Børnemiljøet Status/sammenhæng Effekt/mål Ydelser/metoder Æstetisk børnemiljø her i Spørring Børnehus

Transkript

1 Børnemiljøet Status/sammenhæng Et godt børnemiljø er et miljø, hvor børnene trives, udvikler sig, udfordres og lærer nyt. I et godt børnemiljø er der trygt og rart at være, og børnenes sikkerhed og sundhed er højt prioriteret. Undersøgelser peger på, at børnene selv vægter de sociale relationer, når de skal vurdere deres børnemiljø dvs. at fællesskab og venskab er altafgørende for at have det godt. Det er så at sige selve meningen med livet: At kunne lege med andre, have det sjovt med andre eller bare det at være sammen med andre ud af dette fællesskab opstår de spontane indfald, de kreative udfoldelser og frem for alt den sikkerhed, der giver mod til det hele. En børnemiljøvurdering undersøger børnenes opfattelse af afdelingen og den hverdag, de oplever. Børnemiljøet skal vurderes i et børneperspektiv, og i det omfang det er muligt, skal børnenes oplevelser af børnemiljøet inddrages i børnemiljøvurderingen. Det betyder, at man som voksen må forsøge at sætte sig i børnenes sted og indhente viden direkte fra børnene. Effekt/mål at personalet får diskuteret og stillet fokus på aktivt at være i børnehøjde og have fokus på børnemiljøets 3 hovedpunkter (æstetisk, psykisk og fysisk). at hvert team skal arbejde med at danne rammerne med det formål at skabe trivsel, udvikling og læring for børnene under hensyn til deres modenhed. at tilbagemeldinger fra børn og forældre angående børnemiljøet behandles på et personalemøde. Ydelser/metoder at vi har særlig fokus på venskaber og mobning (psykisk) at vi vedligeholder vores afdelinger, så de fremstår indbydende og at vi tænker i gode materialer, når vi skal købe nyt (fysisk/psykisk/æstetisk) at legepladserne indrettes med udfordringer og små gemmesteder (fysisk) at børnene møder nærværende og tilgængelige voksne (psykisk) at afdelingerne indrettes, så sanserne inspireres/påvirkes/udvikles (æstetisk) Æstetisk børnemiljø her i Spørring Børnehus Vi vægter, at vores kultur i Spørring udtrykker varme, tryghed, læring og ikke mindst velkommenhed. Vi vil skabe et miljø, have en kultur som skaber leg og læring, som er med til at udvikle os, og som giver os alle en følelse af at høre til. Vores omgivelser viser, hvem vi er og samtidig ved vi, at de sanseindtryk børnene får, er med til at påvirke dem. Det æstetiske miljø har betydning for, om børnene får lyst til at udfolde sig

2 Det kan for eksempel være: - når vi pynter op til højtiderne - når vi i Spørring har stearinlys på bordene, lyskæder omkring tavlerne - når vi udstiller, hvad børnene har lavet - har billeder af børnene og deres familier på væggene - det kan være lys, varme, høj musik - når vi hvisker eller har stilletid - høj musik vi danser til - eller tæpper vi hygger med i dukkekrogen, får læst historie eller har dialogisk oplæsning på gulvet. Vi lægger vægt på, at børnene har forskellige materialer, de kan vælge imellem. De skal have mulighed for at skabe en sanseoplevelse. De skal ikke kun tegne på papir, de skal også male, bruge kridt eller lege med tusser. En anden ting er, at der ofte bliver flyttet rundt på stuerne, hvorefter legen og relationerne ændrer sig. Det er også vigtigt for os at skabe en kultur, hvor vi rydder op sammen med børnene, og vi opfordrer alle til at hjælpe til, også forældrene vil vi gerne inddrage. Vi har derfor både skriftlig, mundtligt og som det gode eksempel, opfordret forældrene til at deltage, når de er i institutionen. Et arbejdspunkt, som vi i februar 2013 er sprunget ud i, er stemninger via lys. Vi er i fuld gang med ophængning af lys over bordene og lampetter på væggene. Lys kan skabe rum, og lys kan skabe stemning. Derfor ønsker vi sekundære lyskilder og ikke kun arbejdslys i loftet. Vi vægter også, at udemiljøet giver en sanseoplevelse, derfor arbejder vi også ud fra en handleplan, som skal gøre vores legeplads til en oplevelse for hele kroppen. Vi arbejder for en grøn legeplads for alle børn i Spørring. Vi har et legepladsudvalg, hvori der også sidder forældre. Vi har lavet en langtidsplan, som sikrer, at vi når i mål. Handleplanen er lavet ud fra, at personalet og forældre har været i børnehøjde og iagttaget, hvad børn gerne vil, og så har vi krydret det med, hvad de har brug for

