Kommissorium for FGU læreplans- og fagbilagsarbejdet

Transkript

1 Kommissorium for FGU læreplans- og fagbilagsarbejdet Til implementering af Aftale om bedre veje til uddannelse og job skal der udarbejdes læreplaner og fagbilag for de nye grunduddannelser. December 2017 Arbejdet med læreplaner og fagbilag for Forberedende Grunduddannelse kan først afsluttes, når loven er vedtaget, men med henblik på at overholde den tidsplan, der gælder for hele implementeringsprocessen, er det nødvendigt at indlede arbejdet allerede nu. Læreplaner og fagbilag skal foreligge i en form, så de forholdsvis kort tid efter lovforslagets vedtagelse kan færdiggøres. Indhold i læreplaner og fagbilag Til de almene fag skal der udarbejdes læreplaner. Læreplanerne skal blandt andet indeholde beskrivelser af de pågældende fags og niveauers indhold, faglige mål og evalueringsformer. Til produktionsgrunduddannelsen og erhvervsgrunduddannelsen skal der udarbejdes fagbilag med beskrivelse af faglige mål og evalueringsformer for de enkelte temaer. Fælles for læreplaner og fagbilag er, at de skal tage udgangspunkt i målgruppen og derfor være praksisrettede og give grundlag for en undervisning, der adskiller sig markant fra de traditionelle undervisningsformer, som ikke er den rigtige metode til at nå mange i målgruppen. Udarbejdelse af evalueringsredskaber og vejledninger skal indgå i både læreplans- og fagbilagsarbejdet. Evalueringsredskaber og vejledninger skal sikre prøveformer, der dels relaterer sig til den praksisbaserede undervisning og dels kan anerkendes til de relevante ungdomsuddannelser som erhvervsuddannelserne og hf. Prøveformerne skal hovedsageligt bygge videre på prøveformerne fra produktionsskoler, kombineret ungdomsuddannelse og erhvervsskolerne, dvs. den praktiske prøve på produktionsskolebaseret erhvervsuddannelse (PBE) og den praktisk baserede caseprøve på eud/kuu. Her afprøves bl.a. dansk og matematik knyttet til elevens praktiske arbejde i værkstedet eller i praktikforløb. Den faglige standard i virksomhedspraktikken og den teoretiske undervisning på erhvervsgrunduddannelsen sikres ved fastsættelse af konkrete, individuelt fastsatte kompetencemål, som skolen på en ubureaukratisk måde løbende følger op på evt. i dialog med virksomhed, elev og den kommunale ungeindsats. Tilrettelæggelse og arbejdsformer Det samlede skolemiljø og undervisningen skal sikre de unges faglige, sociale og personlige progression og derigennem give de unge kundskaber, færdigheder, afklaring og motivation til at gennemføre en ungdomsuddannelse eller opnå ufaglært beskæftigelse samt op- 1

2 bygge deres viden om og erfaringer med demokratiske processer i relation til det danske samfund og dets historie. Undervisningen skal tilrettelægges med tydelige rammer og i en struktureret hverdag med klare instruktioner. Sproglig udvikling samt faglig dokumentation og kommunikation skal integreres i alle fag og faglige temaer. Underviserne skal sikre, at eleverne møder tydelige mål, direkte instruktion og løbende feedback i forhold til den enkelte elev. Der skal i forskelligt omfang være mulighed for erhvervstræning, praktik og kombinationsforløb. Arbejdsgruppe for skabeloner Forud for læreplans- og fagbilagsarbejdet nedsættes en arbejdsgruppe med relevante aktører på området, som skal konkretisere skabeloner for, hvordan FGU s praksispædagogik i både faglige mål og prøve- og evalueringsformer skal komme til udtryk i læreplaner og fagbilag. Arbejdsgruppen skal endvidere give forslag til faglige temaer og kan hente inspiration dertil i erhvervstemaer i KUU og ekspertgruppens rapport. De relevante aktører kan fx være repræsentanter for aftagerinstitutionerne (primært erhvervsskoler), fagpersoner og undervisere med indgående kendskab til de forberedende uddannelser samt personer med specialkompetencer. Processen for arbejdet er opdelt i to faser. 1. fase: Skabeloner for læreplaner og fagbilag December 2017 til februar 2018 Der nedsættes en arbejdsgruppe med relevante aktører på området, som skal konkretisere skabeloner for, hvordan FGU s praksispædagogik i både faglige mål og prøve- og evalueringsformer skal komme til udtryk i læreplaner og fagbilag. Arbejdsgruppen skal bestå af repræsentanter for aftagerinstitutionerne (primært erhvervsskoler), fagpersoner og undervisere med indgående kendskab til de forberedende uddannelser samt personer med specialkompetencer. Målet for arbejdsgruppen er at udarbejde skabeloner for henholdsvist læreplaner og fagbilag, der kan anvendes som ramme for det egentlige læreplans- og fagbilagsarbejde. Til hver skabelon skal der vedlægges et eksempel på udfyldelse samt en vejledning. De faglige temaer, som kan udbydes i FGU, samt den fagrække, der indgår i almen grunduddannelse, skal defineres og beskrives. Endvidere skal relationen mellem niveau 1 3 i kvalifikationsrammen for livslang læring (NQF) og avu-niveauer afklares, og det skal angives, hvordan de faglige mål kan beskrives i henhold til kvalifikationsrammen. Arbejdsgruppens opgaver er at: fastlægge faglige temaer fastlægge fagrække

