Forløb i dansk om Skagen med fokus på efterbearbejdning og evaluering, 2 uger, 5. klasse, Møllevangskolen, Århus

Transkript

1 Forløb i dansk om Skagen med fokus på efterbearbejdning og evaluering, 2 uger, 5. klasse, Møllevangskolen, Århus FRA FÆLLES MÅL Kompetenceområde: Kommunikation og it/ fremstilling - frit formuleret Vidensmål: Eleven har viden om digital kommunikation. Eleven har viden om it- og tænkeredskaber til ideudvikling. Eleven har viden om modtagerforhold. Eleven har viden om arbejdsproces og mål. Færdighedsmål: Eleven kan videndele via internettet. Eleven kan bruge it- og tænkeredskaber til at få ideer. Eleven kan fremlægge og præsentere sit arbejde for andre. Eleven kan efterbearbejde og evaluere egen læring frem mod næste produktionsforløb. LÆRERENS FAGLIGE MÅL LÆRERENS TEKNOLOGISKE MÅL LÆRERENS PÆDAGOGISKE MÅL Lærerens egne fagfaglige og almenpædagogiske mål for forløbet fra ugerne til fra dag til dag (TPACK) er der specifikke teknologiske mål, som ligger på grænsen af fag, men som er væsentlige? (TPACK) - er der specifikke pædagogiske mål, som ligger på grænsen af fag, men som er væsentlige? At opstille fælles mål samt lade eleven opstille egne mål. At give efterbearbejdelsesfasen en kreativ og legende tilgang. At opstille en ramme hvori eleven kan planlægge/ forberede og præsentere sit arbejde med digitale medier - her vidensbroend.dk/ wizefloor. At evaluere fælles mål og elevernes egne mål. Bevidst kommunikation via digitale medier samt aktivering af elevernes egen viden og forståelse i arbejdet med wizefloor/ vidensbroend.dk. Brug af app en temakort på vidensbroend,dk/ wizefloor. Skabe overblik over de centrale funktioner i brugen af temakort. App en temakort som redskab til støtte i fremlæggelse og refleksion. Eleven oplever struktur og får overblik over læreprocessen via synlige læringsmål. Eleven styrkes i sin evne til at samarbejde omkring at lave temakort/ præsentationer til wizefloor på vidensbroend.dk. Eleven aktiverer og synliggør egen viden i samarbejde med andre. Eleven styrkes i sin evne til at kunne reflektere over og evaluere

2 At evaluere om eleven kan reflektere over og opnå en større bevidsthed om egen læring fremadrettet. Brug af Google forms til evaluering. egen læring. FORUDSÆTNINGER ELEVMÅL I ELEVSPROG CENTRALE FAGLIGE BEGREBER Fysiske forudsætninger: Eleven skal have adgang til en computer. Eleven skal have log in til vidensbroend.dk. Viden: Eleven skal have en forhåndsviden om det valgte digitale medie/ vidensboend.dk. Eleven skal have en forhåndsviden om og kendskab til arbejdsgang. Fælles og egne mål skal være synlige for eleven. Samarbejde: Eleven skal kunne planlægge og strukturere sit arbejde ud fra den givne ramme. Eleven skal kunne samarbejde med andre om den givne opgave. Udfordringen er et konkret og forståeligt sprog rettet mod eleverne, nøgleord tydelighed og ejerskab. Jeg kan bruge det jeg har lært om vidensbroend.dk i mit arbejde med at lave et temakort. Jeg kan bruge det jeg ved, det jeg har lært, og det jeg har oplevet om Skagen, når jeg laver temakort. Jeg kan planlægge og koncentrere mig om at lave et temakort alene eller i samarbejde med andre. Jeg kan fremlægge mit temakort og mine overvejelser og oplevelser for klassen på wizefloor. Jeg kan forholde mig til og være bevidst om fælles og egne mål. Jeg kan evaluere det, jeg har lært - hvad har jeg lært? Hvad kan jeg nu? Hvad kan jeg bruge det til senere? Etc. Udpluk af elevmål Hvorfor disse begreber samt evt. referencer så brugeren kan læse videre Vidensbroend.dk, wizefloor, Applikationer/ temakort, evaluering, refleksion AKTIVITETER En konkret beskrivelse af forløbets proces som danner rammen for forløbet

