Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2011 Institution Københavns Tekniske Skole, Afd. Sukkertoppen Uddannelse Fag og niveau Lærere Htx Design (B) Pelle Brydegård Sørensen og Camilla Roikjær Geisnæs, Arkitekter MAA Hold Oversigt over gennemførte undervisningsforløb 2.G : 3 lektioner/uge Titel 1 INDEX - Introduktionsopgave Titel 2 Fotomarathon Titel 3 Fra idé til produktion Titel 4 Arkitektur og rum 3.G : 5 lektioner/uge Titel 5 Byplanlægning Titel 6 Grafisk identitet Titel 7 Kend din klassiker Titel 8 Den sidste udfordring - Selvvalgt opgave Desuden to løbende opgaver: Ugens fund (Elever fortæller individuelt om et selvvalgt interessant design-objekt) Portfoliodesign ( Arbejde med grafisk identitet til eget portfolio) Side 1 af 8

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 INDEX - Introduktionsopgave Designproces og redskaber til idégenerering Skitseprojekt relateret til INDEX: Design to improve life Besøg på INDEX udstilling og diskussion af denne Speedfremlæggelse som rollespil Omfang Uge At eleverne får et begyndende overblik over bredden af designfaget og kan forholde sig analyserende, undersøgende og kritiske overfor et designprodukt. At eleverne optræner en evne til hurtigt at forklare kvaliteter og hovedgreb i deres egne projekter. Selvstændig problemformulering Gruppearbejde Titel 2 Fotomarathon Fotoregistrering på studietur inspireret af den årlige begivenhed fotomarathon, hvor en række fotografier skal tages med et givent emne, alt imens billedserien skal have et homogent anslag, der binder den sammen på langs. Billedemnerne lægger op til en diskussion af studieturens tema: Industrialisering Omfang Uge At eleverne arbejder med og diskuterer komposition At eleverne arbejder med og diskuterer muligheden for en kreativ fortolkning af emner. Selvstændig observation Udstilling i forbindelse med samlet S02-udstilling. Side 2 af 8

3 Titel 3 Fra idé til produktion Produktdesign i samarbejde med Teknologi A Evaluering/Analyse af eksist. produkt Skitsering af nyt produkt i hånden og på computeren Produktionstegninger Fremstillingsteknik og værkstedsarbejde Materialefornemmelse Kvalitetsfornemmelse Omfang Uge At eleverne oplever udfordringen i at skulle gennemføre et designforløb med en prototype som resultat, herunder de materialemæssige og teknologiske bindinger. At eleverne lærer at kommunikere via tegninger, samt at forestille sig en fremstillingsproces. At eleverne får en fornemmelse for materialer og kvalitet i et produkt. Selvstændige induktive erfaringer Skitsering Værksteds- og modelarbejde. Side 3 af 8

4 Titel 4 Arkitektur, Stil og Historie Opgaven forløber i to afdelinger, hvor den første omhandler en fælles klasseproduktion af et stilhistorisk arkitekturkompendium og den anden et designforslag til en pavillon i en fiktiv arkitekturpark. Parken består af pavilloner fra forskellige stilperioder og hver elev bidrager med en pavillon. Omfang Uge Gennemgang af historiske og moderne stilperioder Arbejde med formgivning i Sketch-Up Rytme og komposition Tegning i hånden og på computeren Rumlig fornemmelse Kunstlys og dagslys Væsentligste arbejdsformer At eleverne får indsigt i sammenhængen mellem samfund og arkitektur, samt forskellige tiders arkitektur. At eleverne øver sig i at fornemme og fremstille rumlige oplevelser, samt i at diskutere og vurdere dem. Vekslen mellem kooperativ læring og individuelt arbejde Side 4 af 8

