Visionsplan Resenbro Skole

Transkript

1 Visionsplan Resenbro Skole Resenbro Skoles fysiske rammer anno 2016 skal skabe en ramme, som giver alle børn, medarbejder og forældre - mulighed for at leve op til skolens værdigrundlag: I en ramme af tryghed og tydelighed er Resenbro Skole stedet, hvor alle børn og voksne gennem engagement, fleksibilitet og rummelighed mødes om at lære og trives sammen. Gensidig respekt, anerkendelse og høj faglighed præger dagligdagen og samarbejdet, som understøttes af en humoristisk tilgang. Vi ønsker en skole(inklusiv fritidsdel), der har sammenhæng både i sit udtryk og sin funktion. Den skal være åben, lys og give plads til børn og voksne, der trives, lærer og samarbejder. I det følgende er ønsker og behov beskrevet. Faglokaler Madkundskab Et lokale med minimum 4 arbejdsøer arbejdsplads, vask, emhætte, kogeø og ovn. I tilknytning er der behov for plads til at kunne sidde og nyde maden gerne et sted man kan sidde samlet og ikke i fire grupper som arbejdsøerne ellers lægger op til. Musik Et lokale med plads til instrumenter med også til at kunne samle 28 elever i en rundkreds. I tilknytning til musiklokalet skal der være mulighed for at arbejde med musikteori og arbejde med bevægelse. Der skal desuden være projektor m.v. Håndværk og design Værksted med mulighed for at arbejde med træ, metal og tekstil. Lokalet skal være i tilknytning til et værksted, hvor personalet kan skære træ ud på maskiner, der er i et aflåst lokale på grund af sikkerhed. Der skal være høvlbænke og symaskiner. Derudover skal der være et stort bord til udskæringer m.v. Håndværk og designprocesser er grundstenene i faget ligesom innovative tilgange. Billedkunst Kreativt værksted med håndvaske med god plads til opbevaring af materialer og tørremuligheder. Der skal desuden være projektor. Lokalet kunne fint ligge i tilknytning til håndværk og design, men da vi arbejder med en struktur, hvor mange elever har kreative fag på samme tid, kan det ikke være i et og samme lokale. Materialer, værktøj m.v. kan dog med fordel benyttes af flere fag. Vi ønsker desuden et lokale, der kan benyttes i alle fag, så har man dansk på skemaet, kan man alligevel have mulighed for at variere sin undervisning med kreative aktiviteter. Lokalet skal emme af æstetik børnekunst og professionel kunst. Natur/teknik Et lokale gerne i tilknytning med et udeværksted eller et område med overdækning. Der skal være håndvaske og god plads til opbevaring af materialer. Natur/teknik kan ligeledes dele materialer og funktioner med håndværk og design, men kan ligeledes ikke være i et og samme lokale. Lokalet skal opleves som et inspirerende værksted, hvor de døde dyr har deres plads ligesom vandrende pinde og spirende frø.

2 Som en løsningsmodel har vi talt om et samlet sted til faglokalerne med et stort fællesareal, som kan have forskellige funktioner: Aula til vores ugentlige fællessamlinger samt til fremvisninger/forestillinger. Med en skydedør/foldevæg kunne musiklokalet nemt benyttes. Spisested for madkundskab og i forbindelse med arrangementer Ekstra arbejdspladser til flere fag gerne med skydedøre/foldevægge ind til alle lokaler. Bevægelsesrum Klub for de ældste elever. Dette vil kræve, at fællesarealet bliver indrettet med hyggekroge og små fleksibelt opdelte rum. Der skal være plads til sofaer, Wii, spillebord m.v. Lokalet må ikke blive gennemgangsrum. Der skal enten være et separat lokale forbeholdt klubbens indretningsønsker eller en ende af fællesarealet, der fast er indrettet med primært fokus på fritidsdelen. Se desuden nedenstående beskrivelse af fritidsdelen. Læringscenter/bibliotek Bibliotek med læsemiljøer som er læseinspirerende. Der skal være mulighed for at sidde og læse individuelt, for at arbejde i grupper og for at samle en klasse gerne foran et lærred med projektor. Lokalet må gerne være fleksibelt og have andre funktioner. Som en midlertidig løsning vil biblioteket i det kommende skoleår være placeret på gangen i hovedbygningen. Til det formål har vi indkøbt fire dobbeltsidede bogreoler af høj kvalitet, som kan tænkes ind. Vi har desuden købt en læsetrappe med hjul, vi også forestiller os kan tænkes ind fremadrettet. Hjemlokaler Skolens hjemlokaler er for de flestes vedkommende for små. Sammensætningen af børn i klasserne