Akkreditering af eksisterende udbud af erhvervsakademiuddannelse inden for finansområdet

Transkript

1 Erhvervsakademi Dania Att.: Anders Graae Rasmussen Sendt pr. Akkreditering af eksisterende udbud af erhvervsakademiuddannelse inden for finansområdet Akkrediteringsrådet har på rådsmøde den 23. maj 2011 behandlet anmodning om akkreditering af det eksisterende udbud i Hobro af erhvervsakademiuddannelse inden for finansområdet. Akkrediteringsrådet akkrediterer uddannelser og udbud af uddannelser efter Undervisningsministerens beslutning, jf. 15 i Lov nr. 207 af 31. marts 2008 om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser og 12, stk. 1 i lov nr. 294 af 27. marts 2007 om Akkrediteringsinstitutionen for videregående uddannelser. Udbuddet er akkrediteret positivt, jf. 13, stk. 2, 1. pkt. i Bekendtgørelse nr. 684 af 27. juni 2008 om akkreditering og godkendelse af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser m.v. Afgørelsen er truffet på baggrund af vedlagte akkrediteringsrapport, udarbejdet af Danmarks Evalueringsinstitut. Det er Akkrediteringsrådets samlede faglige helhedsvurdering, at kriterierne for udbuddets relevans og kvalitet er opfyldt på tilfredsstillende vis. Undervisningsministeriet vil meddele ansøger endelig beslutning om, hvorvidt udbuddet kan opretholdes. Godkendelse kan kun gives, hvis Akkrediteringsrådet har akkrediteret udbuddet positivt, jf. 14 i Lov nr. 207 af 31. marts 2008 om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser med senere ændringer. Akkrediteringsrådet 6. juni 2011 ACE Denmark - Akkrediteringsinstitutionen Studiestræde København K Telefon Telefax E-post Netsted CVR-nr Sagsbehandler Allan Hermansen Telefon Telefax E-post [email protected] Sagsnr Dok nr Side 1/1 Med venlig hilsen Søren Barlebo Rasmussen Formand Akkrediteringsrådet Sami Stephan Boutaiba Rådssekretariatsleder Bilag: Kopi af akkrediteringsrapport Enslydende brev er sendt til Undervisningsministeriet

2 Akkreditering af eksisterende udbudssted Indstilling til Akkrediteringsrådet Maj 2011 Journalnummer: DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT

3 Erhvervsakademiuddannelse inden for finansområdet (finansøkonom AK) ved Erhvervsakademi Dania i Hobro 2011 Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er tilladt Bemærk: EVA sætter komma efter Dansk Sprognævns anbefalinger, dvs. at der som hovedregel ikke sættes komma foran ledsætninger. Publikationer er kun udgivet i elektronisk form på:

4 Indhold 1 Indstilling 4 2 Indledning 5 3 Præsentation af uddannelsen på udbudsstedet 9 4 Vurdering af de enkelte kriterier 12

5 1 Indstilling Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) har sammen med et panel af eksterne eksperter gennemført en akkrediteringsvurdering af Erhvervsakademi Danias udbud af erhvervsakademiuddannelsen inden for finansområdet (finansøkonom AK) i Hobro. EVA indstiller udbudsstedet til: Positiv akkreditering EVA s indstilling bygger på ekspertpanelets vurdering af om kriterierne for relevans og kvalitet samlet set er opfyldt. Opfyldte kriterier Ekspertpanelet vurderer at udbudsstedet opfylder kriterierne om: Beskæftigelse (kriterium 1) Aftager- og dimittendkontakt (kriterium 2) Erhvervs- og professionsbasering (kriterium 3) Læringsudbytte (kriterium 6) Indhold og tilrettelæggelse (kriterium 7) Undervisere (kriterium 8) Praktik (kriterium 9) Kvalitetssikring af praktik (kriterium 10) Faciliteter og ressourcer (kriterium 11) Internationalisering (kriterium 12) Kvalitetssikring af internationaliseringen (kriterium 13) Systematisk og kontinuerligt kvalitetsarbejde (kriterium 14) Gennemførelse (kriterium 15) Vurdering af læringsudbytte (kriterium 16) Opnåelse af læringsudbytte (kriterium 17). Delvist opfyldte kriterier Ekspertpanelet vurderer at udbudsstedet delvist opfylder kriterierne om: Udviklingsbasering i relation til erhverv og profession (kriterium 4) fordi der ikke foregår aktiviteter i et tilstrækkeligt omfang Udviklingsbasering i relation til forskningsviden (kriterium 5) fordi der ikke foregår aktiviteter i et tilstrækkeligt omfang. Mere information Ekspertpanelets vurderinger af om de enkelte kriterier er opfyldt, uddybes i rapportens kapitel 4. I rapportens indledning findes mere information om ekspertpanelets sammensætning og den faglige vurderingsproces. 4

