Den pædagogiske assistentuddannelse. De nye praktikmål og en styrket faglig profil. Ellen Kjær, SEVU 3. Juni 2015

Transkript

1 Den pædagogiske assistentuddannelse De nye praktikmål og en styrket faglig profil Ellen Kjær, SEVU 3. Juni 2015

2 Fortællinger fra Reformen Fagligt løft Højere niveau Student og faglært i eet forløb Grundforløb - Ændret Grundforløb (20 uger) - Krav til hvilke grundfag, gennemført på hvilket niveau, inden hovedforløb - Grundforløbsprøve Hovedforløb - Talentspor ( højere niveau, faglig fordybelse) - EUX - EUV (samme kvalitet som EUD, relevant voksenpædagogisk tilgang)

3 Revisionen af PAU PASS har arbejdet efter følgende overordnede principper for revisionen af PAU: Kompetencemål, praktikmål og de faglige mål skal gøres mere målbare gennem en tydelige taksonomi.

4 Det betyder: Stort set alle kompetencemål, fagmål og praktikmål er skrevet, så de kan anvendes til at arbejde med alle pædagogiske målgrupper. Skal derfor læses på en ny måde Der er ikke længere personlige kompetencemål de er indskrevet/indarbejdet med en faglig vinkel Taksonomierne er beskrevet konsekvent tydeliggør det faglige niveau på uddannelsen og gør uddannelsens mål mere målbare (se bilag)

5 Generalistuddannelse mål beskrevet til hele den pædagogiske målgruppe Praktikmål 8 Eleven kan igangsætte og motivere til pædagogiske aktiviteter, der skaber engagement og glæde ved fysisk aktivitet og bevægelse Praktikmål 11 Eleven kan selvstændigt og i samarbejde med andre skabe rammer for det pædagogiske måltid og igangsætte samtaler om kultur, sunde valg og livskvalitet Personlige kompetencer eksempel Praktikmål 7 Eleven kan selvstændigt varetage pædagogiske omsorgsopgaver ud fra en empatisk og faglig professionel tilgang, hvor der arbejdes med at forstå målgruppens signaler og behov.

6 PAU hovedforløb Uddannelsens profil efter revisionen - Kompetenceområder Praktisk pædagogiske opgaver, indsatser og aktiviteter Pædagogisk omsorgs- og relationsarbejde, der understøtter og styrker målgruppens trivsel og udvikling Praktisk pædagogisk arbejde, der styrker målgruppens livskvalitet og motivation til et sundt og aktivt liv, gennem sundhedsfremmende og forebyggende aktiviteter Praktisk pædagogisk arbejde med velfærdsteknologi, sociale og digitale medier, der understøtter teknologisk forståelse samt digital kultur Evaluering, dokumentation, samarbejde og kommunikation i forhold til områdets organisering og med henblik på udvikling af den pædagogiske praksis (se de nye fag bilag 2)

7 De fire områder, uddannelsen er blevet styrket på Natur og udeliv Digital kultur Bevægelse og idræt Sundhed Derudover er der lagt yderligere vægt på, at eleven trænes i at forstå sin egen rolle i forhold til systemet (systemforståelse)

8 Eksempel på systemmål tidligere praktikmål nye praktikmål (august 2015) 12. arbejde ud fra gældende lovgivning og retningslinjer for tavshedspligt, oplysningspligt, underretningspligt, selvbestemmelse og magtanvendelse, samt arbejde ud fra kommunalbestyrelsens fastsatte serviceniveau og mål 1. Eleven kan selvstændigt og sammen med andre varetage de pædagogiske opgaver med forståelse for lovgivningen på det konkrete praktiksted og de politiske målsætninger for området. Pædagogik (fagmål) 9. Eleven kan anvende viden om, hvordan serviceloven, Dagtilbudsloven og Folkeskoleloven danner grundlag og ramme for den pædagogiske praksis. 10. Eleven kan anvende viden om magtanvendelse, omsorgs-, underretnings-, oplysnings og tavshedspligt, til at arbejde efter gældende lovgivning i den pædagogiske sektor. 11. Eleven kan reflektere over egen pædagogiske praksis som en velfærdsopgave, der er styret af politiske retningslinjer og beslutninger, udmøntet i lokale retningslinjer på regionalt niveau, kommunalt niveau og på institutionsniveau.

