Tilfredshedsundersøgelse 14 - December 14 Svarprocent: 47% (18/3948) Skolerapport Fortroligt
Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede fokusområder og Prioriteringskort - prioritering af det videre arbejde 4. Specifikke spørgsmål under fokusområderne (Ledelse og organisering af uddannelsen, Undervisning, Socialt miljø og Praktik) 5. Fysisk miljø, Udstyr & materialer, Egen indsats, Image/Uddannelsens relevans og brugbarhed og Eksamener & prøver 6. UM's IT-indikator og evt. institutionsspecifikke spørgsmål 7. Tema spørgsmål og baggrundsresultater (Resultater fordelt på demografi) 8. Appendiks Indledning Denne rapport belyser Studieglæde, Udbytte og Loyalitet for de studerende på KEA - Københavns erhvervsakademi og viser, hvor man mest effektivt kan sætte ind med udviklingsarbejdet. I alt har 3948 studerende haft mulighed for at besvare spørgeskemaet, og af disse har 18 valgt at svare. har således opnået en svarprocent på 47%. Formål Et dialogværktøj De overordnede formål med denne rapport er at støtte KEA - Københavns erhvervsakademi i: at sikre at ressourcer anvendes effektivt på skolen at sikre at kvaliteten af uddannelserne er tilfredsstillende at skabe dialog og læring på tværs af områder decentralt på institutionen omkring det løbende forbedringsarbejde Analyserne indeholdt i rapporterne hjælper uddannelsesinstitutionen i dialogen omkring: Early warning - dvs. "har vi et problem?" at identificere ændringer i de studerendes opfattelser - dvs. "gør vi det rigtige?" at identificere de områder, der betyder noget for de studerendes Studieglæde, Udbytte og Loyalitet - dvs. "hvordan kommer vi videre?" at evaluere forbedringsinitiativer - dvs. "gjorde vi det rigtigt?" Datagrundlag Dataindsamlingen er gennemført i efteråret 14. I alt har 19193 studerende fra Erhvervsakademier deltaget i undersøgelsen fordelt på 11 institutioner. Resultater i rapporten I rapporten finder du følgende resultater, som hver især giver dig forskellige svar: Årets samlede resultat. Hvad er status? Sammenligning med sidste års resultat (hvis muligt). Har vi rykket os? Sammenligning med andre resultater. Hvordan adskiller vi os fra gennemsnittet? Resultater for uddannelser på institutionen. Hvad er resultatet fra uddannelse til uddannelse? Projektledelse Ennova har varetaget analysen og rapporteringen og for visse uddannelsesinstitutioner også dataindsamlingen. God fornøjelse med det videre arbejde! [2]
Datagrundlag Antal svar Antal mulige svar Svarprocent 19193 31291 61% Cphbusiness 293 4143 71% Erhvervsakademi Dania 1218 1469 83% Erhvervsakademi Midtvest 478 737 % Erhvervsakademi Sjælland 15 2928 54% Erhvervsakademi SydVest 962 1192 81% Erhvervsakademi Aarhus 278 34 74% Erhvervsakademiet Lillebælt 2333 33 % IBA, Erhvervsakademi Kolding 89 1229 72% 18 3948 47% UCN 2629 4129 % VIA University College 1236 3 % Uddannelser på Automationsteknologi 34 36 94% Business & it 215 37% Byggekoordinator 14 24 58% Bygningskonstruktør 471 812 58% Datamatiker 176 346 51% Design & Business 142 2 54% Designteknolog 154 281 55% e-concept development 61 147 41% E-designer 57 141 % Energiteknologi 26 7 37% Installatør 154 49% IT- og elektronikteknolog 19 55% Multimediedesign AK 1 7 24% Optometrist 17 59% Produktionsteknolog 14 154 % Produktudvikling og teknisk integration 29 69 42% Smykker, Teknologi og Business 51 9 57% Software development 23 5 46% Web development 37 59% Lokationer/fagområder på Guldbergsgade 3 1131 53% Lygten 16 246 915 27% Lygten 37 345 9 52% Landskronagade 135 2 52% Prinsesse Charlottes Gade 485 836 58% Bispevej 5 61 147 41% Programområde teknik 4 79 56% Programområde Design 7 1 51% Programområde Digital 543 1521 36% Programområde Byg 485 836 58% [3]
Studieglæde, Udbytte og Loyalitet Studieglæde Studieglæden er et udtryk for, hvor godt de studerende trives på deres uddannelse, hvordan de studerende vurderer uddannelsen i forhold til en ideal uddannelse samt deres motivation med deres uddannelse. Tallet i [ ] viser udviklingen siden KEA - Københavns erhvervsakademis sidste måling. Er udviklingen mindre end +/- 1 angives det som. 1 Studieglæde 1. Hvor tilfreds er du alt i alt med din uddannelse? 58 62 2. Forestil dig den perfekte uddannelse. Hvor tæt på dette ideal er din uddannelse? 3. Jeg føler mig motiveret i min uddannelse 4. Jeg ser frem til at komme i gang med dagens studieopgaver Udbytte Udbytte er et udtryk for, hvor tilfredse de studerende er med deres faglige Udbytte og niveau på uddannelsen samt om undervisningsformerne er gode. 1 Udbytte 5. Hvor tilfreds er du med dit faglige Udbytte af din uddannelse? 6. Hvor tilfreds er du med det faglige niveau på din uddannelse? 7. De valgte undervisningsformer passer mig godt Loyalitet Loyalitet udtrykkes gennem de studerendes valg og anbefaling af uddannelsen, tilsammen med om de forventer at gennemføre uddannelsen. Loyalitet er også et udtryk for om de studerende bidrager til et godt studiemiljø. 1 7 74 92 92 Loyalitet 8. Jeg er en af dem, der altid bidrager ekstra til et godt studiemiljø (med studiemiljø menes både socialt og fagligt miljø) 9. Jeg vil anbefale uddannelsen til andre 1. Jeg føler, at jeg har valgt den rigtige uddannelse 11. Jeg forventer, at fuldføre min nuværende uddannelse [4]