3 fastlægge evaluerings- og prøveformer beskrive relation mellem NQF og faglige mål lave skabeloner lave eksempler på udfyldte skabeloner udarbejde vejledning til skabeloner Skabeloner og vejledning skal sikre, at undervisningsformen i FGU bliver praksisorienteret og helhedsorienteret i et inkluderende læringsmiljø med sproglig opmærksomhed i alle fag. Der skal indgå praksisorienteret dansk og matematik i alle spor. Undervisningen skal gennemføres i hold- og arbejdsfællesskaber og have fokus på både personlig, social og faglig progression. Desuden skal der sikres en klar sammenhæng mellem undervisningsform og prøveform. Parallelt med arbejdsgruppen etableres der en referencegruppe, som skal gennemse de endelige udkast til skabeloner. Skabelonarbejdet består i følgende: 1. Forud for arbejdet i arbejdsgruppen gennemføres der en række åbne regionale møder, hvor deltagerne fra sektoren får mulighed for at bidrage med relevante erfaringer og idéer til udvikling af uddannelsens indhold. 2. STUK s taskforce sekretariatsbetjener arbejdsgruppen og forestår skrivearbejdet. 3. Når arbejdsgruppen har udarbejdet et endeligt udkast, indkaldes referencegruppen til gennemsyn deraf, hvorefter det endelige forslag til skabelon udarbejdes og forelægges undervisningsministeren. 4. Arbejdsgruppens forslag til skabelon forelægges aftalepartierne til godkendelse. 5. Eventuelle ændringsforslag fra aftalepartierne indarbejdes. 2. fase: Udarbejdelse af læreplaner og fagbilag Marts 2018 til juni 2018 STUK nedsætter, når skabeloner er godkendt, nye læreplans- og fagbilagsgrupper med 3-6 personer med de relevante faglige kompetencer fra det almene og erhvervsrettede område, som skal udarbejde læreplaner og fagbilag for hvert enkelt fag på baggrund af skabelonerne. For hver gruppe udpeger STUK et af medlemmerne som formand. Der planlægges med en proces, hvor udkast til læreplaner og fagbilag præsenteres og diskuteres ved dialogmøder med et bredt udsnit af lærerne, før de endelige udkast forelægges undervisningsministeren. Læreplans- og fagbilagsgrupperne skal i forbindelse med udarbejdelsen medtænke indhold i den efterfølgende undervisningsvejledning. Aftalepartierne skal orienteres, når de endelige læreplaner og fagbilag er udarbejdet.

