Strategisk rammekontrakt
|
|
- Agnete Laugesen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Jesper Strategisk rammekontrakt Københavns Professionshøjskole indgår en strategisk rammekontrakt med uddannelses- og forskningsministeren. 3. juli 2018 København København den 5. juli 2018 Bestyrelsesformand Jesper Fisker Uddannelses- og forskningsminister Tommy Ahlers
2 Strategisk rammekontrakt Den strategiske rammekontrakt indeholder strategiske mål for Københavns Professionshøjskoles kerneopgaver. Status og varighed Den strategiske rammekontrakt er gældende fra 1. januar 2018 til 31. december Såvel institutionen som ministeren kan tage initiativ til at genforhandle de strategiske mål, hvis f.eks. de økonomiske forhold for institutionen ændres væsentligt fra det forudsatte, eller hvis nye udfordringer betyder, at det vil være hensigtsmæssigt at ændre de strategiske mål i kontrakten. Ændringer i kontrakten forudsætter enighed mellem bestyrelsen og ministeren. Afrapportering og opfølgning på målopfyldelse Institutionen afleverer en årlig statusredegørelse for arbejdet med rammekontraktens mål. Statusredegørelsen skal indeholde en overordnet vurdering af perspektiverne for målopfyldelse med dokumentation for udviklingen i de fastsatte indikatorer. Statusredegørelsen skal endvidere indeholde en beskrivelse for gennemførte understøttende indsatser for målopfyldelse samt en ajourført fremadrettet handlingsplan, der synliggør institutionens grundlag for at realisere målene. For hvert strategisk mål er fastsat indikatorer med tilhørende specifikke datakilder. Identificeres der i kontraktperioden nye relevante datakilder, der kan belyse udviklingen for en konkret indikator, kan disse erstatte eller supplere datakilder i kontrakten. Anvendelse af nye datakilder i rammekontrakten forudsætter enighed. 2
3 Ved kontraktens udløb opgør institutionen den endelige opfyldelse for hvert af de strategiske mål. Det sker på baggrund af en redegørelse for udviklingen i hver af de fastsatte indikatorer i den strategiske rammekontrakt, herunder beskrivelse af de understøttende indsatser i kontraktperioden. Med udgangspunkt i institutionens opgørelse foretager ministeriet en vurdering af den samlede målopfyldelse af rammekontrakten. Strategiske mål i rammekontrakten Københavns Professionshøjskole er etableret per 1. marts 2018 gennem en fusion af professionshøjskolerne Metropol og UCC. Der er ved rammekontraktens indgåelse ikke udarbejdet en strategi for Københavns Professionshøjskole. De strategiske mål i rammekontrakten tager derfor udgangspunkt i visionen for fusionen og bygger videre på de tidligere organisationers strategiske prioriteringer. Den strategiske rammekontrakt for Københavns Professionshøjskole afspejler desuden, at institutionen især i etableringsåret 2018, men også længere frem i tiden, vil bruge mange ressourcer på at fastlægge et nyt fælles grundlag for organisationen, herunder systemer, processer og procedurer. Københavns Professionshøjskole har med visionen Stærke professionelle forudsætter stærke uddannelsesmiljøer fokus på, at fremtidens udfordringer på velfærdssamfundets kerneområder kræver stærke professionelle, der kan håndtere udfordringerne kompetent og kvalificeret. Dette skal blandt andet opnås ved at sætte nye standarder for grunduddannelse, efter- og videreuddannelse og for praksisnær forskning og udvikling i et kvalificeret samspil med region, kommuner og virksomheder. Visionen for Københavns Professionshøjskole lægger særlig vægt på tre fokusområder: Et velfærdssamfund i forandring Københavns Professionshøjskole skal bidrage til at udvikle og nytænke løsninger, der vil kunne imødekomme fremtidens velfærdsudfordringer kvalificeret og offensivt. Kompleksiteten i de ydelser, velfærdsinstitutionerne skal levere, vil stige i de kommende år, ligesom krav og forventninger med forøget hastighed vil forandre sig. Ligeledes bliver den accelererende digitale udvikling et nyt grundvilkår. Ambitionen er at sætte nye standarder for praksisnære, forskningsbaserede videregående uddannelser. Samtidig skal Københavns Professionshøjskole skabe rammer for samarbejde og inspiration på tværs af traditionelle faggrænser og i nye sammenhænge samt være den naturlige udviklingsarena for kommunale og regionale udviklingsprojekter med borgeren i centrum. Uddannelse for fremtiden fremtidens uddannelser Københavns Professionshøjskole skal tilbyde de studerende uddannelse af højeste kvalitet. Det skal ske gennem stærke, sammenhængende faglige miljøer, der med faglig dybde og diversitet kan bidrage til udvikling og omsætning af ny viden som grundlag for et kvalitetsløft af uddannelserne. Samtidig skal nye samarbejdsformer med praksis være et afgørende element i uddannelserne. Ambitionen er at styrke professionernes omdømme og legitimitet og dimittendernes rolle som faglige eksperter, der formår at udvikle sammenhængende løsninger for borgere og institutioner. Attraktivt studieliv og nye rammer for læring Københavns Professionshøjskole skal skabe nye rammer for læring, der understøtter varierende undervisningsformer og et attraktivt studieliv. De studerende skal opleve at være en del af et udfordrende læringsmiljø, hvor praksis er systematisk til stede i undervisning og 3
4 studie, og hvor fleksible undervisningsformer understøtter let adgang til læring alle dage, døgnet rundt. Læreprocesser på uddannelserne skal have fokus på at integrere teori og praksis gennem future labs, simulation og træning. Ambitionen er at være dagsordensættende og eksperimenterende i udviklingen af nye rammer for uddannelsernes tilrettelæggelse og for forståelse og udøvelse af læring. Københavns Professionshøjskole vil i kontraktperioden arbejde med følgende strategiske mål for vores kerneopgaver: 1. Styrke de studerendes læringsudbytte 2. Studerende med stærke digitale teknologikompetencer 3. Styrke omsætning af forsknings- og udviklingsaktiviteter i uddannelserne 4. Efter- og videreuddannelsesaktiviteter af høj kvalitet udviklet i tættere samspil med professionerne 5. Dække det regionale kompetencebehov 4
