag og vores organisationsplan samt en beskrivelse af de enkelte aktivitetsgrupper. Daglig
Læs mereElever får papir på uformel læring
Elever får papir på uformel læring Af Hanne Skov, OCN Hanne Skov Daglig leder af OCN Danmark. Hanne Skov har tidligere været leder af blandt andet Georgsminde Daghøjskole, forstander på Den eksperimenterende
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK
Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats BØRNE- OG UNGEPOLITIK Vi understøtter børn og unge fagligt, socialt og personligt, så de kan blive så dygtige som de kan Vi ser potentialet i alle børn og
Læs mereNøglen til medborgerskabet Pædagogik og læring i et medborgerperspektiv
Pædagogik og læring i et medborgerperspektiv STU Den særligt tilrettelagte ungdomsuddannelse: Unge 16 25 år, med særlige behov Tre års uddannelses ret - Individuelt tilrettelagt Udvikle personlige sociale
Læs mereLeder- og medarbejderroller i Aarhus Kommune
Leder- og medarbejderroller i Udviklingen og byrådets vision Fortællingen om Aarhus kræver noget nyt af os. Med afsæt i Fortællingen om Aarhus har i beskrevet en fælles, overordnet ramme for leder og medarbejderroller
Læs mere3. UDKAST BØRNE- OG UNGEPOLITIK. Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats
Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats 3. UDKAST BØRNE- OG UNGEPOLITIK Vi understøtter børn og unge fagligt, socialt og personligt, så de kan blive så dygtige som de kan Vi ser potentialet i alle
Læs mereOpfølgning på byrådsmødet om status på kommunes handicappolitik. SOCIALE FORHOLD OG BESKÆFTIGELSE Socialforvaltningen og Beskæftigelsesforvaltningen
Opfølgning på byrådsmødet om status på kommunes handicappolitik Side 1 af 7 Baggrund På Byrådsmødet den 17. juni 2015 drøftede Byrådet den første årlige statusredegørelse om Aarhus Kommunens Handicappolitik
Læs mereUDKAST TIL HØRING BØRNE- OG UNGEPOLITIK. Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats
Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats UDKAST TIL HØRING BØRNE- OG UNGEPOLITIK Vi understøtter børn og unge fagligt, socialt og personligt, så de kan blive så dygtige som de kan Vi ser potentialet
Læs mereSkanderborg Aktivitetscenters værdi-, metode og arbejdsgrundlag og vores organisationsplan samt en beskrivelse af de enkelte aktivitetsgrupper.
Udeholdet Hårbyvej 2 Firgårde 8680 Ry Tlf. 20 97 51 22 Skanderborg Aktivitetscenters værdi-, metode og arbejdsgrundlag og vores organisationsplan samt en beskrivelse af de enkelte aktivitetsgrupper. Daglig
Læs mereSOCIALFORVALTNINGENS BUDGETMÅL 2016 Voksne med handicap / Familier, Børn og Unge SOCIALUDVALGSMØDET DEN 23. APRIL
SOCIALFORVALTNINGENS BUDGETMÅL 2016 Voksne med handicap / Familier, Børn og Unge SOCIALUDVALGSMØDET DEN 23. APRIL Kære socialudvalg. Vi ser frem til det udvidede socialudvalgsmøde den 23. april, hvor vi
Læs mereSammen om det gode liv. Sønderborg Kommunes socialpolitik
Sammen om det gode liv Sønderborg Kommunes socialpolitik 2017-2020 1 Indhold Sammen om det gode liv...3 Indledning...5 Værdier...7 Sammen er vores mål...7 Værdighed...9 Sociale fællesskaber... 11 Beskæftigelse...13
Læs mereIndhold. Vision for handicappolitikken Holdninger og værdier... 5 Handicappolitikkens målgruppe... 5 Holdninger og værdier...
handicap politik Indhold Forord... 3 Vision for handicappolitikken... 4 Holdninger og værdier... 5 Handicappolitikkens målgruppe... 5 Holdninger og værdier... 5 Målsætninger... 7 Forord Kommunalbestyrelsen
Læs mereBedre forhold for børn og voksne med handicap
BUDGETFORSLAG FRA SF Bedre forhold for børn og voksne med handicap - Aarhus Kommune bruger langt færre penge på børn og voksne med handicap, end mange andre kommuner. Det kan Aarhus Byråd ganske enkelt
Læs mereHANDICAPPOLITIK. Den foreliggende handikappolitik er godkendt i foråret 2018 og afløser Hørsholms handikappolitik fra 2002.
