PRAKTIKBESKRIVELSE 1. PRAKTIKPERIODE. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog.

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE 1. PRAKTIKPERIODE jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2015 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By: Tlf.nr.: Institutionens Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Kontaktperson for praktik i pædagoguddannelsen: Kommunal: Privat: Børnehuset Hånbæk Rømøvej Frederikshavn phan@frederikshavn.dk Pernille Hjortshøj Andersen Pernille Hjortshøj Andersen Kommunal aldersintegreret daginstitution Regional: Side 1 af 9

2 Institutionstype/ foranstaltning Antal børn/unge /voksne Aldersgruppe Antal stuer / afdelinger Åbningstid Der er i institutionen både en vuggestueafdeling og en børnehaveafdeling. Vuggestuen en normeret til 34 børn og børnehaven er normeret til 61 børn. 0 6 år. Der er i vuggestueafdelingen 2 stuer og i børnehaveafdelingen 3 stuer. Der er til hver afdeling knyttet en legeplads og har desuden mulighed for at låne hallen på Ungdomsgården Hånbæk, som ligger lige ved siden af os. Mandag torsdag: Fredag: Der er mulighed for at søge om udvidet åbningstid om morgenen fra kl. 6 og om eftermiddagen indtil kl. 17, såfremt det er af arbejdsrelaterede årsager. Institutionens formål jf. lovgrundlag. Jf. Dagtilbudsloven Karakteristik af brugergruppen: Beskrivelse af den / de aktuelle børne- / bruger/borgergruppe. Børnehuset Hånbæk er en almen aldersintegreret daginstitution. Vi arbejder aldersopdelt både i vuggestue og børnehaveafdeling. Vi er en institution som repræsenterer mange forskellige nationaliteter og børn med særlige behov. Arbejdsmetoder: Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis og teoreti- Der arbejdes ud fra værdierne: anerkendelse, engagement, inklusion og robusthed. Herunder er der i huset bl.a. fokus på arbejdet med ICDP. Vi er nærværende voksne som møder børnene på deres udviklingstrin. Side 2 af 9

3 ske og metodiske grundlag (Uddybes senere i relation til uddannelsesplanens videns- og færdighedsmål) Vi har fokus på det positive, ser børnenes/familiernes ressourcer og arbejder med det i dagligdagen. Vi prioriterer et godt forældresamarbejde, hvor vi vægter gensidig åbenhed og ærlighed i det daglige arbejde. Vi inddrager forældrene i arbejdet omkring børnene, så børnene kan blive den bedste udgave af sig selv. Ansatte Husets personale bestå af: (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) 1 distriktsleder 1 afdelingsleder 9 pædagoger 4 pædagogmedhjælper 1 pædagogisk assistent 1 pædagogstuderende 1 ernæringsassistent 1 husassistent Tværprofessionelt samarbejde in- og eksternt: Børnehuset Hånbæk er en del af et distrikt, hvor der kan forekomme samarbejde på tværs af husene. Tværfagligt, samarbejder Børnehuset Hånbæk bl.a. med: Psykolog Talekonsulent Ergo- og fysioterapeuter Småbørnskonsulent SID - socialrådgiver i dagtilbud Sundhedsplejerske Familiestuen Side 3 af 9

4 Særlige forhold omkring den studerendes ansættelse: Der forventes at den studerende kan møde i institutionens åbningstid, og at den studerende er villig til at arbejde ud fra Børnehuset Hånbæks pædagogik og værdier. Den studerende tilbydes 1 ugentlig vejledningstime, samt sparring med kollegaer efter behov. Den studerende skal dog være opmærksom på, at der kan være ændringer pga. ferie, sygdom mv. Den studerende bliver tilknyttet en stue, hvor dennes vejleder også er på. Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? Ved bekræftelse: hvor meget og hvordan? Der vil i mødeplanen både være tidlige og sene vagter. Den studerende skal have tid til at lære børn, kollegaer og rutiner at kende. Men vi forventer også, at den studerende opnår en vis form for selvstændighed i forhold til egen læring og mål. Der kan være situationer, hvor den studerende i perioder er alene på stuen, men ikke i huset. Øvrige oplysninger Side 4 af 9

5 Uddannelsesplan for 1. praktikperiode Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Specialiseringsmuligheder: Hvilke specialiseringsmuligheder kan praktikstedet tilbyde? (Sæt - Nogle praktiksteder, kan tilbyde flere specialiseringsmuligheder. Vi opfordrer til, at praktikstedet angiver primær og evt. sekundær specialiseringsmulighed) Primær: Sekundær: Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik Social- og specialpædagogik Side 5 af 9