5 Strategisk mål 1 Styrke de studerendes læringsudbytte Københavns Professionshøjskole vil udvikle studie- og læringsmiljøerne på uddannelserne med fokus på varierende undervisningsformer, systematisk tilstedeværelse af praksis samt integration af teori og praksis med henblik på at styrke de studerendes udbytte af undervisningen og understøtte, at de studerende bruger fuld tid på deres studie og er engagerede i deres uddannelse. Motivation og ambition for målet: Det er Københavns Professionshøjskoles vision, at de studerende skal opleve at være del af et udfordrende læringsmiljø, der understøtter et attraktivt og aktivt studieliv. Københavns Professionshøjskole skal skabe rammerne for, at de studerende er engagerede i uddannelsen, herunder både tager ansvar for egen læring og bidrager til læringsfællesskaberne i uddannelse og praktik. De studerendes aktive deltagelse på uddannelserne vil samtidig understøtte, at de udvikler kompetencer til som professionsudøvere at kunne indgå aktivt i at varetage og udvikle praksis. Derfor skal Københavns Professionshøjskole tilbyde studie- og læringsmiljøer, der motiverer og engagerer de studerende og styrker de studerendes udbytte af undervisningen. Det skal bl.a. ske gennem en nyskabende tilgang til tilrettelæggelse og indhold af undervisning og eksamensformer på grunduddannelserne. København Professionshøjskole vil også have særligt fokus på, at praksis er systematisk til stede i undervisning og studier og på at understøtte læreprocesser, der integrerer teori og praksis gennem future labs, simulation og træning. Opgørelser viser, at der er potentiale for yderligere at øge de studerendes udbytte af undervisningen. Københavns Professionshøjskole har en ambition om, at de studerende studerer på fuld tid og er engagerede i deres uddannelse. Opgørelser viser, at der fortsat er et stykke vej, før vi er i mål med dette. Data viser også, at der er brug for en differentieret indsats, idet der er en forholdsvis stor andel af de studerende, der anvender under 25 timer om ugen på deres studie. Grundlag for vurdering af målopfyldelse: Målopfyldelsen baseres på en samlet vurdering af den opnåede effekt ved udgangen af kontraktperioden. I vurderingen af målopfyldelsen indgår den afsluttende statusredegørelse, der jf. ovenfor omfatter dokumentation for udvikling i de fastsatte indikatorer samt redegørelse for gennemførte understøttende aktiviteter. De studerendes vurdering af studie- og læringsmiljøet: Måling af de studerendes grad af enighed i udsagnet Mit udbytte af undervisningen er højt (Spørgeskemaundersøgelse indsamlet til Uddannelseszoom, UFM; baseline 2016 UCC: 3,5 og Metropol: 3,8). Måling af de studerendes grad af enighed i udsagnet Mine undervisere er engagerede i undervisningen (Spørgeskemaundersøgelse indsamlet til Uddannelseszoom, UFM; baseline 2016 UCC: 4,1 og Metropol: 4,2). 5
6 De studerendes angivelse af studieaktivitet: Måling af de studerendes vurdering af tidsforbrug på undervisning og forberedelse. (Spørgeskemaundersøgelse indsamlet til Uddannelseszoom, UFM; baseline foreligger i 2018). Strategisk mål 2 Studerende med stærke digitale teknologikompetencer Københavns Professionshøjskole vil samle og udbrede nyeste viden om didaktik og digitale praksisteknologier i organisationen med henblik på at tænke ny digital teknologi og teknologiforståelse ind i uddannelser og læreprocesser samt ruste de studerende gennem værktøjskendskab og kompetence i konkret anvendelse til at inddrage og omsætte digitale teknologier i professionerne. Motivation og ambition for målet: Det er Københavns Professionshøjskoles vision, at vores dimittender både skal beherske digital teknologi og evne at omsætte teknologien til relevante og konkrete løsninger på udfordringer i praksis. Det er nødvendigt, fordi den digitale udvikling og teknologi er et vilkår såvel som en ressource i den professionelle praksis. Udviklingen af digitale teknologier betyder hele tiden ændringer og nye muligheder i praksis. Derfor skal Københavns Professionshøjskole kunne anvende og omsætte ny digital teknologi og teknologiforståelse i uddannelse og læreprocesser og inddrage og omsætte digitale teknologier i praksis til gavn for borgerne. Københavns Professionshøjskole skal sikre, at studerende og dimittender er rustet til at møde og tage del i de muligheder, som den digitale teknologiske udvikling giver i professionen, herunder gøre de studerende i stand til at tilgå anvendelsen af digitale teknologier kvalificeret kritisk. Læreprocesser skal have fokus på at integrere forståelse for og mestring af ny teknologi gennem værktøjskendskab og træning, future labs og simulation. I den forbindelse skal Københavns Professionshøjskole ved systematisk at se ud i professionen blive endnu skarpere på, hvilke digitale teknologier studerende og dimittender skal kunne mestre i praksis. Ved at indsamle viden vil Københavns Professionshøjskole arbejde med at afgrænse området og udvikle begrebsarbejdet i organisationen i forhold til digitale praksisteknologier med henblik på at udvikle indsatser i forhold til best practise på området. Behovet for digitale teknologiske kompetencer i professionerne betyder, at undervisere i endnu højere grad end i dag skal udvikle og praktisere en pædagogisk og didaktisk tilrettelæggelse af undervisningen med afsæt i de digitale teknologiske ressourcer og problemstillinger i praksis. De studerende skal møde uddannelser og undervisere, der arbejder med at fremme en stærkere teknologibaseret professionsforståelse. Grundlag for vurdering af målopfyldelse: Målopfyldelsen baseres på en samlet vurdering af den opnåede effekt ved udgangen af kontraktperioden. I vurderingen af målopfyldelsen indgår den afsluttende statusredegørelse, der jf. ovenfor omfatter dokumentation for udvikling i de fastsatte indikatorer samt redegørelse for gennemførte understøttende aktiviteter. 6
7 Vurdering af om uddannelserne ruster de studerende til at mestre digital teknologi i deres profession: Fokusgruppeinterview med studerende fordelt på 3-4 udvalgte uddannelser om deres vurdering af, hvorvidt de lærer at anvende den digitale teknologi, som de forventes at møde i den kommende profession (2019 og 2021). Københavns Professionshøjskole vil udarbejde indikatorer vedr. de studerendes digitale teknologiske kompetencer, der kan anvendes fra 2019, såfremt der ikke er fundet en løsning på nationalt niveau. Peer vurdering af Københavns Professionshøjskoles strategiske arbejde med digitale teknologier i uddannelserne: Vurdering af Københavns Professionshøjskoles indsats for at udvikle og praktisere en pædagogisk og didaktisk tilrettelæggelse af undervisningen med afsæt i relevante digitale teknologiske ressourcer og problemstillinger i praksis på 3-4 udvalgte uddannelser ved 1-3 eksperter med viden om området og om professionerne fx ved videregående uddannelsesinstitutioner, videncentre eller lign. (2019 og 2021). Strategisk mål 3 Styrke omsætning af forsknings- og udviklingsaktiviteter i uddannelserne Københavns Professionshøjskole vil øge graden af ekstern finansiering med henblik på at øge antallet af undervisere, der er involveret i forskning og udvikling, og dermed skabe en større robusthed i forhold til omsætning af forsknings- og udviklingsaktiviteter i alle uddannelser. Motivation og ambition for målet: Det er Københavns Professionshøjskoles vision, at stærke faglige miljøer skal bidrage til udvikling og omsætning af ny viden som grundlag for et kvalitetsløft af uddannelserne. Herigennem samt gennem direkte formidling til og samarbejde med praksis skal forskning og udvikling på professionshøjskolerne styrke professionernes opgaveløsning i praksis og dermed få effekt for studerende, institutioner, borgere og virksomheder. Et helt afgørende element i realiseringen af målet om at styrke omsætningen af forskningsog udviklingsaktiviteter i uddannelserne er at øge andelen af undervisere, der er involveret i forskning og udvikling. De studerende skal møde undervisere, der både varetager undervisningsopgaver og forsknings- og udviklingsopgaver, fordi det understøtter værdikæden mellem forskning og udvikling, uddannelse og profession. Gennem deltagelse i forskning og udvikling styrkes og opdateres undervisernes kompetencer i relation til bl.a. nye metoder og arbejdsmåder for professionen og ny forskning inden for feltet og medvirker til at styrke deres relation til praksis. En forudsætning for at involvere flere undervisere i forskning og udvikling er, at underviserne har et højt niveau af omsætning af viden i undervisningen, og at den videnskabelige kvalitet af den gennemførte forskning og udvikling fastholdes. Det er ikke muligt at øge antallet af forsknings- og udviklingsaktive undervisere inden for de eksisterende økonomiske rammer, hvis kvaliteten i aktiviteterne skal fastholdes. Det er 7
