REALKOMPETENCER. Initiativer til øget anerkendelse af realkompetencer
|
|
- Lasse Møller
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 REALKOMPETENCER Initiativer til øget anerkendelse af realkompetencer
2 Initiativer til øget anerkendelse af realkompetencer
3 Indholdsfortegnelse 5 Forord 7 Hvad er realkompetencer? 8 Realkompetencer et bredt politisk projekt 10 Hvad betyder de nye regler? 11 Principper for vurdering og kvalitetssikring 13 Fra lov til virkelighed 14 Partnerskab med arbejdsmarkedets parter 15 Kampagne om realkompetencer 16 Min kompetencemappe.dk 17 Kompetencer fra folkeoplysning og foreningsliv mv. 18 Viden og information om realkompetencer
4 Forord Hvis vi gerne vil have flere til at tage en uddannelse, er det vigtigt, at man ikke skal starte forfra. Man skal have rabat for det, man kan i forvejen. Så lad os bringe det ud i yderste geled i skolerne og på arbejdspladserne Bertel Haarder Undervisningsminister Globaliseringen og den teknologiske udvikling indebærer en række udfordringer, der stiller krav om et kompetenceløft af den danske arbejdsstyrke. En central udfordring er blandt andet at styrke efterspørgslen efter voksen- og efteruddannelse og at fremme borgernes livslange læring. Dette kan blandt andet ske gennem øget anvendelse af realkompetencevurderinger, for at sikre at den enkeltes kompetencer synliggøres og anerkendes. Denne publikation giver en generel information om de danske initiativer for at fremme anerkendelsen af realkompetencer. I publikationen defineres det, hvad realkompetencer er, og der redegøres for policy-processen i forbindelse med de nye regler om anerkendelse af realkompetencer. Publikationen beskriver processen fra lovgivning til implementering af anerkendelse af realkompetencer. Og den gennemgår detaljeret de initiativer, som Undervisningsministeriet har gennemført for at øge kendskabet til og fremme brugen af anerkendelse af realkompetencer på voksenog efteruddannelsesområdet. Villy Hovard Pedersen Uddannelsesdirektør December
5
6 Hvad er realkompetencer? Realkompetencer er en persons samlede viden, færdigheder og kompetencer, uanset hvor og hvordan de er erhvervet. Når den enkeltes realkompetencer skal synliggøres og anerkendes som led i en kompetenceudvikling, handler det om, hvordan den pågældende bygger videre på det, hun eller han har lært i arbejdslivet, i folkeoplysningen, i foreningslivet og i uddannelsessystemet, og hvordan der kan bygges bro mellem de forskellige læringsarenaer. Uddannelsessystemet Realkompetencer Arbejdslivet Folkeoplysning og foreningsliv mv. Med nye regler for udbygning og anerkendelse af realkompetence har den danske regering sammen med et enigt Folketing givet den enkelte borger bedre muligheder for at få sine kompetencer anerkendt i forhold til formel voksen- og efteruddannelse. 7
7 Realkompetencer et bredt politisk projekt Danmark har en lang tradition for at arbejde med individuel kompetenceafklaring. Hidtil har der især været arbejdet med individuel kompetenceafklaring inden for følgende uddannelsesområder: Arbejdsmarkedsuddannelserne (1997) De grundlæggende voksenuddannelser (2001) Erhvervsuddannelserne (2003). Siden 2004 har der været sat yderligere fokus på anerkendelse af realkompetencer, og fra 1. august 2007 er mulighederne blevet udbygget og flere uddannelsesområder er nu omfattet af lovgivningen. Det drejer sig om følgende: AMU arbejdsmarkedsuddannelserne AVU enkeltfag i almene voksenuddannelser og almengymnasiale uddannelser (hf og stx) GVU grunduddannelse for voksne EUD erhvervsuddannelserne VVU videregående uddannelser og diplomuddannelser. Den nuværende lovgivning bygger på et grundigt politisk forarbejde. Siden 2004 har der været bred politisk opbakning til at udbrede anerkendelsen af realkompetencer. Forud for den ændrede lovgivning fremlagde Undervisningsministeriet, Ministeriet for Videnskab, Teknologi og Udvikling, Kulturministeriet samt Økonomi- og Erhvervsministeriet en redegørelse om Anerkendelse af realkompetencer i uddannelserne til Folketinget, hvor den blev positivt modtaget. Redegørelsen rummede et helt nyt bud på, hvordan Danmarks borgere får bedre og mere fleksible muligheder for at udvikle sig og lære nyt i uddannelsessystemet, i arbejdslivet, i folkeoplysningen og via frivillige aktiviteter. Ideen bag redegørelsen var at synliggøre og udvikle borgernes skjulte kompetencer. Budskabet var Alt det, du kan, skal tælle. Den danske version af redegørelsen kan findes på Redegørelsen er oversat til engelsk og kan findes på 8
8 Som opfølgning på redegørelsen udgav Undervisningsministeriet i 2005 et debatoplæg om anerkendelse af realkompetencer Det du kan på sporet af Danmarks skjulte kompetencer. Formålet med oplægget var at sætte en ny dagsorden for diskussionen af danskernes kompetencer og at sætte et nationalt udviklingsarbejde i gang, som kunne omsætte den politiske vision til virkelighed. Debatoplægget beskriver, hvorfor anerkendelse af realkompetencer er nødvendig for Danmark, og indkredser de udfordringer og spørgsmål, som øget anerkendelse af realkompetencer stiller Danmark over for i fremtiden. Hele debatoplægget findes her: Alt dette arbejde førte til vedtagelsen af de nye regler om udbygning af anerkendelse af realkompetence på voksen- og efteruddannelsesområdet, som trådte i kraft 1. august Undervisningsminister Bertel Haarder benyttede derfor i 2007 det årlige Sorø-møde på Sorø Akademi til at sætte realkompetencer og den nye lovgivning til debat under overskriften: Skolen for livet Remtrækket til virkeligheden. Her diskuterede deltagerne både udfordringerne og potentialerne i realkompetencer. De mange forskellige vinkler på temaet er udkommet i en samlet publikation. Publikationen kan downloades på: 9
9 Hvad betyder de nye regler? De nye regler betyder, at voksne i dag har adgang til at anmode en uddannelsesinstitution om at vurdere deres realkompetencer med henblik på at få anerkendelse i forhold til en voksen- og efteruddannelse. For den enkelte borger indebærer en realkompetencevurdering, afhængig af uddannelsesområdet, mulighed for: Adgang til uddannelse Individuel tilrettelæggelse og afkortning af en uddannelse Et kompetencebevis, hvis dele af en given uddannelse eller et uddannelsesmål er opfyldt Et uddannelsesbevis, hvis hele uddannelsesmålet i en uddannelse vurderes som opfyldt. Man kan klage over visse afgørelser om realkompetencevurderinger til et særligt klagenævn, Kvalifikationsnævnet. Information om Kvalifikationsnævnet og klagemulighederne kan findes her: På dansk: På engelsk: 10