6 2 Indledning Denne akkrediteringsrapport indeholder Danmarks Evalueringsinstituts (EVA s) akkrediteringsvurdering af Erhvervsakademi Danias eksisterende udbud af erhvervsakademiuddannelsen inden for finansområdet (finansøkonom AK) i Hobro. Rapportens formål i akkrediteringsprocessen Akkrediteringsrapporten danner grundlag for Akkrediteringsrådets afgørelse om positiv akkreditering, betinget positiv akkreditering eller afslag på akkreditering af udbudsstedet. Se sidst i dette afsnit hvad der står i Undervisningsministeriets akkrediteringsbekendtgørelse om dette. Akkrediteringsrådet meddeler afgørelsen til institutionen og Undervisningsministeriet. Undervisningsministeren træffer herefter beslutning om endelig godkendelse. Godkendelse gives til en institutions udbud af en uddannelse, uden binding til geografiske steder, men under forudsætning af at alle de udbudssteder hvor institutionen udbyder uddannelsen, er blevet positivt akkrediteret af Akkrediteringsrådet. Den faglige vurdering En akkrediteringsvurdering er en faglig vurdering af om et udbudssted lever op til foruddefinerede kriterier for relevans og kvalitet. Denne akkrediteringsvurdering er foretaget ud fra de kriterier for udbuds relevans og kvalitet som er fastsat i bilag 3 i Undervisningsministeriets akkrediteringsbekendtgørelse. EVA har nedsat et panel af eksterne eksperter til at foretage de faglige vurderinger af udbudsstedet. Ekspertpanelet består af personer med viden om de relevante fag-, uddannelses- og beskæftigelsesområder (se afsnittet om organisering nedenfor). Ekspertpanelet har gennemført akkrediteringsvurderingen på baggrund af det samlede dokumentationsmateriale. Det består dels af erhvervsakademiets skriftlige redegørelse og bilag, dels af de oplysninger som ekspertpanelet og EVA har fået under besøget på udbudsstedet. I kriterierne 1, 15 og 17 indgår nøgletal for udbudsstedet, og der er for hvert af disse kriterier fastsat en vejledende grænseværdi for hvornår kriteriet er opfyldt af udbud af finansøkonomuddannelsen. De vejledende grænseværdier er fastlagt på baggrund af datamateriale der er opgjort ens på alle udbudsstederne. Der gælder de samme vejledende grænseværdier for alle steder hvor uddannelsen udbydes. Hvis et eller flere af udbudsstedets nøgletal ligger over de vejledende grænseværdier, har institutionen haft mulighed for at dokumentere evt. særlige forhold som efter institutionens vurdering har indflydelse på nøgletallet. Hvis institutionen har indsendt supplerende oplysninger, er de indgået i ekspertpanelets vurdering af kriteriet. Om dette er tilfældet, fremgår af begrundelsen for vurderingen af det enkelte kriterium i kapitel 4. 5

7 Mål for læringsudbytte Akkrediteringsvurderingen er foretaget på baggrund af de mål for læringsudbytte som aktuelt gælder for uddannelsen, og som er fastlagt i bekendtgørelse om erhvervsakademiuddannelse inden for finansområdet (finansøkonom AK) (BEK nr. 697 af ). Organisering Ekspertpanelet er sammensat så dets medlemmer tilsammen har: Fagspecifik viden og erfaring Uddannelsesmæssig og pædagogisk viden og erfaring Viden om og erfaring med uddannelsen i et studenterperspektiv Viden om og erfaring fra relevante beskæftigelsesområder. Se for en uddybning af de krav EVA stiller til eksperternes kompetencer. Medlemmerne af ekspertpanelet er: Anders Palmkvist, advokat, statsautoriseret ejendomsmægler, juridisk og mæglerfaglig chef i Dansk Ejendomsmæglerforening. Tidligere ekstern lektor i faget omsætning af fast ejendom ved Det Juridiske Fakultet på Københavns Universitet. Medforfatter til lærebøger og medlem af eksamenskommissionen på ejendomsmægleruddannelsen. Fungerer desuden som censor på akademiuddannelsen i finansiel rådgivning, erhvervsakademiuddannelsen inden for finansområdet og professionsbacheloruddannelsen i finans. Jørgen Sander, cand.merc. i international økonomi, pædagogikum og uddannet pædagogikumvejleder, lektor og konsulent i pædagogik og udvikling ved Copenhagen Business Academy. Arbejder desuden som coach og instruktør i cooperative learning. Fungerer derudover som censor ved Nationalt Center for Erhvervspædagogik, på alle merkantile erhvervsakademiuddannelser og på flere akademiuddannelser hvor han også er hovedopgavevejleder. Stor erfaring med undervisning og udvikling af uddannelser, bl.a. flere merkantile erhvervsakademiuddannelser. Forfatter til flere lærebøger i international økonomi. Pirjo Brændeholm, finansøkonomstuderende ved Erhvervsakademi SydVest i Esbjerg. Medlem af uddannelsesudvalget og erhvervsakademiets mentorkorps. Fungerer derudover som oplægsholder ved arrangementer for kommende studerende. Peter Frederiksen, cand.polit., handelsfaglærer, uddannelseschef i Finanssektorens Arbejdsgiverforening indtil , nu direktør i FinansVidenCenter under Erhvervsakademiet Lillebælt. Arbejder med kursusaktiviteter til finansielle virksomheder og udviklingsprojekter i relation til de videregående finansielle uddannelser. Tidligere uddannelseschef i Finansrådet, erhvervspolitisk konsulent i Realkreditrådet og uddannelseskonsulent i Landbrugsrådet. Fungerer derudover som censor ved de merkantile erhvervsakademi- og professionsbacheloruddannelser. Institutionen har haft mulighed for at gøre indsigelse hvis den har betvivlet en eller flere eksperters habilitet. Alle eksperter har underskrevet en habilitetserklæring og en erklæring om tavshedspligt. Evalueringskonsulent Kirstine Westh Larsen fra EVA har haft det metodiske og praktiske ansvar for akkrediteringsvurderingen. Specialkonsulent Inge Enroth har haft det overordnede projektansvar, bl.a. ansvaret for at sikre tværgående konsistens i forhold til EVA s øvrige akkrediteringsvurderinger af eksisterende uddannelsesudbud. 6

