5 grunde til at Afrika bliver vigtig for din generation

Transkript

1 Introduktion og mål (Geografi klasse) Geografi, klassetrin. 2 lektioner (svarende til 90 min.) Materialer: Computer, A3-papir, tusser eller farver Introduktion I dette koncentrat beskrives Afrika som modsætningernes kontinent, hvilket der gives flere grunde til. Blandt andet hører vi tit om de forfærdelige ting, der sker i Afrika, men med 54 lande er der også mange fortællinger vi ikke hører. Afrika er f.eks. enormt rig på naturressourcer, men samtidig har kontinentet den største andel af unge i verden. Derfor sættes der også fokus på sammenhængskraften kontinenterne imellem. Koncentratet opstiller som titlen fortæller 5 grunde til, at Afrika er et vigtigt kontinent at skele til. I undervisningen kan du med fordel arbejde med temaer som naturressourcer og kolonialisme, neokolonialisme, demografi, urbanisering og klimatilpasning. Fælles mål - Geografi Kompetenceområder Perspektivering Kompetencemål: Eleven kan perspektivere geografi til omverdenen og relatere indholdet i faget til udvikling af naturvidenskabelig erkendelse. Færdigheds- og vidensområder: 1) Demografi og erhverv. + 2) Globalisering. Færdigheds- og vidensmål: 1) Eleven kan sammenligne befolknings- og erhvervsudvikling i forskellige lande. + 2) Eleven kan forklare årsager til nationale og globale konflikter om kulturforskelle, grænsedragninger og ressourcer. Læringsmål med udgangspunkt i ovenstående Forenklede Fælles Mål Eleverne skal kunne sammenholde forskellige landes befolkningsudvikling i Europa og Afrika. Eleverne skal have kendskab til aktuelle globale problemstillinger vedrørende anvendelse af Afrikas naturressourcer. Eleverne skal kunne forholde sig kritisk reflekterende til Afrikas demografiske og migrationsmæssige udfordringer. Tegn på læring Eleverne kan finde og sammenligne informationer ang. Befolkningsudvikling i et udvalg af afrikanske og og europæiske lande. Eleverne kan redegøre for begreberne konfliktmineraler og neokolonialisme. Eleverne kan anvende viden om Afrikas demografi og naturrressourcer til at reflektere over Afrikas og Vestens gensidige afhængighed.

2 Lærervejledning (Geografi klasse) Beskrivelse af undervisningsforløbet Før I læser Spørg klassen, om der er nogen, der har været i Afrika hvis ja, hvordan var deres oplevelse af at være der? Lav en kort tankeskriv-øvelse (5 min.), hvor eleverne individuelt skriver, hvad de forbinder med Afrika som kontinent. Herefter læser I på klassen til og med del 1 af koncentratet, og snakker om, hvordan jeres opfattelse af Afrika passer med den kenyanske forfatter Binyavanga Wainainas kritik af de mange floskler om Afrika. (Særligt til dansklæreren: Læs evt. et lille uddrag af begyndelsen på Den afrikanske farm af Karen Blixen og snak med eleverne om, hvordan Blixen beskriver Afrika.) Under læsning To og to læser eleverne nu resten af koncentratet. Der er mange links, men dem behøver eleverne ikke læse endnu (de skal bruges senere). Mens den ene elev læser højt, tager den anden elev notater til, hvad koncentratet mener med modsætningernes kontinent. Eleverne bytter efter hvert afsnit, så det nu er den første elev, der noterer og den anden elev, der læser højt. Efter I har læst Hvert par skal nu skrive én modsætning, ift. vores opfattelse af Afrika som kontinent, på tavlen. Lad eleverne argumentere kort for, hvorfor det er en modsætning. Eleverne går nu i grupper af 3-5 personer. Der skal i alt dannes 5 grupper. Hver gruppe arbejder med én af nedenstående opgaver, og alle opgaver skal dækkes. Konfliktmineraler Læs linket, der er knyttet til sætningen I EU diskuterer man, om firmaer skal være bedre til at undersøge, hvor deres mineraler kommer fra. Lav herefter en planche, hvor I illustrerer, hvordan mobiltelefoni hænger sammen med udnyttelse af naturresourcer, og hvorfor vi skal bekymre os om denne sammenhæng i Danmark. På planchen skal I også forklare begreberne konfliktmineraler og neokolonialisme. Befolkningstæthed Lav en planche, hvor I illustrerer befolkningstætheden og andelen af unge (>15 år) og ældre (+65) for følgende lande: Danmark, Frankrig, Algeriet, Sudan. I kan bruge følgende link, hvor I trykker jer ind på de givne lande: Forklar i den forbindelse, hvordan de europæiske og Afrikanske lande adskiller sig og hvorfor.