10 Principper for vurdering og kvalitetssikring Det danske koncept for anerkendelse af realkompetencer bygger på følgende principper: Den enkelte borger kan få sin realkompetence vurderet baseret på rammer og regler fastlagt inden for de enkelte uddannelsesområder Den enkelte har selv et ansvar for at bidrage til at dokumentere sine realkompetencer Der kan opkræves en deltagerbetaling for realkompetencevurderingen, dog ikke for kortuddannede En kompetencevurdering foretages altid med udgangspunkt i de enkelte uddannelsers mål og adgangskrav Den enkeltes kompetencer anerkendes, uanset hvor og hvordan de er erhvervet, men uden at forringe uddannelsernes kvalitet/niveau De anvendte metoder skal kunne sikre en pålidelig vurdering og dermed tillid til resultatet Resultatet af vurderingen dokumenteres gennem udstedelse af et bevis. 11
11
12 Fra lov til virkelighed Undervisningsministeriet har i forbindelse med de nye muligheder iværksat en række forskellige initiativer med det formål at udbrede kendskabet til og fremme brugen af realkompetencevurderinger (RKV). Disse initiativer består af: En partnerskabsaftale med arbejdsmarkedets parter vedrørende anerkendelse af realkompetencer En informations- og netværkskampagne om realkompetencer indeholdende en værktøjskasse med forskellige redskaber Et dokumentationsredskab til brug for dokumentation ved vurdering af realkompetencer En generel håndbog om realkompetencevurdering inden for voksen- og efteruddannelsesområdet Etablering af et Nationalt Videncenter for Realkompetencevurderinger En internetside på vejledningsportalen Uddannelsesguiden.dk med information til borgerne En kampagne i Danmarks Radio (DR) samt afholdelse af konferencer, seminarer og møder. Realkompetence er kommet for at blive. Og det er et middel til at få nogen til at betragte deres uddannelsesmuligheder på en ny måde. Bente Sorgenfrey, formand for FTF 13
13 Med denne partnerskabsaftale er vi med til at dagsordensætte løsninger for mennesker, som ikke er så motiverede for videreuddannelse i dagligdagen. En realkompetencevurdering er med til at synliggøre den enkeltes kvalifikationer og dermed gøre dem mere eftertragtede på arbejdsmarkedet. Henrik Bach Mortensen, direktør i Dansk Arbejdsgiverforening offentlige voksen- og efteruddannelser. Aftalen skal ses som et bidrag til at løfte kompetencerne for alle på arbejdsmarkedet. Der er enighed om, at Undervisningsministeriet og arbejdsmarkedets parter samarbejder om følgende indsatsområder: I det følgende beskrives de enkelte initiativer til øget anerkendelse af realkompetencer. Partnerskab med arbejdsmarkedets parter Undervisningsministeren indgik i juni 2007 en partnerskabsaftale med arbejdsmarkedets parter, Landsorganisationen i Danmark (LO), Dansk Arbejdsgiverforening (DA), FTF samt Ledernes Hovedorganisation om anerkendelse af realkompetencer. Formålet med partnerskabsaftalen er at fremme anerkendelsen af den enkelte borgers faktiske kompetencer realkompetencer i relation til de Udvikling af en kompetencemappe, der har til formål at dokumentere den enkelte borgers viden, færdigheder og kompetencer opnået gennem uddannelse på jobbet og i fritiden. Udvikling af praktiske vejledninger til gennemførelse af individuel kompetencevurdering (IKV) i AMU med henblik på at kvalitetssikre uddannelsesinstitutionernes arbejde med realkompetencevurderinger. Udbredelse af kendskabet til mulighederne for individuel kompetencevurdering (IKV) blandt borgere generelt, virksomheder, medlemmer af arbejdsgiver- og lønmodtagerorganisationer. Parterne forpligtiger sig også til at informere om de nye muligheder for realkompetencevurdering. 14
14 Det smarte med en RKV er, at man ikke skal begynde forfra, når man vil uddanne sig, men at man tværtimod får kredit for det, man allerede kan. Mange har jo kufferten fuld af erfaringer, som de nu kan få papir på. Og det, tror jeg, motiverer flere til at komme i gang med en uddannelse. Ejner Holst, LO-sekretær Kampagne om realkompetencer Undervisningsministeriet gennemførte i foråret 2008 i samarbejde med arbejdsmarkedets parter en informations- og netværkskampagne om realkompetencer. Formålet med kampagnen var at oplyse om og udbrede kendskabet til samt fremme brugen af de muligheder, som de nye regler om udbygning af anerkendelse af realkompetencer giver inden for voksen- og efteruddannelse. Kampagnen har været organiseret i fire spor henvendt til forskellige målgrupper: Funktionærer, faglærte og ufaglærte i samarbejde med FTF s og LO s medlemsorganisationer Lederne i samarbejde med Ledernes Hovedorganisation Uddannelsesansvarlige i virksomhederne i samarbejde med DA s medlemsorganisationer Uddannelsesinstitutionerne og AMU-udbyderne, herunder vejledere og konsulenter på uddannelsesstederne, samt AMU-kursister. Kampagneeffekten blandt aftaleparternes medlemsorganisationer har været positiv i form af medieomtale i en række medlems- og nyhedsbreve samt artikler og kan vurderes som en succes. Fleksible værktøjer til partnere I forbindelse med realkompetencekampagnen er der udviklet et fleksibelt kampagnemateriale i form af en værktøjskasse med en række forskellige redskaber, som Undervisningsministeriet tilbyder kampagnens partnere, de faglige organisationer, de lokale voksenvejledningsnetværk, uddannelsesinstitutionerne, skolerne og AMU-udbyderne. Værktøjskassen kan tilpasses de specifikke behov og ønsker, som aktørerne selv måtte have. 15