3 Lejrtur til Skagen - før, under og efter med fokus på efterbearbejdning og evaluering. Kort beskrivelse af forløbet - før: Der opstilles fælles mål for forløbet, som er synlige for eleverne hele forløbet igennem. Herudover opstiller den enkelte elev egne mål for egen læring ud fra de fælles mål. Både fælles mål samt elevens egne mål er synlige for eleven forløbet igennem. Eleverne skal tilegne sig ny viden om Skagen - bl.a. får de via læste tekster om fiskerliv, arbejde med romanen: en Stranding af Leif Esper Andersen m.m. et indblik i livet i Skagen i gamle dage. Derudover har eleverne læst romanen Spejlsøster af Hanne Marie Svendsen. Eleverne løser opgaver ud fra de forskellige tekster. Der arbejdes ligeledes tværfagligt med billedkunst om Skagensmalerne. Herudover arbejdes der selvstændigt med en selvvalgt skriftlig opgave ud fra rammen: Skagen. Som udgangspunkt for dette har vi lavet en mindmeister på klassen. Der er ligeledes blevet arbejdet med stilladsering og layout. Materiale om emnet finder eleverne selv på nettet indenfor en given søgeramme. Der vil også være materialer i papirform, kompendier og bøger, billeder m.m. tilgængelige for eleverne i klassen. Børnene har i 4. klasse arbejdet med forskellige applikationer i vidensbroend.dk i forbindelse med et litteraturforløb og har derfor et forkendskab til og egne erfaringer med både de forskellige applikationer og selve wizefloor. Kort beskrivelse af lejrturen - under: På selve lejrturen er et af målene at give eleverne oplevelser og egne erfaringer udfra de aktiviteter, som vi har arbejdet med i ugerne op til lejrturen. Bla. Besøges by- og egnsmuseet i Skagen, hvor vi får en guidet tur og på en anden måde får indblik i fiskernes liv. Vi aflægger også et besøg på havnen. Herudover besøges Michael og Anna Anchers hus, Grenen, Råbjerg Mile, den tilsandede kirke m.m. Efterbearbejdelse af forløbet - efter: Modul Aktivitet Indhold Ressourcer/ IT Læringsmål 1. Introduktion til forløbet/ rammen for det kommende arbejde. Udlevering af elevark - disse er tilgængelige både i papirform samt i en mappe på k:drevet. Fælles snak på klassen om Skagenforløbets faser - før og under. udleveres. Eleverne introduceres til forløbets indhold fælles på klassen. Der vises et eksempel på, hvordan et temakort ser ud. Materialer, bøger m.m. som er brugt i før - under fasen.. Eksempel på temakort. e Smartboard At få kendskab til forløbets ramme og indhold. At elevernes viden om Skagen aktiveres, således at de begynder at få ideer til, hvilket fokus de skal have i deres temakort. 1. Fælles mål for Der tales om fælles mål. At eleverne er bevidste

4 2. forløbet. Elevernes egne mål. Mål Introduktion til hjemmesiden: Vidensbroend.dk Introduktion til og gennemgang af appén: temakort Hvad er temakort, og hvordan laver jeg en præsentation? Forventninger. Hvad skal vi lære? Eleven opstiller egne individuelle mål for forløbet. Hvad skal jeg lære? Fælles status over mål. Eleverne ser igen eksempel på et temakort. Eleverne introduceres for arbejdsgangen/ elevark brug af app en: temakort på vidensbroend.dk Krav og forventninger til arbejdet gennemgåes. Smartboard Mappe på K: drev Mine mål Mål Eksempel på et temakort Fælles log in til hjemmesiden: vidensbroend.dk om, hvilke læringsmål der er opstillet for forløbet, og hvad de skal lære. At eleverne bliver bevidste om og reflekterer over, hvad de selv skal lære i forløbet. At eleverne får kendskab til brugen af app en temakort og dennes funktioner, så de fremover kan arbejde selvstændigt med den. At eleverne bliver bevidste om hvilke forventninger der er for deres arbejde med at lave temakort. 2. Dannelse af evt. Arbejdsgrupper. Enkelte arbejder også alene. Gruppen/ eleven planlægger, hvilke kort, der skal indgå i temakortet. Eleverne arbejder ud fra elevark. Eleverne arbejder, strukturerer og planlægger deres arbejde ud fra elevark inden de logger på wizefloor. At eleverne lærer at strukturere og skabe sig et overblik over deres arbejde.

