GGK i Korsør Øvelse 1 Analyse af interessenters reaktion på en UBU-fremme-strategi

Transkript

1 GGK i Korsør Øvelse 1 Analyse af interessenters reaktion på en UBU-fremme-strategi 1. Vælg en gruppeleder og en kommune som case for jeres analyse 2. Drøft og skriv post-its med mulige interessenter i kommunens implementering af dens UBU-fremme-strategi. (Personer, grupper, institutioner m.v., der er vigtige for strategiens implementering spejl jer evt. i side 2) 3. Placer post-its med interessenter efter de fire typer i nedenstående skema, der tegnes på flip-over. 4. Udvælg en repræsentant for hver interessent-type og giv eksempel på håndtering af repræsentanten i en UBU-fremme-strategi via: a) at samarbejde med b) at involvere c) at forsvare imod d) at overvåge 5. Giv eksempler på tiltag i en UBU-fremme-strategi, der kan flytte interessenters placering i skemaet og dermed gøre implementeringen mere succesfuld. 6. Giv et eksempel på, hvordan brugercentrering kan påvirke implementeringen af en kommunal UBU-fremme-strategi. 7. Torsdag kl. 9.15: Forbered 5 min pitch til præsentation af ovenstående til medlemmer af Inspirationsgruppen. Gør pitchen konkret med relaterede eksempler på aktuelle udfordringer, I oplever under udviklingen af UBUfremme-strategier. Skema til analyse af interessenter og deres håndtering Kommunenavn: Stort potentiale for at true Lille potentiale for at true Interessent-type 4 Interessent-type 1 Samarbejde Involvere Interessent-type 3 Interessent-type 2 Forsvare Overvåge Stort potentiale for at samarbejde Lille potentiale for at samarbejde

2 Før og efter FCK s sponsoraftale med Carlsberg!! - er der mon noget at lære til udviklingen af en UBU-fremme-strategi? 2

3 Øvelse 2 Kraftfelt-analyse af kræfter, der fremmer eller hæmmer niveauet for UBU i en kommune. Kraftfelt-analysen bygger på, at det aktuelle niveau for f.eks. UBU er resultatet af en balance mellem kræfter, der fremmer eller hæmmer UBU. Forandring af det aktuelle niveau for UBU kan ske ved at ændre balancen med kræfterne. Forandringen kan ses som en forandring af en kultur efter følgende model: 1. Vælg en gruppeleder og en kommune som case for jeres analyse 2. Drøft eksisterende kræfter i kommunen, der fremmer eller hæmmer niveauet for UBU og skriv post-its med eksempler på kræfterne. Begynd drøftelsen med kræfter, der fremmer. 3. Placer post-its med kræfterne i nedenstående skema, der tegnes på flip-over. 4. Prioriter de hæmmende kræfter - 1, 2, Drøft den mest hæmmende kraft og vælg de eksisterende fremmende kræfter, som kan begrænse eller helt fjerne kraften. Formuler evt. post-its med eksempler på helt nye kræfter, som I vil sætte i spil. Tegn resultatet på en flip-over. 6. Gentag pkt. 5 med den næstmest hæmmende kraft osv., hvis I har tid. 7. Beskriv et/flere eksempler på tiltag i en kommunal UBU-fremme-strategi, der kan optø/forstyrre den aktuelle balance mellem kræfter, skabe forandring og stabilisere balancen på et nyt og højere niveau for UBU. 8. Torsdag kl. 9.15: Forbered 5 min pitch til præsentation af ovenstående til medlemmer af Inspirationsgruppen. Gør pitchen konkret med relaterede eksempler på aktuelle udfordringer, I oplever under udviklingen af UBUfremme-strategier. Skema til kraftfelt analyse Fremmende kræfter à Balance Hæmmende kræfter ß / status quo Prioritet 1,2,3 (af den hæmmende kraft) 3