15 Lederen skal skubbe på, så medarbejderne får lyst til at få en uddannelse. Job til ufaglærte forsvinder jo. Hvis ikke du selv udvikler dig, så risikerer du, at verden udvikler sig forbi dig. Svend Askær, formand for Ledernes Hovedorganisation Værktøjskassen indeholder et informationspapir med kampagnens budskaber og en generel orientering om kampagnen. Derudover består den af faktaark i form af: Kort og godt om realkompetencer og realkompetencevurdering 10 gode grunde til at få vurderet sine realkompetencer Casehistorier med eksempler fra det virkelige liv En plakat i A1-format, som er velegnet til ophængning på synlige steder To foldere henvendt til kortuddannede eller faglærte og folk med en mellemlang uddannelse En PowerPoint-præsentation til brug i eksempelvis undervisningssammenhænge. Som en del af kampagnen fik kursister på arbejdsmarkedsuddannelserne udleveret et lykønskningsbrev fra undervisningsminister Bertel Haarder og to kampagnepostkort i forbindelse med, at de også modtog deres kursusbevis. Ministerens brev og postkortene opfordrede kursisterne til at motivere venner og kolleger til at benytte sig af muligheden for at få en realkompetencevurdering. Min kompetencemappe.dk En borger, som ønsker at få foretaget en realkompetencevurdering, skal bidrage med dokumentation for sine kompetencer. Denne dokumentation kan eksempelvis indeholde: Uddannelsesbeviser og kursusbeviser fra delvis gennemført eller fuldført formel uddannelse Ansættelseskontrakter fra en arbejdsgiver Udtalelser fra en arbejdsgiver En liste over faglige og organisatoriske tillidserhverv Kursusbeviser fra for eksempel højskoleophold samt udtalelser fra lærere og forstandere Udtalelser fra ledere og trænere i foreningslivet. Min kompetencemappe.dk er et dokumentationsredskab til alle, som ønsker at få overblik over, hvad de har lært, og hvad de kan, især hvis de vil i gang med voksen- og efteruddannelse og ønsker 16
16 en individuel kompetencevurdering på en uddannelsesinstitution. Mappen kan også bruges af virksomheder, som ønsker at fremme realkompetencevurderinger og kompetenceudvikling blandt deres ansatte. Den kan også bruges ved jobsøgning og jobinterview. Det er frivilligt, om man vil bruge kompetencemappen. Min kompetencemappe er også tilgængelig i en engelsk version. Kompetencemappen findes både i en dansk og engelsk version på Kompetencer fra folkeoplysning og foreningsliv mv. Til brug for afklaring, beskrivelse og dokumentation af de kompetencer, som er erhvervet inden for foreningslivet, frivilligt arbejde og folkeoplysningen, er der udviklet tre særlige dokumentationsværktøjer. Disse redskaber er udformet i tre versioner tilpasset den specifikke sektor, og de findes som elementer og gennem links i min kompetencemappe. Dokumentationsværktøjerne kan findes på hjemmesiderne: Foreningslivet: Frivilligt arbejde: Folkeoplysning: Disse redskaber er udformet som en guide indeholdende spørgsmål til selvevaluering, og de tilbyder en systematisk afklaring af specifikke kompetencer samt sociale og personlige kompetencer. De er udviklet for Undervisningsministeriet i samarbejde med de store organisationer i de nævnte sektorer. 17
17 Viden og information om realkompetencer Nationalt Videncenter for Realkompetencevurderinger Nationalt Videncenter for Realkompetencevurderinger (NVR) blev etableret i efteråret Centret er støttet af Undervisningsministeriet med en treårig bevilling. Formålet med NVR er at bidrage til indsamling, udvikling og formidling af viden om anerkendelse af realkompetencer med særligt fokus på metoder til dokumentation og vurdering af realkompetencer. De centrale opgaver for NVR er: Udviklings- og forskningsprojekter Afholdelse af konferencer og seminarer Afholdelse af kurser Konsulentopgaver Formidling og dialog om RKV, der understøttes af samarbejde med relevante samarbejdspartnere. Læs mere om Nationalt Videncenter for Realkompetencevurderinger på Håndbog om realkompetencevurdering Undervisningsministeriet udgav i april 2008 Realkompetencevurdering inden for voksen- og efteruddannelsesområdet en håndbog. Håndbogen formidler viden om vurdering og anerkendelse af realkompetencer til uddannelsesinstitutioner på voksen- og efteruddannelsesområdet. Målgruppen er praktikere, der specifikt arbejder med realkompetencevurdering. Den generelle håndbog giver overblik over baggrund, begreber, regelsæt, god praksis og nye udfordringer. Ved hjælp af casehistorier gives eksempler på realkompetencevurdering inden for flere uddannelsesområder. Download håndbogen på I januar 2008 udgav Undervisningsministeriet endvidere en håndbog om individuel kompetencevurdering specifikt rettet imod AMU-området. Lær for livet en tv-programrække Danmarks Radio gennemførte i efteråret 2007 med støtte fra Undervisningsministeriet en informationskampagne om livslang læring Lær for livet. Kampagnens ni tv-programmer havde til formål at øge motivationen for voksen- og efteruddannelse og henvendte sig især til de kortuddannede. To af programmerne handlede om de nye muligheder for realkompetencevurdering. Generel vejledning til borgerne På Undervisningsministeriets vejledningsportal Uddannelsesguiden.dk kan borgerne finde information og vejledning og se en oversigt over mulighederne for at få anerkendt deres realkompetencer. Se: 18
18 Danmark har siden 2004 haft øget fokus på anerkendelse af realkompetencer og livslang læring. Folketinget vedtog 1. august 2007 nye regler om udbygning af anerkendelse af realkompetencer inden for voksen- og efteruddannelsesområdet. Undervisningsministeren har efterfølgende indgået en partnerskabsaftale med arbejdsmarkedets parter vedrørende anerkendelse af realkompetencer med det formål at øge kendskabet til og fremme brugen af anerkendelse af realkompetencer. Undervisningsministeriet har gennemført en omfattende realkompetencekampagne indeholdende en række initiativer i samarbejde med arbejdsmarkedets parter. Med denne pjece vil Undervisningsministeriet informere primært professionelle og andre med interesse for anerkendelse af realkompetencer om disse initiativer.
Hvad er realkompetencer?
Hvad er realkompetencer? Realkompetencer er en persons samlede viden, færdigheder og kompetencer, uanset hvor og hvordan de er erhvervet Tanken er at anerkende en persons samlede erfaringer fra uddannelse,
Læs mereFælles procedurer og kvalitetsstandarder VEU- center Øst og Øerne
Fælles procedurer og kvalitetsstandarder VEU- center Øst og Øerne Fælles udgangspunkt for gennemførelse af vurderinger og anerkendelse af realkompetencer... 3 Formål... 3 Elementer i en kompetencevurdering...
Læs mereUdfordringer og status i arbejdet med RKV fra lovovervågning til handlingsplan
Udfordringer og status i arbejdet med RKV fra lovovervågning til handlingsplan Lisbeth Bang Thorsen Kontorchef Kontor for arbejdsmarkedsuddannelser Undervisningsministeriet Uddannelsesstyrelsen Disposition
Læs mereEn uddannelsespolitisk status på opgaver og initiativer i arbejdet med anerkendelse af realkompetencer
En uddannelsespolitisk status på opgaver og initiativer i arbejdet med anerkendelse af realkompetencer Louise Lee Leth Chefkonsulent Malene Christophersen Fuldmægtig Ministeriet for Børn og Undervisning
Læs mereHvorfor skal vi satse på realkompetence?
