Kreative Børn. projektstatus 2012

Transkript

1 Kreative Børn projektstatus 2012

2 Indhold KMØ Ramme* Mål* Afsættet* Delprojekter/aktiviteter* Laboratorier: udvikling af workshops. Afvikling af workshops i skoler (-og dagtilbud) Viden og erfaringsopsamling/deling Kulturel Handleplan Lokalt og regionalt samarbejde på børnekulturområdet Forandringsteori* Fremadrettet* Gevinster og merværdi* Regnskab 2012*

3 KMØ rammen Kreative Børn er et af 9 projekter under kulturaftalen KulturMetropolØresund, der er indgået mellem 26 kommuner, Region Hovedstaden og Kulturministeriet. Aftalen løber fra Af de 26 kommuner deltager 12 kommuner i Kreative Børn: Allerød, Herlev, Halsnæs, Lyngby-Tårbæk, Greve, Albertslund, Helsingør, Frederikssund, Køge, Stevns, Gladsaxe og Ishøj.

4 Kreative børn: mål Kreative Børn er en del af indsatsområdet: Børn og kultur, der har som mål: at børn i kulturregionen sikres møder med kunst, kunstproduktion og kreative arbejdsprocesser, i rammer og former der styrker og fremmer deres kreative, innovative og sociale kompetencer, og opleves som en naturlig og væsentligt del af børnenes hverdag. Det er et mål for projektet, at aftalekommunerne bliver foregangseksempel på børnekulturområdet gennem implementering af en innovativ kunstpædagogisk praksis som målbart kvalificerer den æstetiske og pædagogiske praksis, og derigennem giver alle børn bedre rammebetingelser for en stimulering af deres kreative og innovative kompetencer.

5 Kreative børn: metode Metoderne til at nå målet er: At arbejde på tættere koblinger mellem daginstitutioner, skoler, kulturinstitutioner og fritidsorganisationer, så børns møde med kultur får større helhedskarakter. Skabe rammer, der støtter og inspirerer børns kreative kompetencer samt giver mulighed for at afprøve kunstens mange udtryksformer sammen med professionelle kunstnere. At tilknytte forskning, der kan bringe større præcision af de kreative læringsmetoder. ( 0kultur.pdf)

6 Afsættet I Kreative Børns første år har vi fokuseret på at skabe et fælles fokus for projektet ved at: Besøge alle de deltagende kommuner Skabe en fælles forståelse for og tilgang til projektet gennem fællesmøder Udvikle og definere samarbejdet og produktet med Dansehallerne og BUSTERs Medieakademi Koordinering og forankring af de kreative workshops Opnå lokalt opbakning til projektet Definere form og indhold for de kulturelle handleplaner Kulturinstitutioner/ aktører Kreative Børn/ Region Kommuner/ Forsk. forvaltninger Skolen og daginstitutioner Børn

7 Delprojekter/aktiviteter Kreative Børn består af flere aktiviteter på forskellige niveauer, som udfoldes her. Koordinering og afvikling af workshops i skoler og daginst. Lokale netværk Laboratorier: udvikling af workshops (Dansehallerne og BUSTERs Medieakademi) Lokal kortlægning og Regional Kulturel Handleplan Fællesmøder kommuner Projektledelse KMØ Sekretariat Viden og erfaringsopsamling (DPU, Zahles mfl.) Lokal og regionalt samarbejde om børnekultur. Faglige netværk

8 Laboratorier: Udvikling af kreative workshops Kreative Børn har i indgået et samarbejde med Dansehallerne og BUSTERs Medieakademi. De to kulturinstitutioner har på den måde været afsæt for at aktivere en række unge, professionelle mennesker, som ønsker at bringe deres kreative kompetencer i spil i en kontekst, hvor æstetikken taler sig ind i den pædagogiske didaktik - og bliver meningsgivende på en ny måde. Dansehallerne: Har afholdt en- og todagsforløb for skolernes mellemtrin. Todagsforløb for børnehaver. Forberedende workshops for lærere og møder med pædagogerne Workshopsne forholder sig til skolernes trinmål og de pædagogiske lærerplaner BUSTERs Medieakademi: Har afholdt fire forskellige forløb med digitale medier for skolernes mellemtrin, samt forberedende workshops for lærere, der forholder sig til skolernes trinmål.