5 Titel 5 Byens Rum Indlevelse i designet af byrum som en kompleks dialog med mange hensyn, herunder læsning og produktion af lokalplaner som regelsæt. Eleverne udarbejder egen lokalplan til et område tæt på skolen og stiller forslag til bebyggelse ud fra andre elevers lokalplan, hvorved regelsæt, virkemidler og kommunikation diskuteres. Omfang Uge Diskussion af sommerferieoplevelser Ekskursion til Sluseholmen Diskussion af byplanlægningens forudsætninger Træning i tegneteknikker som håndtegning og AutoCAD Produktion af lokalplan Løsningsforslag som plakat Væsentligste arbejdsformer At eleverne trænes i at diskutere og vurdere kvaliteten af byrum og byplanlægning At eleverne trænes i at udforske redskaber til fremstilling af projektforslag Undervisningen skifter mellem læreroplæg og gruppearbejde Titel 6 X and the City Tværfagligt SO2 projekt, hvor eleverne indgår som eksperter i en gruppe, idet gruppen er sammen sat af elever fra forskellige studieretninger, som i fællesskab skal undersøge et byrum og præsentere deres fælles analyse afslutningsvis. Omfang Uge Som designer fra studieretningen Teknologi og Design, kan eleverne bidrage til gruppens arbejde med for eksempel tegninger af byrummet, samt analyser i form af bevægelsesmønstre, funktionsorganisering, lysforhold mm. Elevernes forståelse af egen faglighed og egne metoder i forhold til gruppen Selvstændigt planlagt gruppearbejde med vejledningsrunder Side 5 af 8

6 Titel 7 Portfolio Kommunikationsdesign. Design af eget portfolio med hidtidige arbejder. Introduktion til den senere opgave om grafisk identitet. Omfang Uge Arbejde med Microsoft Publisher At eleverne arbejder med og forstår grafiske virkemidler. At eleverne tager stilling til egen læring i de forudgående opgaver. Der skiftes mellem generel klasseundervisning og projektrelateret individuelt arbejde. Titel 8 Designanalyse Studier af diverse store designnavne, f.eks. Jacobsen, Wegner, Panton, Eames, Starck, samt deres kreationer. Kåring af hver elevs yndlingsdesigner, med krav til uddybning af kåringen. Omfang Uge Gennemgang af bogen Design gennem 200 år, Ida Engholm og analysemetoden i denne Analyser af diverse designs medbragt i timerne. At eleverne træner en metode til systematisk designanalyse At eleverne opnår viden om designklassikere og deres skabere. At eleverne lever sig ind i tankegangen hos designerne og bliver bevidste om sammenhængen mellem helhed og detalje. Der skiftes mellem generel klasseundervisning og individuelle studier, samt diskussioner. Side 6 af 8

7 Titel 9 Branding Kommunikationsdesign. Eleverne skal skabe en ny visuel identitet til et firma eller en institution. Omfang Uge 1-4 Visning af Helvetica-filmen, samt DR s temaudsendelse Skriften på væggen Typografi Logo Farver Billedbehandling Litteratur: Grafisk Design Væsentligste arbejdsformer At eleverne arbejder med og forstår grafiske virkemidler. At eleverne tager stilling til et brand og en sammenhængende designlinie. At eleverne oplever sammenhængen mellem grafisk design og målgruppe Der skiftes mellem generel klasseundervisning og projektrelateret individuelt arbejde. Det er elevernes opgave selvstændigt at udvikle deres projekter ved at benytte sig af de generelle metoder og den overordnede viden, som bliver videregivet i klasseundervisningen. Hensigten er, at eleverne vil huske klasseundervisningen bedre, når den løbende indarbejdes som en del af deres projekter og derved bliver konkret og relevant. Side 7 af 8

8 Titel 10 Selvvalgt opgave Den sidste udfordring Eleven vælger selv et fordybelsesområde indenfor enten kommunikationsdesign, produktdesign eller design af fysiske omgivelser. Opgaven indeholder muligheder for tværfaglighed i kraft af inddragelse af problemstillinger fra andre fag, herunder primært teknikfag og teknologi. Omfang Uge 8-19 Visning af Trier-Leth filmen De fem benspænd. Eleverne arbejder med selv at definere deres arbejdsområde og tænker bevidst over egen arbejdsmetode. Der suppleres sideløbende med elevfremlæggelser af designanalyser. At eleverne arbejder selvstændigt med planlægning og beskrivelse af et design, baseret på et hovedgreb. At eleverne afprøver betydningen af modstand/benspænd som et tilskud til den skabende proces. At eleverne fordyber sig og bliver dygtige til en selvvalgt fremstillingsteknik. Væsentligste arbejdsformer Fortrinsvis projektrelateret individuelt arbejde, hvor eleven selv selv medvirker til planlægningen. Der indlægges mellemkritikker og benspænd fra medstuderende. Side 8 af 8