Hvorfor skal vi satse på realkompetence? Første gang jeg stødte på realkompetenceproblematikken var faktisk før, man havde fundet ud af, at der er noget, der hedder realkompetence. I 70 erne i sidste århundrede
Læs mereTUP I teksten anvendes både begreberne RKV og IKV. RKV anvendes generelt som en paraplybegreb, der i denne tekst referer
TUP 2012 Det er AMU s formål at medvirke til at styrke arbejdsstyrkens kompetenceudvikling på både kort og langt sigt. Godt 1 mio. danskere mellem 20 og 64 år har ikke gennemført en erhvervskompetencegivende
Læs mereVi uddanner medarbejdere, ledere, ledige og selvstændige i forhold til de aktuelle behov på det nordjyske arbejdsmarked. www.amunordjylland.
Vi uddanner medarbejdere, ledere, ledige og selvstændige i forhold til de aktuelle behov på det nordjyske arbejdsmarked. Program Kompetencespindet og andre værktøjer Hvordan afdækkes kompetencebehovet
Læs mereRKV/IKV på VUC. 8. maj 2008
RKV/IKV på VUC 8. maj 2008 Officielt anerkendt uddannelse et paradigmeskift er måske på vej et kompetencemonopol er ved at blive brudt! To anerkendelses-regimer: (Henning Salling Olesen, RUC) Skolen og
Læs mereHvordan ser realkompetencearbejdet ud i praksis?
Hvordan ser realkompetencearbejdet ud i praksis? NVR konference den 10. juni 2010 Ulla Nistrup, NVR www.nvr.nu Et overordnet billede Tilslutning til at det er en god ide, at give personer anerkendelse
Læs mereFokus på realkompetence
Fokus på realkompetence Af Agnethe Nordentoft, Dansk Folkeoplysnings Samråd og Randi Jensen, Daghøjskoleforeningen Tegninger: Teis Wassermann Alt det du kan, tæller med Indhold: Hvad er realkompetence?
Læs mereLivslang uddannelse og opkvalificering af alle på arbejdsmarkedet
Regeringen 20. marts 2006 Landsorganisationen i Danmark Funktionærernes og Tjenestemændenes Fællesråd Akademikernes Centralorganisation Ledernes Hovedorganisation Dansk Arbejdsgiverforening Sammenslutning
Læs mereInformationsbrev til udbydere af arbejdsmarkedsuddannelse
Informationsbrev til udbydere af arbejdsmarkedsuddannelse Afdelingen for erhvervsrettet voksenuddannelse Vester Voldgade 123 1552 København V Tlf. 3392 5600 Fax 3392 5666 E-mail uvm@uvm.dk www.uvm.dk CVR
Læs mereHvad ved vi om realkompetence, udfordringer og perspektiver set ud fra NVR
Hvad ved vi om realkompetence, udfordringer og perspektiver set ud fra NVR 3. september 2009 Dansk Folkeoplysnings Samråd Principper bag realkompetence Udgangspunktet er: det er et individuelt anliggende,
Læs mereTALEPAPIR DET TALTE ORD GÆLDER
Uddannelsesudvalget UDU alm. del - Bilag 306 Offentligt TALEPAPIR DET TALTE ORD GÆLDER Anledning Titel Målgruppe Arrangør Samråd UDU alm. Del Samrådsspørgsmål Z om Trepartsudvalgets rapport om opkvalificering
Læs mere360 graders kompetenceløft Netværkslokomotivet og VirksomhedsnetværkCabi 2. juni 2015
360 graders kompetenceløft Netværkslokomotivet og VirksomhedsnetværkCabi 2. juni 2015 Anette Barnhøj Uddannelseschef Mobil 4013 4675 E-mail anje@tietgen.dk www.tietgen.dk/tkc www.tietgen.dk/tkc 2 Hvad
Læs mereRealkompetencevurdering inden for voksen- og efteruddannelse -- en håndbog
REALKOMPETENCER - det du kan Realkompetencevurdering inden for voksen- og efteruddannelse -- en håndbog Undervisningsministeriets håndbogsserie nr. 3 2008 Realkompetencevurdering inden for voksen- og efteruddannelse
Læs mereFremsat den X. februar 2011 af undervisningsministeren (Tina Nedergaard) Forslag. til
Uddannelsesudvalget 2010-11 UDU alm. del Bilag 71 Offentligt Fremsat den X. februar 2011 af undervisningsministeren (Tina Nedergaard) Forslag til Lov om ændring af forskellige love på Undervisningsministeriets
Læs mereReform af erhvervsuddannelserne samt status og initiativer om anerkendelse af realkompetence. Lisbeth Bang Thorsen Kontorchef Undervisningsministeriet
Reform af erhvervsuddannelserne samt status og initiativer om anerkendelse af realkompetence Lisbeth Bang Thorsen Kontorchef Undervisningsministeriet Anerkendelse af realkompetencer hvordan kommer vi videre?