8 derfor en forudsætning for at øge andelen af undervisere, der er involveret i forskning og udvikling, at Københavns Professionshøjskole øger graden af ekstern finansiering. Det betyder, at arbejdet med at skaffe ekstern finansiering til forsknings- og udviklingsprojekter vil være en højt prioriteret opgave. Grundlag for vurdering af målopfyldelse: Målopfyldelsen baseres på en samlet vurdering af den opnåede effekt ved udgangen af kontraktperioden. I vurderingen af målopfyldelsen indgår den afsluttende statusredegørelse, der jf. ovenfor omfatter dokumentation for udvikling i de fastsatte indikatorer samt redegørelse for gennemførte understøttende aktiviteter. Omsætning af forsknings- og udviklingsaktiviteter i uddannelserne: Antal FoU-aktive medarbejdere i alt (Professionshøjskolernes videnregnskab; baseline 2017 UCC: 166, Metropol: 189. Der udarbejdes en baseline for FoU-aktive undervisere i 2018). Omfanget af ekstern finansiering: Ekstern finansiering (Professionshøjskolernes videnregnskab; baseline 2017 UCC: t.kr., Metropol: t.kr). Strategisk mål 4 Efter- og videreuddannelsesaktiviteter af høj kvalitet udviklet i tættere samspil med professionerne Med udgangspunkt i praksisviden og mere systematisk dialog med aftagerne på efter- og videreuddannelsesområdet vil Københavns Professionshøjskole sammen med praksis udvikle nye løsninger med afsæt i den konkrete kontekst i professionerne med særligt fokus på tværprofessionelle løsninger, skræddersyede produkter og forankring i praksis. Motivation og ambition for målet: Det er Københavns Professionshøjskoles vision at være til stede i markedet som den foretrukne samarbejdspartner for både offentlige og private aktører samt en naturlig udviklingsarena for kommunale og regionale udviklingsprojekter med borgeren i centrum. Øget kompleksitet i samfundet og stadig forandrede krav til professionernes opgaveløsning betyder nye krav og forventninger til Københavns Professionshøjskoles rolle som efter- og videreuddannelsesudbyder. Københavns Professionshøjskoles skal med udgangspunkt i en høj faglighed sammen med aftagerne undersøge og udvikle løsninger og kompetenceudviklingstilbud, der møder såvel individuelle som organisatoriske og strategiske behov hos aftagerne. Det kræver en løbende tæt og systematisk dialog med aftagerne samt en videnbaseret forståelse for udviklingen og udfordringerne i professionerne. Københavns Professionshøjskole vil derfor udvikle koncepter, der har til formål at styrke den systematiske dialog med aftagerne. Det giver Københavns Professionshøjskole mulighed for at bidrage til at skabe nye perspektiver og nye løsninger med værdi for praksis, herunder løsninger der går på tværs af professioner. 8
9 Med fokus på aftagernes videns- og kompetencebehov udvikles pædagogikken og didaktikken på efter- og videreuddannelsesområdet mod nye former og nye produkter. Aftagerne efterspørger hurtighed, nærhed til den daglige praksis og digitalisering. Efter- og videreuddannelsesaktiviteten skal være kendetegnet ved en tæt kobling til forskning og praksisviden med henblik på at understøtte videnbasering af ydelser og praksisudvikling. Samtidig er det et væsentligt omdrejningspunkt i arbejdet med at sikre en høj kvalitet i efter- og videreuddannelsesaktiviteterne, at aftagerne oplever, at læring omsættes konkret i praksis og kommer til udtryk i ændret adfærd efter endt uddannelsesforløb. Det kræver, at Københavns Professionshøjskole er stærk både på fagligheden og på implementeringen i praksis, således at kompetenceudvikling forankres organisatorisk og virkningen i organisationen og professionen bliver tydelig. Grundlag for vurdering af målopfyldelse: Målopfyldelsen baseres på en samlet vurdering af den opnåede effekt ved udgangen af kontraktperioden. I vurderingen af målopfyldelsen indgår den afsluttende statusredegørelse, der jf. ovenfor omfatter dokumentation for udvikling i de fastsatte indikatorer samt redegørelse for gennemførte understøttende aktiviteter. Studerendes og kursisters vurdering af kvalitet af akademi- og diplomuddannelser: Vurdering af undervisningsforløbets læringsudbytte (Præcis spørgsmålsformulering fastlægges i forbindelse med udvikling af undervisningsevaluering på Københavns Professionshøjskole; baseline etableres ved første måling i 2019; opgøres årligt; UCC: Andel af studerende på diplomuddannelser, der angiver, at det faglige niveau i undervisningen er tilpas; baseline 2016: 81 %. Metropol: Andel af studerende på diplomuddannelser, der angiver, at de i høj eller meget høj grad opnår det læringsudbytte, der er fastsat for det undervisningsforløb, de har været igennem; baseline 2017: 72 %). Aftageres vurdering af kvalitet i skræddersyede efter- og videreuddannelsesaktiviteter: Organisatoriske kunders vurdering af anvendelse af det tillærte i praksis ift. købte skræddersyede EVU-forløb (Københavns Professionshøjskoles egen opgørelse, præcis spørgsmålsformulering fastlægges i forbindelse med udvikling af målemetode; baseline etableres ved første måling i 2019; opgøres årligt). Aktivitet på efter- og videreuddannelse Omsætning i kr. på efter- og videreuddannelsesaktiviteter pr. år (Københavns Professionshøjskoles egen opgørelse baseret på Navision; baseline 2018; opgøres årligt). 9
