Del II: Her kan du læse om hvordan, vi forstår og arbejder med de 6 lærerplans temaer.

Transkript

1 Introduktion Velkommen til Børnehuset Sundby Algårds metodedel for 2016 og På de kommende sider kan du læse hvordan at vi går metodisk og systematisk til værks med de 6 lærerplanstemaer. Vi har valgt at dele vores vision, lærerplanstemaerne og vores metode del op i tre dele. Det er gjort for at skabe et tydeligere fokus og større overskuelighed for både familierne og personalet, og herved sikre enkelthed og gennemskuelighed. Del I: Beskriver vores menneskesyn, holdninger, værdier og hvordan, vi ser et sprudlende kulturhus som værende en perfekt ramme for at lykkes med vores opgave. Del II: Her kan du læse om hvordan, vi forstår og arbejder med de 6 lærerplans temaer. Del III: Det er den del du læser i nu. Det er vores metodedel. Her beskriver vi, hvordan vi ser projektarbejde som en del af lærerplans arbejdet. Vi forklarer, hvordan vi sikrer forsat læring og udvikling af husets pædagogik ud fra erfaringerne fra projekterne. Her står, hvordan vi dokumenterer vores arbejde og hvilke metoder vi kontinuerligt benytter. Lærerplans temaerne er selvfølgelig altid med i vores bevidsthed, når vi handler og agerer i praksis i hverdagen. Projekterne er tænkt som et ekstra krydderi, et pift hvor vi har et særlig øje på netop denne del af den læring og udvikling børnene har brug for. Vi har lavet en projektguide for at sikre vi arbejder målrettet og systematisk med lærerplantemaerne. Efter hvert projektforløb skal der for at optimere læring og kvalitetsforbedringer i husets pædagogik reflekteres og perspektivers. Vi har igennem de sidste par år fået indført flere evidens baseret metoder i huset praksis. Vi har implementeret fri for mobberi som fast bestanddel i børnehaven og en del medarbejder skal på kursus i metoden for vuggestuedelen, der herefter skal implementeres fuld ud på alle stuer. Derudover har vi for at løfte særlig indsatser i sprogarbejdet bl.a. indført dialogiske læsning via Læseleg fra Mary fonden. Ved indførelse af KBH Barn, har vi løftet vores billede dokumentation, samt vi har fået større skriftlighed ved dagbøger m.m. Huset nye børnemiljøvurderinger er igen et stærkt tegn på at vi går mere systematisk til værk i udviklingen af vores praksis. I det nye netværk vil vi løbende på ledermøde forholde os til de forskellige institutioner pædagogiske metoder, systematik og forholde os til fordel og ulemper, samt lade os inspirer af hinanden. 1

2 Projektskema for Børnehuset Sundby Algård Formål: Hvilket tema i vores lærerplan? Hvordan passer det ind ift. det vi vil med huset? Lærerplanen del I og del II Hvordan husker vi at være et sprudlende kulturhus? Hvordan husker vi det anerkendende element? Metode: Hvad gør vi for at nå målet? Hvilke pædagogiske virkemidler skal benyttes? Hvordan bruger vi vores faglighed for at nå målet? Hvordan bruger vi børnenes ressourcer i forløbet? Hvordan inddrages forældrene i dette projekt? Beskrivelse af forløbet: Hvilken periode? Hvad tid på dagen? Hvor mange børn, hvad kræver det af ressourcer personale penge m.m.? Hvordan informeres til andre? børn, forældre, kollegaer m.m. Er projektet for stue, afdelingen eller hele huset? Dokumentation/ evaluering: Hvad ser vi efter? Hvad er tegn på at vi har nået formålet? Tager vi foto? laver vi kollage? m.m. 2

3 Formål Metode Beskrivelse af forløbet Dokumentation/ evaluering 3

4 Refleksion og perspektiverings ark Efter hvert gennemført projekt skal dette ark udfyldes, både fælles på stuen eller afdelingen og de individuelle personlige refleksioner. Herved skabes der størst mulig læring af projektet for børn og ansatte, samt der holdes fokus på udviklingen af fagligheden og forbedring af den pædagogiske hverdag. Fælles: Hvad har det givet børnene at deltage i dette projekt? Nåede I målene eller ikke? Hvad kan I lære af det i forhold til planlægning af lign. forløb- se her både på det pædagogiske og praktiske aspekt. Hvilke faglige løft giver det stuen at have gennemført dette projekt? Hvad giver det familierne på stuen at I har fordybet jer med netop det lærerplans tema? Hvor sprudlede det? Hvilke nye tiltag vil I gøre med den nye viden I har? Personligt: Hvad har du lært mest af? Hvad har du set af faglige kvaliteter/kompetencer hos dine kollegaer? Hvor har du styrket din faglighed ved dette projekt? Hvilke praksisændringer vil du gøre i det daglige, med den nye viden du har? 4

5 Her er en lang liste over de metoder vi bruger for at udvikle og optimere fagligheden i huset. Husets eget projekt og perspektiverings ark. Smitte model i vuggestuen. Sprogvurderinger for alle 5 årige og for de treårige vi har en bekymring for. Fri for mobberi i både børnehaven og vuggestue. Dialogisk læsning, LæseLeg Eva sprogvurdering i vuggestuen, opstart forår 2017 Tras og Trasmo (for motorisk screning) DPU, i samarbejde med støttekorpset. Systematisk overgangs skemaer, ved skift internet i huset og ekstern i samarbejde med stærktsamarbejde. Tidlig opsporing, 2 gange årligt for alle stuer. Og heraf følgende handleplaner for børn vi er bekymret for. Energiskabende møder, bl.a. Talking Stick metoden der skaber stor refleksion og meget lytten. Stor systematik i forbindelse med forældresamtaler ved bekymringer fra børn. Det er altid en skriftlig dagsorden for mødet, er referat med bl.a. hvilke tiltag der skal i værksættes fra personale og fra forældre. 5