Ansvar og fællesskab. Ansvar og fællesskab i børnehaveklassen/sfo.

Transkript

1 Ansvar og fællesskab er de to værdier Vadgård Skole har valgt som skolens kerneværdier. Vi ønsker at alle på Vadgård Skole udviser og udvikler ansvarlighed, og at alle føler sig som en del af skolens fællesskab og medvirker til at opretholde det. Vi ønsker at alle får glæde af både at nyde godt af et skolemiljø, hvor ansvarlighed og fællesskab er kerneværdier, og får glæde af at være en forpligtende del af et fællesskab, hvor man føler et naturligt ansvar for at yde sit til fællesskabet. Afhængigt af børnenes alder og udvikling er der fokus for forskellige områder af ansvar og fællesskab, og der arbejdes på forskellig måde på klassetrinene og i afdelingerne med de forskellige fokusområder tilpasset børnenes alder og udvikling. For hele skolen og for dele af skolen er der fælles aktiviteter, som skal være medvirkende til at opretholde fællesskabsfølelsen. Ansvar og fællesskab i børnehaveklassen/sfo. I børnehaveklassen arbejder vi med ansvar og fællesskab på flere niveauer. Børnene arbejder med at tage ansvar for sig selv, for de omgivelser de er i, for deres undervisning samt for hinanden. At tage ansvar for sig selv betyder for et børnehaveklassebarn blandt andet at kunne se sig selv som en del af en gruppe. Meget tidligt i skoleåret laver klassen sociale spilleregler, hvor hvert enkelt barn byder ind med deres holdninger til det at være en god ven. Vi arbejder meget med konfliktløsning, hvor barnet også skal lære at se sit eget ansvar samt lære at tage ansvar for at løse konflikten. At tage ansvar for sine omgivelser betyder, at alle har et ansvar for at der er pænt i deres klasseværelse og i deres garderobe. Da lokalerne har dobbeltanvendelse, har børnene naturligvis også ansvar for de materialer og det legetøj der hører til i lokalerne. At tage ansvar for undervisningen betyder at børnene nu øver sig i at være medbestemmende for undervisningen. Vi arbejder på mange forskellige måder, og børnene lærer hurtigt om de arbejder bedst alene, i mindre eller i større grupper, og om de bedst lærer ved at bruge kroppen, fingrene, øjnene eller ørene. At tage ansvar for hinanden betyder bl.a. at kunne tage hensyn til og acceptere hinanden. Vi arbejder med Trin for trin, hvor børnene lærer noget om, hvad deres handlinger gør ved kammeraterne. I konflikter skal børnene lære at tage ansvar for hinanden og øve sig i, at alle parter kommer ud af konflikterne på en fornuftig måde. Der udover har alle børnene på skift pligter som fejer, bordtørrer og mælkehenter.

2 Det er ikke altid nemt i starten af et børnehaveklasseår at forstå at man er en del af et fællesskab. Børnene kommer fra forskellige børnehaver med mange forskellige kulturer, som nu skal forenes til én fælles kultur. Alle har deres egen dagsorden, som skal koges sammen til et fællesskab. Som tidligere skrevet er et af de første emner i skoleåret at definere de sociale spilleregler samt at definere hvad en god ven er. Vi åbner børnenes kufferter, hvor de ser mange ligheder med hinanden. Kompetenceportrættet viser de forskelligheder der er i klassen, og vi snakker om den styrke det er at være forskellige. Børnene skifter jævnligt pladser samt gå-makker. Vi arbejder på forskellige måder, hvor børnene også oplever at de ikke kan løse opgaven alene, men har brug for fællesskabet i gruppen. Vi har morgensang, og vi tager på ture hvor fællesskabet også styrkes. Som børnehaveklassebarn er det vigtigste at få en god og tryg skolestart, at få følelsen af at høre til, af at være vellidt og at være en del af et fællesskab. Det har vi alle et ansvar for. Ansvar og fællesskab i indskolingen, klasse I arbejdet med udviklingen af ansvar og fællesskab på klassetrin arbejderlærere og pædagoger sammen om at følgende værdier er tydelige og søges opfyldt i børnenes dagligdag i skole og SFO: Selvstændighed: Kunne gå i gang selv efter fælles instruktion Have styr på dagen og dens aktiviteter Arbejdsvaner: Forsøge selv inden man søger hjælp hos andre Spørge en kammerat først Holde orden i egne ting, bøger, penalhus, idrætstøj, sedler mm. Holde arbejdsro (dvs. være bevidst om hvornår der skal være ro til koncentration, og hvornår der kan snakkes, leges osv.) Omgangstonen: Tale pænt og positivt til hinanden Spørge ind til sagen før man reagerer Ikke at bruge bandeord eller grimme udtryk Omgangsformen: Ikke lukke hinanden ude Hjælpe hinanden