Lav LOYALITET Høj Segmentering Segmentering Figuren viser, hvordan de studerende kan inddeles i typer ud fra samspillet mellem deres Studieglæde og Loyalitet. Nederst på denne side kan du se den konkrete sammensætning af de studerende på KEA - Københavns DE TROFASTE KERNEN AMBASSADØR DE TROFASTE De Trofaste udtrykker lav Studieglæde og mellem til høj Loyalitet. Når de - trods den lave Studieglæde - ikke ønsker eller overvejer at forlade uddannelsen/skolen, vil det typisk være begrundet i de betragtelige personlige omkostninger, der kan være ved at skifte uddannelse og/eller skole. PÅ-VEJ-VÆK DE TROLØSE Lav STUDIEGLÆDE Høj AMBASSADØR Ambassadører kendetegnes ved høj Studieglæde og høj Loyalitet. Deres yderst positive holdning bevirker, at de bidrager positivt til skolens virke, og at de anbefaler skole og uddannelse til venner og bekendte. KERNEN Kernen er positivt stemt over for skolen og uddannelsen og er kendetegnet ved en mellem til høj Studieglæde og Loyalitet. De bidrager ligesom Ambassadørerne positivt til skolens virke. DE TROLØSE De Troløse er meget kritiske og ikke afskrækkede ved tanken om at skifte uddannelse/skole, såfremt et markant bedre alternativ tilbyder sig. PÅ-VEJ-VÆK På-vej-væk studerende er generelt kendetegnet ved lav Studieglæde, og de er i tvivl om deres valg af uddannelse og uddannelsessted. Typer af studerende på KEA - Københavns Ambassadør Kernen De trofaste De troløse På-vej-væk 28% 5% 12% 8% 3% 48% 13% 8% [5]
Studieglæde, Udbytte og Loyalitet på (1/2) Studieglæde Her kan I se niveauet for Studieglæde for uddannelser på KEA - Københavns Det giver jer mulighed for at sammenligne jeres uddannelser på tværs af KEA - Københavns 1 7 [-2] 61 57 [-5] 69 69 [-4] [-2] Studieglæde 72 [+13] Business & it KEA - Københavns erhvervsakademi Automationsteknologi Byggekoordinator Design & Business Bygnings konstruktør Datamatiker Designteknolog E- designer e- concept development Energiteknologi Udbytte Her kan I se niveauet for Udbytte for uddannelser på KEA - Københavns Det giver jer mulighed for at sammenligne jeres uddannelser på tværs af KEA - Københavns 1 69 [-4] 57 [-3] [-7] [-2] Udbytte 7 [+12] Business & it KEA - Københavns erhvervsakademi Automationsteknologi Byggekoordinator Design & Business Bygnings konstruktør Datamatiker Designteknolog E- designer e- concept development Energiteknologi Loyalitet Her kan I se niveauet for Loyalitet for uddannelser på KEA - Københavns Det giver jer mulighed for at sammenligne jeres uddannelser på tværs af KEA - Københavns 1 78 [-4] 72 74 69 [-3] 77 79 Loyalitet 78 [+8] Business & it KEA - Københavns erhvervsakademi Automationsteknologi Byggekoordinator Design & Business Bygnings konstruktør Datamatiker Designteknolog E- designer e- concept development Energiteknologi [6]
Studieglæde, Udbytte og Loyalitet på (2/2) Studieglæde Her kan I se niveauet for Studieglæde for uddannelser på KEA - Københavns Det giver jer mulighed for at sammenligne jeres uddannelser på tværs af KEA - Københavns 1 69 [+7] [+2] 59 [-4] 74 [+5] [-5] [-6] 55 [+3] Studieglæde 59 [-5] KEA - Københavns erhvervsakademi Installatør IT- og elektronikteknolog Multimediedesign AK Optometrist Produktionsteknolog Produktudvikling og teknisk integration Smykker, Teknologi og Business Software development Web development Udbytte Her kan I se niveauet for Udbytte for uddannelser på KEA - Københavns Det giver jer mulighed for at sammenligne jeres uddannelser på tværs af KEA - Københavns 1 [+6] 58 [-4] 74 [+3] 61 [-6] [-7] 59 [+7] Udbytte 59 [-7] KEA - Københavns erhvervsakademi Installatør IT- og elektronikteknolog Multimediedesign AK Optometrist Produktionsteknolog Produktudvikling og teknisk integration Smykker, Teknologi og Business Software development Web development Loyalitet Her kan I se niveauet for Loyalitet for uddannelser på KEA - Københavns Det giver jer mulighed for at sammenligne jeres uddannelser på tværs af KEA - Københavns 1 79 [+2] 71 [+2] 7 [-3] 79 [+4] 72 74 81 [-2] 72 [+5] Loyalitet [-4] KEA - Københavns erhvervsakademi Installatør IT- og elektronikteknolog Multimediedesign AK Optometrist Produktionsteknolog Produktudvikling og teknisk integration Smykker, Teknologi og Business Software development Web development [7]
Studieglæde, Udbytte og Loyalitet på (1/2) Studieglæde Her kan I se niveauet for Studieglæde for lokationerne/fagområderne på KEA - Københavns 1 Studieglæde 61 7 KEA - Københavns erhvervsakademi Guldbergsgade Lygten 16 Lygten 37 Landskronagade Prinsesse Charlottes Gade Udbytte Her kan I se niveauet for Udbytte for lokationerne/fagområderne på KEA - Københavns 1 Udbytte 61 59 69 KEA - Københavns erhvervsakademi Guldbergsgade Lygten 16 Lygten 37 Landskronagade Prinsesse Charlottes Gade Loyalitet 1 Her kan I se niveauet for Loyalitet for lokationerne/fagområderne på KEA - Københavns 77 79 7 7 Loyalitet KEA - Københavns erhvervsakademi Guldbergsgade Lygten 16 Lygten 37 Landskronagade Prinsesse Charlottes Gade [8]
Studieglæde, Udbytte og Loyalitet på (2/2) Studieglæde Her kan I se niveauet for Studieglæde for lokationerne/fagområderne på KEA - Københavns 1 Studieglæde 69 69 KEA - Københavns erhvervsakademi Bispevej 5 Programområde teknik Programområde Design Programområde Digital Programområde Byg Udbytte Her kan I se niveauet for Udbytte for lokationerne/fagområderne på KEA - Københavns 1 Udbytte KEA - Københavns erhvervsakademi Bispevej 5 Programområde teknik Programområde Design Programområde Digital Programområde Byg Loyalitet 1 Her kan I se niveauet for Loyalitet for lokationerne/fagområderne på KEA - Københavns 78 71 Loyalitet KEA - Københavns erhvervsakademi Bispevej 5 Programområde teknik Programområde Design Programområde Digital Programområde Byg [9]