3 Den afrikanske drøm Læs artiklen Den afrikanske drøm om Europa (se følgende link: og Lav en planche, hvor I illustrerer den afrikanske drøm samt hvad der i artiklen bliver kaldt dens skyggeside. Forklar herudover, hvilke årsager, der er til, at den afrikanske drøm lever i bedste velgående. Hvordan kan man ændre på afrikanernes måde at se sig selv på? Urbanisering Skimmelæs artiklen, som der linkes til i koncentratets del 5. Lav en planche, hvor I forklarer udtrykket urbanisering og illustrer, hvordan urbanisering og klimatilpasning går hånd i hånd. Giv derudover et eksempel på, hvordan ny arkitektur kan være med til at lave klimatilpassede mega-byer. Elektricitet skaber udvikling Læs linket med Jane Kruse-artiklen i koncentratets del 6. Lav en planche, hvor I Illustrerer hvad Kruse mener med, at elektricitet skaber udvikling. Derudover skal I forklare, hvorfor Afrika kan springe den fossile æra over. Definér begrebet decentral elektricitetsforsyning på jeres plance. Når eleverne er færdige med deres plancher, hænger de dem op forskellige steder i klassen. Eleverne skal nu på tur rundt i klassen og se de enkelte plancher. Den gruppe, der har lavet planchen, præsenterer, hvad planchen skal illustrere og forklarer derudover, hvilke spørgsmål gruppen har arbejdet med, og hvad de havde af overvejelser undervejs. Eleverne skriver individuelt, hvad de forbinder med Afrika som kontinent og kan derefter sammenligne med den introducerende tankeskrivningsøvelse, de lavede i starten af forløbet.

4 Arbejdsark til klassen (Geografi klasse) Læringsmål: I skal sammenholde forskellige landes befolkningsudvikling i Europa og Afrika. have kendskab til aktuelle globale problemstillinger vedrørende anvendelse af Afrikas naturressourcer. forholde jer kritisk reflekterede til Afrikas demografiske og migrationsmæssige udfordringer. Før I læser Lav en tankeskriv-øvelse, hvor I reflekterer over, hvad I forbinder med Afrika, som kontinent. Herefter læser i starten af koncentratet på klassen Mens i læser To og to læser I resten af koncentratet. Der er mange links, men dem behøver I ikke læse endnu (de skal bruges senere). Mens den ene af jer læser højt, tager den anden notater til, hvad koncentratet mener med modsætningernes kontinent. Byt efter hvert afsnit. Efter I har læst Hvert par skriver nu én modsætning, ift. jeres opfattelse af Afrika som kontinent, på tavlen. Argumentér for, hvorfor det er en modsætning. Gå i grupper af 3-5 personer. Hver gruppe arbejder med én af nedenstående opgaver og alle opgaver skal dækkes. Konfliktmineraler Læs linket, der er knyttet til sætningen I EU diskuterer man, om firmaer skal være bedre til at undersøge, hvor deres mineraler kommer fra. Lav herefter en planche, hvor I illustrerer, hvordan mobiltelefoni hænger sammen med udnyttelse af naturresourcer, og hvorfor vi skal bekymre os om denne sammenhæng i Danmark. På planchen skal I også forklare begreberne konfliktmineraler og neokolonialisme. Befolkningstæthed Lav en planche, hvor I illustrerer befolkningstætheden og andelen af unge (>15 år) og ældre (+65) for følgende lande: Danmark, Frankrig, Algeriet, Sudan. I kan bruge følgende link, hvor I trykker jer ind på de givne lande: Forklar i den forbindelse, hvordan de europæiske og Afrikanske lande adskiller sig og hvorfor.

5 Den afrikanske drøm Læs artiklen Den afrikanske drøm om Europa (se følgende link: og Lav en planche, hvor I illustrerer den afrikanske drøm samt hvad der i artiklen bliver kaldt dens skyggeside. Forklar herudover, hvilke årsager, der er til, at den afrikanske drøm lever i bedste velgående. Hvordan kan man ændre på afrikanernes måde at se sig selv på? Urbanisering Skimmelæs artiklen, som der linkes til i koncentratets del 5. Lav en planche, hvor I forklarer udtrykket urbanisering og illustrer, hvordan urbanisering og klimatilpasning går hånd i hånd. Giv derudover et eksempel på, hvordan ny arkitektur kan være med til at lave klimatilpassede mega-byer. Elektricitet skaber udvikling Læs linket med Jane Kruse-artiklen i koncentratets del 6. Lav en plamche, hvor I Illustrerer hvad Kruse mener med, at elektricitet skaber udvikling. Derudover skal I forklare, hvorfor Afrika kan springe den fossile æra over. Definér begrebet decentral elektricitetsforsyning på jeres plance. Når I er færdige med jeres plancher, hængder I dem op forskellige steder i klassen. I skal nu på tur rundt i klassen og se de enkelte plancher. Den gruppe, der har lavet planchen, præsenterer, hvad planchen skal illustrere og forklarer derudover, hvilke spørgsmål I i gruppen har arbejdet med, og hvad I havde af overvejelser undervejs. Skriv individuelt, hvad I forbinder med Afrika som kontinent. Bagefter kan I sammenligne med den introducerende tankeskrivningsøvelse, I lavede i starten af forløbet.