3 Psykisk børnemiljø her i Spørring Børnehus Det psykiske miljø har vi valgt at dele op i to dele: En vuggestuedel og en børnehavedel. I vuggestuen har vi lavet en definition på, hvornår et vuggestuebarn trives og har det psykisk godt. Derefter har vi optaget video fra stuerne på forskellige dage og på forskellige tidspunkter. Herefter har vi analyseret, hvad vi så, og holdt det op mod den beskrivelse, som vi har lavet. Det var en kæmpe fornøjelse at se børnene lege, reagere og vise omsorg. Et flot eksempel var da en pige lægger sin hånd, stille og roligt, på et andet barns arm. Det andet barn kunne ikke lige få puslespilsbrikken på plads. Det var stærkt at se, hvor omsorgsfulde børnene var, og hvordan de hele tiden var opmærksomme på hinanden. Det var tydeligt at se, at de var trygge ved hinanden. Det børnemiljø, som er skabt på de to stuer, giver mulighed for udvikling og læring. På den ene stue var det også meget tydeligt at se, at der ikke skulle så meget til, før børnene blev forstyrret i nuet og i deres tryghed. Det at være i fællesrummet med mange børn, eller hvis de f.eks. sad på stuen til formiddagssamling, og der så blev afleveret et barn. Her kom der tydelige reaktioner fra børnene, for eksempel gråd, at de kom væk fra fokus Hvad nu? Vi skal alle tænke over, at når vi møder ind, er vi med til at skabe uro og forstyrrelser for dem, der allerede er i gang med nogle aktiviteter. Det vil vi selvfølgelig også dele med forældrene. Generelt må vi konkludere, at vi har et børnemiljø i vuggestuen, hvor børnene finder trivsel og tryghed. Samtidig er det også vigtigt, at vi som voksne tænker over at fordele os i huset og respektere de forskellige øjeblikke, hvor børnene er koncentreret og i nuet. I børnehaven har vi også undersøgt børnenes psykiske miljø i børnehøjde. Her lavede stuerne sociogram på børnene. Et sociogram er et arbejdsredskab til at give et øjebliksbillede af, hvilke legerelationer vi ser på stuen. Nogle børn har en ven, nogle har mange, andre kunne måske godt bruge nogle venner. Derefter har vi lavet interview med børnene og spurgt dem, om de føler, de har venner. Til sidst har vi så sammenholdt sociogrammet med det, som børnene har udtalt til den voksne, som har spurgt. Det var tydeligt at se, at det resultat vi fik, også var det børnene oplevede. Børnene gik meget op i at fortælle, og det gav klart en følelse af, at de oplevede sig set, hørt og taget alvorlig. Det har efterfølgende givet anledning til handleplaner, hvor vi i samråd med forældrene har foreslået flytning til anden stue. Ikke fordi børnene ikke havde legekammerater, men for at børnene var tættere på de gode relationer. Sociogrammerne og interview med børnene viste klart, at børnene har tætte relationer, er glade for deres børnehave og trives

4 Fysisk børnemiljø her i Spørring Børnehus Det fysiske børnemiljø har vi også valgt at dele op i vuggestue og børnehave. I vuggestuen tog vi udgangspunkt i de optagelser, der var lavet på stuerne. Hvor så vi børnene lege henne? Var der steder, de slet ikke kom? Hvad ser vi i hverdagen? Er der steder, som er bedre end andre? Fysisk bevægelse og plads dertil med udfordringer, som rammer bredt, må vi sige er klart de foretrukne fysiske rammer. Derefter kommer det at lege med vand. Vores fællesrum med de forhindringer og plads er stedet, som mange af børnene styrer imod. Hoppe i sofa, gemmekrog ved reol eller lege på madras på stuen. Bevægelse, bevægelse og så lige et hjørne med legekøkken, hvor rollelegen kan begynde for de ældste i vuggestuen, det er et hit. På de to stuer har det også affødt en snak og en plan for, hvordan vi kan gøre mere af det, som børnene gerne vil. Vi kan flytte rundt, og vi ønsker at købe en hyggestol. I børnehaven blev børnene interviewet. Vi tog den positive vinkel og spurgte fx Hvor kan du bedst lide at lege? Det var dejligt at se, at børnene faktisk var klar på, hvor det var. I børnenes svar var det tydeligt at se, at vi er en idrætscertificeret institution. Rigtig mange af børnene svarede klart, at legesteder, hvor det er den fysiske udfoldelse og bevægelsen, som er i højsædet. Udenfor, hvor der er højt til loftet, og der er rum og mulighed for mange forskellige lege. Der var ikke et klart favoritsted, men samlet set må vi sige, at vi har mange forskellige muligheder udendørs. Vi har mange forskellige rum, som har hver sin kvalitet. Vi er stadigvæk i en proces omkring tilblivelsen af en mere udfordrende og sikker legeplads til de mindste børn i Spørring Børnehus. Som beskrevet under det æstetiske miljø, har vi et legepladsudvalg, der sammen med hele personalet arbejder på sagen. Det må dog gå i det tempo, økonomien kan være med til. Udover uderummet valgte mange af børnene gymnastiksalen, dukkekrogen på Den Himmelblå hvor der er et legekøkken, Lego og Kometens puderum. Efterfølgende er der blevet købt mere Lego, og der bliver selvfølgelig også indkøbt et legekøkken til dukkekrogen på den nye stue, Regnbuen. Gymnastiksalen bruger vi dagligt med de utallige muligheder for forskellige aktiviteter. Puderummet bliver desværre inddraget til den nye stue, men vi vil selvfølgelig gøre alt for at give børnene mulighed for at hoppe og bryde rundt med hinanden andre steder. Fortalt af børnene: Jeg er glad for min børnehave, fordi jeg har en flot skuffe. Jeg kan ikke lide at være alene et sted, hvor der ikke er nogen. Dukkekrogen (legekøkkenet) på Den Himmelblå er flot, fordi det er min mors yndlingsfarve

5 Ressourcer Hver afdeling er ansvarlig for relevant materiale/aktiviteter Der er mulighed for at søge dagtilbuddet om midler til større indkøb Dokumentation/evaluering Vi vil løbende arbejde med dokumentation o Billeder, nyhedsbreve, opslag i huset, analysemodellen Solen og BørneIntra Vi evaluerer børnemiljøet o løbende gennem samlinger med børnene og snakke med forældrene o ved status- og udviklingssamtalerne og på personalemøder o hver andet år i samarbejde med forældreråd og bestyrelse vi kan lave en undersøgelse vi kan spørge forældrene til de mindste børn vi kan spørge de største børn vi kan optage video