UDBYTTE UDBYTTE UDBYTTE Studieglæde, Udbytte og Loyalitet på Andre institutioner - Studieglæde og Udbytte Figuren viser Studieglæde og Udbytte for KEA - Københavns erhvervsakademi samt for andre uddannelsesinstitutioner 72 7 1. 2. Øvrige Erhvervsakademier 2 1 62 62 7 72 STUDIEGLÆDE Uddannelser - Studieglæde og Udbytte Figuren viser Studieglæde og Udbytte for alle uddannelser under KEA - Københavns erhvervsakademi 16 7 13 12 8 1 3 9 4 18 2 14 11 5 1 19 17 21 6 15 7 55 5 55 7 STUDIEGLÆDE 1. 2. 3. Automationsteknologi 4. Business & it 5. Byggekoordinator 6. Bygningskonstruktør 7. Datamatiker 8. Design & Business 9. Designteknolog 1. e-concept development 11. E-designer 12. Energiteknologi 13. Installatør 14. IT- og elektronikteknolog 15. Multimediedesign AK 16. Optometrist 17. Produktionsteknolog 18. Produktudvikling og teknisk integration 19. Smykker, Teknologi og Business. Software development 21. Web development Lokationer/fagområder - Studieglæde og Udbytte Figuren viser Studieglæde og Udbytte for alle lokationer/fagområder under KEA - Københavns erhvervsakademi 7 9 2 1 3 6 8 1. 2. 3. Guldbergsgade 4. Lygten 16 5. Lygten 37 6. Landskronagade 7. Prinsesse Charlottes Gade 8. Bispevej 5 9. Programområde teknik 1. Programområde Design 11. Programområde Digital 12. Programområde Byg 1 62 4 11 12 5 7 58 55 7 STUDIEGLÆDE [1]
Lav VURDERING Høj Hvor skal der sættes ind for at forbedre de studerendes Studieglæde og Loyalitet? Prioriteringskortene viser vejen Rapporten har indtil nu vist Studieglæde, Udbytte og Loyalitet blandt de studerende på KEA - Københavns TILPAS VEDLIGEHOLD Det overordnede prioriteringskort viser de studerendes vurdering af de overordnede områder i kombination med den effekt, en forbedring vil have for de studerendes Studieglæde og Loyalitet. Når I skal udvælge indsatsområder, kan prioriteringskortene inspirere jer i debatten om, hvor der skal ske forbedringer hos jer. Prioriteringskortet er med andre ord et hjælperedskab og ikke en facitliste over, hvor der skal sættes ind. OBSERVER PRIORITER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING Høj Sådan tolker du Prioriteringskortene PRIORITER Indsatsområder Høj betydning + Lav vurdering: De områder, hvor vurderingen er relativ lav, samtidig med at området er af stor betydning for Studieglæden og Loyaliteten, bør prioriteres i det omfang det er muligt. Ethvert forbedringsarbejde bør tage afsæt i indsatsområderne, da en indsats her vil give det største afkast og dermed større Studieglæde og Loyalitet. VEDLIGEHOLD Styrker Høj betydning + Høj vurdering: Dette område kan betragtes som en styrke. Det har stor betydning for de studerendes Studieglæde og Loyalitet, samtidig med at vurderingen på området er relativ høj. Hvis den høje vurdering fastholdes eller forbedres vil man vedligeholde eller endda forbedre den nuværende Studieglæde og Loyalitet. Området bør - trods den gode vurdering - derfor ikke nedprioriteres, da dette vil få stor negativ effekt på Studieglæden og Loyaliteten. Find de ting I gør rigtigt og gør mere af det. TILPAS Muligheder Lav betydning + Høj vurdering: I dette område er vurderingerne relativt høj, men området er ikke af særlig høj betydning for de studerendes Studieglæde og Loyalitet. Her kan det være relevant enten at nedjustere ressourceforbruget eller i højere grad kommunikere den høje vurdering til de studerende, så området får større betydning og dermed i højere grad vil påvirke deres opfattelse af Studieglæden og Loyalitet. OBSERVER Svagheder Lav betydning + Lav vurdering: Områder med begrænset betydning og lav vurdering skal kun prioriteres, hvis der er en forventning om, at området i fremtiden vil få større betydning for de studerendes Studieglæde og Loyalitet. Følg udviklingen på området. [11]
VURDERING Hvor skal der sættes ind for at forbedre de studerendes Studieglæde og Loyalitet? af Indsatsområder (Indsatsparametre) 1 Figuren viser de studerendes vurdering af de seks overordnede områder, som påvirker Studieglæde og Loyalitet. [+2] [+2] 7 72 74 87 [+9] Ledelse og organisering af uddannelsen Undervisning Socialt miljø Praktik Effekt på Studieglæde I cirkeldiagrammet kan du se, hvilke områder der har størst betydning for Studieglæden hos de studerende på KEA - Københavns 18% Ledelse og organisering af uddannelsen 55% Undervisning 19% Socialt miljø 8% Praktik Overordnet prioriteringskort Det overordnede prioriteringskort viser de studerendes vurdering af de overordnede områder i kombination med den effekt, en forbedring vil have for de studerendes Studieglæde og Loyalitet. Når I skal udvælge indsatsområder, kan prioriteringskortene inspirere jer i debatten om, hvor der skal ske forbedringer hos jer. Prioriteringskortet er med andre ord et hjælperedskab og ikke en facitliste over, hvor der skal sættes ind. 9 TILPAS VEDLIGEHOLD 85 7 OBSERVER 55 Lav Praktik Socialt miljø Undervisning Ledelse og organisering af uddannelsen EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER Undervisning VEDLIGEHOLD [Ingen punkter] TILPAS Socialt miljø Praktik OBSERVER Ledelse og organisering af uddannelsen [12]