10 Strategisk mål 5 Dække det regionale kompetencebehov Københavns Professionshøjskole vil gennem en systematisk dialog med aftagere i Region Hovedstaden arbejde med tiltag til at imødekomme kompetencebehovet i regionen. Som udgangspunkt vil Københavns Professionshøjskole have særligt fokus på tiltag i forhold til rekruttering til læreruddannelsen samt opkvalificering og efter- og videreuddannelse på lærerområdet. Motivation og ambition for målet: Københavns Professionshøjskole har en regional forpligtelse til at uddanne arbejdskraft til hele hovedstadsregionen, som møder regionens behov for professionelle, der kan håndtere fremtidens udfordringer kompetent og kvalificeret. Denne forpligtelse vil Københavns Professionshøjskole bidrage til at løfte i samarbejde med kommunerne i regionen og Region Hovedstaden. Københavns Professionshøjskole arbejder således fortløbende med at tilpasse og udvikle indholdet af uddannelserne, så det afspejler den regionale efterspørgsel efter såvel nyuddannede dimittender som efter- og videreuddannelse. Ligeledes monitoreres relevante tilgængelige data for at fastlægge behovet for optag af studerende og udviklingen i dimensionering af uddannelserne. Dialogen med kommuner og region om det regionale kompetencebehov er rammesat og systematiseret på forskellig vis fra uddannelse til uddannelse. Med fokus på uddannelser, hvor der er særskilte udfordringer med at imødekomme det regionale kompetencebehov, vil Københavns Professionshøjskole arbejde med tiltag, der understøtter en systematisk dialog med aftagerne, herunder tage initiativ til at fremme aftageres bidrag til et øget optag på relevante uddannelser. Opgørelser viser, at der på lærerområdet aktuelt er en særskilt udfordring med at rekruttere uddannede lærere til folkeskolen, som vurderes at ville fortsætte frem mod begyndelsen af 2020 erne. Samtidig viser de sidste års interesse for og søgning til læreruddannelsen, at der er behov for en særskilt indsats for at dække det nuværende og fremadrettede behov for uddannede lærere. For optimalt at kunne imødekomme kommunernes behov for uddannede lærere, er der brug for en mere systematisk og databaseret dialog om det regionale kompetencebehov på lærerområdet, herunder på særlige kompetenceområder. Der er således behov for en særskilt indsats i forhold til en øget rekruttering til læreruddannelsen, og at flere dygtige studerende gennemfører en læreruddannelse. Samtidig er merituddannelse og efter- og videreuddannelse væsentlige elementer i indsatsen for at imødekomme det regionale behov for uddannede lærere. Den fortløbende vurdering af området og opgørelser af det regionale rekrutteringsbehov kan betyde, at yderligere uddannelser fremadrettet vil indgå som datakilde i vurderingen af målopfyldelsen. Grundlag for vurdering af målopfyldelse: Målopfyldelsen baseres på en samlet vurdering af den opnåede effekt ved udgangen af kontraktperioden. I vurderingen af målopfyldelsen indgår den afsluttende statusredegørelse, der jf. ovenfor omfatter dokumentation for udvikling i de fastsatte indikatorer samt redegørelse for gennemførte understøttende aktiviteter. 10
11 Søgning, optag og adgangskarakter på udvalgte uddannelser: Antal 1. prioritetsansøgere til læreruddannelsen (Den Koordinerede Tilmelding; baseline 2017: 874). Antal optagne pr. studieår på læreruddannelsen (optag pr. 1. marts i SIS; baseline 2017/18: 1.002). Adgangskarakter, gennemsnit for alle optagne pr. studieår på læreruddannelsen (optag pr. 1. marts i SIS; baseline 2017/18: 6,8). 11
Strategisk rammekontrakt
Strategisk rammekontrakt 2018-2021 Bestyrelsen for Københavns Professionshøjskole indgår en strategisk rammekontrakt med uddannelses- og forskningsministeren. [Sted] [Dato] København [Dato] Bestyrelsesformand
Læs mereStrategisk rammekontrakt
Strategisk rammekontrakt 2018-2021 Erhvervsakademi Sjælland indgår en strategisk rammekontrakt med uddannelses- og forskningsministeren. Køge 25. juni 2018 København den 3. juli 2018 Bestyrelsesformand
Læs mereStrategisk rammekontrakt
Strategisk rammekontrakt 2018-2021 Danmarks Medie og Journalisthøjskole indgår en strategisk rammekontrakt med uddannelses- og forskningsministeren. t! DANMARKS MEDIE OG JOURNALISTHØJSKOLE DANISH SCHOOL
Læs mereStrategisk rammekontrakt
FoU-basering som en del af basis for videnspredning til uddannelse og erhverv - Øge medarbejdernes FoU-kompetencer, både som led i formel kompetenceudvikling og adjunktforløb men også uformelt gennem deltagelse
Læs mereStrategisk rammekontrakt
Strategisk rammekontrakt 2018-2021 Svendborg Søfartsskole indgår en strategisk rammekontrakt med uddannelses- og forskningsministeren. d. 13.06.2018 Svendborg København den 3. juli 2018 Bestyrelsesformand
Læs mereStrategisk rammekontrakt
Strategisk rammekontrakt 2018-2021 Maskinmesterskolen København indgår en strategisk rammekontrakt med uddannelses- og forskningsministeren. Kobenhavn 1 8 APR. 2018 / Uddanncl - og olklingsminster Søren
Læs mereå Uddannelses- ag Strategisk rammekontrakt Forskningsministeriet ERHVERVSAKADcMI AARHUS -
Strategisk rammekontrakt 2018-2021 Erhvervsakademi Aarhus indgår en strategisk rammekontrakt med uddannelses- og forskningsministeren. ERHVERVSAKADcMI AARHUS - å Uddannelses- ag Forskningsministeriet Aarhus
Læs mereINDSTILLING. Statusredegørelse 2018 og handleplan 2019 Strategisk rammekontrakt Bilag 6.1. Til godkendelse
20190328 Bilag 6.1. INDSTILLING Statusredegørelse 2018 og handleplan 2019 Strategisk rammekontrakt 2018-21 Til godkendelse Københavns Professionshøjskole 21. marts 2019 Indstilling Det indstilles, at bestyrelsen
Læs mereDirektøren. Kære bestyrelsesformænd og rektorer
Direktøren Til bestyrelsesformænd og rektorer for universiteter, professionshøjskoler, erhvervsakademier, maritime uddannelsesinstitutioner og kunstneriske videregående uddannelsesinstitutioner Kære bestyrelsesformænd
Læs mereKompetencestrategi
Kompetencestrategi 2017-2018 1 Indhold 1. Strategisk kompetenceudvikling i UCC 2. UCC s kerneopgave 3. Kompetenceudvikling af den enkelte medarbejder 4. Prioriterede kompetenceudfordringer og indsatsområder,
Læs mereAfrapporteringsskabelon til styregruppe på baggrund af visionsseminar
Afrapporteringsskabelon til styregruppe på baggrund af visionsseminar Efter- og videreuddannelse I nedenstående beskrives arbejdsgruppens overvejelser i forhold til ambitionerne for den nye professionshøjskole
Læs mereKommissorium for arbejdsgruppe vedrørende grunduddannelse
NOTAT Kommissorium for arbejdsgruppe vedrørende grunduddannelse Fusionssekretariatet 30. juni 2017 Fusionssekretariatet Baggrund Krav og forventninger til velfærdssamfundets institutioner vil forandre
Læs mereDokumentation for de fastsatte indikatorer. Bilag til Absalons statusredegørelse 2018
Dokumentation for de fastsatte indikatorer Bilag til Absalons statusredegørelse 2018 Bilagsoversigt Strategisk mål 1: Forsyne arbejdsmarkedet med dimittender med relevante kompetencer i Professionshøjskolen
Læs mereStrategisk rammekontrakt Professionshøjskolen Absalon indgår en strategisk rammekontrakt med uddannelses- og forskningsministeren.
Strategisk rammekontrakt 2018-2021 Professionshøjskolen Absalon indgår en strategisk rammekontrakt med uddannelses- og forskningsministeren. Sorø København Bestyrelsesformand Hans Stige Uddannelses- og
Læs merePolitik og strategi Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af UCC's kerneopgaver og støttefunktioner
Kvalitetsenheden December 2013 Politik og strategi Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af UCC's kerneopgaver og støttefunktioner December 2013 Side 1 af 7 KVALITETSPOLITIK... 3 VISION OG MISSION...