HANDICAPPOLITIK Indledning. Forord: Den foreliggende handikappolitik er godkendt i foråret 2018 og afløser Hørsholms handikappolitik fra 2002. Det er med den nye politik vigtigt at afspejle de intentioner,
Læs mereHøringsmateriale. Den sammenhængende børne- og ungepolitik 2014
Høringsmateriale Den sammenhængende børne- og ungepolitik 2014 FORORD Fællesskabets børn morgendagens samfund Jeg er meget stolt af, at kunne præsentere Struer Kommunes sammenhængende børne- og ungepolitik,
Læs mereMedborgerskab i Næstved Kommune. Medborgerskabspolitik
Medborgerskab i Næstved Kommune Medborgerskabspolitik 1 MOD PÅ MEDBORGERSKAB Næstved Kommune har mod på medborgerskab, og det er jeg som Borgmester stolt af Vi har i Næstved Kommune brug for, at alle er
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE
BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE 2016-2020 Indhold Børne- og Ungepolitikken en værdifuld platform... 2 Et respektfuldt børne- og ungesyn... 3 Kompetente børn og unge... 4 Forpligtende fællesskaber...
Læs mereVirksomhedsplan 2018
Virksomhedsplan 2018 Indholdsfortegnelse 1: Kort om Daghøjskolen... 3 2: Vision... 3 3: Daghøjskolens strategi... 3 4: Daghøjskolens mission... 4 5: Organisation... 4 6: Daghøjskolens formål... 5 7: Forventede
Læs mereAktivitetscenter. Aktivitetscenter Dyrehaven 10 D Pavillon Skanderborg Tlf
Aktivitetscenter Dyrehaven 10 D Pavillon 4 8660 Skanderborg Tlf. 24 90 80 99 Skanderborg Aktivitetscenters værdi-, metode og arbejdsgrundlag og vores organisationsplan samt en beskrivelse af de enkelte
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Haderslev Reformen Strategi for arbejdet med børn og unge i socialt udsatte positioner FN Børnekonvention Læring i universer Fremskudt indsats Social indsats Social strategi Fælles retning - lokal udvikling
Læs mereBørnepolitik Version 2
Børnepolitik Version 2 Læring Helhed Omsorg Forskellighed Anerkendelse Ansvar Leg - venskab Sundhed Borgmesteren og udvalgsformandens forord Børnepolitikken Mariagerfjord Kommune har med en fælles børnepolitik
Læs meregladsaxe.dk Handicappolitik
gladsaxe.dk 2019-2022 Handicappolitik 1 Forord gruppen for Gladsaxes handicappolitik er meget bred. Hvor tilgængelighed og fysiske rammer er afgørende for nogen, har andre behov for støtte og træning gennem
Læs mereForslag. Handicappolitik
Forslag Handicappolitik 1 Handicappolitikken angiver Svendborg Kommunes overordnede vision og mål for indsatsen for børn, unge og voksne med funktionsnedsættelse. Politikken er en revision af den vedtagne
Læs mereYdelseskatalog. Aktivitets- og samværstilbuddet Regnbuen. Center for Specialundervisning
Aktivitets- og samværstilbuddet Regnbuen Center for Specialundervisning Aktivitets- og Samværstilbuddet Regnbuen Nødebovej 38, 3490 Fredensborg Lov om Social Service 104, Lov om Social Service 86 stk 2
Læs mereHornbæk Skole Randers Kommune
Hornbæk Skole Randers Kommune Udfordring 1: Folkeskolen for alle børn I Randers Kommune er vi udfordret af, at der på distriktsskolerne ikke eksisterer deltagelsesmuligheder for alle børn, idet der fortsat
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Sammenhængende Børne- og Ungepolitik Fredensborg Kommune Revideret 2017 2 Forord Denne sammenhængende børne- og ungepolitik bygger bro mellem almenområdet og den målrettede indsats for børn og unge med
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Sammenhængende Børne- og Ungepolitik Fredensborg Kommune Revideret 2017 Forord Denne sammenhængende børne- og ungepolitik bygger bro mellem almenområdet og den målrettede indsats for børn og unge med behov
Læs mereFællesskab for alle Alle i fællesskab BØRNE- OG UNGESTRATEGI BALLERUP KOMMUNE 2017
Fællesskab for alle Alle i fællesskab BØRNE- OG UNGESTRATEGI BALLERUP KOMMUNE 2017 Indledning Børne- og Ungestrategien er den overordnede strategiske ramme, der er retningsgivende for, hvordan alle medarbejdere
Læs mereSTU. Tag din STU på Harlekin Dagbeskæftigelse. - en forskel, der gør en forskel. - med indhold og perspektiv
Særlig tilrettelagt ungdomsuddannelse STU - med indhold og perspektiv www.hedehuset.dk - en forskel, der gør en forskel Tag din STU på Harlekin Dagbeskæftigelse Harlekin Dagbeskæftigelse og Bostøtte Botilbuddene
Læs mereRammer og proces i Børnehusene Hos os kommer værdierne til udtryk i forhold til børnene, kollegerne, samarbejdspartnere, forældrene og ledelsen.