Læs mereVEU-konsulenten som kompetencesparringspartner. Tirsdag den 21. august 2012
Tirsdag den 21. august 2012 Formål med etablering af VU-centrene Én indgang for virksomheder og borgere, der ønsker voksen- og efteruddannelse Skabe større fokus på kvalitet og effekt inden for voksen-
Læs mereDet danske uddannelsessystem
Det danske uddannelsessystem Det danske uddannelsessystem består af både et ordinært uddannelsessystem og et parallelt uddannelsessystem for voksen- og efteruddannelse. Pjecen beskriver uddannelsessystemet
Læs mereNotat om Trepartsudvalgets hovedkonklusioner vedr. voksen- og efteruddannelse 1
DANMARK I DEN GLOBALE ØKONOMI SEKRETARIATET FOR MINISTERUDVALGET Prins Jørgens Gård 11, 1218 København K Telefon 33 92 33 00 - Fax 33 11 16 65 8. februar 2006 Notat om Trepartsudvalgets hovedkonklusioner
Læs mere- Kvalitet, status og initiativer
Realkompetence i NVR - Kvalitet, status og initiativer DFS s forum for kompetencer/realkompetence Den 24. januar 2012 Ulla Nistrup NVR, Nationalt Videncenter for Realkompetence www.nvr.nu Program Kvalitet
Læs mereD A N S K F O L K E O P L Y S N I N G S S A M R Å D
D A N S K F O L K E O P L Y S N I N G S S A M R Å D Undervisningsministeriet Afdelingen for erhvervsrettet voksenuddannelse Vester Voldgade 123 1552 København V København, den 27.august 2010 Danish Adult
Læs mereVEU- Center FYN. VEU- Center Trekantområdet TUP12. VEU- Center Vest VEU Center-Syd
VEU- Center FYN VEU- Center Trekantområdet TUP12 VEU- Center Vest VEU Center-Syd TUP 2012 Fra Plan til Udvikling NVR den 3. april 2014 Kl. Programpunkt 1 Præsentation Lis Hede VEU-Center Trekantområdet
Læs mereUdfordringer til voksen- og efteruddannelserne
Anerkendelse af realkompetence livslang læring på tværs 23. oktober, 2007, Den sorte Diamant Udfordringer til voksen- og efteruddannelserne Kjeld Møller Pedersen Formand for REVE Rigtigt! MEN: realkompetence
Læs mereANERKENDELSE AF REALKOMPETENCER HVORDAN KOMMER VI VIDERE? NATIONAL KONFERENCE TORSDAG DEN 3. APRIL 2014 I TORVEHALLERNE, VEJLE
ANERKENDELSE AF REALKOMPETENCER HVORDAN KOMMER VI VIDERE? NATIONAL KONFERENCE TORSDAG DEN 3. APRIL 2014 I TORVEHALLERNE, VEJLE Workshop 1 - VUC (hf): Kvalitetskrav og Kvalitetssikring Vurderingsmetoder
Læs mereWorkshop Årsmøde 2012, Kolding Konsulent Ellen Enggaard, VIAUC REALKOMPETENCEVURDERING I DE VIDEREGÅENDE UDDANNELSER
Workshop Årsmøde 2012, Kolding Konsulent Ellen Enggaard, VIAUC REALKOMPETENCEVURDERING I DE VIDEREGÅENDE UDDANNELSER Udbytte af anerkendelse : - Adgang - Individuel tilrettelæggelse og afkortning af uddannelse
Læs mereRealkompetencevurdering (RKV)
Realkompetencevurdering (RKV) Når du søger ind og bliver optaget på Professionshøjskolen UCCs diplomuddannelser, kan du søge om at få godtgjort viden og erfaringer fra tidligere uddannelser, arbejde og
Læs mereLovtidende A. 2014 Udgivet den 11. juni 2014
Lovtidende A 2014 Udgivet den 11. juni 2014 1. juni 2014. Nr. 578. Bekendtgørelse af lov om erhvervsrettet grunduddannelse og videregående uddannelse (videreuddannelsessystemet) for voksne Herved bekendtgøres
Læs mereRKV-arbejdsgruppens rapport om anerkendelse af realkompetencer
Ministeriet for Børn og Undervisning, Uddannelsesstyrelsen RKV-arbejdsgruppens rapport om anerkendelse af realkompetencer til Rådet for Voksen- og Efteruddannelse (VEU-rådet) Rådet for de grundlæggende
Læs mereArbejdsmarkedsuddannelser. i fælles kompetencebeskrivelser. Kort introduktion til begreberne
Arbejdsmarkedsuddannelser i fælles kompetencebeskrivelser Kort introduktion til begreberne Fælles kompetencebeskrivelse (FKB) De cirka 3000 uddannelser i AMU er organiseret i et system af fælles kompetencebeskrivelser,
Læs mere(Redegørelsen er optrykt i den ordlyd, hvori den er modtaget).
Skriftlig redegørelse (Redegørelsen er optrykt i den ordlyd, hvori den er modtaget). Redegørelse af 18/11 04 om anerkendelse af realkompetencer i uddannelserne. (Redegørelse nr. R 4). Undervisningsministeren
Læs mereBekendtgørelse af lov om erhvervsrettet grunduddannelse og videregående uddannelse (videreuddannelsessystemet) for voksne
LBK nr 578 af 01/06/2014 (Gældende) Udskriftsdato: 29. maj 2016 Ministerium: Uddannelses- og Forskningsministeriet Journalnummer: Uddannelses- og Forskningsmin., j.nr. 14/006467 Senere ændringer til forskriften
Læs mereMarkant styrkelse af erhvervsrettet voksen- og efteruddannelse
Regeringen 12. oktober 2007 Landsorganisationen i Danmark FTF Akademikernes Centralorganisation Dansk Arbejdsgiverforening Sammenslutning af Landbrugets Arbejdsgiverforeninger Finanssektorens Arbejdsgiverforening
Læs mereCampus Bornholms VEU Strategi
Campus Bornholms VEU Strategi 2019-2021 Bornholm skal være den bedst uddannede landsdel i Danmark i forhold til erhvervslivets krav til arbejdsstyrkens kvalifikationer. På Campus Bornholm forpligter vi
Læs mereNYE VEJE NYE JOB. Et EU-socialfondsprojekt. Introduktion til projektet
NYE VEJE NYE JOB Et EU-socialfondsprojekt Introduktion til projektet NYE VEJE - et kompetenceløft på alle niveauer Vi kan blive endnu bedre til at udnytte eksisterende tilbud på tværs af organisatoriske
Læs mereGVU Elsebeth Pedersen elped1@uvm.dk Tlf. 25574102
GVU Elsebeth Pedersen elped1@uvm.dk Tlf. 25574102 Voksenuddannelsessystemet Voksenuddannelsessystemet Forberedende voksenuddannelse (FVU) Grundlæggende voksenuddannelse (GVU) Videregående voksenuddannelse
Læs mere2012 FIND DIN FREMTID
FIND DIN FREMTID 2012 HVOR SIKKER ER DU PÅ DINE KOMPETENCER? Din kompetenceudvikling er for vigtig en sag til, at du kan overlade den til andre. Du skal selv stille krav til dig selv og din virksomhed.
Læs mereUddannelsesstrategi for Lemvig, Struer og Holstebro.