3 Acceptere hinandens forskelligheder og udvise tolerance Tage aktivt del i og medansvar for fællesskabet og de fælles ting i klassen og på skolen Konkrete arbejdsformer: Udarbejde klasseregler Klassesamtaler Elevens vurdering af egen arbejdsindsats og sociale færdigheder Herudover arbejdes der også på at udvikle og styrke den enkeltes, klassens og trinnets ansvarlighed over for fællesskabet og samarbejdet. Ansvar og fællesskab på mellemtrinet, kl. Lærerne på mellemtrinnet arbejde med elevernes trivsel og ansvarlighed såvel i de enkelte klasser som i fællesskab i hele afdelingen. Arbejdet ses som et vedvarende arbejde, der løbende skal evalueres. Arbejdet er ikke begrænset til de specifikke aktiviteter, der er omtalt her, ligesom vi ikke betragter det, som noget der er afgrænset i tid. Arbejdet med elevernes trivsel og med at træne dem til ansvarlighed, er en fortløbende proces. Vi ønsker at styrke elevernes ansvarsfølelse. Overfor skolegangen, over for fællesskabet og over for sig selv. På den måde tror vi på, at den generelle trivsel kan forbedres. Ansvar Alle elever skal møde velforberedte i skole At man møder til tiden At man husker sine skolebøger og hæfter At man husker idrætstøj/badetøj At man har lavet sine lektier Alle skal respektere hinanden At man taler pænt til hinanden At man ikke skubber eller slår andre At man accepterer forskelligheder, - f.eks. at nogen har anderledes tøj, andre meninger eller et anderledes sprog. Alle skal være med til at holde orden på gangen At affald og madrester kommer i en skraldespand At man ikke løber eller spiller bold på gangen

4 Metode At man respekterer andre, der sidder og arbejder Vi ønsker at skabe en større følelse af fællesskab, derfor har vi følgende aktiviteter og aktivitetsforslag fordelt hen over skoleåret. Evaluering Eleverne skal selv formulere ordene og dette foregår klassevis. Dette resulterer i en planche, som skal være et synligt udtryk for klassens fælles værdier. Vadggårddagen, hvor man tager ansvar for klassens projekt, og at man ydermere er med til hjælpe Vadgårdfonden, så den kan hjælpe andre. En fælles afdelingsfest, hvor eleverne står for en del af festens indhold. Idrætsdag i afdelingen. Featureugen, hvor eleverne bliver fordelt på kryds og tværs af klasser og afdelinger. Elevernes punkter debatteres på trinnene og i afdelingsteamet. Ovennævnte succeskriterier kan bruges som mål i evalueringen. Ansvar og fællesskab i udskolingen Skolens ældste elever har hjemme på udskolingsgangen med særlige privilegier samt tilhørende ansvar og forventninger. Lærere og elever gør deres bedste for, at det skal være et rart sted at være både i og uden for timerne. Som udskolingselev har du bl.a. ansvar for at: møde til undervisningen til tiden hver dag møde veloplagt og velforberedt tale respektfuldt til/om/med lærere og de øvrige elever behandle elever og lærere ordentligt holde orden i klasserne og på gangen passe på skolens materialer, inventar, bygninger og udendørsarealer Som udskolingselev forventes det, at du: er et godt forbillede for skolens yngre elever hjælper andre, når der er et behov udviser respekt og omsorg for andre Som udskolingselev har du særlige privilegier:

5 Du må forlade skolens område i alle frikvarterer og mellemtimer Du kan mod et depositum få et aflåseligt skab på gangen Du kan blive medlem af Vinterballets crew Du deltager i udskolingens mange fællesarrangementer Som udskolingselev deltager du i mange fællesarrangementer i løbet af et skoleår: Idrætsdag på Bagsværd Stadion Juletur Vinterbal Velkommen til udskolingen Projektopgavefremlæggelserne på Torvet Fordybelsesdage i december