9 Eksempel på natur og udeliv profilfag Tidligere praktikmål Nye praktikmål (august 2015) Fremstår ikke entydigt, man kan findes i fx: 2. Planlægge, fagligt begrunde, gennemføre, formidle og evaluere inkluderende aktiviteter, som udfordrer praktikstedets målgruppes alsidige fysiske, psykiske, sproglige og sociale udvikling. 6. Planlægge, fagligt begrunde, gennemføre, formidle og evaluere aktiviteter der motiverer praktikstedets målgruppe til fysisk udfoldelse og glæde ved bevægelse Natur og udeliv (fagmål) Omhandler blandt andet naturen som sanserum, lærings og oplevelsesrum. Socialisering, identitet, sansemotorik, kreativitet, natur og genbrug, naturens ressourcer, bæredygtighed, naturfænomener, det pædagogiske måltid, friluftspolitik, naturvejledning 9. Eleven kan anvende udeliv og naturen til at iværksætte pædagogiske aktiviteter, der lærer målgruppen om naturfænomener og bæredygtighed 2. Eleven kan anvende pædagogiske observationer til at planlægge, tilpasse og fagligt begrunde pædagogiske aktiviteter Talentspor: Natur og udeliv (avanceret, ekspert) Valgfrit specialefag; Naturen som pædagogisk læringsrum (avanceret, ekspert) Kompetencemål 2, 7, 11

10 Eksempel på digital kultur profilfag Tidligere praktikmål Nye praktikmål (august 2015) 10. Anvende elektroniske kommunikationssystemer og digitale medier til pædagogiske aktiviteter samt til informationssøgning, formidling, samarbejde og dokumentation 13. Eleven kan anvende sociale og digitale medier som redskab i pædagogiske aktiviteter 14. Eleven kan anvende velfærdsteknologi på praktikstedet 2. Eleven kan anvende pædagogiske observationer til at planlægge, tilpasse og fagligt begrunde pædagogiske aktiviteter Digital kultur (fagmål) Omhandler blandt andet mediekultur, digital dannelse, æstetik, kreativitet, leg, hjælpemidler, formidlings- og kommunikationsredskab. Dokumentationsredskab. Lovgivning, etiske overvejelser. Talentspor: Digital kultur (ekspert) Valgfrit specialefag; Digital pædagogisk praksis (avanceret, ekspert) Kompetencemål 5, 6, 16, 17

11 Eksempel på bevægelse og idræt profilfag Tidligere praktikmål Nye praktikmål (august 2015) 6. Planlægge, fagligt begrund, gennemføre, formidle og evaluere aktiviteter der motiverer praktikstedets målgruppe til fysisk udfoldelse og glæde ved bevægelse. 2. Planlægge, fagligt begrunde, gennemføre, formidle og evaluere inkluderende aktiviteter, som udfordrer praktikstedets målgruppes alsidige fysiske, psykiske, sproglige og sociale udvikling. 8. Eleven kan igangsætte og motivere til pædagogiske aktiviteter, der skaber engagement og glæde ved fysisk aktivitet og bevægelse 4. Eleven kan igangsætte leg og aktiviteter, der medtænker køn, inkluderende processer og fællesskaber. 12. Eleven kan igangsætte musiske, æstetiske og kulturelle aktiviteter med fokus på indtryk, oplevelser, dannelse, følelser og kropslige sansninger Bevægelse og idræt uddannelsesspecifikt fag Igangsætte aktiviteter, hvor den pædagogiske målgruppe oplever glæde ved bevægelse. Bevægelseslege, udvikling og læring. Motorisk udvikling og sansning. Bevægelsesvaner og kropsforståelse Talentspor: Bevægelse og idræt (ekspert) Valgfrit specialefag: Rytmik, bevægelse og kroppens udtryksformer (avanceret, ekspert) Kompetencemål 5, 6, 11, 13