1 Værdibaseret ledelse gør det muligt for alle i organisationen at navigere efter fælles værdier i en i øvrigt omskiftelig verden. Gennem de fælles værdier bliver både ledere og medarbejdere i stand til
Læs merePolitik for socialt udsatte i Odsherred Kommune
Politik for socialt udsatte i Odsherred Kommune Hvorfor en politik for socialt udsatte? Socialt udsatte borgere udgør som gruppe et mindretal i landets kommuner. De kan derfor lettere blive overset, når
Læs mereBørn og Unge i Furesø Kommune
Børn og Unge i Furesø Kommune Indsatsen for børn og unge med særlige behov - Den Sammenhængende Børne- og Unge Politik 1 Indledning Byrådet i Furesø Kommune ønsker, at det gode børne- og ungdomsliv i Furesø
Læs merePolitik for borgere med særlige behov. Social inklusion og hjælp til selvhjælp
Politik for borgere med særlige behov Social inklusion og hjælp til selvhjælp 2 Politik for borgere med særlige behov Forord Borgere med særlige behov er borgere som alle andre borgere. De har bare brug
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Sammenhængende Børne- og Ungepolitik Fredensborg Kommune 2 Forord Denne sammenhængende børne- og ungepolitik bygger bro mellem almenområdet og den målrettede indsats for børn og unge med behov for særlig
Læs mereVirksomhedsplan Solbakken
Virksomhedsplan Solbakken Indhold Indledning 2 Om Voksenhandicap. 3 En god by for alle 3 Den aktive borger 3 Medborgerskab 3 Social kapital 3 Økonomisk balance i et udviklingsperspektiv. 3 Borgeren bliver
Læs mereFORSLAG TIL BØRNE- OG UNGEPOLITIK
Vi iværksætter tidlig sammenhængende indsats Børn og unge skal udfordres FORSLAG TIL BØRNE- OG UNGEPOLITIK Børn og unge kan være i udfordringer de er ikke en udfordring Gældende fra 2019 til 2022 GREVE
Læs mereUdkast - maj Politik for voksne med særlige behov
Udkast - maj 2013 Politik for voksne med særlige behov 2013 Vision Omsorgskommunen Ringsted Politik for voksne med særlige behov sætter rammen og afstikker retningen for indsatser og initiativer på området
Læs mereRingsted Kommunes Politik for voksne med særlige behov
Ringsted Kommunes Politik for voksne med særlige behov 2 Indhold: Indledning...3 Vision: Omsorgskommunen Ringsted...4 Politikkens opbygning...5 Kvalitet i hverdagen...6 Fællesskab, deltagelse, erhverv,
Læs mereVærdigrundlag. Respekt. Relationsskabelse. Ligeværdighed. Professionalitet. Frihed og ansvar Anerkendelse. Mangfoldighed og accept
Værdigrundlag Redigeret juni 2017 Relationsskabelse Positive rollemodeller Ligeværdighed Frihed og ansvar Anerkendelse Mangfoldighed og accept Positiv, humoristisk ånd Respekt Åbenhed og troværdighed Professionalitet
Læs mereALLE KAN NOGET. Præsentation af OCN for forældre og pårørende med børn i specialskoler og specialklasser
ALLE KAN NOGET Præsentation af OCN for forældre og pårørende med børn i specialskoler og specialklasser KÆRE FORÆLDRE & PÅRØRENDE Som pårørende til et menneske med særlige udfordringer kan det være værdifuldt
Læs mereDelpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år
Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune Det er for børn Trivsel og læring i de vigtigste år Forord Det er for børn trivsel og læring i de vigtigste år er Vejle Kommunes delpolitik for dagtilbudsområdet
Læs mereSammenhængende. Børne- og Ungepolitik
Sammenhængende Børne- og Ungepolitik 2 Forord Denne sammenhængende børne- og ungepolitik bygger bro mellem almenområdet og den målrettede indsats for børn og unge med behov for særlig støtte. Lovmæssigt
Læs mereI det følgende vil vi beskrive vores værdier samt hvordan de kommer til udtryk i praksis. Vi arbejder ud fra en tretrinsmodel.