gør, at der er behov for at nogle børn har individuelle arbejdspladser inde i klasselokalet. Dette kræver meget plads. Lokalerne skal i det hele taget enten være større, eller/og alle have tilknyttet gruppelokaler. Drømmen er klasselokaler med grupperum bag en skydedør/foldevæg og skydedør ind til naboklassen, så fleksibiliteten er størst. Vi får - ifølge prognoserne - fremadrettet flere årgange med ca. 35 elever. Elevtallet for den kommende 0. klasse i 2015 er pt. 33. Dette kræver enten ekstra klasselokaler, eller lokaler der er store nok til at rumme 35 elever og mulighed for store grupperum i tilknytning dertil. Gulve, lofter og vægge i den nuværende hovedbygning trænger til at blive renoveret. Der er påbud om ventilation fra arbejdstilsynet. Specialundervisning/supplerende undervisning Vi har i øjeblikket hulen, som er et lille lokale med plads til ca. fem elever. Et lignende eller samme lokale har vi fortsat brug for. Fritidsdelen Vi kunne stille os selv det spørgsmål, hvad skal fremtidens skole rumme? Et lærings- og udviklingsmiljø for børn og voksne med fokus på læring og trivsel. Et godt fysisk og psykisk arbejdsmiljø for børn og voksne. Gode fysiske rammer der tilgodeser de forskellige behov, som der er i løbet af dagen. Gennem årene er der blevet eksperimenteret med indretningen i SFO en. Vi har haft fokus på at mindske støjen, idet støjgener er et stort problem indenfor det pædagogiske område. Vi har så vidt muligt afhjulpet problemerne ved at opdele lokalerne med mobile skabe. Vores erfaring er, at når børnene leger i et stort lokale, råber de til hinanden tværs igennem lokalet. Når vi deler lokalet op med mobile skabe, (som børnene ikke kan se hen over) går børnene hen til hinanden og taler sammen. Ved denne opdeling får vi skabt de små rum i de store rum. Vores fokus har endvidere været at tilbyde flest mulige funktioner/udfordringer med henblik på at skabe trivsel og læring. Vi har erfaret, at jo flere funktioner/udfordringer vi tilbyder børnene, jo færre konflikter opstår der. Da ressourcerne er begrænsede, er der få pædagoger til børnene om eftermiddagen. Det betyder, at SFO en skal være samlet på et afgrænset og samlet areal, da èn pædagog skal have opsyn med mange børn.

3 Nuværende funktioner og pædagogisk overvejelser/indhold som bør tænkes ind. Rummelighed i forhold til venskaber Børnene bevæger sig fra undervisningstiden til fritiden, og de er meget bevidste om dette skift. Det er ikke kun et skift fra den ene afdeling til den anden, men det er derimod ofte også et skift fra den store gruppe (klassen) til den lille gruppe (få nære venner). Når børnenes undervisningstid er slut, og de skal knytte nære venskaber, har de brug for ro og små inden- og udendørs rum. Det er derfor vigtigt, at vi indretter SFOen således, at dette behov kan imødekommes. Rummelighed i forhold til børn med indre kaos. De børn, som har indre kaos, har brug for overskuelighed. Denne overskuelighed kan forstyrres, når disse børn får mange sanseindtryk på en gang. Det vil derfor være en god ide hvis: Der vælges neutrale, lyse farver til døre, vægge, gulve, lofter, møbler m.m. Der vælges lukkede skabe i stedet for reoler, således at børnene ikke forstyrres af det synsindtryk en åben reol med spil, legetøj og forskellige materialer og farver giver. Lokalerne indrettes enkelt og evt. med mobile skabe, således at de kan deles op i små overskuelige enheder. Få sanseindtryk ad gangen = mindre indre kaos = større trivsel = bedre indlæringsevne Rum til ro og fordybelse Når der skal dyrkes nære venskaber, skal der være ro og rum til fordybelse. Børnene skal have mulighed for at trække sig tilbage og være i fred sammen med få udvalgte. Hyggerum Sofaer og/eller lænestole med sofaborde er et must i en SFO. SFO en skal rumme hyggekroge, hvor børnene kan slå sig ned og læse, spille, få læst højt af hinanden og af voksne samt sidde og tale sammen i en afslappet atmosfære. Sådanne hyggerum kan enten indrettes i små lokaler eller efter modellen det lille rum i det store rum ved hjælp af mobile skillevægge/skabe. Små kreative hyggerum Det er især pigerne som har stor glæde af at dyrke deres venskaber i små kreative rum. De sidder og taler med deres venner samtidig med at de fremstiller deres små kunstværker. I de små kreative rum får