Læs mereUdviklingskontrakt Afrapportering for 2016
Udviklingskontrakt 2015-2017 Afrapportering for 2016 Kolofon Dato 3. marts 2017 Ansvarlig Rikke Mandrup Hansen, direktionskonsulent Ledelses- og Kommunikationssekretariatet Indledning Uddannelses- og Forskningsministeriet
Læs mereRanders Social- og Sundhedsskole Godkendt dec. 2013
Strategi 2014-2016 Udfordringerne i perioden 2014 2016 Nye uddannelser I den kommende strategiperiode skal skolen implementere en ny erhvervsskolereform og dermed være med til at højne erhvervsuddannelsernes
Læs mereAfrapporteringsskabelon til styregruppe på baggrund af visionsseminar
Afrapporteringsskabelon til styregruppe på baggrund af visionsseminar Support og service Hvilke temaer er helt centrale at lave pejlemærke for inden for jeres hovedområde? T1 T2 TEMA 1 På professionshøjskolen
Læs mereHandleplan for 2018 i tilknytning til Absalons strategiske rammekontrakt
Handleplan for 2018 i tilknytning til Absalons strategiske rammekontrakt På de følgende sider er beskrevet de indsatser, som Absalon vil gennemføre i 2018 under den strategiske rammekontrakts fire strategiske
Læs mereKommissorium for arbejdsgruppe vedrørende support og service
NOTAT Kommissorium for arbejdsgruppe vedrørende support og service Fusionssekretariatet 30. juni 2017 Fusionssekretariatet Baggrund Krav og forventninger til velfærdssamfundets institutioner vil forandre
Læs mereErhvervsakademiernes udviklingskontrakter
10-0201 - BORA - 22.10.2010 Kontakt: Bodil Rasmussen - bora@ftf.dk - Tlf: 3336 8869 Erhvervsakademiernes udviklingskontrakter 2010-2012 Notatet giver et overblik over indholdet af de udviklingskontrakter,
Læs mereVIA Sundheds strategiske initiativer og indsatsområder er blevet til på baggrund af VIAs koncernstrategi med de fire udfordringer:
Gør tanke til handling VIA University College Dato: 30.04.2015 U0200-7-02-1-14 Aftryk på verden Sådan arbejder vi med strategien VIA Sundheds strategiske initiativer og indsatsområder er blevet til på
Læs mereStærke uddannelses- og praktikforløb
Stærke uddannelses- og praktikforløb Arbejdsmarkedets parter arbejder tæt sammen med professionshøjskolerne om at skabe stærke uddannelses- og praktikforløb, der kan sikre de studerende optimalt fagligt
Læs mereKvalitetssikringspolitik og kvalitetssikringsstrategi for Professionshøjskolen UCC
Kvalitetssikringspolitik og kvalitetssikringsstrategi for Professionshøjskolen UCC 10. november 2016 1 Indledning Kvalitetssikringspolitik og -strategi for Professionshøjskolen UCC har til formål at tydeliggøre
Læs mereStrategi mål for
Strategi 2020 5 mål for 2013-2020 Forord Metropol har en klar ambition. Vi vil uddanne de bedste professionsudøvere nogensinde. Vi vil være en aktiv medskaber og fornyer af de dele af samfundet, som vi
Læs mereSTATUS MÅL. Flere skal fuldføre Flere skal fuldføre en erhvervsuddannelse (fuldførelsen skal stige til mindst 60 procent i 2020 og 67 procent i 2025).
STRATEGI 2020 STATUS Strategi 2016 2020 udformes i en tid præget af mange forandringer på skolen og uddannelsesområdet. Erhvervsuddannelsesreformen (EUD-reformen) fra 2015 er under indfasning, den fremtidige
Læs merePersonalepolitik for Arbejdsfællesskabet Metropol
Personalepolitik for Arbejdsfællesskabet Metropol Personalepolitikkens grundlag I Metropol vil vi uddanne de bedste professionsudøvere nogensinde. Dette fordrer de bedste medarbejdere. At udfolde denne
Læs mereStrategi Blended Learning i KomU
Notat Afdeling/enhed Kompetenceudvikling og Undervisningsmidler Oprettelsesdato 15-apr-2016, rev. 6-maj-2016, rev. 5-juli-2016, rev. 2 nov-2016. Udarbejdet af Peder Ohrt med sparring af ledere og medarbejdere
Læs mereStrategisk rammekontrakt
Strategisk rammekontrakt 2018-2021 Arkitektskolen Aarhus indgår en strategisk rammekontrakt med uddannelses- og forskningsministeren. Aarhus den 18. juni 2018 København den 3. juli 2018 Bestyrelsesformand
Læs mereRegion Midtjyllands politik for grunduddannelser
Region Midtjyllands politik for grunduddannelser Region Midtjylland Forord Missionen for Region Midtjylland er at bidrage til velfærd ved at fremme borgernes mulighed for sundhed, trivsel og velstand.
Læs mereStrategi for læring, uddannelse og kompetenceudvikling på Aarhus Universitetshospital
Strategi for læring, uddannelse og kompetenceudvikling på Aarhus Universitetshospital Indledning Aarhus Universitetshospital skal i fremtiden tilhøre eliten blandt universitetshospitaler i Europa indenfor
Læs mereSTRATEGI. Professionshøjskolen Absalon
STRATEGI Professionshøjskolen Absalon 2017-2022 UDDANNELSER TIL FREMTIDEN Vi vil skabe endnu bedre uddannelser. Uddannelser der kan bruges, lokalt og regionalt. Uddannelser der kan bygges videre på. Og
Læs mereResultatlønskontrakt NOTAT. Rektor Laust Joen Jakobsen Professionshøjskolen UCC i København. for perioden 1. januar 2015 31.
NOTAT Resultatlønskontrakt Ledelsessekretariatet Buddinge Hovedgade 80 2860 Søborg T4189 7000 www.ucc.dk Rektor Laust Joen Jakobsen Professionshøjskolen UCC i København for perioden 1. januar 2015 31.