Indeks. 2009=100 Uddannelsesstrategi for Lemvig, Struer og Holstebro. Baggrunden for en uddannelsesstrategi. Udviklingen på arbejdsmarkedet med bortfald af arbejdspladser, specielt i industrien, og nye
Læs mereEUV HVORDAN GØR VI? VISIONER OG FORVENTNINGER ANDERS BOJESEN, UDDANNELSESPOLITISK KONSULENT, HK STAT. HK præsentation
EUV HVORDAN GØR VI? VISIONER OG FORVENTNINGER ANDERS BOJESEN, UDDANNELSESPOLITISK KONSULENT, HK STAT HK præsentation 1 2 VISION FOR FREMTIDENS ERHVERVSUDDANNELSE ERHVERVSUDDANNELSERNES UDVIKLING EUD REFORM
Læs mereDFS forslag til regeringens folkeoplysningsudvalg
D A N S K F O L K E O P L Y S N I N G S S A M R Å D DFS forslag til regeringens folkeoplysningsudvalg DFS ser fremtidens folkeoplysning inden for tre søjler: Søjle 1- Søjle 2- Søjle 3- Fri Folkeoplysning
Læs mereModel for individuel kompetencevurdering (realkompetencevurdering) af vejledere
Model for individuel kompetencevurdering (realkompetencevurdering) af vejledere Indledning I dette papir beskrives den individuelle kompetencevurdering af vejledere i følgende afsnit: Lovgrundlaget - det
Læs mereStrategi for udvikling af fag og uddannelse
Vedtaget version november 2013 Strategi for udvikling af fag og uddannelse Uddannelse skal sikre, at HK eren får jobbet. Kompetenceudvikling skal sikre, at HK eren er attraktiv og udvikles i jobbet. Faget
Læs mereFør-fasen til IKV for virksomheder
Håndbog Før-fasen til IKV for virksomheder Kompetencevurdering af ansatte i virksomheder Bilag til TUP 2012 - Projekt Før-fasen til IKV I AMU Materiale om IKV før-faseprocesser udarbejdet af VEU-Center
Læs mereRealkompetencer. - Anerkendelse og afklaring -
Realkompetencer - Anerkendelse og afklaring - Den 25. oktober 2006 på Danmarks Pædagogiske Universitet Den 2. november 2006 på Århus Universitet Oplæg ved partner Niels Kristoffersen, mploy a/s 1 Min baggrund
Læs mereANERKENDELSE AF REALKOMPETENCER - ET DELTAGER- OG PRAKTIKER PERSPEKTIV
FOU Konference 6. og 7. december 2010 i Odense Ulla Nistrup Nationalt Videncenter for Realkompetencevurdering NVR ANERKENDELSE AF REALKOMPETENCER - ET DELTAGER- OG PRAKTIKER PERSPEKTIV www.nvr.nu Jeg kom
Læs mereRealkompetencer skal være synlige Vi lærer hele tiden noget. Vi bliver klogere, dygtigere, bedre til et eller andet. Vi får flere kompetencer.
Hvad er realkompetence? Kernen i ordet er kompetence. Realkompetence udtrykker, at der er tale om reelle, faktiske kompetencer, som den enkelte kan bruge i konkrete situationer. Det er også formelle kompetencer,
Læs mereEVA, kvalitetsarbejde og voksnes læring
EVA, kvalitetsarbejde og voksnes læring NVL-Konference i Odense den 13. november 2008 ved Michael Andersen, specialkonsulent på EVA EVA s overordnede opgaver At sikre og udvikle kvalitet af undervisning
Læs mereHvad kræves der for at undervise på EUX?
27. marts 2014 Hvad kræves der for at undervise på EUX? Først til efteråret kender vi det præcise indhold af den nye EUX og hvilke krav, der stilles til at undervise på den. Derfor er det vanskeligt for
Læs mereRealkompetencevurdering et pilotprojekt påp VUC
RKV påp VUC Realkompetencevurdering et pilotprojekt påp VUC Et samarbejdsprojektet Undervisningsministeriet VUC Kolding VUF, Voksenuddannelsescenter Fr.berg VUC FYN & FYNs HF-kursus Projektperiode Januar
Læs mereHvordan kan efteruddannelse være et redskab til fastholdelse? Lisbeth Jakobsen www.vuskonsulenterne.dk 17. januar 2012, Middelfart
Hvordan kan efteruddannelse være et redskab til fastholdelse? Lisbeth Jakobsen www.vuskonsulenterne.dk 17. januar 2012, Middelfart VUS Konsulenterne Vejledning / coaching om erhverv og uddannelse Uddannelsesplanlægning
Læs mereRealkompetencevurdering (RKV) på voksen-, efter- og videreuddannelsesområdet
Realkompetencevurdering (RKV) på voksen-, efter- og videreuddannelsesområdet i Danmark Udviklingen fra 2010 til 2018 Danmarks Evalueringsinstitut 1 INDHOLD Realkompetencevurdering (RKV) på voksen-, efter-
Læs mereVIDEN TO GO. Øget konkurrenceevne og mobilitet gennem målrettet voksen- og efteruddannelse
X Øget konkurrenceevne og mobilitet gennem målrettet voksen- og efteruddannelse Øget konkurrenceevne og mobilitet gennem målrettet voksen- og efteruddannelse Arbejdsmarkedet er i konstant forandring, og
Læs mereRealkompetence og tredje sektor
Realkompetence og tredje sektor Dokumentationsværktøj m.m. 1 Arbejdet med realkompetence er en proces Afklaring få øje på egne kompetencer sætte ord på finde ud af hvad de kan bruges til motivation Dokumentation
Læs mereInformationsbrev til alle godkendte udbydere af arbejdsmarkedsuddannelse og alle efteruddannelsesudvalg
Informationsbrev til alle godkendte udbydere af arbejdsmarkedsuddannelse og alle efteruddannelsesudvalg Afdelingen for erhvervsrettet voksenuddannelse Vester Voldgade 123 1552 København V Tlf. 3392 5600
Læs mereForslag. Lov om ændring af lov om arbejdsmarkedsuddannelser m.v.
2008/1 LSF 60 (Gældende) Udskriftsdato: 4. juli 2016 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., j.nr. 084.377.021 Fremsat den 12. november 2008 af undervisningsministeren (Bertel
Læs mereInitiativer på erhvervsrettet VEU
Initiativer på erhvervsrettet VEU Regeringen har som målsætning, at flere ufaglærte voksne skal være faglærte, hvilket skal opnås via den netop vedtagne erhvervsuddannelsesreform. Der udbydes samtidig
Læs mereForsøgs- og udviklingskonference på VEU-området 2013
Forsøgs- og udviklingskonference på VEU-området 2013 Mere og bedre voksen- og efteruddannelse hvordan? Nationalt Center for Kompetenceudvikling (NCK) afholder i samarbejde med Undervisningsministeriet
Læs mereDokumentation 24 nov. Presentation av Agnethe Nordentoft Danmark
Dokumentation 24 nov Presentation av Agnethe Nordentoft Danmark Fokus på realkompetence i dansk folkeoplysning Seminarium om validering i 3.sektor Stockholm, den 24. november 2008 D Agnethe Nordentoft
Læs mereForslag. Lov om ændring af lov om statens voksenuddannelsesstøtte (SVU) (SVU til fagspecifikke kurser)
Uddannelsesudvalget (2. samling) UDU alm. del - Bilag 171 Offentligt Lovforslag nr. L 1 Folketinget 2007-08 (2. samling) Fremsat den 26. marts 2008 af undervisningsministeren (Bertel Haarder) Forslag til
Læs mereAnerkendelse af borgernes realkompetencer Realkompetencevurdering
Anerkendelse af borgernes realkompetencer Realkompetencevurdering i Grønland Projektleder: Peter Sørensen Fredag den 22. oktober 2010 Arbejdsmarkedspolitiske udfordring Alment om Realkompetencevurdering
Læs mereSamlet udbyder institutionerne under VEU-Center Østjylland FKB'er (fælles kompetencebeskrivelser), som fremgår af oversigten sidst i dokumentet.