Ulvskovs værdigrundlag Menneskesyn Vi opfatter den unge som værende en aktiv medspiller i sit eget liv. Den unge besidder en indre drivkraft til at ændre sit liv (i en positiv retning). Den unge er som
Læs mereMålsætninger for en styrket indsats på voksenhandicapområdet
KKR Midtjylland Målsætninger for en styrket indsats på voksenhandicapområdet Fælleskommunalt rammepapir November 2016 Forord De midtjyske kommuner og Region Midtjylland er gået sammen om at udarbejde fælles
Læs mereHandicappolitik. Rudersdal Kommune 2012
Handicappolitik Rudersdal Kommune 2012 2 Indledning Forord Den foreliggende handicappolitik er udarbejdet i foråret 2012 og afløser Rudersdal Kommunes psykiatri- og handicappolitik fra 2008. I den nye
Læs mereHandicappolitik Tilgængelighed, inklusion og aktivt medborgerskab
Handicappolitik 2015-2018 Tilgængelighed, inklusion og aktivt medborgerskab Værdier for handicappolitikken Handicappolitikken tager udgangspunkt i værdierne om tilgængelighed, inklusion og aktivt medborgerskab
Læs mereVærdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev
Herlev Kommune Børne- og Kulturforvaltningen Telefon 44 52 70 00 Telefax 44 91 06 33 Direkte telefon 44 52 55 28 Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev Dato Journal nr. 15.3.04 17.01.10P22 Visionen
Læs mereYdelseskatalog. CSU Egedammens Fritidsordning. Center for Specialundervisning
Center for Specialundervisning Skovledet 14, 3400 Hillerød Lov om Social Service 36 og 104 Indhold Indledning... 1... 2 Formål... 2 Målgruppe... 2 Takster... 2 Visitering... 3 Fritidsordningens rammer...
Læs mereKalundborg kommune marts Handicappolitik
Kalundborg kommune marts 2009 Handicappolitik Grundlag og strategi: Kalundborg kommunes Handicappolitik opstiller en række prioriterede mål for udvalgte politikområder, hvilke tager udgangspunkt i FN s
Læs mereBUPL S PÆDAGOGISKE PROFIL
BUPL S PÆDAGOGISKE PROFIL BUPL ønsker at formulere en pædagogisk profi l som et fælles værdigrundlag for, hvad vi som organisation og som medlemmer af denne organisation ser det ønskeligt at satse på i
Læs mereUdkast - september 2013. Politik for voksne med særlige behov
Udkast - september 2013 Politik for voksne med særlige behov 2013 Vision Omsorgskommunen Ringsted Politik for voksne med særlige behov sætter rammen og udstikker retningen for indsatser og initiativer
Læs mereAarhus Kommunes Handicappolitik. Aarhus for alle. - en politik for alle aarhusianere
Aarhus for alle - en politik for alle aarhusianere Indholdsfortegnelse Indledning side 3 Vision side 4 Det overordnede mål for Aarhus Kommunes Handicappolitik side 5 Kommunens serviceydelser bygger på
Læs mereForslag. Handicappolitik
Forslag Handicappolitik Handicappolitikken angiver Svendborg Kommunes overordnede vision og mål for indsatsen for børn, unge og voksne med funktionsnedsættelse. Politikken er en revision af den vedtagne
Læs mereUngepolitik. KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Socialforvaltningen