12 Eksempel på sundhed - profilfag Tidligere praktikmål Nye praktikmål (August 2015) 9. Arbejde forebyggende og sundhedsfremmende i udøvelsen af det pædagogiske arbejde 14. Tage vare på det fysiske og psykiske arbejdsmiljø i forhold til egen rolle i relation til arbejdsmiljøet, og reflektere over arbejdsmiljøet og dets betydning for arbejdspladsen, herunder særligt med henblik på forebyggelse af vold på arbejdspladsen 11. Eleven kan selvstændigt og i samarbejde med andre skabe rammer for det pædagogiske måltid og igangsætte samtaler om kultur, sunde valg og livskvalitet 6. Eleven kan selvstændigt gennemføre pædagogiske observationer for at understøtte målgruppens trivsel, robusthed og kendskab til sig selv. 16. Eleven kan selvstændigt arbejde med egen rolle og ansvar i forhold til fysiske og psykiske arbejdsbelastninger, herunder ergonomi, konflikthåndtering, samarbejde og arbejdsmiljø. 10. Eleven kan selvstændigt følge hygiejniske retningslinjer og tage initiativ til handlinger, der forebygger infektion i institutioner. Sundhed i den pædagogiske praksis uddannelsesspecifikt fag Sundhedsfremme og forebyggelse i den pædagogiske praksis. Psykiske, fysiske og sociale forhold. Motivere til ansvar for egen sundhed. Måltidet - Sundhed, trivsel og socialisering. Kropsbevidsthed og identitetsudvikling. Talentspor: sundhed i den pædagogiske praksis (ekspert) Valgfrit specialefag: Det pædagogiske måltid og sundhed (avanceret, ekspert) Kompetencemål 12, 14,15

13 Valgfri specialefag Profilfag: Rytmik, bevægelse og kroppes udtryksformer (Bevægelse og idræt) Det pædagogiske måltid og sundhed (Sundhed i den pædagogiske praksis) Digital pædagogisk praksis (Digital kultur) Naturen som pædagogisk lærerum (Natur og udeliv) Særlige målgrupper: Understøttende undervisning Læring og udvikling hos små børn Specialpædagogiske metoder Kulturel mangfoldighed i den pædagogiske praksis Medicinhåndtering Netværk og lokalsamfund i den pædagogiske praksis

14 Bilag 2. PAU Uddannelsesspecifikke fag Obligatoriske uddannelsesspecifikke fag på hovedforløbet Pædagogik Kulturelle udtryksformer og aktiviteter i den pædagogiske praksis 9 uger 5 uger Bevægelses og idræt Natur og udeliv Sundhed i den pædagogiske praksis Psykologi i den pædagogiske praksis Kommunikation i den pædagogiske praksis Digital kultur Arbejdsmiljø og ergonomi Kan ikke udtrækkes til prøve 4 uger 3 uger 3 uger 5 uger 3 uger 3 uger 2 uger

15 Bilag 1. Præstationsstandarder Niveau Færdighed Beskrivelse Handling Avanceret De obligatoriske uddannelsesspecifikke fag Anvende Anvende kendt viden og færdigheder i ikkerutine situationer. Eleven skal kunne tage selvstændigt ansvar. Afprøve, afgøre, vælge/træffe valg, igangsætte, anvende, udvise initiativ, selvstændigt Ekspert Talentspor Valgfrit højere niveau Udvalgte valgfri specialefag Analysere Løse komplekse arbejdsopgaver og argumentere for valgte løsninger. Eleven skal selvstændigt kunne deltage i arbejdspladsens innovative processer. Finde, identificere, sammenligne, vurdere, begrunde, målrettet

16 HVORDAN MED PRAKSIS OG NY PA UDDANNELSE?

17 Praktikpladser gammel ordning ny ordning 48 Dagtilbud 20 Dagtilbud 16 SFO 8 SFO 10 Specialiseret område 7 Specialiseret område

18 Skabe faste praktikpladser Chef for trivsel og læring Chef for aktiv hele livet Chef for alle kan bidrage Chef for uddannelse til alle

19 Information vedr. ny PA-uddannelse Ny PA- uddannelsen introduceres for alle interessenter ved et stormøde Temaeftermiddagsmøde for kommende faste praktiksteder Opdatere og udarbejde vores intra, så det er er mere anvendelig til praktiksteder og vejledere Udpege praktikvejleder