8 Metode og proces Akkrediteringsvurderingen bygger på metodiske elementer som er internationalt anerkendte, og på de europæiske standarder og retningslinjer for kvalitetssikring af videregående uddannelse. Akkrediteringsvurderingen omfatter derfor: Selvevaluering (redegørelse og bilag) Ekstern vurdering ved et fagligt ekspertpanel Institutionsbesøg ved ekspertpanelet og EVA Offentliggørelse af en rapport. EVA har tilrettelagt akkrediteringsprocessen med det formål at sikre en transparent proces og tilvejebringe et solidt dokumentationsmateriale som ekspertpanelet kan foretage sin vurdering på baggrund af. Processen er forløbet sådan: Institutionen har været inviteret til EVA s vejledende informationsmøde om akkrediteringsopgaven. Institutionen har indsendt skriftlig dokumentation (redegørelse og bilag) efter EVA s skriftlige vejledning fra december 2009 som findes på Ekspertpanelet og EVA har analyseret materialet og bedt institutionen om at indsende supplerende oplysninger ved tvivlsspørgsmål. Ekspertpanelet og EVA har været på besøg på udbudsstedet. EVA har udarbejdet akkrediteringsrapporten på baggrund af ekspertpanelets faglige vurderinger. Rapporten er efterfølgende godkendt af ekspertpanelet. Institutionen har haft mulighed for at korrigere evt. faktuelle fejl i et udkast til rapporten og i øvrigt kommentere akkrediteringen. EVA har sendt den endelige akkrediteringsrapport til Akkrediteringsrådet og har samtidig offentliggjort rapporten på Det siger bekendtgørelsen I Undervisningsministeriets bekendtgørelse om akkreditering og godkendelse af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser mv. står der: 1, stk. 3. Akkrediteringsrådet træffer afgørelse om akkreditering af tidligere godkendte udbud af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser på grundlag af de kriterier, der fremgår af bilag 3. 7, stk. 3. EVA afgiver en akkrediteringsrapport med en samlet indstilling til Akkrediteringsrådets afgørelse om positiv akkreditering eller afslag på akkreditering. For så vidt angår et godkendt udbud kan EVA tillige indstille udbuddet til betinget positiv akkreditering. Stk. 5. EVA indstiller et godkendt udbud til positiv akkreditering, når det eksterne ekspertpanel vurderer, at kriterierne for relevans og kvalitet, som angivet i bilag 3, samlet set er opfyldt. Stk. 6. EVA indstiller et godkendt udbud til betinget positiv akkreditering, når det eksterne ekspertpanel vurderer, at kriterierne for relevans og kvalitet, som angivet i bilag 3, samlet set ikke er opfyldt, men forventes at kunne opfyldes inden for en periode på op til 12 måneder, jf. 15, stk Akkrediteringsrådet fastlægger de overordnede rammer for rådets virksomhed og træffer afgørelse om akkreditering efter Grundlaget for rådets afgørelse efter 12, stk. 1, er en akkrediteringsrapport efter kapitel 3. 7

