Tilsynserklæring for skoleåret 2017/18 for Odense Privatskole 1. Skolens navn og skolekode Odense Privatskole 1.1 Navn på tilsynsførende Jesper Kjeldsen 2. Angivelse af datoer for tilsynsbesøg samt i hvilke klasser og fag, tilsynet har overværet undervisningen, på de enkelte datoer Dato Klasse Fag Fagområde Tirsdag 20. feb. 2018-3. lek. 5.-6. Matematik Naturfag Tirsdag 20. feb. 2018-4. lek. 2. Dansk Humanistiske fag Tirsdag 20. feb. 2018-5. lek. 3.-4. Billedkunst/krea Praktisk/musisk fag Mandag 26. feb. 2018 3. lek. 5.-6. Engelsk Humanistiske fag Mandag 26. feb. 2018 4. lek. 0. Dansk Humanistiske fag Mandag 26. feb. 2018 5. lek. 1.-2. Koran Humanistiske fag Mandag 26. feb. 2018 6. lek. 7.-8. Naturvidenskab Naturfag Mandag 26. feb. 2018 i pause alle Rundgang i bygninger med skoleleder Bibliotek SFO Middagsbøn Onsdag 14. marts 2018 1. lek. 3.-4. Religion Humanistiske fag Onsdag 14. marts 2018 2. lek. 7.-8. Historie Humanistiske fag Onsdag 14. marts 2018 2. lek. 5.-6. Tysk Humanistiske fag Onsdag 14. marts 2018 3. lek. 3.-4. Dansk Humanistiske fag Onsdag 14. marts 2018 morgen 7.-8. Trafikpatrulje Elevråd Onsdag 14. marts 2018 morgen alle Morgensamling - 2.1 Beskrivelse af tilsynsbesøg (frivilligt felt) Odense Privatskole har ca. 90 elever og dækker 0.-8. årgang foruden SFO-ordning. Skolens elever er inddelt i fem klasser således: 0. klasse / 1.-2. klasse / 3.-4. klasse / 5.-6. klasse / 7.-8. klasse Odense Privatskole beskriver i introduktionsfolder sig selv således: Vi er en dansk muslimsk privatskole med danske børn af forskellig etnisk herkomst. Jeg har som tilsynsførende været på besøg på Odense Privatskole tre dage for bl.a. at overvære skolens undervisning. Hvilke fag, klasser og datoer fremgår af oversigten ovenfor.
Endvidere har jeg besøgt Odense Privatskole et antal gange for at drøfte mit tilsyn med skoleleder og for at præsentere mig selv for lærerne på et personalemøde. Under mine besøg har jeg overværet undervisning i 9 forskellige fag, med 9 forskellige lærere og på alle skolens årgange/klasser. Både elever og personale har taget rigtig godt imod mig. Skolens bygninger er forholdsvis gamle og har tidligere været brugt som daginstitution. Undervisningslokalerne og personalerum er af god standard. Lokalerne er af vekslende størrelse, således at nogle årgange har mere rum til klasseaktiviteter end andre. Der er gode indendørs fællesarealer, som også udnyttes til arbejdsrum for elever og elevgrupper. Endvidere er der meget attraktive og store udendørs arealer. Undervisningen bærer præg af gensidig respekt imellem lærere og elever. Det er kendetegnende for undervisningen, at eleverne lytter opmærksomt til lærerens instruktioner, at eleverne spørger læreren om eventuelle uklarheder og herefter alene eller parvis går i gang med dagens arbejde i det pågældende fag. Der er en god arbejdsro i undervisningen og også plads til en sjov bemærkning til klassen fra lærer eller elever. Fra 3. klasse og op medbringer alle elever personlig bærbar computer i skolen, og meget af dagens skolearbejde laves på den. Eleverne er vant til hyppig aflevering af skolearbejde til læreren, som så tilstræber at rette dette til fagets næste time. Elever udtrykker overfor mig, at de selv og deres forældre er glade for den ordning. Lærernes plan for ugens og dagens undervisning i de forskellige fag fremgår af skolens Intranet og forældreintra. Det er mit indtryk, at der er overensstemmelse mellem disse planer og den faktiske undervisning. Skolen bruger bøger/bogsystemer fra de sædvanlige danske forlag. Undervisningssproget er dansk. Undervisningslokalerne er for de flestes vedkommende udsmykket med undervisningsplancher og elevarbejder. Der er generelt god orden på hylder med bøger, mapper og hæfter. Lærerne deler to gode arbejdsrum til forberedelse og andre arbejdsopgaver. Endvidere er der et større fælles personalerum til fællesmøder, frokostpause mm. Der er kort morgensamling hver skoledag for alle elever og lærere. Jeg overværede denne onsdag d. 14. marts: Efter kort informationspunkt v. skoleleder oplæste 2 elever på henholdsvis arabisk og dansk vers/tekstpassager fra Koranen. Øvrige elever gentog efter bedste evne i fællesskab det oplæste. Først på arabisk og derefter på dansk. I frikvarteret 12.45-13.00 har eleverne mulighed for at deltage i fællesbøn ledet af koran-lærer eller SFOleder i skolens idrætslokale. Om fredagen er fællesbønnen af længere varighed. Der er elevråd på skolen. Elevrådet var aktivt i etablering af og bemanding af en skolepatrulje som nyligt er etableret for at adskille gående elever fra forældres og personales biler. Jeg blev selv ved ankomst i bil venligt vejledt af elever i gule veste. Der er på skolen to fag, som skiller sig ud fra de fleste andre skolers fagplan: Alle klasser har 2 ugentlige lektioner i faget Koran. Fokus for faget er undervisning i arabisk skrift og udtale med udgangspunkt i tekst fra Koranen. Faget var ukendt for mig med min skolebaggrund: Skoleleder redegjorde over for mig for, at mange forældre stærkt ønsker, at deres børn i skolen får en vis indsigt i oplæsning og recitation af passager fra Koranen på arabisk, da denne færdighed af de fleste forældre anses som vigtig i Islam. Jeg overværede