20 Faste praktikvejledere og mulig efteruddannelse Pædagogiske assistenter Praktikvejlederuddannelse 14 dage SOSU regi Pædagoger Intern uddannelse af undertegnet

21 HVIS DET VAR NU

22 Information vedr. ny PA-uddannelse Udvælge de praktiksteder som skal modtage PA-elever til aug før sommerferien Afvikle informationsmøde for de kommende praktiksteder før sommerferien Daglige ledere skal udpege hvem der har praktikvejlederrollen før sommerferien

23 Gør praktikvejleder og praktikstedet klar til at modtage PA-elev til aug Introtur for de praktikvejleder der skal modtage PAelever til aug. 15 bekendtgørelse, uddannelsesordning, LUP, praktikerklæring mm. Fortælle hvad jeg gennemgår med PA-eleverne Arbejdsskema til praktikmålene Helhedsvurderingsskema

24 Arbejdsskema til praktikken

25

26 1. Praktikdag med PA-eleverne Intro til lovgivning her dagtilbudsloven Intro til strategien for fremtidens børnepolitik i Holbæk kommune Prøvetid/Helhedsvurdering Intro og miniopgave til arbejdsskema Praktikbesøg

27

28 Den Pædagogiske Assistent Uddannelse KL-Temadag 3. Juni 2015

29 Den nye skærpede profil i Næstved kommune. Næstved Kommune ligger sig tæt op af Holbæk Kommunes tilgang til at opkvalificere praktikinstitutioner og praktikvejledere.

30 Næstved Kommune tager udgangspunkt i følgende tekst fra uddannelsesordningen

31 Praktikuddannelsen skal give eleverne mulighed for at tilegne sig erhvervsfaglig kompetence i et fagligt funderet praksisfællesskab gennem udførelse af og refleksion over daglige arbejdsopgaver inden for det pædagogiske område.

32 Uddannelse af praktikvejledere i 2015 Næstved Kommune udbyder Praktikvejleder kurser for både Pædagogiske assistenter og Pædagoger. I dialog med SOSU Sj. kursus afdeling

33 Den nye profil for den Pædagogiske Assistent Natur og udeliv Digital kultur Bevægelse og idræt Sundhed

34 Praktikvejledere vil på vores vejlederkursus, skulle arbejde med disse 4 fokuspunkter i en proces. De skal forholde sig hvordan eleven præcis hos dem som praktikinstitution, kan komme til at arbejde med de 4 områder hvor uddannelsen er styrket på.

35 Næstved Kommune vil på kursus arbejde med praktikmålene og hvordan kan man sætte de nye mål i spil på egen praktik institution. Det bliver den enkelte institutions opgave at udfolde praktikmålene ud fra deres pædagogiske praksis og kultur. Netop fordi de nye praktikmål er skrevet, så de kan anvendes til at arbejde med alle pædagogiske målgrupper.

36 PASS foreslår flg. ramme for bedømmelseskriterier: Elevens evne til at inddrage relevante praksiserfaringer Elevens evne til at inddrage relevante teoretiske forklaringer og viden Elevens evne til at argumentere fagligt. Elevens evne til at reflektere over faglig praksis.

37 Praktikvejlederkursus Nysgerrighed Praktik mål Kursus Kobling Cirkulære refleksive spørgsmål

38 Min erfaring siger Standarden siger Vejleder Hvad tænker du? Hvad føler du for?

39 Den lokale Undervisningsplan På vores kurser vil vi også arbejde med den lokale undervisningsplan. Vi vil gennemgå de temaer der bliver for uddannelsen, så praktikvejledere kender til indhold i skole perioder inden praktikken og efter.