Læs mereBilag Dato 5. marts 2015 J. nr.:. Initialer. Kapacitetsopbygning for grunduddannelser aktuelle initiativer
:\Ledelsessekretariatet\Bestyrelsen\Bestyrelsesmøder 2015\Bestyrelsesmøde marts\bilag 4.2 20150325 Kapacitetsopbygning for grunduddannelser.docx Bilag 4.2 20150325 Dato 5. marts 2015 J. nr.:. Initialer
Læs mereStrategi-plan 2020: På vej mod "Uddannelse i verdensklasse - med hverdagen som grundstof"
Strategi-plan 2020: På vej mod "Uddannelse i verdensklasse - med hverdagen som grundstof" Strategi-plan 2020: På vej mod "Uddannelse i verdensklasse - med hverdagen som grundstof" Skolens VISION for 2020
Læs mereFÆLLES OM FREMRAGENDE UNDERVISNING STRATEGI
FÆLLES OM FREMRAGENDE UNDERVISNING STRATEGI 2019-2023 SIDE 2 FORORD FÆLLES OM FREMRAGENDE UNDERVISNING Københavns Professionshøjskole har valgt en strategisk retning. Den peger ind i hjertet af vores uddannelser
Læs mereHR-Strategi for Gladsaxe Kommune
HR-Strategi for Gladsaxe Kommune Indledning Gladsaxe Kommune ønsker at styrke den strategiske HR-indsats, for dermed at sikre, at de HR-indsatser der gennemføres i dag og fremover understøtter den strategiske
Læs mereKP og vores omverden - kort fortalt
KP og vores omverden - kort fortalt 25. september 2018 KP og vores omverden - kort fortalt Københavns Professionshøjskole skal have sin første strategi. Den skal være ambitiøst realistisk, og den skal
Læs mereAarhus Universitets politik for kvalitetsarbejde på uddannelsesområdet
Aarhus Universitets politik for kvalitetsarbejde på uddannelsesområdet Formål med kvalitetsarbejdet Kvalitetspolitikken har til formål at etablere et fælles værdigrundlag for kvalitetsarbejdet på uddannelsesområdet
Læs mereKommissorium for arbejdsgruppe vedrørende Studieliv, undervisning og rammer for læring
NOTAT Kommissorium for arbejdsgruppe vedrørende Studieliv, undervisning og rammer for læring Fusionssekretariatet 30. juni 2017 Fusionssekretariatet Baggrund Krav og forventninger til velfærdssamfundets
Læs mereIndsatsområde og indsatser 1 Andele Målopfyldelse 2
Resultatlønskontrakt Navn: Stilling: Mathilde Nyvang Hostrup Områdedirektør Periode: 1. januar 2019 til 31. december 2019 Beløbsramme: Kr. 90.000,- (niveau marts 2012) I det nuværende resultatlønskoncept
Læs mereBioanalytikeruddannelsen Odense. Værdigrundlag for Bioanalytikeruddannelsen
Bioanalytikeruddannelsen Odense Værdigrundlag for Bioanalytikeruddannelsen Værdigrundlag for Bioanalytikeruddannelsen ************* Kulturen i afdelingen skal understøtte medarbejdernes professions- og
Læs mere5-årig læreruddannelse. Principper for en 5-årig læreruddannelse på kandidatniveau
5-årig læreruddannelse Principper for en 5-årig læreruddannelse på kandidatniveau Indledning Der er bred enighed om, at der er behov for at styrke lærernes kompetencer og vidensgrundlag markant. Kravene
Læs mereKommissorium for arbejdsgruppe vedrørende Forskning og udvikling
NOTAT Kommissorium for arbejdsgruppe vedrørende Forskning og udvikling Fusionssekretariatet 30. juni 2017 Fusionssekretariatet Baggrund Krav og forventninger til velfærdssamfundets institutioner vil forandre
Læs mereUddannelsesberetning Diplomuddannelse i Uddannelses-, Erhvervs- og Karrierevejledning
Uddannelsesberetning 2016 Diplomuddannelse i Uddannelses-, Erhvervs- og Karrierevejledning Indhold 1. Målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner
Læs mereStrategi mål for
Strategi 2020 5 mål for 2013-2020 FORORD Metropol har en klar ambition, vi vil uddanne de bedste professionsudøvere nogensinde. Vi vil være en aktiv medskaber og fornyer af de dele af samfundet, som vi
Læs mereINNOVATØREN POTENTIALE RISIKO VORES FORTÆLLING VORES LØFTE UNDERVISNINGEN OG FORSKNINGEN DE STUDERENDE AFTAGERNE
INNOVATØREN Tendens #1: En kompleks verden i hastig forandring Københavns Professionshøjskole udvikler nye og radikale måder at løse aftagernes udfordringer på. Vi gør fuld brug af de muligheder, som teknologi
Læs mereSvar til Statsrevisorerne om Rigsrevisionens beretning nr. 21/2017 om forvaltningen af ECTS-point på de videregående uddannelsesinstitutioner
Ministeren Statsrevisorernes Sekretariat Folketinget Christiansborg Svar til Statsrevisorerne om Rigsrevisionens beretning nr. 21/2017 om forvaltningen af ECTS-point på de videregående uddannelsesinstitutioner
Læs mereStrategisk rammekontrakt
den 3. juli 2018 Strategisk rammekontrakt 2018-2021 Den strategiske rammekontrakt indeholder strategiske mål for University College Nordjyllands kerneopgaver. Status og varighed Den strategiske rammekontrakt
Læs mereDIGITALISERINGS- STRATEGI IBA ERHVERVSAKADEMI KOLDING
DIGITALISERINGS- STRATEGI IBA ERHVERVSAKADEMI KOLDING 2019-2021 STATUS Produktet Denne digitaliseringsstrategi skal ses i forlængelse af IBA s overordnede strategi, Tændt af at lære, og skal således mål-
Læs mereSAMLEDE RESULTATER FRA KL S FORVALTNINGSUNDERSØ- GELSE PÅ BØRN- OG UNGEOMRÅDET
SAMLEDE RESULTATER FRA KL S FORVALTNINGSUNDERSØ- GELSE PÅ BØRN- OG UNGEOMRÅDET Forår 2018 Om undersøgelsen KL s forvaltningsundersøgelse på børn- og ungeområdet er gennemført blandt de kommunale børn-
Læs mereKommissorium for arbejdsgruppe vedrørende Arbejdsfællesskaber
NOTAT Kommissorium for arbejdsgruppe vedrørende Arbejdsfællesskaber Fusionssekretariatet 30. juni 2017 Fusionssekretariatet Baggrund Krav og forventninger til velfærdssamfundets institutioner vil forandre
Læs mereDette papir er udarbejdet med opbakning fra en enig styregruppe bag udviklingen af de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser.