9 14. Rådet kvalitetssikrer EVA s opgavevaretagelse efter denne bekendtgørelse, herunder særligt med hensyn til: 1) udvælgelse og brug af det faglige ekspertpanel, der foretager den faglige vurdering af uddannelser og udbud i forhold til kriterierne for relevans og kvalitet og 2) sikring af at akkrediteringsrapporten indeholder vurdering af de enkelte kriterier for relevans og kvalitet, herunder at kriterierne anvendes tilstrækkeligt konsistent. 8

10 3 Præsentation af uddannelsen på udbudsstedet Præsentation af uddannelsen på udbudsstedet Dette afsnit indeholder institutionens egen præsentation af udbudsstedet taget direkte fra institutionens redegørelse. EVA har forbeholdt sig ret til at forkorte teksten. Ekspertpanelets vurdering af uddannelsen findes i rapportens kapitel 4. Adresse Akkrediteringsvurderingen omfatter udbud af uddannelsen på denne adresse: Finansøkonomuddannelsen i Hobro: Kirketoften Hobro Studiets struktur Finansøkonom (AK) i Hobro er en toårig fuldtidsuddannelse, som kombinerer teori med praksis. Der er indlagt tre måneders praktik i en virksomhed i Danmark eller udlandet, og under hele uddannelsen er der tæt kontakt med erhvervslivet. Finansøkonomuddannelsen er tilrettelagt, således at horisontal merit er sikret mellem uddannelsens øvrige udbydere. Uddannelsen kvalificerer den studerende til selvstændigt at kunne varetage arbejde med at planlægge, organisere og realisere opgaver inden for finansiering, kapitalanvendelse, forsikring, ejendomshandel og - administration og i forbindelse med finansiel rådgivning såvel nationalt som internationalt. Uddannelsen består af en obligatorisk del, et valgfrit element, praktik og et afsluttende eksamensprojekt. Den obligatoriske del udgør 90 ECTS-point inkl. eksaminer. Valgdelen på samlet 30 ECTS inkl. eksamen består af et valgfrit uddannelseselement (specialeretning) på 5 ECTS, praktik på 15 ECTS samt det afsluttende eksamensprojekt på 10 ECTS. Det valgfrie element vælges blandt en række valgfag. Den studerende skal vælge ét. Valgfaget bestemmer specialeretningen og er målrettet praktikken. Finansøkonomuddannelsen i Hobro er kendt for at have en høj faglig standard inden for alle valgfag og spidskompetencer inden for områderne: Ejendomsmægler, pengeinstitut, revision samt ejendomsrådgivning. Den obligatoriske del af undervisningen er bygget op omkring kerneområder/fag og 6 kompetencerelaterede temaer. Denne opdeling giver uddannelsen en pædagogisk frihed til enten at tage udgangspunkt i kerneområder eller temaer. Temaerne er tilrettelagt således, at hvert tema ved hjælp af uddannelseselementer fra forskellige kerneområder dækker et samlet problemområde i relation til uddannelsens formål. Temaerne indeholder alle elementerne fra kerneområder, der er udarbejdet i henhold til bekendtgørelsen. 9

11 Temaer ECTS Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4 Tema 5 Tema 6 Kerne- områder Introduktion til finansiel virksomhed og metode samt basisfag Den finansielle sektor og finansielle produkter Den finansielle sektor og samfundet Privat kunderådgivning Erhvervs kunderådgivning Finansielle virksomheder Finansielle virksomheder Finansiel marketing Privatøkonomi 7 7 Erhvervsøkonomi Global økonomi 15 4,5 2 8,5 10 3,25 3, Erhvervsjura , ,75 Statistik Kunde- og 8 0,5 4 1,5 2 samarbejde Ledelse og 5 0,75 3 1,25 kommunikation I alt I alt ETCS pr. semester semester 2. semester 3. semester De centrale fagområder De centrale fagområder i uddannelsen er uddannelsens 9 kerneområder og valgfag: Kerneområder: Erhvervsjura Erhvervsøkonomi Finansielle virksomheder og Finansiel marketing Kunde- og samarbejdsrelationer Privatøkonomi Globaløkonomi Statistik Ledelse og kommunikation 10

12 Valgfag (specialeretning): Uddannelsens valgfri elementer knyttes til den studerendes praktikvalg og tilrettelægges inden for: Rådgivning og det finansielle detailmarked Internationale finansielle relationer Ejendomshandel Ejendomsadministration Økonomistyring i private og offentlige virksomheder Antal studerende og undervisere på uddannelsen på udbudsstedet Antal indskrevne studerende aktuelt: 149 Antal optagne studerende pr. semester de seneste tre år Dato og årstal Antal optagne studerende Pr. 01.oktober Pr. 01.oktober Pr. 01.oktober Antal undervisere og årsværk Antal undervisere 10 Antal årsværk 7,6 De centrale praktiksteder Home, EDC, Nybolig, Danbolig, BoligRingen, Estate, Realmæglerne, Danske Bank, Nordea, Jyske Bank, Sydbank, Sparekassen Kronjylland, Nykredit, Kuben ejendomsadministration, Aalborg Boligadministration, Samvirkende revisorer, Rev. Ole Vestergaard, Hobro Sygehus, Energi Midt, Naturgas Viborg, Skat Randers. Øvrige oplysninger Finansøkonomuddannelsen i Hobro har været udbudt siden Dengang i regi af Handelsgymnasiet Mariager Fjord. 1. januar 2006 overgik uddannelsen til Erhvervsakademiet Minerva, en del af Handelsskolen Minerva. Siden 2008 har uddannelsen været udbudt af Erhvervsakademi Dania. 11