9 Workshops i skole og dagtilbud I 2012 har det været gennemført ca. 160 workshops i skoler og daginstitutioner børn i regionen har mødt undervisere fra Dansehallerne eller BUSTERs Medieakademi. - Ca. 135 lærere har været på et forberedende introkursus - Ca. 25 pædagoger har haft forberedende møder med en danser. Hvordan oplevede du dette tilbud i forhold til alle de andre tilbud I får? Fantastisk nok det bedste jeg har fået i mange år. Nemt at gå til gratis velorganiseret og velbegrundet. Der har været stor interesse fra idrætslærerne på skolen. Dans indgår i trinmålene og der mangler uddannelse. Lærer i specialklasse. Dans i skolen: Er jeg den eneste der har det sådan?. Det har været forskelligt fra kommune til kommune, hvordan workshoptilbuddene er blevet anvendt. Nogle kommuner har taget den tilbudte pakke (8 forløb i alt) og fordelt efter først til mølle. Andre har fordelt ud fra strategiske overvejelser i forhold til skolers profil, vision og behov. Målet er, at workshoptilbuddene bliver brugt som incitament til at (op)dyrke det lokale netværk for børnekultur og særligtkontakten til og med skolerne. Hvad fik du ud af den forberedende lærerworkshop? Jeg fik det ud af det, at jeg glædede mig til at mine elever skulle prøve kræfter med at lave computerspil. Jeg fik mod på at arbejde med computerspil derhjemme og det inspirerede mig til at kigge på, hvordan jeg kan flette arbejdet med computerspil ind fremadrettet. Lærer 6. klasse. Workshop: Design dit eget computerspil.

10 Regional Børnekulturplatform Det er intentionen, at en fælles kulturel handleplan, udviklet i regi af kulturaftalen, skal danne overligger for arbejdet med at udvikle børnekulturen i kulturregionen (KMØ, side 32). Udviklingen og udarbejdelsen af den fælles regionale handleplan har mødt nogle udfordringer undervejs: Der har fra start været modstand mod navnet Handleplan, da en sådan kalder på politisk beslutning og refererer til verbet: skal. Derfor har vi besluttet, at den regionale overligger i stedet skal gå under navnet: Regional Børnekulturplatform Formålene med den Regionale Børnekulturplatform: Dynamisk oversigt over kompetencer, initiativer, ressourcer på det børnekulturelle område. At samarbejde og erfaringsudveksle i regionen. Opkvalificere arbejdet med tilbud inden for børnekulturen. Forudsætningerne herfor er videndeling og samarbejde på tværs. Regionen skal være førende inden for børnekultur/børn og kultur Styrke det børnekulturelle fokus regionalt

11 Viden-og erfaringsopsamling At udvikle nye rammer og metodikker, der kan styrke og fremme børns kreative, innovative og sociale kompetencer i et samarbejde mellem kunstnere, lærere og kunstnere. (KMØ, s 34) En del af Kreative Børn handler om at bidrage til udviklingen af kreative læringsrum og bidrage til det vidensfelt, som allerede eksisterer. I 2012 har Bettina Nielli Briand, MA-studerende i Materiel Kultur, DPU, lavet et virksomhedsprojekt om: Hvordan man i det regionale samarbejde Kreative Børn under kulturaftalen KulturMetropolØresund, søger at stimulere børns kreative kompetencer gennem børns møde med kunst og kreative arbejdsprocesser. Rapporten kan rekvireres hos Bettina Nielli Briand på: bettinanielli@hotmail.com Syv 3. årslærerstuderende fra Zahles tog desuden deres Praktik i andre skoleformer i forbindelse med BUSTERs workshops i De studerende deltog i forberedende kurser for lærer og tog del i de æstetiske undervisningsforløb med elever på skolernes mellemtrin.

12 Lokalt og regionalt samarbejde på Fællesmøder børnekulturområdet Kick-off for projektet var et besøg hos alle kommuner, for at få skabt tværgående relationer, samt få et billede af, hvor de enkelte kommuner var i forhold til hvor der skulle sættes ind på det børnekulturelle område. I det første år har vi desuden afholdt 4 fællesmøder for de deltagende kommuner. Programmet for møderne har været sammensat så de både har haft fokus på konceptudvikling og fagligt netværk. På møderne har der været fagligt indspark fra eksterne oplægsholdere og/eller vidensdelings- og netværksaktiviteter. Kulturinstitutioner og samarbejdspartnere Vi har holdt møder med mulige samarbejdspartnere: skoletjenesten, LMS, Teatercentrum, SMK, AFUK/Nycirkus, DAC med henblik på snitflader og evt. samarbejder omkring udviklingen af det æstetiske læringsrum.

