Uddannelsesplan for praktik og praksissamarbejde niveau 1 på Ellevangskolen

Transkript

1 Uddannelsesplan for praktik og praksissamarbejde niveau 1 på Ellevangskolen Skolerne er ifølge bekendtgørelsen om Læreruddannelsen 13.2 jf. BEK nr. 231 af forpligtet på at udarbejde en uddannelsesplan for de konkrete praktikperioder, så de studerende ved, hvordan deres praktik forløber, og hvad skolen tilbyder og forventer af de studerende. 1. Kultur og særkende som uddannelsessted Ellevangskolen er en klyngeopdelt 4-sporet skole, som ligger i den nordlige del af Århus i Vejlby-Risskov og er blevet til i en fusion mellem Vejlby skole og Jellebakkeskolen pr.1.august Ellevangskolen er organiseret i 3 afdelinger: 0.-3.kl. indskoling, 4.-6.kl. mellemtrin og 7.-9.kl. udskoling med udgangspunkt i 5 huse samt i fælleslokaler med SFO i områderne Kompasset, Dokken og Frihavnen. Der er ca. 900 elever, og heraf går ca. 400 børn i SFO. Basis for planlægning af undervisningen er det vandrette årgangssamarbejde, og formen er teamsamarbejdet. Undervisningen tilrettelægges med udgangspunkt i klasseteamet, som er de 2-3 lærere, der har flest timer i klassen. Årgangssamarbejdet tager udgangspunkt i en fælles årsplanlægning på alle klassetrin. I 0.-4.klasse i samarbejde med klassepædagogerne. Samarbejdet koordineres af 10 årgangskoordinatorer samt 3 afdelingskoordinatorer. Ellevangskolen har udover den normale klasserække også de såkaldte ESAA-klasser (Elite Sport Akademi Aarhus), som er et partnerskab mellem Aarhus Kommune og udvalgte uddannelsesinstitutioner, elitesportsklubber og Team Danmark. ESAA gør det muligt for eleverne at dyrke sport på eliteplan, samtidig med at de kan prioritere deres uddannelse, så der bliver skabt helhed mellem træning, skole og sociale aktiviteter. Ellevangskolen er i skoleåret i gang med at konkretisere skolens værdier og gøre dem operationelle og synlige for alle interessenter. Ellevangskolen har som særligt udviklingsområde fokus på målstyret og synlig læring. Der er eksemplariske forløb i gang i alle klasser på skolen med udgangspunkt i dansk og/eller matematikfaget i perioden frem til efterårsferien. Herefter bliver der sat nye mål for den fremadrettede proces. Inklusion er på dagsordenen på de fleste skoler i disse år. På Ellevangskolen findes et kompetencecenter, som rummer AKT-teamet, det faglige kompetencecenter, inklusionsvejledere, læsevejledere og sprogstøttecentret. Udgangspunktet for centrets arbejde er den inkluderende

2 skole med udgangspunkt i en anerkendende tilgang. Der arbejdes primært ud fra begrebet Arbejdshypoteser. En stor del af skolens personale har deltaget i Folkeskolernes fællesskab et fælleskommunalt udviklingsprojekt på dette område. Skolen har adskillige uddannede vejledere, som sammen med koordinatorerne står i spidsen for skolens indsatser på dette område. Skolen stiller sig til rådighed for partnerskaber og samarbejde med læreruddannelsen primært efter aftale skolens mentor. Skolen har erfaring med samarbejde ud over forpraktikken og har deltaget i forskellige projekter. Skolen har været en del af Forsøgsskolen med afdelingsovertagelse og har tillige lavet projekter med Læreruddannelsen omkring demokratidage (medborgerskab), forskning i Brain breaks, bachelorprojekter, udvekslingsstuderende mv. og er således godt rustet til et udvidede praksissamarbejde, som kan finde sted hele skoleåret enten efter henvendelse fra de studerende, fra Læreruddannelsens lærere eller fra skolen selv, når vi mener at have projekter, som kan være interessant for de studerende. Skolen tilbyder praktik på alle niveauer 2. Praktikkens organisering Ansvar for praktikken På Ellevangskolen er skoleleder Lisanette Qvortrup praktikansvarlig, men i det daglige er dette ansvar uddelegeret til to praktikvejledere, Lisette Vestergaard og Thomas Budolfsen, som i samarbejde koordinerer de studerendes praktik. De er også kontaktperson til læreruddannelsen. Alle kan træffes på skolens tlf eller på skolens mailadresse elle@mbu.aarhus.dk På Ellevangskolen udvælges praktiklærere efter kompetence. Der udvælges fortrinsvis linjefagsuddannede lærere (undervisningsfag). En del af skolens lærere har haft et kortere kursus i praktik og er erfarne praktiklærere. På sigt forventes endnu flere at have få kursus i praktik. Mentor har både praktiklærer- og mentoruddannelse. 3. Samarbejdet med de studerende Forud for et praktikforløb inviteres de studerende til besøgsdage indeholdende et infomøde med mentor og praktiklærere. Her drøftes og udarbejdes en arbejdsplan indeholdende aftaler om undervisningstimer, vejledningstimer med praktiklæreren og mentor, oversigt over andre opgaver, møder etc. Den studerendes ønsker og forudsætninger indgår heri. Man kan som udgangspunkt forvente, at man møder kl og slutter Arbejdsplanen indeholder: 12 lektioner til undervisning