Notat Fælles om udvikling af de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser Uddannelses- og Forskningsministeriet igangsatte ultimo 2014 et udviklingsprojekt med henblik på at sikre, at de sundhedsfaglige
Læs mereUNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Kompetencestrategi
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Kompetencestrategi Godkendt i HSU 26. september 2016 1. Kompetencestrategi for UCL 1.1 Indledning I University College Lillebælt (UCL) anses medarbejdere og lederes kompetencer
Læs mereEt fælles kvalitetssystem er under implementering i VIA - VIAs kvalitetsmodel. Formålet med den fælles kvalitetsmodel er:
1. Kvalitetsmodellens formål Et fælles kvalitetssystem er under implementering i VIA - VIAs kvalitetsmodel. Formålet med den fælles kvalitetsmodel er: at sikre implementering af et kvalitetssystem i alle
Læs mereUdviklingsstrategi 2015
Udviklingsstrategi 2015 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Innovation i praksis... 4 Fokusområder 2015... 4 Fokusområde 1: Involvering af brugere, borgere og erhverv i velfærdsudviklingen... 6 Fokusområde
Læs mereIntegration af kliniske retningslinier D. 6. maj 2010 Samarbejde mellem Center for Kliniske retningslinier og Professionshøjskolerne
Integration af kliniske retningslinier D. 6. maj 2010 Samarbejde mellem Center for Kliniske retningslinier og Professionshøjskolerne Professionshøjskolerne en ny kontekst og omstilling til nye opgaver
Læs mereSTRATEGI FOR KØBENHAVNS PROFESSIONSHØJSKOLE
STRATEGI FOR KØBENHAVNS PROFESSIONSHØJSKOLE Uddannelsesudvalget for BIOANALYTIKERUDDANNELSEN 12. September Indhold Strategiens formål Strategimodellen Strategiprocessen i hovedtræk 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne
Læs mereScience. strategi. for Esbjerg Kommune
Science strategi for Esbjerg Kommune ENERGI MILJØ INNOVATION NATURVIDENSKAB Forord Med sciencestrategien vil Esbjerg Kommune skabe de bedste rammer for læring gennem hele livet. Vi ønsker især at have
Læs mereUNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Strategi 2020. Sammen skaber vi fremtidens velfærd i Danmark
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Strategi 2020 Sammen skaber vi fremtidens velfærd i Danmark En fælles retning mod 2020 University College Lillebælts mission, vision og strategier danner tilsammen billedet
Læs mereStrategi 2015 2016 STRATEGI 2015-16 PEJLEMÆRKER OG MÅL. Indholdsfortegnelse
STRATEGI 2015-16 Strategi 2015 2016 PEJLEMÆRKER OG MÅL Indholdsfortegnelse Forord 2 1.0 Strategiske pejlemærker 3 2.0 Strategiske mål 7 3.0 Proces for ZBC Strategi 11 Forord Det handler om stolthed, begejstring,
Læs mereStrategisk rammekontrakt
Strategisk rammekontrakt 2018-2021 Designskolen Kolding indgår en strategisk rammekontrakt med uddannelses- og forskningsministeren. Uddannelses-og Forskningsministeriet Kolding Z't.o,. 20,g Kobenhavn
Læs mereProfessionshøjskolen UCC Buddinge Hovedgade 80 2860 Søborg T 41 89 70 00 www.ucc.dk UCC 2020. Velfærdsuddannelser i vækst
Professionshøjskolen UCC Buddinge Hovedgade 80 2860 Søborg T 41 89 70 00 www.ucc.dk UCC 2020 Velfærdsuddannelser i vækst UCC 2020 VELFÆRDSUDDANNELSER I VÆKST Velfærdsprofessionerne under forandring. Krav
Læs mereAfrapporteringsskabelon til styregruppe på baggrund af visionsseminar
Afrapporteringsskabelon til styregruppe på baggrund af visionsseminar Grunduddannelser Hvilke temaer er helt centrale at lave pejlemærke for inden for jeres hovedområde? TEMA 1 Velfærdsprofessionelle som
Læs mereInternational Business Academy. iba ERHVERVSAKADEMI KOLDING STRATEGI 2020
International Business Academy TæNDT AF AT LÆRE iba ERHVERVSAKADEMI KOLDING STRATEGI 2020 uddannelsesstrategi 2020 Uddannelsesstrategi 2020 IBA Erhvervsakademi Koldings fokusområder angiver de strategiske
Læs mereOpsamling på gruppedrøftelser på seminaret for bestyrelse og talsmænd for Metropols uddannelsesudvalg
Dato 29. oktober 2012 Initialer Opsamling på gruppedrøftelser på seminaret for bestyrelse og talsmænd for Metropols uddannelsesudvalg 1.0 Tema: Integration af praksis Omdrejningspunktet for seminaret mellem
Læs mereKommissorium for arbejdsgruppe vedrørende efter- og videreuddannelse
NOTAT Kommissorium for arbejdsgruppe vedrørende efter- og videreuddannelse Fusionssekretariatet 30. juni 2017 Fusionssekretariatet Baggrund Krav og forventninger til velfærdssamfundets institutioner vil
Læs mereByggesten/tema Indsats i 2013 Indsats i 2014 Indsats >2014 X X X X X X
Handleplaner for Bioanalytikeruddannelsen Metropol, 8. februar Oversigt: Byggesten/tema Indsats i Indsats i Indsats > Lærings- og undervisningsmiljøer Mere performativitet Mere forskningsbaseret viden
Læs mereBilag 2 5 FORSKELLIGE SCENARIER
5 FORSKELLIGE SCENARIER 1 INNOVATØREN TENDENS 1: EN KOMPLEKS VERDEN I HASTIG FORANDRING 2 INNOVATØREN VORES FORTÆLLING Københavns Professionshøjskole udvikler nye og radikale måder at løse aftagernes udfordringer
Læs mereUCN Rammebeskrivelse. Ramme for kvalitetsarbejdet i relation til videngrundlaget
UCN Rammebeskrivelse Ramme for kvalitetsarbejdet i relation til videngrundlaget 21-09-2016 Indholdsfortegnelse 1. Formål... 3 2. Indhold... 3 2.1 Videngrundlag... 3 2.2 Videngrundlag og de faglige miljøer...
Læs mereDigitale kompetencer og digital læring
Digitale kompetencer og digital læring National handlingsplan for de videregående uddannelser April 2019 Udgivet af Børsgade 4 Postboks 2135 1015 København K Tel.: 3392 9700 ufm@ufm.dk www.ufm.dk Foto
Læs mereProfessionshøjskolernes udviklingskontrakter 2010-2012
1-1 - BORA - 21.1.1 Kontakt: Bodil Rasmussen - bora@ftf.dk - Tlf: 3336 8869 Professionshøjskolernes udviklingskontrakter 1-12 Notatet giver et overblik over indholdet af de udviklingskontrakter, som er
Læs mereMålbillede for socialområdet
Målbillede for socialområdet En ramme for en flerårig planlægning af det regionale socialområde Et socialområde med borgeren som aktiv medborger Faglig indsats af høj kvalitet, målrettet den enkelte borger
Læs mereHOLBÆK KOMMUNES STRATEGI FOR VELFÆRDSTEKNOLOGI. Version 1 (2013)
HOLBÆK KOMMUNES STRATEGI FOR VELFÆRDSTEKNOLOGI Version 1 (2013) INDHOLD Indhold... 2 Forord... 3 1 Om Holbæk Kommunes Strategi for velfærdsteknologi... 4 1.1 Strategiens sammenhæng til øvrige strategier...
Læs mereKalundborg Kommunes. Ledelses- og styringsgrundlag
Kalundborg Kommunes Ledelses- og styringsgrundlag Velkommen til Kalundborg Kommunes nye ledelsesog styringsgrundlag Det beskriver, hvordan vi skaber fælles retning og samarbejde for bedre resultater. Vi
Læs mereUCN Rammebeskrivelse. Ramme for kvalitetsarbejdet i relation til videngrundlaget
UCN Rammebeskrivelse Ramme for kvalitetsarbejdet i relation til videngrundlaget Godkendt: 20-09-2016 Revision: 06-07-2017 Indholdsfortegnelse 1. Formål... 3 2. Indhold... 3 2.1 Videngrundlag... 3 2.2 Videngrundlag
Læs mereVision og strategi for sygeplejen
Vision og strategi for sygeplejen på Hospitalsenheden Horsens 2014-2017 Hospitalsenheden Horsens Strategi for Hospitalsenheden Horsens og Region Midtjylland Visionen og strategien for sygeplejen 2014-2017
Læs mereNOTAT. Fra genopretning til udvikling Esnords strategi 2015 2020
NOTAT Fra genopretning til udvikling Esnords strategi 2015 2020 (version 4 2.1.2015) Dette er Esnords nye vision, mission og værdier, godkendt af bestyrelsen den 3. december 2014. Kapitlet vil indgå i
Læs mereKommunikationsstrategi 2008-2012. Professionshøjskolen UCC
Kommunikationsstrategi 2008-2012 Professionshøjskolen UCC Indledning Kommunikationsstrategien beskriver, hvordan vi kommunikerer ud fra hvilke principper og med hvilke mål. Kommunikationsstrategien er
Læs mereFPDG. Fælles pædagogisk og didaktisk grundlag
FPDG Fælles pædagogisk og didaktisk grundlag 2019-2020 Indholdsfortegnelse 1. Indledning...3 2. Faglige kompetencer og dannelse... 4 3. Pædagogiske og didaktiske principper... 6 4. God undervisning på
Læs mereUCSJ revideret 4/11 2008.