de ro og rum til fordybelse. Det store kreative rum Et kreativt værksted er endnu et must i en SFO. Det er meget vigtigt, at SFO en rummer et kreativt værksted. I det store kreative rum skal der være mulighed for at lave alle former for kreative/hobbylignende aktiviteter. Dog med undtagelse af træarbejde. Der skal minimum være installeret én vask med varmt og koldt vand. Værkstedet skal endvidere indeholde mobile borde, som kan sættes sammen efter behov, stole/taburetter m/ højderegulering, mobile skabe m/ låger, staffelier m/ højderegulering samt symaskineborde m/ højderegulering. Spillerum Der er store udfordringer og læring i næsten alle former for bræt- og kortspil. Der er derfor stor værdi i at etablere et spillerum i SFO en. I spillerummet skal der skabes mulighed for ro, fordybelse og koncentration. Tumle- og puderum I en hver SFO skal der være et tumle/puderum til de vilde lege. Det er meget vigtigt, at der skabes rum til fysisk udfoldelse inde såvel som ude. Den vilde leg er meget vigtig især for

4 drengen. De udfordrer hinanden ved at afprøver grænser samt fysisk styrke. Danse/teater/musikrum Danse/teater/musikrummet er en vigtig funktion set i forhold til mulighederne for fysisk og kreativ udfoldelse. Det er vigtigt, at børnene har mulighed selv at eksperimentere med dans, rytme, teater, samt mulighed for at lytte til musik de selv har valgt. Rum til rolleleg Børnenes sociale kompetencer udvikles/styrkes bl.a. gennem rolleleg. Rollelegen er derfor en vigtig brik i børnenes sociale udvikling. Det er vigtigt, at børnene får mulighed for uforstyrret at eksperimenterer med rollelege. Rollelegen får en ekstra dimension, hvis det er tilladt, at børnene selv må indrette og ommøblere rummet fra gang til gang. Det bliver dermed en del af legen at skulle indrette rummet. Computerrum Børnene har et stort udbytte af at have adgang til en computer i deres fritid. De bliver fortrolige med hvordan en computer fungere og de kan bringe denne viden med sig i en undervisningssituation. Når børnene sidder omkring computeren, er det ikke kun det barn som spiller eller lignende, der er aktiv. Det er også alle tilskuerne, der deltager aktivt med opmuntring, gode råd og vejledning. Lego/Playmobilrum Når børnene leger med Lego og Playmobil udvikler de bl.a. deres kreative og sociale evner. De aftaler regler for legen, forhandler om de mest attraktive stykker legetøj og bruger deres kreative evner og fantasi, når de bygger med klodserne og iscenesætter legetøjet. Det er vigtigt, at børnene har mulighed for at lade legetøjet stå og bygge på det samt lege med det i flere dage/uger/måneder. Dette rum kræver meget plads, hvis det skal fungere som beskrevet. Barbie/Bratzrum Når børnene leger med Barbie- og Bratzdukker tildeler de dukkerne roller og taler for dukkerne, så det bliver en form for dukkespil/rolleleg, som de udøver. De aftaler regler for legen og forhandler og søger kompromisser ved uenighed. Det er ved denne, som ved de fleste andre lege, børnenes sociale kompetencer og kreative evner der udvikles og styrkes. Køkken/caférum Det er vigtigt at have fokus på børnenes kostvaner, og SFO en skal derfor indeholde et køkken/caférum. Køkken/caférummet skal benyttes til at tilberede og indtage et let sundt mellemmåltid om eftermiddagen. Køkken/caférummet skal have størrelse efter den enkelte SFO s børnetal. Der skal være plads til, at børnene i løbet af en time om eftermiddagen kan sive ind og indtage måltidet, når det passer med en naturlig pause i deres leg. Eller de kan få deres mad ud og indtage den ude, hvis de leger i huler, legehuse eller lignende. 3. klasses rum Rummet er etableret med henblik på: - at give børnene i 3. klasse mulighed for at få lidt fred og ro, så de ikke behøver hele tiden at tage hensyn til de yngre børn. - at give børnene mere indflydelse og ansvar. - at tilvænne børnene ovenstående og dermed styrke dem til overgangen til klubben. Flere af de nævnte funktioner er ligeledes meget vigtige i klubben. Det er vigtigt at understrege, at vores erfaring er, at hyggegrupper med sofaer, god plads til at danse og spille Wii samt kreative værksteder er noget af det vigtigste i klubben. Der er kun én pædagog tilknyttet klubben, og det er derfor ligeledes vigtigt, at børnene er samlet på et afgrænset areal.