Ledelse og organisering af uddannelsen Gennemgang af de fire indsatsområder De fire indsatsområder er dem du aktivt kan arbejde med for at forbedre den samlede Studieglæde. Derfor gennemgår vi på de følgende sider indsatsområderne hver for sig. Vi viser en vurdering af hvert spørgsmål, der er stillet for at vurdere forholdet. Prioriteringskortene på de følgende sider er kun gældende for det enkelte forhold. For at du kan vide, hvilken placering forholdet har i det overordnede prioriteringskort kan du kigge øverst til højre på siden. Der har vi angivet, hvor du er i kortet og hvad du derfor bør gøre. Ledelse og organisering af uddannelsen Her ser du de studerendes vurdering af de specifikke spørgsmål under Ledelse og organisering af uddannelsen på KEA - Københavns Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Ledelse og organisering af uddannelsen. 1 [+2] [+2] 49 58 72 [+9] 74 [+7] 59 [+4] [+3] 59 [+2] 62 62 Ledelse og organisering af uddannelsen 17. Uddannelsen er velstruktureret 12. Jeg kender kravene, der stilles til mig, for at jeg kan fuldføre min uddannelse 13. Der er klare informationer om, hvad der fagligt set forventes af mig som studerende 14. Arbejdsmængden er godt fordelt på min uddannelse 16. Jeg har nem adgang til information, der er relevant for min uddannelse De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Ledelse og organisering af uddannelsen på KEA - Københavns 1 49 [-4] 71 [+3] 15. Jeg får rettidig information om skemaændringer (fx aflysning af timer). Jeg har nemt ved at få vejledning om min uddannelse 24. Den personlige studievejledning jeg har modtaget i løbet af min uddannelse, har været god 28. De vejledende fællesarrangementer i løbet af min uddannelse, har været gode [13]
Ledelse og organisering af uddannelsen Jeg har modtaget personlig studievejledning i løbet af min uddannelse Figuren til højre viser fordelingen af studerende på ovenstående spørgsmål. Det er kun de studerende der har svaret "Ja", der har fået spørgsmålet længst til højre stillet. Ja 21% 1 71 Nej 79% 24. Den personlige studievejledning jeg har modtaget i løbet af min uddannelse, har været god Jeg har deltaget i vejledende fællesarrangementer i løbet af min uddannelse (fx om praktik, studieteknik, valgfag og eksamener) Figuren til højre viser fordelingen af studerende på ovenstående spørgsmål. Det er kun de studerende der har svaret "Ja", der har fået spørgsmålet længst til højre stillet. Nej 59% Ja 41% 1 [+3] 28. De vejledende fællesarrangementer i løbet af min uddannelse, har været gode Administration Figuren til højre viser resultaterne for de spørgsmål, der er stillet omkring Administration. Da disse spørgsmål er valgfrie i spørgeskemaet, indgår spørgsmålene ikke i modellen for Studieglæde. 1 79 72 [+2] 18. Medarbejderne i administrationen er venlige og imødekommende 19. Medarbejderne i administrationen er gode til at besvare mine henvendelser [14]
VURDERING Ledelse og organisering af uddannelsen Prioriteringskort for Ledelse og organisering af uddannelsen Prioriteringskortet viser de studerendes vurdering af de specifikke forhold under Ledelse og organisering af uddannelsen, og den effekt en forbedring vil have på de studerendes samlede vurdering af KEA - Københavns erhvervsakademis Ledelse og organisering af uddannelsen. TILPAS VEDLIGEHOLD 24 12 7 28 16 14 13 55 5 15 17 OBSERVER PRIORITER 45 Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING Høj PRIORITER 17. Uddannelsen er velstruktureret 13. Der er klare informationer om, hvad der fagligt set forventes af mig som studerende 14. Arbejdsmængden er godt fordelt på min uddannelse VEDLIGEHOLD 16. Jeg har nem adgang til information, der er relevant for min uddannelse. Jeg har nemt ved at få vejledning om min uddannelse TILPAS 12. Jeg kender kravene, der stilles til mig, for at jeg kan fuldføre min uddannelse 24. Den personlige studievejledning jeg har modtaget i løbet af min uddannelse, har været god 28. De vejledende fællesarrangementer i løbet af min uddannelse, har været gode OBSERVER 15. Jeg får rettidig information om skemaændringer (fx aflysning af timer) [15]
Undervisning Undervisning Her ser du de studerendes vurdering af de specifikke spørgsmål under Undervisning på KEA - Københavns Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Undervisning. 1 7 62 7 69 76 Undervisning 29. Der skabes god sammenhæng mellem de forskellige fag inden for min uddannelse 3. Jeg har indtryk af, at undervisningen er baseret på den nyeste viden inden for min uddannelsesretning 31. Undervisningen har et højt fagligt niveau 32. Der er en god kobling mellem teori og praksis i undervisningen 35. Mine undervisere er engagerede i undervisningen De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Undervisning på KEA - Københavns 1 [-4] 69 [-2] 56 [-3] 61 76 74 74 33. Viden fra erhvervslivet og relevante brancher inddrages i undervisningen (f.eks. virksomhedscases, virksomhedsbesøg og gæsteundervisere) 34. I forbindelse med undervisningen har vi kontakt med erhvervslivet (gæstelæsere, virksomhedsbesøg mv.) 36. Uddannelsen inddrager i tilstrækkelig grad it og digitale læremidler som en del af undervisningen 37. Anvendelsen af it og digitale læremidler forbedrer Udbyttet af undervisningen 1 7 [-2] 69 57 62 73 38. Uddannelsen klæder mig på til at anvende IT, som en del af den profession, jeg på sigt skal varetage 39. Der lyttes til de studerendes evaluering af undervisningen. Jeg får tilstrækkelig tilbagemelding på mine resultater (opgaver, præsentationer, min aktivitet i timerne, mv.) fra mine undervisere 41. Mine undervisere er gode til at hjælpe, hvis jeg selv, eller en medstuderende har behov for det [16]