3 3 vejledningstimer med praktiklærer 2 vejledningstimer med mentor foregår på storhold, i gruppen og individuelt 6 timer til fælles forberedelse 3 timer til møder med kolleger i afdelinger eller på årgange 5 timer til observationer (aftales og planlægges med mentor) 2 timers studie til de3 kompetenceområder (selvstudie i fællesmål, årsplaner, folkeskolelov) 3 timer til individuel forberedelse (herunder s/h samarbejde) (Se Kompetenceplan) Vejledning med praktiklærer: Førvejledning: Fokus på undervisningsplaner, indhold og materialer. Løbende vejledning: Fokus på gennemførsel af undervisning og observationer. Eftervejledning: Fokus på evaluering af undervisningen og andre opgaver. Vejledning med praktiklærer vil primært handle om undervisning, klasseledelse og relationer omkring de konkrete klasser. Praktiklærere samarbejder med de studerende om den konkrete undervisning med det formål at hjælpe de studerende med at afklare og formulere deres egne intentioner, begrundelser og handlingsforslag. Praktiklærere hjælper med at vælge fokusområder i forbindelse med analyse og vurdering af det fremtidige undervisningsforløb. Praktiklærere forestår vejledning og udvælger sammen med de studerende de centrale områder som gøres til genstand for vejledning og fordybelse. Praktiklærere samarbejder med de studerende omkring målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning. Praktiklærere samarbejder med de studerende omkring organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. De studerende deltager aktivt i teamsamarbejdet omkring den enkelte klasse, i årgangsteamet og i årgangens planlægning og arbejdsopgaver. Skolens andre ressourcepersoner er en del heraf. Mentorvejledning. Mentor vejleder og samarbejder med de studerende omkring de mål, der generelt er opstillet for praktikperioden og de mål den enkelte studerende skal opstille for sig selv. Der reflekteres i samarbejde med storgruppe, studiegruppe og individuelt over de studerendes uddannelse og lærerarbejde i bred forstand. Andre indholdsområder er lærerarbejdets etik

4 og samarbejdsrelationer samt rådgivning og støtte i praktikken i øvrigt. Mentor har ansvar for generel vejledning og står til rådighed som uvildig rådgiver. Studerende på skolen. De studerende på Ellevangskolen har status af lærere. De indgår i praksisfællesskabet på skolen, hvilket betyder, at de har tavshedspligt som andre ansatte, deltager i relevante møder, har frikvartersforpligtigelser og er med i skolens forplejning. Det forventes, at de studerende er i stand til at indgå i et forpligtigende samarbejde med medstuderende og praktiklærere/skolens personale og andre interessenter. Det forventes at de studerende orienterer sig på skolens intranet, som de får koder til og deltager i samarbejdet omkring de enkelte klasser om ugeplaner, kommunikation med forældre og andre opgaver. Praktiklærerne samarbejder med de studerende om den konkrete undervisning med det formål at hjælpe de studerende om den konkrete undervisning og formulere deres egne intentioner, begrundelser og handlingsforslag. Det er praktiklærernes opgave at fremme refleksioner over praksis hos de studerende. Hvis der undervejs i praktikforløbet opstår samarbejdsproblemer/konflikter i gruppen, eller i forholdet til praktiklæreren inddrages de praktikansvarlige på skolen. Praktikvejlederen er den uvildige vejleder. Praktiklærerne evaluerer praktikken individuelt med den studerende. Den studerende tilbydes desuden en afsluttende og fremadrettet praktiksamtale med mentor, hvor porteføljen kan inddrages. Praktikvejlederne evaluerer praktikken med praktiklærerne ved praktikkens afslutning. Der er ikke udarbejdet egentlige retningslinjer for en kvalitativ evaluering af praktikken indadtil på skolen. 4. Kvalitetssikring og udvikling af praktikken Bedømmelse. Bedømmelsen foregår løbende og gives af praktiklæreren undervejs i vejledningssamtalerne. Målet for den løbende evaluering er at gøre den studerende opmærksom på, hvordan han/hun kan arbejde videre med praktikkens kompetencemål i næste praktikperiode. Praktiklæreren giver rum og plads til, at den studerende kan fejle, får mulighed for at udvikle sig og præstere. Praktiklæreren udfylder til slut et vurderingsskema, hvor det tydeliggøres, hvordan der præsteres indenfor de 3 kompetenceområder. Praktiklæreren giver bedømmelsen bestået, ikke-bestået.

5 Der afholdes midtvejsvejledning og mentor inddrages, hvis en studerende er på vej til ikke at bestå. Mentor er behjælpelig med ekstra støtte og vejledning. Hvis denne støtte og vejledning ikke har nogen effekt, kontaktes den praktikansvarlige på Via. Ellevangskolen d. 10.august 2015 Lisanette Qvortrup, skoleleder / Lisette Vestergaard og Thomas Budolfsen, praktikkoordinator