Børneog Ungepolitik KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Socialforvaltningen www.kk.dk Indhold Forord 3 Indledning 4 Trivsel i hverdagen 5 Parat til fremtiden 6 Respekt for fællesskabet 7
Læs mereVorrevangskolens SFO Værdigrundlag
Vorrevangskolen min skole Vi vil kendes på Glæde, oplevelser, engagement og læring som vi vil opnå gennem ansvar, omsorg, respekt og faglighed Vorrevangskolens SFO Værdigrundlag Oktober 2016 Vorrevangskolen
Læs mereBocenter Sydvest Virksomhedsplan 2015-2016. Version 20150603
Bocenter Sydvest Virksomhedsplan 2015-2016 Version 20150603 1 Om Bocenter Sydvest INDLEDNING Bocenter Sydvest dækker en bred vifte af botilbud til borgere med udviklingshæmning og med betydeligt og varigt
Læs mereSkolepolitik. Silkeborg Kommunes skolepolitik
Skolepolitik Silkeborg Kommunes skolepolitik 1 2 Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den
Læs mereKvalitetsstandard for dagtilbud til voksne
Kvalitetsstandard for dagtilbud til voksne med senhjerneskade efter Servicelovens 103-104 Udarbejdet af: Elsebeth Elsted Dato: Fremlægges til godkendelse på SOU den 19. juni 2017 Version nr.: 4 (erstatter
Læs mereDet pædagogiske grundlag i Børnehaven Sønderled
Det pædagogiske grundlag i Børnehaven Sønderled Børnehavelivet er en stor del af et barns liv. De tilbringer mange timer i hænderne på andre voksne, væk fra deres eget hjem og forældrene. Børnehaven er
Læs mereSkolepolitik. Alle med tilknytning til skolen indgår i en åben dialog, hvor den enkelte bliver set, hørt og forstået.
Skolepolitik Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den Gode Skole i Silkeborg Kommunes skolevæsen
Læs merePOLITIK FOR BRUGERINDDRAGELSE FOR ÆLDRE, BØRN, BØRNEFAMILIER OG VOKSNE MED SÆRLIGE BEHOV
POLITIK FOR BRUGERINDDRAGELSE FOR ÆLDRE, BØRN, BØRNEFAMILIER OG VOKSNE MED SÆRLIGE BEHOV Vores vej // Politik for brugerinddragelse // Side 1 EN DEL AF VORES VEJ - SAMLEDE POLITIKKER I HELSINGØR KOMMUNE
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK. Børne- og ungepolitik
Børne- og ungepolitik 2018-2022 1 Indledning Formålet med Rebild Kommunes Børne- og Ungepolitik er, at alle børn og unge skal have et godt liv, hvor de opbygger de kompetencer, der efterspørges i fremtidens
Læs mereFakta: Ringsted Kommunes Politik for voksne med særlige behov
Ringsted Kommunes Politik for voksne med særlige behov Fakta: Ringsted Kommune tilbyder forskellige aktivitetstilbud, der er rettet mod voksne med særlige behov. Tilbuddene tæller blandt andet Værkstedet
Læs mereFrederiksbergs Kommunes handicappolitik
Udkast Frederiksbergs Kommunes handicappolitik 2019-2022 Forord I Frederiksberg Kommune er der brug for alle. Alle borgere skal opleve, at de kan bringe egne ressourcer og kompetencer i spil og skabe et
Læs mereStøttecentret. Fønix Humlebo Café Nebsager Bomiljø Marievænget Rehabilitering Aflastning Opsøgende pædagogisk arbejde Ledsagelse Kursus virksomhed m.
Støttecentret Fønix Humlebo Café Nebsager Bomiljø Marievænget Rehabilitering Aflastning Opsøgende pædagogisk arbejde Ledsagelse Kursus virksomhed m.m Indhold Støttecentret specialvejledere i 85...5 Værdigrundlag...