5 Medarbejderarbejdspladser Vi har endnu ikke gjort os erfaringer med arbejdspladser på skolen. Der er et ønske om personlige arbejdspladser. Ligeledes er der et ønske om stillearbejdspladser og andre arbejdspladser, hvor der kan laves fælles forberedelse samt deciderede mødelokaler. I det kommende skoleår bliver 1. salen det tidligere computerlokale og bibliotek indrettet til de to første formål. Der er blevet sat skillevægge op. Der ønskes derudover et fælleslokale til pause for medarbejderne lærere og pædagoger. Lærerværelset bliver pt. hovedsageligt benyttet af lærerne. Drømmen er desuden en terrasse til pause og arbejde. Skal arbejdspladserne fortsat være på 1. salen, er der behov for mere naturligt lys eksempelvis i form af karnapper eller lignende. Administration Skoleleder og skolefritidsleder ønsker separate kontorer gerne i tilknytning til et mødelokale. Hvis fritidsdelen og undervisningsdelen knyttes mere sammen, ønsker vi ligeledes kontorer i tilknytning til hinanden. Skolefritidslederens kontor skal desuden være i tilknytning til, hvor børnene er om eftermiddagen, da skolefritidslederen ligeledes kan fungere som aflastning for elever, der har brug for at komme væk fra fællesskabet i en periode. Der skal være arbejdspladser til to sekretærer i tilknytning til ledelsen. Udendørs amfiteater Skrænten op mod boldbanerne kunne med fordel laves til et udendørs amfiteater. Toiletter Der er et stort ønske om flere toiletter og toiletter, der er placeret, så man ikke skal ud. Rengøringsdepoter Der vil fortsat være behov for flere rengøringsdepoter, samt vaskerum. Garderober Alle elever skal have gaderobeplads. De ældste elever kan nøjes med kroge til tøj og cykelhjelm. De yngste har brug for mere plads. Afhængigt af hvordan skole og fritidsdel tænkes sammen, kan eleverne nøjes med én garderobe og ikke som nu en garderobe begge steder. Bekymringer Økonomi Belært af andre skolers erfaringer har vi bekymringer i forhold til økonomi til den inventar, der skaber den sidste sammenhæng i et nybyggeri/modernisering. På en forholdsvis lille skole som Resenbro Skole er der ikke økonomi til at investere i inventar for de sædvaneligt tildelte midler. Disse midler er knappe i forvejen. Vi har derfor brug for ekstra midler til dette, eller at denne udfordring tænkes ind i de 16 millioner. Lokaledeling fritidsdel/undervisningsdel Pædagogerne i fritidsdelen har store bekymringer i forhold til at dele lokaler med undervisningsdelen: Er det vigtigt, at eleverne har fri, når de har fri altså at de fysisk ikke er i de samme lokaler, som de er i i undervisningstiden? Kan undervisningslokaler indrettes, så de mange funktioner i fritidsdelen kan opretholdes? Kan der tages hensyn til de støjgener, der kan forekomme, når børn leger? Osv. Det er vigtigt, at disse bekymringer tages meget alvorligt, men det er samtidigt vigtigt, at vi får brugt de 16 millioner mest hensigtsmæssigt og får lavet en fremtidssikret skole, der kan leve op til intentionerne i skolereformen/folkeskoleloven. Vi har ikke haft tid til at besøge skoler, hvor lokaledeling er en succes. Måske er der brug for dette.