6 Valgfagsområder: Følgende emneområder er valgfag for de studerende i løbet af uddannelsen. Hvilke af disse emneområder kan ses i det daglige arbejde i institutionen? 1) Kreative udtryksformer. 2) Natur og udeliv. 3) Sundhedsfremme og bevægelse. 4) Medier og digital kultur. 5) Kulturprojekter og kulturelt iværksætteri. 6) Social innovation og entreprenørskab. 7) Kulturmøde og interkulturalitet. C Side 6 af 9

7 Uddannelsesplan i forhold til kompetence-, videns- og færdighedsmål for 1. praktikperiode. Pædagogens praksis. Praktikken retter sig mod deltagelse i pædagogisk praksis inden for det pædagogiske arbejdsområde. Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? a) Hvad har den studerende mulighed for at lære hos os i forhold til videns- og færdighedsmålet? b) Hvordan kan den studerende lære dette gennem deltagelse, litteratur, observation og refleksion og hvordan understøtter vi den studerendes læring? praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgaver, anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, a) Målgruppen er almen vuggestue og børnehave. Den studerende har mulighed for at få indsigt i arbejdet med børns generelle udvikling, men også om arbejdet med børn hvis udvikling adskiller sig fra det typiske. Der vil desuden være mulighed for at få indsigt i arbejdet med inklusion af børn med særlige behov, herunder 2-sprogede børn. b) Den studerende vil få mulighed for at arbejde med ovenstående, f.eks. i forbindelse med planlægning, udførelse og evaluering af aktiviteter med børnene Men også gennem observation, litteratursøgning og faglig dialog med vejleder samt kollegaer Side 7 af 9

8 målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter, målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, a)børnegrupperne opdeles nogle gange i mindre grupper, for på den måde at skabe ro og tid til nærvær samt mulighed for at komme i dybden med et tema og/eller forløb. Der afholdes stuemøder i institutionen, hvor børn, pædagogik mv. bliver drøftet. Vi anvender på disse stuemøder jævnligt relationscirklen (IDCP), som metode til at drøfte udviklingen af vores pædagogiske praksis. b)det kunne være aktuelt at den studerende planlægger, dokumenterer og evaluerer, med udgangspunkt i en didaktisk model. Den daglige sparring med kollegaer og vejleder, inviterer ligeledes til selvrefleksion, fx ved at den studerende fagligt kan begrunde sine beslutninger samt evaluere herpå. evaluerings-, undersøgelsesog dokumentationsformer og dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, og a)i Børnehuset Hånbæk, evaluerer vi vores læreplan hvert andet år på et fælles personalemøde og sætter ud fra dette samt børnemiljøvurderingen nye mål. Dagligt dokumenterer vi via vores månedsplan, vores hjemme side, opslag i institutionen samt Barnet bog. b)den studerende har mulighed for at dokumentere de aktiviteter han/hun selv har planlagt, på den måde den studerende finder bedst. Desuden kan vejledningstimerne anvendes til sparring herpå. Side 8 af 9

9 såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. a) Vi forsøger at møde børnene med en anerkendende tilgang, for at skabe en bedre trivsel og udvikling blandt børnene. Vi har løbende konsultative møder med vores samarbejdspartnere, hvor vi drøfter forskellige udfordringer og får råd og vejledning. Herved arbejder vi forebyggende ift. det enkelte barns trivsel og udvikling. I Børnehuset Hånbæk er der en forældrebetalt madordning, hvor børnene får: morgenmad, formiddagsmad, frokost og eftermiddagsmad. Maden er omhyggeligt sammensat og varieret. Dette skabe hygge og samtidig smager børnene på mange forskellige madvarer. b) Som studerende findes der mange muligheder for at tilrettelægge, gennemføre og evaluere på eget arbejde omkring sundhed og dannelse. Angivelse af relevant litteratur: Vi har et fag bibliotek på vores personalestue, hvor der er mange spændende bøger, som du er velkommen til at låne. Hvis praktikken er i vuggestueafdelingen vil det være godt at læse: Lille menneske stor udvikling (en lille pjece), Liv og læring i vuggestuen af Stig Brostrøm m.fl., Leg så benene vokser af Katrine Andersen, At blive sig selv af Daniel Stern. Hvis praktikken er i børnehaven ville det være godt læse: Litteratur fra sprogpakken om tosprogede børn, Anerkendelse af Bente Lynge, Tidsskrift 0-14 om anerkendelse, At blive sig selv af Daniel Stern. Lidt om ICDP Side 9 af 9