Læs mereBørne- og familiepolitikken
Børne- og familiepolitikken 2019-2022 Indledning Børne- og familiepolitikken 2019-2022 er Ringkøbing-Skjern Kommunes politik for 0-18 årsområdet. Børne- og familiepolitikken henvender sig til børn, unge,
Læs mereLedelsesgrundlag Center for Akut- og Opsøgende Indsatser
Ledelsesgrundlag Center for Akut- og Opsøgende Indsatser 14 Hvorfor et ledelsesgrundlag? Center for Akut- og Opsøgende Indsatser består af flere forskellige afdelinger, som opererer under forskellige paragraffer
Læs mereMetoder i botilbud for voksne med udviklingshæmning
Metoder i botilbud for voksne med udviklingshæmning Socialtilsyn Årsmøde 2015 Dorte From, Kontor for kognitive handicap og hjerneskade Metodemylder i botilbud for mennesker med udviklingshæmning Rapporten
Læs mereBørns læring. Et fælles grundlag for børns læring
Børns læring Et fælles grundlag for børns læring Udarbejdet af Børn & Unge - 2016 Indhold Indledning... 4 Vigtige begreber... 6 Læring... 8 Læringsbaner... 9 Det fælles grundlag... 10 Balancebræt... 11
Læs mereAlle børn og unge har ret til et godt liv
NOTAT Dato: 28. maj 2013 Sags nr.: 330-2012-6687 Vedr.: Høringsoplæg til ny børne- og ungepolitik Alle børn og unge har ret til et godt liv Indledning Vi ønsker, at alle vores børn og unge i Slagelse Kommune
Læs mereMIND ET. for inklusion på 0-18 års området
MIND ET for inklusion på 0-18 års området Som fagpersoner at: skal vi understøtte alle børn og unge trives Alle børn har det kendelse, Anderkendelse mennesker, børn godt, venner, fordringer, alle, omsorg
Læs mereHandicappolitik Tilgængelighed, inklusion og aktivt medborgerskab
Handicappolitik 2015-2018 Tilgængelighed, inklusion og aktivt medborgerskab Forord Alle borgere har ressourcer og evner, som kan bruges til at skabe et godt liv for sig selv, for andre og sammen med andre.
Læs mereServicedeklaration Ungdomskollegiet Tårnly
Servicedeklaration Ungdomskollegiet Tårnly Tilbuddets navn og kontaktoplysninger Ungdomskollegiet Tårnly Egeskovvej 4 8800 Viborg www.taarnly.viborg.dk Tlf.nr.: 87 87 72 15 Mobil: 24941303 Mail: tarnly@viborg.dk
Læs mereVærdi / Vision / Mission Strategiske mål og indikatorer
Værdi / Vision / Mission Strategiske mål og indikatorer Døesvej 70-76 7500 Holstebro Telefon 99 122 222 Værdigrundlag for UCH Uddannelsescenter Holstebro indgår med sine uddannelser i en værdikæde og ønsker
Læs mereEsbjerg Kommunes. BØRN - og UNGEPOLITIK
Esbjerg Kommunes BØRN - og UNGEPOLITIK Sammenhæng og helhed 2014 August 2014 Forord For to år siden blev Esbjerg Kommunes Børn- og ungepolitik sendt ud i verden for at være den røde tråd, som skaber helhed
Læs mereDette har ført til dialog med en bred kreds af kommuner gennem efteråret 2011 og resultatet af denne dialog er nærværende projektbeskrivelse.
Projekt Rød Tråd Et nationalt samarbejdet mellem Ungdommens Uddannelsesvejledning, kommunale udbydere af Særligt Tilrettelagt Undervisning og Open College Network Danmark Baggrund På møder mellem UU-Viborg,
Læs mereStrategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger
Strategi for inklusion i Hørsholm Kommunes dagtilbud skoler - fritidsordninger 2013-2018 Indledning Børn og unges læring og udvikling foregår i det sociale samspil med omgivelserne. Børn og unge er aktive,
Læs mereSammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Byrådet, forår syddjurs.dk
Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år Byrådet, forår 2017 syddjurs.dk Sammen løfter vi læring og trivsel Forord I Syddjurs Kommune er vores mål, at alle børn og unge lærer
Læs mereHANDICAPPOLITIK BALLERUP KOMMUNE
HANDICAPPOLITIK BALLERUP KOMMUNE INDHOLD 03 HANDICAPPOLITIKKEN 04 VISIONER OG VÆRDIER 05 OVERORDNEDE RAMMER FOR HANDICAPPOLITIKKEN 06 HANDICAPPOLITIKKENS INDSATSOMRÅDER 07 OVERGANG FRA BARN TIL VOKSEN
Læs mereBørnehaven Sønderled Her skaber vi rammerne for et godt børneliv..