UCSJ revideret 4/11 2008. Undervisningsministeriet Udviklingskontrakt 08-09 University College Sjælland Formelt: Periode: 1. September 2008 31.december 2009 Evaluering: juni 2009 Ressourceregnskab for
Læs meregladsaxe.dk HR-strategi
gladsaxe.dk HR-strategi HR-strategi Indledning Gladsaxe Kommune ønsker at styrke den strategiske HR-indsats og har derfor formuleret en HR-strategi. Strategien skal understøtte udviklingen af organisationen,
Læs mereUdkast til politisk behandling af politisk ledelse og styring af læring
Notat 25. februar 2016 Udkast til politisk behandling af politisk ledelse og styring af læring Udviklingsstrategien Folkeskolereformen er udpeget som et af strategisporerne i Byrådets Udviklingsstrategi
Læs mereIntroduktion. Randers HF & VUC har som kerneopgave at skabe læring og værdi for kursister og elever ved at uddanne inden for følgende områder:
Strategi 2019-2024 Introduktion Randers HF & VUC er en skole, der sigter efter at løfte kursister og elever til bedre muligheder og til at blive aktive samfundsborgere. Vi møder vores kursister og elever,
Læs merekøbenhavns universitet det juridiske fakultet JURA TIL FREMTIDEN STRATEGI
københavns universitet det juridiske fakultet JURA TIL FREMTIDEN STRATEGI 2018-2023 VISION Det Juridiske Fakultet bidrager aktivt til samfundets udvikling. Vi udforsker, udfordrer og udvikler det ret lige
Læs mereVideregående uddannelser til fremtiden
Videregående uddannelser til fremtiden Nye målsætninger for de videregående uddannelser Danmarks unge skal have en uddannelse, der udfordrer og danner dem, så de er parate til mødet med fremtiden. Det
Læs mereAarhus Universitets politik for kvalitetsarbejde på uddannelsesområdet. gældende fra 1. august 2013
Aarhus Universitets politik for kvalitetsarbejde på uddannelsesområdet gældende fra 1. august 2013 Indhold Formål med kvalitetsarbejdet............................... 4 Vision for uddannelse og læring
Læs mereSTRATEGI FRA VIDEN TIL PRODUKT
STRATEGI 2015-2020 FRA VIDEN TIL PRODUKT STRATEGI INTRO HVEM KEA udbyder videregående uddannelser målrettet erhvervslivet i Danmark og i udlandet. KEA bygger bro mellem håndværk og ny viden, og de studerende
Læs merehuman first Indsatsområder
human first Indsatsområder 2018-2020 2 Human first Human First er et partnerskab på sundhedsområdet mellem VIA University College, Region Midtjylland og Aarhus Universitet, hvor vi sammen stræber efter
Læs mereMSK Strategi
Indhold Mission... 2 Vision... 2 Styrkepositioner... 3 Indsatsområder i strategien... 4 Vision for uddannelse... 5 Vision for forskning og udvikling... 6 Vision for relations- og videnssamarbejde... 7
Læs mereACT2LEARN FORMER FREMTIDENS FAGLIGHED SAMMEN GØR VI DIG BEDRE
ACTLEARN FORMER FREMTIDENS FAGLIGHED SAMMEN GØR VI DIG BEDRE MÅLHIERARKI STRATEGISKE INDSATSOMRÅDER I UCN ACTLEARN PÆDAGOGIK OVERORDNEDE MÅL UDVIKLINGSMÅL Vi designer læring med fokus på individ, gruppe
Læs mereRehabiliteringsstrategi på det regionale socialområde
Rehabiliteringsstrategi på det regionale socialområde 2015 2017 Indhold 1. Hvorfor en rehabiliteringsstrategi?... 2 2. Det strategiske afsæt vision, mål og værdier... 3 3. Hvordan tænker vi rehabilitering
Læs mereBilag 8. Idékatalog for anvendelsessporet - skoler
Bilag 8 Idékatalog for anvendelsessporet - skoler Det følgende er et idékatalog bestående af forslag til tiltag, som ville kunne styrke forudsætningerne for en øget faglig progression og trivsel hos børn
Læs mereOPGAVEUDVALG FOR DIGITALISERING OG TEKNOLOGI
OPGAVEUDVALG FOR DIGITALISERING OG TEKNOLOGI VIDEN PEJLEMÆRKER POLITISK MODEL Indholdsfortegnelse 1. Hvorfor opgaveudvalg for digitalisering og teknologi side 3 2. Digitalisering i DIS-modellen (digitalisering,
Læs mereBaseret på Digitaliseringsstrategi Det digitale UCL
Det digitale UCL Digitale indsatser på fem forskellige områder bidrager til at stadfæste UCL's relevans og kompetencer som uddannelses- og vidensinstitution. Baseret på Digitaliseringsstrategi 2018-2022
Læs mereMålrettet og integreret sundhed på tværs
Vision Målrettet og integreret sundhed på tværs Med Sundhedsaftalen tager vi endnu et stort og ambitiøst skridt mod et mere sammenhængende og smidigt sundhedsvæsen. skabe et velkoordineret samarbejde om
Læs mereKODEKS FOR GOD UNDERVISNING
KODEKS FOR GOD UNDERVISNING vi uddanner fremtidens landmænd GRÆSSET ER GRØNNEST - LIGE PRÆCIS DER, HVOR VI VANDER DET. Og vand er viden hos os. Det er nemlig vores fornemste opgave at sikre, at du udvikler
Læs merePædagogisk IT-strategi for Social- og Sundhedsskolen Esbjerg
Pædagogisk IT-strategi for Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Introduktion Social- og Sundhedsskolen Esbjergs Pædagogiske IT-strategi er gældende for perioden 2014 til 2018. Strategien indeholder: Introduktion
Læs mereUDKAST. Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og Skole. 30. maj 2018
UDKAST Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og 30. maj 2018 Fra politiske mål til indsatser - hvor kommer vi fra? Nationale mål: Ny styrket læreplan: 2 landsdækkende læringsmål for
Læs mereMetropols selvvurdering af faglige miljøer Skoleledelse
Dato 27. september, 2011 avha Initialer Documents and Settings\spni\Lokale indstillinger\temporary Internet Files\Content.Outlook\E9MZJU3R\Skoleledelse.docx Metropols selvvurdering af faglige miljøer Skoleledelse
Læs mere