40 Partnerskab VIA og Horsens kommune - ny uddannelse til pædagogisk assistent Udfold dit talent VIA University College

41 Partnerskab VIA og Horsens kommune - ny uddannelse til pædagogisk assistent Der pågår drøftelser om rammerne for partnerskab og ideerne blomstrer! Kan vi lave et partnerskab, hvor der ikke er penge imellem os, - men ydelser? Hvilke andre aktører kan indgå i et sådant partnerskab? Partnerskab og overgange? Udfold dit talent VIA University College

42 Partnerskab VIA og Horsens kommune - ny uddannelse til pædagogisk assistent Ideer til indhold i partnerskab VIA og Horsens kommune imellem Strategi for Fra ufaglært til faglært Optagelseskriterier, ansættelsesprocedure og RKV Bytte ydelser under uddannelsen Udfold dit talent VIA University College

43 Partnerskab VIA og Horsens kommune - ny uddannelse til pædagogisk assistent Hvem varetager undervisningsopgaver? Undervisere ansat ved Den pædagogiske assistentuddannelse, VIA Ledere fra partnerskabskommuner med fokus på eks. lære- og handleplaner og strategi Pædagoger fra partnerskabskommuner med diplomuddannelse i eks. Idræt og Mediepædagogik Bibliotekarer og Sprogvejledere fra partnerskabskommuner Kostfaglige eneansvarlige (produktionskøkkener) fra partnerskabskommuner Udfold dit talent VIA University College

44 Partnerskab VIA og Horsens kommune - ny uddannelse til pædagogisk assistent Hvem skal underviserne fra VIA undervise? Pædagogisk assistentelever Det pædagogiske personale ansat ved eks. en Natur- og Udelivsbørnehave Fra Faglært til Bachelor Hvor finder undervisningen sted? På uddannelsesinstitutionen, VIA - Campus Horsens I partnerskabskommunernes inde- og uderum Udfold dit talent VIA University College

45 Partnerskab VIA og Horsens kommune - ny uddannelse til pædagogisk assistent Hvem kan være censor? Undervisere fra andre uddannelsesinstitutioner Ledere fra partnerskabskommunerne er eks. censor ved afsluttende projektopgave Kan undervisere fra VIA komme i kortere virksomhedsforløb i kommunale institutioner? Kan indgå i et konkret forløb/projekt i rollen/ansættelse som pædagogisk assistent - på lige fod Udfold dit talent VIA University College

46 Partnerskab VIA og Horsens kommune - ny uddannelse til pædagogisk assistent Andre aktører i et sådant partnerskab og/eller samarbejde? Horsens kommunes Bibliotek, - undervisning og Borger.dk VUC, - fra Ufaglært til Faglært screening og test mht. OBU og FVU i dansk EUX Horsens Jobcenter, - jobrotation, revalidering, uddannelse til ledige Private institutioner Udfold dit talent VIA University College

47 Partnerskab VIA og Horsens kommune - ny uddannelse til pædagogisk assistent Overgange fra praktik til skole og fra skole til praktik Vi vil gøre noget andet end vi plejer Vi mener det alvorligt, - når vi siger ligeværdige partnere Institutionsledere og praktikvejledere har ansvaret for praktikperioderne Uddannelsesledere og undervisere har ansvaret for skoleperioderne Vi vil bruge de frække ord, - mester, branchekendskab, hjemme på værkstedet, kloge hænder, lærligeopgaver. Udfold dit talent VIA University College

48 Partnerskab VIA og Horsens kommune - ny uddannelse til pædagogisk assistent Udfold dit talent VIA University College

49 Partnerskab VIA og Horsens kommune - ny uddannelse til pædagogisk assistent Uddannelsesordningen 7.1. Tilrettelæggelse af skoleundervisningen og praktikuddannelsen Eleven skal kunne anvende den læring, eleven opnår i skoleundervisningen, til at løse arbejdsopgaver i praktikken, og omvendt skal eleven gennem formulering og refleksion over praksiserfaringer videreudvikle sine måder at løse arbejdsopgaver på i skoleundervisningen 7.2. Skoleundervisningen Skoleundervisningen tilrettelægges praksisnært med inddragelse af de lokale parter Udfold dit talent VIA University College

50 Udfold dit talent VIA University College Partnerskab VIA og Horsens kommune ny uddannelse til pædagogisk assistent Hanne Lindstrøm Jakobsen Projektleder, Horsens kommune Chefkonsulent, Den Pædagogiske Assistentuddannelse, VIA Horsens, Viborg og Thisted