Det pædagogiske grundlag i Børnehaven Sønderled Udarbejdet Februar 2016 1 Det pædagogiske grundlag i Børnehaven Sønderled Børnehavelivet er en stor del af et barns liv. De tilbringer mange timer i hænderne
Læs mereSammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune
Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune Byrådet, forår 2017 1 Forord I Syddjurs Kommune er vores mål, at alle børn og unge lærer
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK UDKAST. Børne- og ungepolitik
2018-2022 Børne- og ungepolitik 1 Indledning Formålet med Rebild Kommunes Børne- og Ungepolitik er, at alle børn og unge skal have et godt liv, hvor de opbygger de kompetencer, der efterspørges i fremtidens
Læs mereEsse modip estie. Den Sammenhængende. Børne- og Ungepolitik
Esse modip estie 1 Den Sammenhængende Børne- og Ungepolitik Indhold 2 Indledning... 3 Mission... 4 Vision.... 5 Værdigrundlaget.... 6 Målgruppe.... 9 Principper...11 Vedtaget af Børne- og Ungeudvalget
Læs mereMål. for Handicap og Psykiatri. Social, Sundhed og Beskæftigelse
Mål for Handicap og Psykiatri Social, Sundhed og Beskæftigelse 2013 Indledning Formålet med at udarbejde mål for Handicap og Psykiatri er, at målene angiver retning for vores arbejde og giver mening til
Læs mereStrategi for HF & VUC Klar,
Strategi for HF & VUC Klar, 2019 2022 Vision HF & VUC Klar er førstevalget for alle, der ønsker en voksenuddannelse. Med kombinationen af kompetencegivende uddannelse og blik for den enkeltes udvikling
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE
Oplæg til temadrøftelse BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE Revideret forår 2016 1 Indhold Forord... 3 Indledning... 3 Kompetente børn og unge... 4 Forpligtende fællesskaber... 5 Børn og unge med særlige
Læs mere2018 UDDANNELSES POLITIK
2018 UDDANNELSES POLITIK Vores børn, deres skolegang og fremtid ligger til enhver tid os alle på sinde. Det er af største betydning, at vi lykkes med at ruste vores børn til fremtiden og til at begå sig
Læs mereHandicap- og Psykiatripolitik. 1 Handicap- og Psykiatripolitik
Handicap- og Psykiatripolitik 1 Handicap- og Psykiatripolitik Handicap- og Psykiatripolitik Selvbestemmelse, medbestemmelse og brugerinddragelse er nøgleordene i Næstved Kommunes Handicap- og Psykiatripolitik,
Læs mereSTRATEGI FOR DET RUMMELIGE ARBEJDSMARKED
STRATEGI FOR DET RUMMELIGE ARBEJDSMARKED PLADS TIL ALLE BESKÆFTIGELSES OG SOCIALUDVALGET 1 FORORD Som Beskæftigelses og Socialudvalg vil vi skabe et arbejdsmarked i Odense præget af socialt ansvar og med
Læs mereAftale mellem Varde Byråd og Møllehuset 2015
Aftale mellem Varde Byråd og Møllehuset 2015 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune i ét med naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed, læring og
Læs mereIntegrationspolitik Tilgængelighed, inklusion og aktivt medborgerskab
Udkast 18. marts 2015 Dok.nr.: 2014/0026876-47 Social-, Sundheds- og Arbejdsmarkedsområdet Ledelsessekretariatet Integrationspolitik 2015-2018 Tilgængelighed, inklusion og aktivt medborgerskab Forord 2
Læs mereHANDICAP- POLITIK 2019
HANDICAP- POLITIK 2019 FÆLLESSKAB OG LIGEVÆRD 2019 2 GENTOFTE KOMMUNES HANDICAPRÅD 2018-2021 FORORD Handicappolitik 2019 bygger videre på visionen fra kommunens tidligere handicappolitikker 2008-2012 og
Læs mereHolstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune.
HOLSTEBRO KOMMUNES DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 Indledning Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik 2015-2018 at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. Byrådet
Læs mereMission, vision og værdier i Specialsektoren
Mission, vision og værdier i Specialsektoren 1 Om Specialsektoren Specialsektoren er en virksomhed under Region Nordjylland, som driver en række sociale tilbud og specialundervisningstilbud. Specialsektorens
Læs mereDagtilbuddet på Sødisbakke har i denne form eksisteret i årtier og er i høj grad bygget op omkring
Notat Fremtidens dagtilbud på Sødisbakke Mission Der har gennem de seneste år været stor politisk og samfundsmæssig bevågenhed omkring beskæftigelsesindsatsen i Danmark herunder også den indsats, der ydes
Læs mereIntegrationspolitik. Furesø Kommune
Integrationspolitik Furesø Kommune Udkast til behandling på udvalgsmøder september 2009 Indholdsfortegnelse Indledning 3 Kommunens syn på integration 3 Vision for integrationsområdet 3 Sundhedstjenesten
Læs mere