det meste af en lektion i faget i 1.-2. klasse. Mit umiddelbare indtryk var, at elevernes dygtighed i faget er meget forskellig, og at to lektioner i træk i faget måske er for krævende for nogle af eleverne. Alle klasser (dog ikke 7.-8. klasse) har 2 ugentlige lektioner i modersmål. Dette fag overværede jeg ikke. 3. Foregår undervisningen udelukkende på dansk i alle fag, sprogfag undtaget? 4. Står undervisningen inden for det humanistiske fagområde mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen? 4.1 Uddybning (Frivilligt felt) Lærernes instruktion for dagens arbejde er god, og eleverne arbejder godt. Elevernes færdigheder og indsigt i faget er gennemgående rigtig god. Ved min overværelse af undervisningen blev jeg specielt imponeret over læsefærdigheden for mange af eleverne i 0. klasse. 5. Står undervisningen inden for det naturfaglige fagområde mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen? 5.2 (frivilligt felt) Odense Privatskole har ikke et faglokale for det naturfaglige fagområde. Derfor har skolen truffet aftale med en anden skole, om at låne faglokale til brug for nogle af 7.-8. årgangs 6 ugentlige lektioner i naturvidenskab. Elevernes transport mellem de to skoler sker i skolens bus. Opmærksomhedspunkt: For undervisningen i natur og teknologi i 0. til 6. klasse kunne det måske være en ide at vægte beløb til opbygning/etablering af et faglokale eller en samling af ikke-boglige undervisningsmidler i skolens fremtidige budgetter. 6. Står undervisningen inden for det praktisk/musiske fagområde mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen? 6.2 Uddybning (frivilligt) Opmærksomhedspunkt:
Odense Privatskole har ikke ud over idrætslokale - et faglokale for krea, de praktisk musiske fag. Måske kunne det være en ide at vægte beløb til opbygning/etablering af et faglokale for praktisk/musisk aktivitet i skolens fremtidige budgetter. 7. Vurdering af elevernes standpunkt i dansk, matematik og engelsk. 7.1 Står elevernes standpunkt i dansk mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen? 7.2 Mulighed for uddybning af elevernes standpunkt i dansk Jeg vurderer at elevernes standpunkt generelt er godt. 7.3 Står elevernes standpunkt i matematik mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen? 7.4 Mulighed for uddybning af elevernes standpunkt i matematik Jeg vurderer at elevernes standpunkt generelt er godt. 7.5 Står elevernes standpunkt i engelsk mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen? 7.6 Mulighed for uddybning af elevernes standpunkt i engelsk Jeg vurderer at elevernes standpunkt generelt er godt. 7.7 Fører skolen til prøve i historie? Nej 7.8 Evt. årsag til, at skolen ikke fører til prøve i historie Skole uden overbygning (9. klasse), men skolen har plan om også at have 9. klasse fra 2019/2020. 7.9 Står elevernes standpunkt i historie mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen? 7.9.1 Mulighed for uddybning af elevernes standpunkt i historie (frivilligt) - 8. Står skolens samlede undervisningstilbud ud fra en helhedsvurdering mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen 8.1 Mulighed for uddybning
Der hersker en god stemning i undervisningssituationerne med god mulighed for elevens/elevernes fordybelse i stoffet. Jeg vurderer at elevernes standpunkt generelt er godt. 9. Forbereder skolen efter sit formål og i hele sit virke eleverne til at leve i et samfund som det danske med frihed og folkestyre? 9.1 Udvikler og styrker skolen elevernes demokratiske dannelse? (mulighed for uddybning) 9.2 Udvikler og styrker skolen elevernes kendskab til og respekt for grundlæggende friheds- og menneskerettigheder? (frivillig uddybning) 9.3 Er der kønsligestilling på skolen (frivillig uddybning) 10. Har skolens elever dannet elevråd (frivillig uddybning) 12. Donationer 12.1 Oplys navn og adresse og beløb af alle donationer 12.2 Angiv størrelse af hver enkelt anonym donation på mere end 20.000 kr. eksklusive moms 12.3 Angiv den samlede størrelse 13. Tilsynets sammenfatning (frivilligt)
Odense Privatskole fremstår for mig som en skole, hvor der lægges stor vægt på faglig fremgang for den enkelte elev. I forhold til den begrænsede bestand af ikke-boglige undervisningsmaterialer bærer skolen præg af at være i en etableringsfase. Der er et trygt og godt forhold mellem eleverne indbyrdes og mellem eleverne og lærerne. Personalet udtrykker tillid til skolens nuværende ledelse. 15. Den tilsynsførende tilkendegiver at have sikret sig at ovenstående oplysninger er korrekte og at oplysningerne er baseret på den tilsynsførendes faglige og pædagogiske vurdering / 13. april 2018, Jesper Kjeldsen, tilsynsførende Odense Privatskole