13 4 Vurdering af de enkelte kriterier Kriterium 1: Beskæftigelse Uddannelsesudbuddets dimittender er i tilstrækkeligt omfang i relevant beskæftigelse, eller de deltager i videre uddannelse. Uddybning Udbuddet skal redegøre for og dokumentere tilfredsstillende overgangsfrekvenser til relevant beskæftigelse i erhverv eller profession samt videre uddannelse, set i forhold til resultaterne for det uddannelsesområde, som akkrediteres, eller i forhold til resultaterne for beslægtede uddannelsesområder. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet konstaterer at 15 % af udbudsstedets dimittender er ledige. Denne ledighedsfrekvens er ikke over den vejledende maksimumgrænse på 31 % som er fastsat i forbindelse med denne akkrediteringsvurdering, og er derfor tilfredsstillende. Den vejledende maksimumgrænse gælder for alle udbud af uddannelsen. Det skal bemærkes at datamaterialet ikke indeholder oplysninger om hvorvidt de enkelte udbudssteders dimittender er i relevant beskæftigelse, hvorfor denne dimension ikke er indgået i vurderingen. Dokumentation: Statistik over aktiviteten for nyuddannede dimittender fra erhvervsakademiuddannelsen inden for finansområdet (finansøkonom AK) baseret på data fra det nationale netværk for finansøkonomuddannelsen,

14 Kriterium 2: Aftager- og dimittendkontakt Uddannelsesudbuddets relevans søges sikret gennem løbende kontakt med aftagere og dimittender. Uddybning Udbuddet skal redegøre for og dokumentere: at der indhentes relevant viden fra et felt af aftagere og dimittender, som er dækkende for udbuddet at denne viden anvendes til at understøtte udbuddets fortsatte relevans. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet vurderer at der er kontakt med et felt af aftagere og dimittender som er dækkende for uddannelsen på udbudsstedet. Aftagerfeltet består af den finansielle sektor, herunder pengeinstitutter, ejendomsmæglere, realkreditinstitutioner, forsikringsvirksomhed, liv- og pensionsvirksomhed, ejendomsadministration og private virksomheder med økonomifunktioner. Endelig fortsætter en del af uddannelsens dimittender i videre uddannelse inden for den finansielle sektor, fx professionsbacheloruddannelsen i finans og HD, 2. del. På nationalt plan har udbudsstedet kontakt med det nationale netværk for finansøkonomuddannelsen hvor brancheorganisationer og alle institutioner der udbyder finansøkonomuddannelsen, mødes to gange årligt og drøfter tværgående emner af relevans for uddannelsen. Fx drøftes beskæftigelsessituationen og status på praktikpladser, ligesom det nationale netværk for finansøkonomuddannelsen også diskuterer kvalitet i uddannelsen og frafald. Det fremgår af den nationale studieordning at det nationale netværk for finansøkonomuddannelsen foretager justeringer i studieordningens fællesdel på baggrund af institutionernes evalueringer og tilbagemeldinger fra deltagerne i netværket. Desuden mødes Koordinationsgruppen for videregående uddannelser på det finansielle område tre gange årligt og diskuterer forskellige emner af relevans for finansøkonomuddannelsen. Det kan fx være uddannelsespolitiske emner, optag, frafald, karakterer, praktik og eksaminer på uddannelsen. Koordinationsgruppen for videregående uddannelser på det finansielle område består af repræsentanter for universiteterne, brancheorganisationerne, Undervisningsministeriet og to af de erhvervsakademier der udbyder finansøkonomuddannelsen. Koordinationsgruppen drøfter problemstillinger vedrørende en række finansielle uddannelser og spiller en central rolle i samarbejdet på tværs af uddannelser og brancher. To udbydere af finansøkonomuddannelsen deltager i både det nationale netværk for finansøkonomuddannelsen og koordinationsgruppen for videregående uddannelser på det finansielle område hvilket er med til at sikre sammenhæng i arbejdet mellem de to netværk. Ekspertpanelet vurderer at der gennem de nationale fora tilgår udbudsstedet viden som giver ledelsen et grundlag for at træffe de nødvendige beslutninger og dermed er med til at sikre udbudsstedets fortsatte relevans. 13