VURDERING Undervisning Prioriteringskort for Undervisning TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser de studerendes vurdering af de specifikke forhold under Undervisning, og den effekt en forbedring vil have på de studerendes samlede vurdering af KEA - Københavns erhvervsakademis Undervisning. 7 38 37 36 35 41 3 32 33 31 39 29 55 34 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 29. Der skabes god sammenhæng mellem de forskellige fag inden for min uddannelse 31. Undervisningen har et højt fagligt niveau 32. Der er en god kobling mellem teori og praksis i undervisningen 39. Der lyttes til de studerendes evaluering af undervisningen VEDLIGEHOLD 3. Jeg har indtryk af, at undervisningen er baseret på den nyeste viden inden for min uddannelsesretning 35. Mine undervisere er engagerede i undervisningen TILPAS 36. Uddannelsen inddrager i tilstrækkelig grad it og digitale læremidler som en del af undervisningen 37. Anvendelsen af it og digitale læremidler forbedrer Udbyttet af undervisningen 38. Uddannelsen klæder mig på til at anvende IT, som en del af den profession, jeg på sigt skal varetage 41. Mine undervisere er gode til at hjælpe, hvis jeg selv, eller en medstuderende har behov for det OBSERVER 33. Viden fra erhvervslivet og relevante brancher inddrages i undervisningen (f.eks. virksomhedscases, virksomhedsbesøg og gæsteundervisere) 34. I forbindelse med undervisningen har vi kontakt med erhvervslivet (gæstelæsere, virksomhedsbesøg mv.). Jeg får tilstrækkelig tilbagemelding på mine resultater (opgaver, præsentationer, min aktivitet i timerne, mv.) fra mine undervisere [17]
Socialt miljø Socialt miljø Her ser du de studerendes vurdering af de specifikke spørgsmål under Socialt miljø på KEA - Københavns Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Socialt miljø. 1 72 74 69 [+3] 71 [+3] 78 78 76 77 Socialt miljø 42. Jeg føler mig som en del af et fællesskab på min uddannelse 43. På min uddannelse udviser de studerende et socialt medansvar over for andre studerende 44. Jeg føler mig godt tilpas på mit hold/i min klasse 45. Der er en god stemning på mit uddannelsessted De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Socialt miljø på KEA - Københavns 1 61 46. Der er tilstrækkeligt med sociale arrangementer på uddannelsesstedet [18]
VURDERING Socialt miljø Prioriteringskort for Socialt miljø TILPAS VEDLIGEHOLD 44 Prioriteringskortet viser de studerendes vurdering af de specifikke forhold under Socialt miljø, og den effekt en forbedring vil have på de studerendes samlede vurdering af KEA - Københavns erhvervsakademis Socialt miljø. 7 45 42 43 46 55 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 42. Jeg føler mig som en del af et fællesskab på min uddannelse 43. På min uddannelse udviser de studerende et socialt medansvar over for andre studerende VEDLIGEHOLD 44. Jeg føler mig godt tilpas på mit hold/i min klasse 45. Der er en god stemning på mit uddannelsessted TILPAS [Ingen punkter] OBSERVER 46. Der er tilstrækkeligt med sociale arrangementer på uddannelsesstedet [19]
Praktik Praktik Her ser du de studerendes vurdering af de specifikke spørgsmål under Praktik på KEA - Københavns Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Praktik. Figuren nedenfor viser hvor mange af de studerende der har svaret, de har været i Praktik. Ja 4% 1 9 87 88 [+9] 83 83 [+9] 82 [+7] [+2] [+2] 76 Praktik 56. Mit praktikophold sætter mine tidligere fag i perspektiv 54. Mit praktikophold er relevant i forhold til uddannelsen 55. Mit praktikophold giver mig en øget faglighed 1 Nej 96% De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Praktik på KEA - Københavns 55 [-4] 77 [+4] 72 53. Min uddannelse forbereder mig til min praktikperiode 57. Min uddannelse inddrager mine erfaringer fra praktikken Mangler du at komme i et praktikforløb, inden du afslutter din uddannelse? Figuren til højre viser fordelingen af studerende på ovenstående spørgsmål. Det er kun de studerende der har svaret "Ja", der har fået spørgsmålet længst til højre stillet. Nej 17% 1 69 [+3] 71 Ja 83% 61. Jeg har klare forventninger til Udbyttet af mit kommende praktikophold []
VURDERING Praktik Prioriteringskort for Praktik 1 TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser de studerendes vurdering af de specifikke forhold under Praktik, og den effekt en forbedring vil have på de studerendes samlede vurdering af KEA - Københavns erhvervsakademis Praktik. 9 7 61 54 55 57 56 53 5 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 57. Min uddannelse inddrager mine erfaringer fra praktikken VEDLIGEHOLD 54. Mit praktikophold er relevant i forhold til uddannelsen 55. Mit praktikophold giver mig en øget faglighed 56. Mit praktikophold sætter mine tidligere fag i perspektiv TILPAS [Ingen punkter] OBSERVER 53. Min uddannelse forbereder mig til min praktikperiode 61. Jeg har klare forventninger til Udbyttet af mit kommende praktikophold [21]