13 Formidling Der blev i efteråret lavet en presseskabelon, som alle kommuner har kunne bruge lokalt med henblik på at skabe fokus på de kreative workshops og lokalt kendskab til projektet. Derudover har vi fået lavet tre små film, som formidler projektet kort og visuelt. De kan findes på følgende links: Dans i 4. klasse: Digitale medier i 7. klasse: Den æstetiske lærerproces:

14 Forandringsteori Kulturregionen har besluttet, at evalueringen af kulturaftalens projekter tager udgangspunkt i modellen for Oplevelsesøkonomisk effektvurdering, udviklet af Apex, Invio og Manto A/S. Modellen vil blive brugt som værktøj til at beskrive en forandringsteori for de enkelte projekter og evaluere de konkrete effekter, der kan identificeres i projektperioden, og beskrive de effekter projektet vil kunne bidrage med over tid og på samfundsmæssigt niveau, ud fra en række identificerede indikatorer. Der har været afholdt to workshops af KMØ i forbindelse hermed og i forbindelse med disse workshops er der blevet opstillet en forandringstese for Kreative Børn, samt indikatorer til måling af om vi gennem vores aktiviteter i Kreative Børn opnår resultater som skaber de ønskede brugerrettede effekter. Aktiviteterne i forandringsteorien danner baggrund for, hvilke punkter der undersøges hvert år. De kvantitative målinger går på antal workshops; deltagende elever og lærere. De kvalitative går på indholdet og udviklingspotentialerne.

15 Ressourcer Aktiviteter Resultater Brugerrette de effekter Samfundsmæssige effekter Kulturministeriet Region Hovedstaden Kommunerne Kulturaktører (herunder BUSTER og Dansehallerne) Skole og dagtilbud Eksisterende viden og netværk Udvikling af kreative workshops Kreative workshops for børn i skole og dagtilbud + for lærere og pædagoger Viden og erfaringsopsamling Kulturelle handleplaner/ Regional børnekulturplatform Kulturtilbud tilpasset skole- og dagtilbud Børn og voksnes møde med kunst og kreativitet Øget samspil ml det æstetiske og det pædagogisk/ didaktiske Lokal forankring, erfaringsudveksling og udvikling Understøtte børn og voksnes forståelse for og lyst til kunst og kultur Etablering af et fælles sprog: Æstetisk og didaktisk/pædagogisk Politisk opbakning: Prioritering af børnekulturel praksis lokalt og regionalt Øgede kreative og innovative kompetencer Den æstetiske læreproces som som en væsentlig del af dannelsen Attraktiv kulturregion med glade, aktive børn Lokalt og regionalt samarbejde på børnekulturområdet Netværk på tværs af kommuner og institutioner Meningsgivende og værdiskabende samarbejder på tværs i regionen.

16 Fremadrettet I 2013 vil Dansehallerne og BUSTERs Medieakademi gøre brug af første års erfaringer og udvikle endnu nye forløb. Der vil være øget fokus på forberedelse af lærerne og undervisningsmaterialer samt oplæg til, hvordan forløbene kan få et liv efter den faktiske workshop. For at kunne professionalisere indhold, kommunikation og fordeling tilbyder Dansehallerne og BUSTERs Mediekademi udelukkende forløb til skoler primært mellemtrinnet - i Målet er, at workshoptilbuddene bliver brugt som incitament til at (op)dyrke det lokale netværk for børnekultur og særligt kontakten til og med skolerne. Der vil før sommerferien blive sendt opslag til relevante uddannelser mhp. at få lavet yderligere akademiske undersøgelser og analyser af projektet. Vi er i dialog med Lærerseminaret Zahles og målet er at rekruttere studerende til både Dansehallernes og BUSTERs workshops, og der vil afsættes mere tid til mødet mellem de studerende og de kreative undervisere.

17 Fremadrettet Vi arbejder på et seminar, som skal finde sted i foråret 2014 med henblik på udvikling af det æstetiske læringsrum. Målgruppen er kulturinstitutioner og aktører, lærere, skoleledere og kommuner. Det skal besluttes hvilke krydsfelter og temaer, der kan dyrkes for at styrke det tværkommunale og regionale samarbejde på børnekulturområdet. Dette danner baggrund for den Regionale Børnekulturplatform med udgangsounkt i de eksisterende lokale tilbud og aktiviteter. I 2013 vil vi forsat have fokus på den fælles forståelse for sammenhængen i projektet. Og vi vil lægge op til, at deltagende kommuner mødes i mindre grupper med konkrete fokus og indsatsområder, hvilket bl.a. beror på kommunernes vidt forskellige udgangspunkter. Den regionale børnekulturplatform og de fire årlige fællesmøder vil skabe udgangs- og samlingspunkt for dette.

18 Gevinster og merværdi Erfaringer fra projektets første år peger på følgende muligheder: - Best practice og inspiration på tværs - Netværk og samarbejde - Et aktivt redskab frem for registrering - Kvalificering af tilbud, formidling og organisering - Bedre økonomi og koordinering af tilbudte workshops - Udviklingspotentiale for et felt under udvikling: det æstetiske samspil med det didaktiske