15 På lokalt niveau deltager udbudsstedets uddannelsesleder i Erhvervsakademi Danias uddannelsesudvalg for finansøkonomuddannelsen og får derigennem viden fra aftagerne. Udvalget omfatter repræsentanter for lokale pengeinstitutter, en ejendomsmæglervirksomhed og brancheforeningen Dansk Ejendomsmæglerforening. Udvalget, som mødes to til fire gange om året, har bl.a. til opgave at rådgive om uddannelsens relevans. Under besøget blev det derudover gjort klart at uddannelseslederen i forbindelse med de studerendes praktikforløb gennemfører besøg på virksomhederne efter et rotationsprincip så han over en årrække kommer rundt hos forskellige praktikvirksomheder. Under disse besøg har uddannelseslederen også en dialog med virksomhederne om relevansen af uddannelsen. Ekspertpanelet vurderer at udbudsstedets kontakt med dimittenderne er tilfredsstillende. Hvert halve år udarbejdes der en national beskæftigelsesundersøgelse for finansøkonomer. Den nationale undersøgelse giver oplysninger om udbudsstedets egne dimittender i forhold til hvor stor en andel af dimittenderne der er i job, i heltidsbeskæftigelse og anden beskæftigelse eller ledige, ligesom der også er oversigter over dimittendernes status på landsplan. Beskæftigelsesundersøgelsen viser desuden hvilke hovedarbejdsområder de uddannede finansøkonomer på landsplan finder ansættelse inden for. Det drejer sig primært om, penge- og realkreditinstitutter, ejendomsmægler- og revisionsvirksomheder. I Hobro består opfølgningen på beskæftigelsesundersøgelsen i at uddannelseslederen drøfter undersøgelsens resultater med underviserne på udbudsstedet og i det lokale uddannelsesudvalg med henblik på udvikling og kvalitetssikring af uddannelsesprofilen. Derudover vedligeholder uddannelsens ledelse og undervisere løbende en uformel kontakt med dimittenderne. Eksempelvis er der en aktiv korrespondance mellem institutionen og dimittenderne via en gruppe på Facebook hvis formål bl.a. er at indsamle dimittendernes erfaringer fra deres professioner og karriereforløb. På den måde tilgår der udbudsstedet viden om dimittendernes vurderinger af relevansen af uddannelsen på udbudsstedet og erfaringer med at arbejde i de forskellige brancher som uddannelsen er rettet mod. Opfølgningen på denne løbende kontakt er forankret hos uddannelseslederen og har flere gange ført til justeringer i tilrettelæggelsen af undervisningen. Som et resultat af dimittendernes tilbagemeldinger er der fx øget fokus på indarbejdelsen af opgaveløsning i undervisningen ved flere tværfaglige projekter i uddannelsen. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 2 og 3, interview med ledelsen og underviserne under institutionsbesøg, supplerende oplysninger og følgende bilag: Bilag 01.2: Beskæftigelsesrapport oktober 2010 Bilag 02.1: Kvalitetsplan, Erhvervsakademi Dania, Tradium Hobro Bilag 02.2: Studieordning Bilag 02.3: Deltageroversigt i uddannelsesudvalget Bilag 02.4: Forretningsorden for uddannelsesudvalget Bilag 02.5: Indkaldelse til møde i uddannelsesudvalget Bilag 02.6: Referat uddannelsesudvalgsmødet Bilag 02.7: Virksomheder og gæsteundervisere foredragsholdere Bilag 02.8: Praktik- og Jobdag august 2010 Bilag 02.9: Karrierevalg 2010 Bilag 02.10: Facebook 1 Bilag 02.11: Facebook 2 Bilag 02.12: Tilfredshedsundersøgelse hos aftagere Bilag 02.13: Tværfagligt projekt 1. semester 2010 Bilag 02.14: Tværfagligt projekt 2. semester 2010 Bilag 02.15: Tværfagligt projekt 3. semester