4 Arbejdsgruppen og referencegruppen vedr. udarbejdelse af skabeloner Arbejdsgruppen til udarbejdelse af skabeloner for læreplaner og fagbilag (1. fase) skal bestå af relevante aktører på området og kan fx være repræsentanter for aftagerinstitutionerne (primært erhvervsskoler), fagpersoner og undervisere med indgående kendskab til de forberedende uddannelser samt personer med specialkompetencer. Ministeriet råder over langt de fleste kompetencer internt i huset og foreslår derfor primært medarbejdere fra styrelserne til arbejdsgruppen. Dog foreslås aftagerinstitutionerne repræsenteret ved eksterne. Der er ikke taget kontakt til hverken interne eller eksterne deltagere, men det foreslås, at arbejdsgruppen kommer til at bestå af følgende kompetencer: Aftagerinstitutioner Eud leder/chef GYM leder/chef HF/VUC leder/chef Fagpersoner/undervisere fra forberedende område Eud-fagkonsulent Konsulent med indsigt i målgruppens behov To undervisere udpeget af VUC-sektoren med kompetencer inden for avu, FVU og OBU To undervisere udpeget af produktionsskolesektoren med kompetencer inden for værkstedsundervisning og almenundervisning fra produktionsskoleforløb og kombineret ungdomsuddannelse. En underviser udpeget af erhvervsskolesektoren med kompetencer inden for undervisning på egu-forløb. Personer med specialkompetencer Person med ekspertise i prøver på eud- og avu-området Person med ekspertise tværgående ordblindetest og læsevejledning Person med ekspertise i SPS Person med ekspertise i inklusion og trivsel Person med ekspertise i digitale teknologier i undervisningen Person med ekspertise i transfer, sammenhæng mellem teori og praksis Person med ekspertise pædagogisk IT Referencegruppen foreslås at bestå af interessenter fra relevante faglige organisationer med tilknytning til det forberedende område og ungdomsuddannelserne. Formålet med referencegruppen er at få organisationernes faglige perspektiver på skabelonen forud for færdiggørelsen af skabelonen. Følgende interessenter udpeger hver to deltagere med indsigt i undervisningspraksis på de uddannelsesområder, de repræsenterer:

5 Uddannelsesforbundet Danmarks Lærerforening Produktionsskoleforeningen Lederforeningen for VUC Danske Gymnasier Danske Erhvervsskoler og -gymnasier Danske SOSU-skoler Danske Landbrugsskoler Bilag 1: Indhold i læreplaner og fagbilag Læreplanerne for avu-fag og fagbilagene for erhvervsuddannelsernes grundfag følger i mangt og meget samme optik og kan formentlig også danne rammen for FGU læreplaner og fagbilag. Som noget nyt skal der i FGU-læreplaner og -fagbilag indgå beskrivelser af, hvordan sproglig opmærksomhed og inkluderende praksis skal indgå i tilrettelæggelsen af undervisningen. Eksempel på indhold i læreplaner og fagbilag: 1. Identitet og formål 1.1 Identitet 1.2 Formål 2. Faglige mål og fagligt indhold 2.1 Faglige mål 2.2 Kernestof 2.3 Supplerende stof 3. Tilrettelæggelse 3.1 Didaktiske principper 3.2 Arbejdsformer 3.3 It 3.4 Samspil med andre fag 3.5 Sproglig opmærksomhed (NY) 3.6 inkluderende praksis (NY) 4. Evaluering/Dokumentation 4.1 Løbende evaluering 4.2 Faglig dokumentation/afsluttende standpunktsbedømmelse 4.3 Afsluttende prøve/prøveformer Eksaminationsgrundlag Bedømmelsesgrundlag Bedømmelseskriterier

6 Bilag 2: Fagrække og faglige temaer Arbejdsgruppen skal definere og beskrive de faglige temaer, som kan udbydes i FGU, samt den fagrække, der indgår i almen grunduddannelse. Fagrække FGU skal hovedsageligt forberede de unge til en erhvervsuddannelse, men skal også give mulighed for undervisning, der kan kvalificere til optagelse på hf og andre gymnasiale uddannelser. Den række fag, der skal udbydes, skal sikre, at de unge derigennem kan opnå adgang til erhvervsuddannelser, hf og gymnasiale uddannelser. Eksempel på en fagrække: dansk dansk som andetsprog matematik engelsk samfundsfag naturfag it Faglige temaer Til de faglige temaer kan arbejdsgruppen hente inspiration i erhvervstemaer i KUU og ekspertgruppens rapport. Ekspertgruppens rapport giver følgende eksempler på erhvervstemaer: 1. Byg, bolig og anlæg 2. Børn, unge og ældre 3. Handel og kundeservice 4. Innovation og produktudvikling 5. Jordbrug, skovbrug og fiskeri 6. Kommunikation og medier 7. Mad og sundhed 8. Miljø og genbrug 9. Motor og mekanik 10. Service og transport 11. Turisme, kultur og fritid Erhvervstemaerne i KUU er ovenstående, hvor første tema dog kun omfatter Byg og bolig. KUU skolerne har også mulighed for selv at udbyde andre erhvervstemaer. 1