UDBUDSPOLITIK 2013 UDBUDSPOLITIK 2013... 1 Indledning... 2 Udbud/geografisk opland... 2 Århus Købmandsskoles geografiske opland... 2 Aktivitetsudvikling... 3 Bevillingsmæssige prioriteringer... 3 Imødekommelse
Læs mereStatus på projekt En offensiv uddannelsesindsats
Status på projekt En offensiv uddannelsesindsats Jobcenter Vordingborg har benyttet årets første kvartal til at tilrettelægge de første elementer som skal indgå i projekt den særlige uddannelsesindsats.
Læs mereOg vi tager det samtidig meget alvorligt.
Papir på det du kan Oplæg ved forbundsformand Poul Erik Skov Christensen på Undervisningsministeriets konference: Anerkendelse af realkompetence livslang læring på tværs i Den Sorte Diamant tirsdag den
Læs mereFælles kvalitetsstandard og procedure for realkompetencevurdering i VEU-center Østjylland for navn på uddannelsessted
Fælles kvalitetsstandard og procedure for realkompetencevurdering i VEU-center Østjylland for navn på uddannelsessted Jævnfør udviklingskontrakten med Undervisningsministeriet for perioden 2014-2015 skal
Læs mereBekendtgørelse om individuel kompetencevurdering i relation til fag i almen voksenuddannelse og i de almengymnasiale uddannelser (IKVbekendtgørelsen)
BEK nr 453 af 10/06/2008 (Gældende) Udskriftsdato: 29. januar 2017 Ministerium: Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling Journalnummer: Underviningsmin., j.nr. 141.924.021 Senere ændringer til
Læs mereStrategi for HF & VUC Klar,
Strategi for HF & VUC Klar, 2019 2022 Vision HF & VUC Klar er førstevalget for alle, der ønsker en voksenuddannelse. Med kombinationen af kompetencegivende uddannelse og blik for den enkeltes udvikling
Læs mereAnerkendelse af realkompetencer. 12. Oktober 2011 Piareersarfiit Centerledermøde
Anerkendelse af realkompetencer 12. Oktober 2011 Piareersarfiit Centerledermøde Realkompetencevurdering Realkompetence: En persons samlede kvalifikationer, viden og færdigheder, uanset hvor og hvordan
Læs mereKøbenhavns Kommunes daghøjskolepolitik
Københavns Kommunes daghøjskolepolitik Vedtaget af Borgerrepræsentationen 1. december 2011 Gældende fra 1. januar 2012 Københavns Kommunes daghøjskolepolitik formål Folkeoplysning er en bærende del af
Læs mereHCT EUC AMU FKB IKV GVU EUD VEU. TBF = tre bogstavs forkortelser
HCT EUC AMU FKB IKV GVU EUD VEU TBF = tre bogstavs forkortelser EUC Erhvervs Uddannelses Center Syd Sønderborg - Tønder Haderslev Aabenraa 450 engagerede medarbejdere 75 lange og korte erhvervsuddannelser
Læs mereUdbudspolitik for arbejdsmarkedsuddannelserne
Indledning... 2 Mål for udbudspolitikken... 2 Skolens strategi... 3 Afdækning af behov... 4 Markedsføring... 4 Samarbejdsrelationer... 5 Udlicitering... 5 Udlagt undervisning... 6 Revision... 6 1 Indledning
Læs mereEfter- og videreuddannelsessystemet for voksne. Ulla Nistrup, uni@viauc.dk www.nvr.nu
Efter- og videreuddannelsessystemet for voksne Ulla Nistrup, uni@viauc.dk www.nvr.nu Historisk udvikling Uddannelse brugt i erhvervs- / arbejdsmarkedsudviklingen Livslang læring 1970 erne UNESCO Uddannelse
Læs mereVelkommen. En rundtur i det danske uddannelsessystem. Erhvervsskolen Nordsjælland Tina Steinbrenner Vicedirektør
Velkommen En rundtur i det danske uddannelsessystem Erhvervsskolen Nordsjælland Tina Steinbrenner Vicedirektør Erhvervsskolen Nordsjælland Milnersvej 48 3400 Hillerød telefon 4829 0000 info@esnord.dk www.esnord.dk
Læs mereBekendtgørelse af lov om videregående uddannelse (videreuddannelsessystemet) for voksne
LBK nr 1038 af 30/08/2017 (Gældende) Udskriftsdato: 14. september 2017 Ministerium: Uddannelses- og Forskningsministeriet Journalnummer: Uddannelses- og Forskningsmin., j.nr. 17/035918 Senere ændringer
Læs mereFå hjælp til at beskrive dine realkompetencer opnået gennem frivilligt arbejde
Få hjælp til at beskrive dine realkompetencer opnået gennem frivilligt arbejde Informationer om IT-værktøj og realkompetencebevis Center for frivilligt socialt arbejde Februar 2007 2 Hvad er realkompetencer?
Læs mereDen nye VEU-reform 2001. Køkken- og Rengøringssektoren
Den nye VEU-reform 2001 Køkken- og Rengøringssektoren Den nye VEU-reform 2001 er udgivet af Køkken- og Rengøringssektoren/Forbundet af Offentligt Ansatte Redaktion: Asbjørn Christiansen Jeanette Staffeldt
Læs mereUdbudspolitik for Køge Handelsskole 2012
Udbudspolitik for Køge Handelsskole 2012 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Formål... 3 Køge Handelsskoles udbud... 3 Mission... 3 Vision... 4 Kursuscentrets strategiske mål for 2012... 4 Udbudsprincipper...
Læs mereGUIDE TIL BEDØMMERE REALKOMPETENCEVURDERING DIPLOMUDDANNELSER
GUIDE TIL BEDØMMERE REALKOMPETENCEVURDERING DIPLOMUDDANNELSER INDHOLD Indledning... 3 Hvad er det nu det betyder?... 4 Forskellene på merit og RKV... 4 Formalia... 5 Til overvejelse i forbindelse med realkompetencevurdering...
Læs mereBilagsrapport. Kvalitetssikret IKV et bidrag til løft fra ufaglært til faglært. September 2013
Bilagsrapport Kvalitetssikret IKV et bidrag til løft fra ufaglært til faglært September 2013 1 Indholdsfortegnelse 1. Forandringsteori... 3 2. Skabelon for forretnings- og kvalitetsmodel... 4 3. Skabelon
Læs mereStrategi for læring, uddannelse og kompetenceudvikling på Aarhus Universitetshospital
Strategi for læring, uddannelse og kompetenceudvikling på Aarhus Universitetshospital Indledning Aarhus Universitetshospital skal i fremtiden tilhøre eliten blandt universitetshospitaler i Europa indenfor
Læs mereHandicappedes offerrolle
1 Handicappedes offerrolle Den danske beskæftigelsespolitik handler for tiden mest om at vi skal have færrest muligt på passiv forsørgelse og flest muligt i arbejde. Alligevel trives et menneskesyn, hvor
Læs mereAMU De danske arbejdsmarkedsuddannelser
AMU De danske arbejdsmarkedsuddannelser Indledning Danmark er i dag et af de lande i verden, der har det højeste teknologiske niveau og står ved overgangen fra industrisamfund til vidensamfund. Det betyder,
Læs mereRealkompetencevurdering
Realkompetencevurdering Erhvervsuddannelse for voksne Uddannelse fra dit ståsted til fremtiden Forord Erhvervsuddannelser for voksne (EUV) Erhvervsuddannelserne er under forandring. Fra sommeren 2015 vil
Læs mereWorkshop 5. Hvad skal der til for at flere faglærte får en videregående uddannelse?