5 Status - hvor langt er jeg/ vi kommet? Mål for dagen. Hvad skal vi nå? Egne mål. Eleverne arbejder ud fra rækkefølgen på elevarket. Fælles status på klassen. Eleverne forholder sig til egne mål samt sætter mål for dagens arbejde. Eleverne arbejder - der skal laves mindst 20 kort i temakortet samt indsættes mindst 1 film om emnet. Billedmapper Skagen egne billeder og billeder fra nettet. Evt. små film fra Youtube om emnet. At eleverne sætter realistiske mål for dagens arbejde. At eleverne er bevidste om egne mål og forholder sig til disse samt reflekterer over egen læring. At eleverne arbejder godt og koncentreret med at lave temakort. 5. Redigering af temakort. Forberedelse af fremlæggelse. Eleverne retter stavefejl, stort bogstav og sætter komma og punktum m.m. Eleverne øver fremlæggelsen og fordeler evt. opgaver imellem sig. Mappe på K:drev: Gode råd til fremlæggelsen af dit temakort. At eleverne forholder sig kritisk til de enkelte kort i temakortet samt retter fejl. At eleverne er sig bevidste om processen i at lave spil. At eleverne gør sig umage og dygtiggør sig i kunsten at fremlægge. At de er sig bevidste om, hvad en god fremlæggelse er, og hvem der er modtager. 6. Fremlæggelse. Eleverne fremlægger deres temakort for hinanden. Der gives feedback. Wizefloor Mappe på K:drev: Gode råd til fremlæggelsen. At eleverne støtter sig til deres temakort i fremlæggelsen. At eleverne ser det som en styrke at have noget at støtte sig til i fremlæggelsen. 7. Evaluering Der reflekteres over fælles og egne mål i forhold til at bruge vidensbroend.dk og temakort som efterbearbejdning af et forløb i dansk - Skagen. Google formular - evaluering At eleverne reflekterer over processen. At eleverne forholder sig evaluerende til fælles mål og egne mål - Har jeg nået målene? At eleverne evaluerer

6 Hvad har jeg lært? Hvordan var det at arbejde med temakort? Og hvordan kan jeg anvende min viden om og kendskab til wizefloor? Der laves en evaluering med skalering i google formular. Der samtales i klassen om forløbet. brugen af vidensbroend.dk og temakort. REDSKABER Redskaber i undervisningen hvilke hvad har andre lærere brug for at vide om redskabet/ redskaberne? Links til understøttelse osv. dirkov.molbaek.com facebookgruppen - skoler med vidensbroend Google formular Skrevne vejledninger - elevark INTRO TIL REDSKABER Introduktioner til redskaber hvad har andre lærere brug for at vide om redskabet i brug, walk throughs, tutorials etc. Man skal have adgang til vidensbroend.dk/ wizefloor. Man skal have brugernavn samt adgangskode for at kunne arbejde med applikationerne på vidensbroend.dk/ wizefloor. På denne hjemmeside kan man læse om wizefloor - eks. Hvordan den er udviklet, hvilke muligheder den giver, se billeder fra wizefloor i brug på forskellige skoler m.m. Også her kan man få informationer om wizefloor. Google formular bruges til at lave en evalueringsformular med skalering. Skal fungere som vejledning således at arbejdsgangen er kendt for eleverne og kan arbejde selvstændigt med temakort.

7 TEGN PÅ LÆRING Den løbende evaluering hvad ser vi efter? Loops etc. justering af undervisningen undervejs hvad har vi erfaret i forhold til at have forløb i spil i praksis? Eleven forholder sig aktivt til fælles og egne mål samt reflekterer over disse forløbet igennem. Eleven viser initiativ og deltager aktivt i arbejdet. Eleven uddrager væsentlige informationer fra de forskellige tekstelementer opgaver m.m., som er gennemgået på klassen samt bruger egne oplevelser og erfaringer fra lejrskolen i Skagen aktivt i sit temakort. Eleven kan formulere udsagn fra app en. Eleven kan ved forløbets slutning udtrykke sig omkring egne mål, erfaringer samt læring i forløbet. EVALUERING Slutevaluering formative og summative elementer, modeller og metoder? Hvilke har været i spil og hvordan fungerer de anbefalinger. Løbende status, evaluering og refleksion i forhold til fælles mål og egne mål. Feedback i forhold til fremlæggelser. Slutevaluering i google formular med besvarelse af spørgsmål om fælles mål og egne mål, arbejdsproces m.m. Fælles samtale på klassen i forhold til, hvordan eleverne kan bruge temakort som redskab frem mod nye produktionsmål. Anbefaling: Evt. fremlægge for forældre i forbindelse med arrangement.