4 4

5 Øvelse 3 Analyse af ønskede virkninger af UBU-fremme-strategi Virkning er et blandt forskellige udtryk for ønskede forandringer, som et projekt eller en strategi kan vurderes på. Beslægtede udtryk er f.eks. effekt. Nogle virkninger er uhåndgribelige og kan kun vurderes indirekte her bruges tegn, spor eller indikatorer som udtryk for ønskede forandringer. 1. Vælg en gruppeleder og en kommune med dens (kommende) UBU-fremmestrategi som case for jeres analyse. 2. Læs side 5 Effekter og indikatorer og drøft om der er inspiration at hente. 3. Lav nedenstående skema på en flip-over og arbejd med at udfylde kolonnerne logisk fra venstre mod højre skriv evt. på post-its, så I kan flytte rundt. 4. Drøft derpå, om det giver mening af udfylde skemaet fra højre mod venstre. 5. Udtrykket succeskriterium benyttes ofte som et minimumsmål for en virkning af et projekt eller en strategi. Lav en flip-over med jeres ideer til succeskriterier for kommunale UBUfremme-strategier brainstorm evt. først på post-its. 6. Torsdag kl. 9.15: Forbered 5 min pitch til præsentation af ovenstående til medlemmer af Inspirationsgruppen. Gør pitchen konkret med relaterede eksempler på aktuelle udfordringer, I oplever under udviklingen af UBUfremme-strategier. Skema til analyse af virkninger af en UBU-fremme-strategi (NEUC s logik-model) Kontekst Aktiviteter Mål Virkning à à à Pr (tegn, som Olga kan spørge til ved slutevalueringen) UBUfremme i XX kommune Fx at UBU-fremmestrategi er nævnt i referatet fra udvalgsmøde, i kvalitetsrapporten, i årshjul eller lignende. På længere sigt (f.eks. 4 år pr ) 5

6 Effekter og indikatorer for kommunale UBU-fremme-strategier? Kommunale UBU-fremme-strategier skal forklares og vurderes på baggrund af deres forventede effekter og spor i kommunen. GG-koordinatorers bud på effekter ved første fællesmøde var bl.a.: UBU som fag i skoler og forståelse for, at bæredygtighed er en del af børns dannelse. Kan nedenstående mål og indikatorer fra skema til national afrapportering af strategien for FN s 10-år for UBU inspirere til formulering af effekter og indikatorer for kommunale UBU-fremmestrategier? (De seks fremhævede mål stammer fra afsnit 7 i FN s strategi for 10-året for UBU frit oversat af HCH) Mål 1 Indikator 1.1 Indikator 1.2 Indikator 1.3 Mål 2 Indikator 2.1 Indikator 2.2 Indikator 2.3 Indikator 2.4 Indikator 2.5 Indikator 2.6 Mål 3 Indikator 3.1 Indikator 3.2 Mål 4 Indikator 4.1 Indikator 4.2 Indikator 4.3 Mål 5 Indikator 5.1 Indikator 5.2 Indikator 5.3 Mål 6 Diverse a) Diverse b) Diverse c) Sikr, at politiske, regulerende og udførende rammer støtter fremme af UBU Forudsættende tiltag iværksat for at støtte fremme af UBU Politiske, regulerende og udførende rammer støtter fremme af UBU Nationale politikker støtter synergi mellem processer relateret til BU og UBU Frem BU via formel, ikke-formel og uformel læring BU-temaer behandles i formel uddannelse Strategier til at indføre UBU er identificeret En hel-institutions-tilgang til BU og UBU fremmes UBU nævnes i systemer til vurdering og styrkelse af kvalitet UBU metoder og værktøjer til ikke-formel og uformel læring er kørt i stilling til at vurdere ændringer i viden, indstilling og praksis UBU udførelsen er en multi-interessent proces Udstyr undervisere med kompetencer i at inddrage BU i deres undervisning UBU er inkluderet i efteruddannelsen af undervisere Det er muligt for undervisere at samarbejde om UBU Sikr, at det fornødne udstyr og materialer til UBU er tilgængeligt Undervisningsudstyr og materialer til UBU er produceret Metoder til at kvalitetskontrollere undervisningsudstyr og materialer eksisterer Undervisningsudstyr og materialer til UBU er tilgængelige Frem forskning i og udvikling af UBU Forskning i UBU fremmes Udvikling af UBU fremmes Formidling af forskningsresultater om UBU fremmes Styrk samarbejde om UBU på alle niveauer Sørg for bevarelse, anvendelse og udbredelse af indsigtsfulde personers samt lokal og folkelig viden om UBU Beskriv oplevede udfordringer og forhindringer for udførelsen af UBU-strategien Beskriv den politiske indstilling til fortsat udbredelse af UBU 6