Workshop 5 Hvad skal der til for at flere faglærte får en videregående uddannelse? 12.01.2018 Den hemmelige uddannelse! Erling Jensen Dansk Metal Lars Thore Jensen Københavns Erhvervsakademi 12.01.2018
Læs mereNyt AMU. - en kort introduktion
Nyt AMU - en kort introduktion Undervisningsministeriet 2003 1 Nyt AMU - en kort introduktion 1. udgave, 1. oplag, december 2003: 4000 stk. ISBN 87-603-2360-4 ISBN (WWW) 87-603-2362-0 Internetadresse:
Læs mereMinisteriet for Børn og Undervisning. Endnu bedre uddannelser for unge og voksne
Ministeriet for Børn og Undervisning Endnu bedre uddannelser for unge og voksne 0 Endnu bedre uddannelser for unge og voksne Nyt kapitel Vi har i Danmark gode ungdomsuddannelser og gode voksen- og efteruddannelser.
Læs mereAMU som springbræt til fortsat uddannelse
AMU som springbræt til fortsat uddannelse Oplæg på VEU-konferencen 2012 Ved Ida Marie Behr Bendiksen og Michael Andersen, VEU-enheden på EVA 13. december 2012 Disposition Den samfundsmæssige udfordring
Læs mereAnerkendelse af realkompetencer på VEU-området mv.
Anerkendelse af realkompetencer på VEU-området mv. Undersøgelse som led i overvågning af lov nr. 556 af 6. juni 2007 2010 DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT Anerkendelse af realkompetencer på VEUområdet mv.
Læs merePraktisk vejledning til individuel kompetencevurdering i AMU
REALKOMPETENCER - det du kan Praktisk vejledning til individuel kompetencevurdering i AMU Metalindustriens uddannelsesområde Metalindustriens uddannelsesudvalg 2008 Metalindustriens uddannelsesudvalg 1.
Læs mereBrugen af RKV i vejledningsindsatsen - praksis, udfordringer og muligheder. v/lone Gullmaj Græbe, VEU-koordinator, VEU-center Øst og Øerne
Brugen af RKV i vejledningsindsatsen - praksis, udfordringer og muligheder v/lone Gullmaj Græbe, VEU-koordinator, VEU-center Øst og Øerne RAR vejlederkonference, 7.12.2016 Vejen til job En anden vej Realkompetencer
Læs merePRAKTISK VEJLEDNING TIL INDIVIDUEL KOMPETENCEVURDERING I AMU
PRAKTISK VEJLEDNING TIL INDIVIDUEL KOMPETENCEVURDERING I AMU TUR s uddannelsesområde 2014 Mærsk Nielsen HR Jystrup Bygade 4 4174 Jystrup Tlf. 35 13 22 77 E-mail: lizzie@maersk-nielsen.dk www.maersk-nielsen.dk
Læs mereRealkompetencevurdering (RKV) på erhvervsuddannelserne
www.eva.dk Realkompetencevurdering (RKV) på erhvervsuddannelserne Realkompetenceforum, DFS den 9. april 2015 Specialkonsulent Michael Andersen, EVA, VEU-enheden Erhvervsuddannelse for voksne (euv) Lov
Læs mereKurset henvender sig til dig, som er ledig, eller som er på vej ud i ledighed og søger nye veje på arbejdsmarkedet.
Idéer til brug af JobSpor på kurser for ledige JobSpor er meget velegnet til arbejdsmarkedsorienterede afklaringskurser for ledige. Nedenfor har vi taget udgangspunkt i kurset Motivation Afklaring - Planlægning
Læs mereRKV SOM SKRIDT PÅ VEJEN FRA UFAGLÆRT TIL FAGLÆRT
Workshop på lederseminar for VEU-Centrene region Midtjylland RKV SOM SKRIDT PÅ VEJEN FRA UFAGLÆRT TIL FAGLÆRT 27. november 2012 Ulla Nistrup 1 Program for workshoppen Introduktion til workshop 30 min.
Læs mereAnerkendelse af realkompetencer. - udbredelse, barrierer og gældende praksis. Undersøgelsesrapport
Anerkendelse af realkompetencer - udbredelse, barrierer og gældende praksis af Ulla Nistrup og Anne Lund Undersøgelsesrapport Januar 2010 Forord Denne undersøgelse indgår som en del af NCKs arbejde med
Læs mereDin guide til AMU. Arbejdsmarkedsuddannelserne - bliv bedre til mere
Din guide til AMU mu Arbejdsmarkedsuddannelserne - bliv bedre til mere AMU er for alle AMU tilbyder voksen- og efteruddannelse for det danske arbejdsmarked. AMU henvender sig især til ufaglærte og faglærte
Læs mereUddannelse og konkrete joberfaringer skal få unge i job
Ungepakke August 2012 Uddannelse og konkrete joberfaringer skal få unge i job Siden sommeren 2008 har Danmark været ramt af en omfattende økonomisk krise. Mange unge har mistet deres job under krisen.
Læs mereVIDEN TO GO VOKSEN- OG EFTERUDDANNELSESSTRATEGI FOR VUC-SEKTOREN. Danske HF & VUC og VUC Bestyrelsesforeningen
VIDEN TO GO VOKSEN- OG EFTERUDDANNELSESSTRATEGI FOR VUC-SEKTOREN Danske HF & VUC og VUC Bestyrelsesforeningen INDHOLD 04 VIDEN TO GO 08 VIGTIGSTE PRIORITERINGER 05 MARKEDER OG PRODUKTER 07 SUCCESKRITERIER
Læs mereUddannelsesordningen
er dine dagpenge snart opbrugt? Denne folder er til dig, hvis dagpenge er opbrugt i perioden mellem den 30. december 2012 og den 30. juni 2013 Uddannelsesordningen styrker dine jobmuligheder Bliv gearet
Læs mereWORKSHOP TOPMØDE Hvad kan jeg med min efter- og videreuddannelse?
WORKSHOP TOPMØDE 2016 Hvad kan jeg med min efter- og videreuddannelse? TOPMØDE 2016 Hvad kan jeg med min efter- og videreuddannelse? Løbende efteruddannelse og/eller videreuddannelse forøger dine kompetencer
Læs mere