Fysisk miljø Fysisk miljø Her ser du de studerendes vurdering af de specifikke spørgsmål under Fysisk miljø på KEA - Københavns 1 Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Fysisk miljø. 5 [+2] 53 [+2] 53 [+3] 44 54 Fysisk miljø 69. Jeg trives godt med indeklimaet på mit uddannelsessted 7. De fysiske rammer på uddannelsesstedet understøtter alle relevante undervisningsformer 71. Fællesarealerne er inspirerende at opholde sig i De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Fysisk miljø på KEA - Københavns 1 59 46 [+2] 72. Kantineforholdene er tilfredsstillende Hvor lang tid om dagen bruger du på transport til og fra din uddannelsesinstitution? (NB: ikke praktikstedet) Figuren til højre viser fordelingen af studerende på ovenstående spørgsmål. 1-2 timer 14% Mere end 2 timer 5% -1 minutter 14% 11- minutter 22% 31- minutter 25% 21-3 minutter 19% [22]
VURDERING Fysisk miljø Prioriteringskort for Fysisk miljø Prioriteringskortet viser de studerendes vurdering af de specifikke forhold under Fysisk miljø, og den effekt en forbedring vil have på de studerendes samlede vurdering af KEA - Københavns erhvervsakademis Fysisk miljø. 55 TILPAS VEDLIGEHOLD 69 7 5 72 45 71 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 71. Fællesarealerne er inspirerende at opholde sig i VEDLIGEHOLD 69. Jeg trives godt med indeklimaet på mit uddannelsessted 7. De fysiske rammer på uddannelsesstedet understøtter alle relevante undervisningsformer TILPAS [Ingen punkter] OBSERVER 72. Kantineforholdene er tilfredsstillende Æstetisk miljø Figuren til højre viser resultaterne for de spørgsmål, der er stillet omkring Æstetisk miljø. Da disse spørgsmål er valgfrie i spørgeskemaet, indgår spørgsmålene ikke i modellen for Studieglæde. 1 59 [+3] 69 37 [+2] 46 [+2] 73. Undervisningslokalerne er indrettet, så de virker inspirerende 74. Uddannelsesstedet er generelt godt vedligeholdt [23]
Udstyr & materialer Udstyr & materialer Her ser du de studerendes vurdering af de specifikke spørgsmål under Udstyr & materialer på KEA - Københavns Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området. 1 54 [+12] 61 [-2] 52 [+11] 55 [+13] 61 [-2] 54 [+8] Udstyr & materialer. Der er god support til uddannelsesstedets tekniske udstyr. Uddannelsesstedets tekniske udstyr fungerer tilfredsstillende. Uddannelsen tilbyder adgang til udstyr, der er relevant for min uddannelse 1 De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Udstyr & materialer på KEA - Københavns 7 72 56 [+2] 71 [+3] 69 [+4] 52 [+22] 54 [-3] 62. Undervisningsmaterialet er tidssvarende. Uddannelsen sikrer, at jeg har adgang til relevant undervisningsmateriale i god tid før jeg skal bruge det. Biblioteket opfylder de studierelaterede behov, jeg har. Hvor tilfreds er du med de it-faciliteter, som skolen tilbyder? [24]
VURDERING Udstyr & materialer Prioriteringskort for Udstyr & materialer TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser de studerendes vurdering af de specifikke forhold under Udstyr & materialer, og den effekt en forbedring vil have på de studerendes samlede vurdering af KEA - Københavns erhvervsakademis Udstyr & materialer. 7 55 62 5 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER. Uddannelsesstedets tekniske udstyr fungerer tilfredsstillende. Uddannelsen tilbyder adgang til udstyr, der er relevant for min uddannelse. Uddannelsen sikrer, at jeg har adgang til relevant undervisningsmateriale i god tid før jeg skal bruge det. Der er god support til uddannelsesstedets tekniske udstyr VEDLIGEHOLD [Ingen punkter] TILPAS 62. Undervisningsmaterialet er tidssvarende. Biblioteket opfylder de studierelaterede behov, jeg har OBSERVER. Hvor tilfreds er du med de it-faciliteter, som skolen tilbyder? [25]
Egen indsats Hvor mange timer bruger du gennemsnitlig om ugen på: dit studie alt inklusiv (dvs. undervisning og forberedelse mv.) timer 1-15 timer 16-25 timer 26-35 timer 36- timer 41-45 timer Mere end 45 timer 6% [+2] 18% [+5] 35% 25% [-4] 11% 6% 8% 19% 35% 23% 1% 5% Hvor mange timer bruger du gennemsnitlig om ugen på: erhvervsarbejde (både lønnet og frivilligt arbejde) timer 1-15 timer 16-25 timer 26-35 timer 36- timer 41-45 timer Mere end 45 timer 28% [+3] 46% [-3] 19% 4% 3% 45% 18% 4% Tilfredshed med egen indsats 1 7 7. Hvor tilfreds er du alt i alt med din egen indsats på uddannelsen? [26]
Image, Uddannelsens relevans og brugbarhed samt Eksamener & Prøver Image, Uddannelsens relevans og brugbarhed samt Eksamener & Prøver Figuren til højre viser resultaterne for Image/Uddannelsens relevans og brugbarhed. 1 71 73 77 78 79 47. Jeg er stolt af at fortælle andre om min uddannelse 48. Uddannelsen giver mulighed for at videreuddanne sig 49. Uddannelsen giver mig mulighed for at få et job, jeg kunne tænke mig Eksamener & Prøver Har du været til eksamener eller prøver på din nuværende uddannelse? Figuren til højre viser hvor mange studerende der har været til eksamen. Det er kun de studerende der har svaret "Ja" til spørgsmålet om eksamen, der har fået stillet de to spørgsmål nedenfor. Nej % Ja % 1 61 [+2] 69 78. Bedømmelseskriterierne ved prøver og eksamener er klart kommunikerede 79. Der er god sammenhæng mellem undervisningen og eksamenskrav [27]
Undervisningsministeriets IT-indikator Figuren til højre viser resultaterne for Undervisningsministeriets IT-indikator for KEA - Københavns erhvervsakademi 1 [+5] 7 76 74 74 7 [-2] 69 52 [+22] 54 [-3] Undervisningsministeriets IT-indikator 36. Uddannelsen inddrager i tilstrækkelig grad it og digitale læremidler som en del af undervisningen 37. Anvendelsen af it og digitale læremidler forbedrer Udbyttet af undervisningen 38. Uddannelsen klæder mig på til at anvende IT, som en del af den profession, jeg på sigt skal varetage. Hvor tilfreds er du med de it-faciliteter, som skolen tilbyder? [28]
