Den nordiske skolen fins den?

Nikolaj Frydensbjerg Elf og Peter Kaspersen (red.) Den nordiske skolen fins den? Didaktiske diskurser og dilemmaer i skandinaviske morsmålsfag NOVUS FORLAG

Den nordiske skolen fins den?

Den nordiske skolen fins den? Didaktiske diskurser og dilemmaer i skandinaviske morsmålsfag Nikolaj Frydensbjerg Elf Gun Hägerfelth Peter Kaspersen Ellen Krogh Sylvi Penne Dag Skarstein Maria Ulfgard Laila Aase NOVUS FORLAG OSLO 2012

Novus AS 2012. ISBN 978-82-7099-707-7 Omslag: Geir Røsset Omslagsillustrasjon: Teacher and Students DrAfter123, istockphoto.com Trykk: Interface Media AS, Oslo. Det må ikke kopieres fra denne boka i strid med åndsverkloven eller avtaler om kopiering inngått med KOPINOR, interesseorgan for rettighetshavere til åndsverk.

Indholdsfortegnelse Donationer.................................................. 7 Förord..................................................... 9 Maria Ulfgard Indledning.................................................. 11 Peter Kaspersen Lärarutbildningen i Danmark, Norge och Sverige vid tiden för undersökningen och profiler av deltagande lärare i undersökningen.................... 28 Gun Hägerfelth Hva trenger vi egentlig litteraturen til? Politikk, didaktikk og hverdagsteorier i nordiske klasserom........................................... 32 Sylvi Penne Skrivning i modersmålsfagene i skriftkyndighedens æra................ 59 Ellen Krogh Medieundervisning i modersmålsfaget på vej mod multimodale perspektiver................................................. 92 Nikolaj Frydensbjerg Elf Den polyparadigmatiska modersmålsläraren: Inte antingen eller utan både och. Om den komplexa legitimeringen av modersmålsämnet...... 122 Maria Ulfgard Fagdidaktisk refleksjon som balansepunkt i sprikende profesjonsforventninger........................................ 146 Laila Aase

6 INDHOLDSFORTEGNELSE Dannelse/bildning i et skandinavisk perspektiv....................... 168 Laila Aase og Gun Hägerfelth Omfunktioneringer: En analyse af unge modersmålslæreres professionelle identitet i den postmoderne skole................................. 190 Peter Kaspersen I spänningsfeltet mellan det etniskt homogena och heterogena: Nordiska modersmålslärares diskurser om elever och undervisning i det etniskt heterogena samhället.......................................... 215 Gun Hägerfelth och Dag Skarstein Oppsummering. Den nordiske skolen, fins den?...................... 244 Ellen Krogh, Sylvi Penne og Maria Ulfgard Om forfatterne............................................... 259

Donationer Nordfag har i forbindelse med arbejdet med denne bog modtaget donationer fra følgende institutioner: Det humanistiske Fakultet og Institut for Filosofi, Pædagogik og Religions - studier, Syddansk Universitet Fondet for Dansk-Norsk Samarbejde Høgskolen i Oslo og Akershus Letterstedtska föreningen Linköpings universitet NordForsk NORDPLUS Riksbankens Jubileumsfond Universitetet i Bergen