16 Kriterium 3: Erhvervs- og professionsbasering Uddannelsesudbuddet er baseret på ny viden om centrale tendenser fra det eller de beskæftigelsesområder, udbuddet retter sig mod. Uddybning: Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at ny viden om centrale tendenser fra det eller de relevante beskæftigelsesområder løbende tilgår udbuddet og medvirker til, at det til stadighed er tidssvarende. Dette kan fx ske gennem undervisernes kontakt med praksis gennem samarbejde og/eller undervisning af praktikere i efter- og videreuddannelsesregi, via udbuddets kontakt med eller viden om videncenteraktiviteter og/eller kurser og praksisorienterede temadage, deltagelse i netværk mv. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet vurderer at underviserne løbende får viden om centrale tendenser fra uddannelsens beskæftigelsesområder der kvalificerer det faglige miljø, undervisningen og udbudsstedets daglige virke. I regi af det nationale uddannelsesnetværk for finansøkonomuddannelsen holdes årlige konferencer med fokus på centrale tendenser inden for beskæftigelsesområderne. Samtlige af udbudsstedets undervisere deltager i disse konferencer hvert år. Underviserne deltager desuden i forskellige workshopper som ligeledes foregår i regi af netværket, eksempelvis om ændring af lov om fast ejendom, om skattereformer og om hvidvaskningsloven. På besøget fremgik det af interview med ledelse og undervisere at uddannelseslederen har et bredt netværk blandt ledere og medarbejdere hos relevante lokale aftagere, og at uddannelseslederen løbende benytter sig af dette netværk for at få opdateret sin viden på området og for at inddrage virksomhederne i undervisningen. Konkrete eksempler på denne løbende inddragelse af virksomhederne var besøg af en medarbejder fra Sparekassen Hobro og af en tidligere studerende der nu arbejder på det lokale tinglysningskontor. Af besøget fremgik det desuden at underviserne læser brancheforeningernes nyhedsbreve, og at nogle af underviserne også har direkte kontakt med aftagervirksomheder, herunder med dimittender som nu er ansat i relevante virksomheder. Underviserne benytter bl.a. disse aftagerkontakter til at diskutere konkrete cases til brug i undervisningen. Ekspertpanelet vurderer at de aktiviteter der foregår på uddannelsen på udbudsstedet, er bredt dækkende i forhold til uddannelsens relevante beskæftigelsesområder. Men ekspertpanelet finder at det er en mindre svaghed ved videngrundlaget på uddannelsen på udbudsstedet at forankringen af den lokale aftagerkontakt er stærkest hos ledelsen og i mindre grad hos undervisergruppen. Under besøget fremgik det dog også at ledelse og undervisere på de udviklingsdage der holdes tre gange om året, deler den viden der er opnået via kontakt og dialog med aftagere og dimittender. Ekspertpanelet finder at disse udviklingsdage understøtter en forankring af denne viden i undervisergruppen. 15

17 Samlet set finder ekspertpanelet at der foregår aktiviteter som understøtter en erhvervs- og professionsbasering der er dækkende for uddannelsen. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 3 og 4, interview med ledelsen og underviserne under institutionsbesøg og følgende bilag: Bilag 01.1: Beskæftigelsesrapport marts 2010 Bilag 01.2: Beskæftigelsesrapport oktober 2010 Bilag 02.1: Kvalitetsplan, Erhvervsakademi Dania, Tradium Hobro Bilag 03.1: Finansøkonomkonference program 2009 Bilag 03.2: Finansøkonomkonference program 2010 Bilag 03.3: Tour de lejligheder Bilag 03.4: Finansøkonomerne i den finansielle sektor. 16

18 Kriterium 4: Udviklingsbasering i relation til erhverv eller profession Uddannelsesudbuddet er baseret på ny viden fra forsøgs- og udviklingsarbejde, som er relevant for det eller de beskæftigelsesområder, udbuddet retter sig mod. Uddybning Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at der løbende tilgår udbuddet erfaringer og resultater fra relevant, aktuelt og praksisorienteret forsøgs- og udviklingsarbejde samt rådgivning, som kan bidrage til at styrke de studerendes kompetencer til at løse problemer i praksis. Forsøgs- og udviklingsarbejdet kan dreje sig om fx udvikling af nye redskaber, produkter og metoder for og/eller med praksisfeltet eller slutbrugere af det udviklede. Vurdering: Kriteriet er delvist opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Samlet set Ekspertpanelet vurderer at der kun i mindre grad tilgår udbudsstedet viden om forsøgs- og udviklingsarbejdet inden for uddannelsens beskæftigelsesområder, hvorfor kriteriet kun er delvist opfyldt. Uddybning Ekspertpanelet fremhæver at forsøgs- og udviklingsvirksomhed i langt overvejende grad foregår i brancheforeningerne og i de store private virksomheder i de brancher som finansøkonomuddannelsen er rettet imod. Der er tale om meget konkurrenceudsatte brancher hvor der ikke er tradition for at indgå i bredere samarbejder eller videndele om udvikling af nye produkter eller metoder. Ekspertpanelet anerkender derfor at udbydere af finansøkonomuddannelsen har vanskelige vilkår for at indgå i udviklingssamarbejder med fx virksomheder. Ekspertpanelet finder det dog problematisk at institutionen ikke i højere grad har taget initiativ til at finde ud af hvordan den kan komme til at indgå i relevante udviklingsprojekter. At institutionerne har vanskelige vilkår som skitseret ovenfor, gør det ikke mindre, men snarere mere nødvendigt for uddannelsesinstitutionerne at tænke i nye baner og overveje hvordan de kan komme til at arbejde med relevante udviklingsprojekter så de i højere grad selv kan være med til at sikre uddannelsens udviklingsbasering. I akkrediteringssammenhæng er der dog ikke noget specifikt krav om at det skal være institutionen selv der udfører relevant udviklingsarbejde, blot at der tilgår underviserne den nødvendige viden, og derfor har denne betragtning ikke været udslagsgivende i vurderingen af kriteriet. I Hobro søger udbudsstedets undervisere og ledelse at inddrage nyudviklet viden i undervisningen. Eksempelvis bruger underviserne analyser fra Boligøkonomisk Videncenter forankret hos Realdania i undervisningen. Ekspertpanelet vurderer dette positivt, idet ekspertpanelet finder at videncentrets analyser er et godt eksempel på inddragelse af ny viden fra forsøgs- og udviklingsarbejde fra erhvervet i undervisningen. 17