's specifikke spørgsmål 1 58 56 57 51 15. Jeg er tilfreds med den hjælp, jeg modtager, når jeg henvender mig i Service Desk med it-spørgsmål 151. Medarbejdere i Service Desk er servicemindede og imødekommende, når jeg henvender mig med et it-spørgsmål 1. Jeg synes, at KEA Wireless fungerer godt 161. Jeg er tilfreds med AV udstyret (projektor, Active Board og mikrofoner m.m.) på min uddannelse 1. Jeg er tilfreds med KEA Print [29]
TEMA: Studie- og Praktikophold i udlandet Studie- og praktikophold i udlandet 1 Her ser du de studerendes vurdering af de specifikke spørgsmål under Studie-/ Praktikophold i udlandet. Figuren nedenfor viser hvor mange af de studerende der har svaret, de har været på Studie- /Praktikophold i udlandet. 51 57 71 73 7 Ja 4% 86. Mine undervisere har fokus på de internationale kom-petencer i min uddannelse (f.eks. udviklet min evne til at agere i professionel sammen-hæng med folk fra en anden kulturbaggrund) 93. Mit ophold i udlandet giver mig de rette kompetencer til at studere og arbejde i udlandet 94. Mit ophold i udlandet er relevant i forhold til uddannelsen 1. Mit ophold i udlandet giver mig en øget faglighed 1 Nej 96% 82 77 83 78 Overvejer du at tage på et ophold i udlandet i løbet i din nuværende uddannelse? Figuren til højre viser fordelingen af studerende på ovenstående spørgsmål. Det er kun de studerende der har svaret "Ja", der har fået spørgsmålet længst til 11. Mit ophold i udlandet udvikler mine personlige kompetencer Ja 44% højre stillet. Nej 47 56% 15. Jeg er alt i alt tilfreds med mit ophold i udlandet 1 56 18. Uddannelsen forbereder mig på et ophold i udlandet [3]
TEMA: Uddannelse og Job Uddannelse og Job Figuren til højre viser resultaterne for Uddannelse og Job 1 72 69 71 19. Jeg har en klar forståelse af, hvilke jobs min uddannelse retter sig mod 111. Jeg har en klar forståelse af, hvilke jobfunktioner jeg kan varetage i mit kommende job 112. Min uddannelse giver mig de rette kompetencer, som jeg kan anvende i mit kommende job [31]
Baggrundsanalyse - Køn Fordeling af studerende 62% Mand 38% Kvinde fordelt på Køn 1 Mand Kvinde Studieglæde Udbytte Loyalitet 1 Mand Kvinde 82 9 59 61 7 73 71 Ledelse og organisering af uddannelsen Undervisning Socialt miljø Praktik [32]
For få besvarelser Baggrundsanalyse - Alder Fordeling af studerende 11% Yngre end 21 år 45% 21-24 år 29% 25-3 år 15% Ældre end 3 år fordelt på Alder 1 Yngre end 21 år 21-24 år 25-3 år Ældre end 3 år 73 74 76 Studieglæde Udbytte Loyalitet 1 Yngre end 21 år 21-24 år 25-3 år Ældre end 3 år 88 88 82 59 62 73 73 73 72 Ledelse og organisering af uddannelsen Undervisning Socialt miljø Praktik [33]
For få besvarelser Baggrundsanalyse - Adgangsgivende eksamen til din nuværende uddannelse Fordeling af studerende 35% STX (Almen studentereksamen) 11% HF 6% HHX 7% HTX 27% Erhvervsuddannelse 12% Andet fordelt på Adgangsgivende eksamen til din nuværende uddannelse 1 STX (Almen studentereksamen) HF HHX HTX Erhvervsuddannelse Andet 61 62 62 72 74 76 74 79 73 Studieglæde Udbytte Loyalitet 1 STX (Almen studentereksamen) HF HHX HTX Erhvervsuddannelse Andet 89 84 91 89 58 58 61 69 71 71 73 73 71 74 Ledelse og organisering af uddannelsen Undervisning Socialt miljø Praktik [34]
Baggrundsanalyse - Civile stand Fordeling af studerende 11% Bor hos forældre/forælder 46% Bor alene uden børn 2% Bor alene med børn 31% Samlevende uden børn 1% Samlevende med børn fordelt på Civile stand 1 Bor hos forældre/forælder Bor alene uden børn Bor alene med børn Samlevende uden børn Samlevende med børn 83 76 76 73 73 73 62 77 Studieglæde Udbytte Loyalitet 1 Bor hos forældre/forælder Bor alene uden børn Bor alene med børn Samlevende uden børn Samlevende med børn 86 86 87 89 87 72 59 62 76 73 72 76 73 74 Ledelse og organisering af uddannelsen Undervisning Socialt miljø Praktik [35]
Baggrundsanalyse - Transporttid til uddannelsesinstitution Fordeling af studerende 14% -1 minutter 22% 11- minutter 19% 21-3 minutter 25% 31- minutter 14% 1-2 timer 5% Mere end 2 timer fordelt på Transporttid til uddannelsesinstitution 1-1 minutter 11- minutter 21-3 minutter 31- minutter 1-2 timer Mere end 2 timer 62 62 62 74 76 Studieglæde Udbytte Loyalitet 1-1 minutter 11- minutter 21-3 minutter 31- minutter 1-2 timer Mere end 2 timer 83 9 88 83 96 84 59 59 61 61 61 62 73 73 72 72 72 72 Ledelse og organisering af uddannelsen Undervisning Socialt miljø Praktik [36]
For få besvarelser For få besvarelser Baggrundsanalyse - Nuværende uddannelses prioritet ved ansøgning om optagelse Fordeling af studerende 84% 1. prioritet 12% 2. prioritet 3% 3. prioritet 2% 4. prioritet eller lavere fordelt på Nuværende uddannelses prioritet ved ansøgning om optagelse 1 1. prioritet 2. prioritet 3. prioritet 4. prioritet eller lavere 62 61 58 61 62 58 76 71 Studieglæde Udbytte Loyalitet 1 1. prioritet 2. prioritet 3. prioritet 4. prioritet eller lavere 87 86 59 73 71 74 Ledelse og organisering af uddannelsen Undervisning Socialt miljø Praktik [37]
Baggrundsanalyse - Opdeling på semester/modul Fordeling af studerende 47% 1. semester/1.-2. modul 15% 2. semester/3.-4. modul 17% 3. semester/5.-6. modul 8% 4. semester/7.-8. modul 11% 5. semester/9.-1. modul 1% 6. semester/11.-12. modul % 7. semester/13.-14. modul % 8. semester/15.-16. modul fordelt på Opdeling på semester/modul 1 1. semester/1.-2. modul 2. semester/3.-4. modul 3. semester/5.-6. modul 4. semester/7.-8. modul 69 62 58 56 58 77 73 71 74 Studieglæde Udbytte Loyalitet 1 5. semester/9.-1. modul 6. semester/11.-12. modul 7. semester/13.-14. modul 8. semester/15.-16. modul 76 77 62 47 46 53 51 Studieglæde Udbytte Loyalitet [38]