Förord F inns det någon gemensam skandinavisk förståelse av modersmålsämnet hos verksamma modersmålslärare? Denna fråga engagerade flera av Nordfag.nets blivande medlemmar när de möttes vid en konferens våren 2007. Konferensen, som anordnades av International Mother Tongue Education Network (IMEN), hade som ett av sina syften att stimulera bildandet av spontana nätverk av forskare. Detta blev inspirationen till bildandet av Nordfag.net. Vid denna tidpunkt ingick forskare från Danmark, Norge och Sverige och det fanns en förhoppning om att kunna vidga nätverket också till Finland och Island, varför namnvalet Nordfag.net uppfattades som relevant. Senare kom vi att omtala nätverket som Nordfag, vilket också sker i denna bok. Forskargruppen utökades sedan vid ett möte under sensommaren 2007 med ytterligare medlemmar från Danmark, Norge och Sverige, då också gruppens gemensamma forskningsplan formulerades. Genom sin anknytning till IMEN låg det nära till hands att ansluta sig till de teorier och de metoder som IMEN utvecklat. Dessa kom senare att modifieras för att passa Nordfagforskarnas frågeställningar och insamlade empiri och forskarna kom själva att utveckla nya perspektiv och hämta teorier och metoder också från andra teoribildningar. Den forskning som presenteras i denna bok har sin grund i Nordfagforskarnas nyfikenhet och i deras lust och glädje att mötas för att kunna genomföra komparativa studier mellan de tre länderna Danmark, Norge och Sverige med fokus på olika aspekter av förståelsen av modersmålsämnet. Forskningsprojektet har varit ofinansierat och det har endast i undantagsfall funnits små ekonomiska bidrag till enskilda forskare vid några av lärosätena. Under projektets gång har forskargruppen sökt finansiering för att kunna mötas och det har lyckats att få medel till seminarier under perioden 2007 2011. Vi har dessutom fått publiceringsstöd till denna bok ifrån flera bidragsgivare. Vi vill därför tacka Det humanistiske Fakultet och Institut for Filosofi, Pædagogik og Religionsstudier vid Syddansk Universitet, Fondet for Dansk-Norsk Samarbejde, Høgskolen i Oslo og Akershus, Letterstedtska föreningen, Linköpings universitet, NordForsk, NORDPLUS, Riksbankens Jubileumsfond och Universitetet i Bergen som har möjliggjort att vi har kunnat mötas för att kunna genomföra forskningsprojektet och för de publiceringsbidrag som vi har erhållit. Vi vill också tacka de verksamma lärare i Danmark, Norge och Sverige som har bidragit med dagböcker, intervjuer m.m. till den empiri som ligger till grund för den forskning som vi utfört i projektet.

10 FÖRORD Nordfag deltar i olika nätverk. Medlemmarna ingår i IMEN och i Nordiskt Nätverk för Modersmålsdidaktisk Forskning (NNMF) som under 2008 2011 erhöll bidrag av NordForsk. Nordfagforskarna är också aktiva i de nationella nätverk som utgör NNMF och deltar även i The International Association for the Improvement of Mother Tongue Education (IAIMTE). Forskarna i Nordfag har medverkat vid flera nordiska och internationella konferenser och har vid dessa tillfällen ofta bidragit med egna symposier. Forskargruppen har också ansvarat för en forskarkurs inom NNMF. Namnet Nordfag.net/Nordfag och referenserna till den nordiska modellen och den nordiska skolan har behållits trots att vårt projekt i ett snävare perspektiv kom att handla om de skandinaviska ländernas modersmålsundervisning. Att projektet involverade endast danska, norska och svenska forskare berodde på att denna projektram var praktisk och ekonomiskt genomförbar. Med denna bok om didaktiska dilemman och diskurser hos modersmålslärare i tre nordiska länder hoppas vi kunna bidra med ny kunskap om modersmålsämnet i Danmark, Norge och Sverige. Danmark, Norge och Sverige, september 2012 Nordfag / Maria Ulfgard

Den nordiske skolen, fins den? Didaktiske diskurser og dilemmaer i skandinaviske modersmålsfag er resultat av et nært samarbeid mellom åtte skandinaviske skoleforskere Peter Kaspersen, Nikolaj Frydensbjerg Elf og Ellen Krogh fra Danmark, Laila Aase, Sylvi Penne og Dag Skarstein fra Norge og Gun Hägerfelth og Maria Ulfgard fra Sverige. Forskernes felles empiri har vært undervisningsdagbøker og intervju med 26 danske, norske og svenske morsmålslærere, primært fra videregående skole (www.nordfag.net). Boka viser at tross ulikheter og organisatoriske forskjeller mellom morsmålsundervisningen i de tre landene, er pro - blemene og utfordringene påfallende like. De åtte studiene tar for seg ulike aspekter av morsmålsfagene, som for eksempel skriveundervisning, litteraturundervisning og multimedial undervisning. Andre studier fokuserer på flerkulturelle aspekter, på undervisningen, på lærernes refleksjoner over morsmålsfagets disipliner, på de yngste lærernes profesjonsorienterte tilgang til undervisningen og på dilemmaer som oppstår mellom disiplin - fagenes faglige mål og profesjonsfeltets fokus på elev og indivi - duell utvikling i den nordiske skolen. Novus forlag ISBN: 978-82-7099-707-7 9 788270 997077 >