For få besvarelser Baggrundsanalyse - Opdeling på semester/modul fordelt på Opdeling på semester/modul 1 1. semester/1.-2. modul 2. semester/3.-4. modul 3. semester/5.-6. modul 4. semester/7.-8. modul 82 85 59 52 54 71 59 57 7 69 71 Ledelse og organisering af uddannelsen Undervisning Socialt miljø Praktik 1 5. semester/9.-1. modul 6. semester/11.-12. modul 7. semester/13.-14. modul 8. semester/15.-16. modul 92 95 85 61 73 61 49 7 71 52 54 73 57 53 73 Ledelse og organisering af uddannelsen Undervisning Socialt miljø Praktik [39]
Appendiks om vurderinger og beregnet betydning Undersøgelsesmodellen Ennova har udviklet en undersøgelsesmodel specielt til KVU/MVU uddannelserne indenfor Erhvervsakademier og Professionshøjskoler, hvilket garanterer for den bedst mulige beskrivelse af Studieglæde- og Loyalitetsskabelse på de mange danske uddannelsesintitutioner. Modellen giver svar på to centrale spørgsmål: Hvordan er de studerendes Studieglæde, Udbytte med uddannelse og Loyalitet? Hvilke faktorer har størst betydning for de studerendes Studieglæde, Udbytte med uddannelsen og Loyalitet Tolkning af modellen Modellen viser, at de fire første faktorer i modellen påvirker, hvordan den studerendes Studieglæde på uddannelsesinstitutionen er. Dette vil påvirke den studerendes Udbytte med uddannelsen i kraft af, at jo mere tilfreds man er med at gå på uddannelsesinstitutionen, jo bedre vil det typisk også gå med studiet. Dette påvirker tilsammen om den studerende bliver på uddannelsen, hermed Loyaliteten Indsatsområder Resultatområder Loyalitet Ledelse og organisering af uddannelsen Studieglæde Undervisning Socialt miljø Udbytte Praktik []
Appendiks om vurderinger og beregnet betydning er I spørgeskemaet har de studerende besvaret spørgsmålene på en skala fra 1 til 1, hvor 1 er den laveste og 1 er den højeste vurdering. Bagefter er svarene blevet overført til en skala fra til 1. Hvis en studerende har svaret 1 på et spørgsmål, er svaret omregnet til scoren. Hvis svaret er 2, omregnes det til 11, 3 til 22 og så fremdeles. Lav 1 2 Høj 3 4 5 6 7 8 9 1 1 Indeks Betydning: Hvor skal vi starte? Undersøgelsen måler ikke blot Studieglæden, Udbytte og Loyaliteten, men også hvor vigtige de enkelte områder er for den studerende. Ennova har vha. statistiske beregninger undersøgt sammenhængen mellem områderne og den overordnede Studieglæde, Udbytte og Loyalitet. Hvis der er tydelig sammenhæng mellem et område og Studieglæden, kan man udlede, at området er af stor betydning for den studerende. Graden af sammenhæng afgør, hvilke områder man mest effektivt kan arbejde med for at forbedre den studerendes Studieglæde: Hvis der er stor sammenhæng mellem et område og Studieglæden, vil højere vurdering af området også medføre øget Studieglæde. Og omvendt: Er der lav grad af sammenhæng, vil en højere vurdering af området ikke have særlig stor betydning for den studerendes Studieglæde. Undersøgelsen viser hvilke områder, som er vigtigst for de studerende, og som har størst betydning for deres Studieglæde. LEDELSE OG ORGANISERING AF UDDANNELSEN Hvor skal vi starte? UNDERVISNING SOCIALT MILJØ PRAKTIK [41]
Appendiks overordnede og specifikke prioriteringskort To typer af prioriteringskort I rapporten bruges to typer af prioriteringskort: ét overordnet prioriteringskort og en række specifikke prioriteringskort. Overordnet prioriteringskort Det overordnede prioriteringskort angiver prioriteringen af de fire områder: Organisering af uddannelsen, Undervisningen, Socialt miljø og Praktik. Kortet viser, hvordan disse områder kan bestemmes som hhv. indsatsområder (Prioriter), styrker (Vedligehold), muligheder (Tilpas) eller svagheder (Observer) i forhold til at forbedre den overordnede Studieglæde og Loyalitet. NB: Det skal som hovedregel være det overordnede prioriteringskort, som afgør, hvilket område man prioriterer højest i det videre udviklingsarbejde. Herefter bruger man de specifikke prioriteringskort til at finde ud af hvilke spørgsmål, som bidrager mest til skabelsen af området. Specifikke prioriteringskort De specifikke prioriteringskort er mere detaljerede og viser prioriteringen på spørgsmålsniveau. De specifikke prioriteringskort viser således, hvordan de enkelte spørgsmål under et givent område kan kategoriseres som hhv. indsatsområder (Prioriter), styrker (Vedligehold), muligheder (Tilpas) eller svagheder (Observer) i forhold til at forbedre tilfredsheden med området. Et eksempel I eksemplet nedenfor bør man primært sætte ressourcerne ind på at forbedre område 2, da det ligger i feltet for indsatsområder (Prioriter), mens område 1 ligger i feltet for muligheder (Tilpas). Hvordan kan man så konkret forbedre område 2? Her skal man se på det specifikke prioriteringskort, som knytter sig til område 2. Man vil opnå den mest effektive forbedringsindsats ved at fokusere på de spørgsmål, som på dette kort ligger i feltet for indsatsområder (markeret med en rød firkant). Overordnet prioriteringskort Specifikke prioriteringskort TILPAS VEDLIGEHOLD OMRÅDE 1 OMRÅDE 1 OMRÅDE 2 OMRÅDE 2 OBSERVER PRIORITER [42]
Ennova A/S Daugbjergvej 26 DK- Århus C T +45 86 21 W www.ennova.com