19 Som det fremgår af vurderingen af kriterium 3, deltager udbudsstedets undervisere også i en række aktiviteter som understøtter at udbudsstedet generelt er opdateret om udviklingen inden for beskæftigelsesområderne. Eksempelvis holder undervisere og ledelse sig opdateret via brancheforeningernes nyhedsbreve, ligesom underviserne deltager i konferencerne og workshopper i regi af det nationale netværk for finansøkonomuddannelsen. Undervisere og studerende på uddannelsen på udbudsstedet deltager hvert år i Erhvervsakademi Danias årlige innovationskonkurrence Innovation Cup på tværs af erhvervsakademiets uddannelser. Ekspertpanelet anerkender at innovative kompetencer er vigtige for uddannelsens studerende, idet der generelt er efterspørgsel efter sådanne kompetencer på arbejdsmarkedet. Alligevel vurderer ekspertpanelet at aktiviteterne i Innovation Cup ikke kan tillægges stor betydning i forhold til dette kriterium fordi aktiviteterne ikke har tilstrækkeligt fokus på uddannelsens centrale fag- og beskæftigelsesområder. Samlet set finder ekspertpanelet ikke at der er tilstrækkelig aktivitet som understøtter at udbudsstedet er opdateret om relevant forsøgs- og udviklingsarbejde, og kriteriet er derfor kun delvist opfyldt. På udbudsstedet er der planer om at oprette et videncenter i ejendomsmægling, hvilket ekspertpanelet finder fremsynet og perspektivrigt. Men da planerne endnu ikke er implementeret, indgår de ikke i vurderingen af kriteriet. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 4, interview med ledelsen og underviserne under institutionsbesøg, supplerende oplysninger og følgende bilag: Bilag 04.1: FIØK udviklingsdag dagsorden Bilag 04.2: FIØK udviklingsdag referat Bilag 04.3: Invitation til deltagere i Innovation Cup Bilag 04.4: Infobrev om Innovation Cup 2011 Bilag 04.5: Fonden for entreprenørskab. 18

20 Kriterium 5: Udviklingsbasering i relation til forskningsviden Uddannelsesudbuddet er baseret på ny viden fra forskningsfelter, der er relevante for udbuddets fagområder. Uddybning Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at der løbende tilgår udbuddet ny relevant forskningsviden, som kan bidrage til at kvalificere erhvervs- eller professionsudøvelse i praksis. Dette kan fx ske gennem undervisernes deltagelse i konferencer, netværk og andet, ved eksterne oplæg for de studerende, eller ved at viden fra institutionens samarbejde og videnudveksling med forskningsinstitutioner tilgår udbuddet. Vurdering: Kriteriet er delvist opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Samlet set Ekspertpanelet vurderer at institutionen gennemfører relevante aktiviteter med henblik på at sikre udbudsstedets udviklingsbasering i relation til forskningsviden. Ekspertpanelet finder dog ikke at der gennemføres aktiviteter af et omfang som sikrer en tilstrækkelig tilgang af viden fra uddannelsens centrale forskningsfelter. Derfor er kriteriet kun delvist opfyldt. Uddybning Samtlige af underviserne på uddannelsen på udbudsstedet deltager i de årlige konferencer for finansøkonomuddannelsen og i en række workshopper og netværk i regi af finansøkonomnetværket. Ekspertpanelet finder at det er et godt udgangspunkt for udbudsstedets udviklingsbasering i relation til forskningsviden at udbudsstedet har et omfattende bibliotek med adgang til en lang række relevante databaser. Under besøget fremgik det dog af interviewet med underviserne at de ikke i tilstrækkeligt omfang benytter disse ressourcer. Enkelte undervisere fortalte dog at de abonnerer på og læser relevante tidsskrifter. Desuden fremhævede andre undervisere under besøget at de løbende deltager i workshopper om deres undervisningsområder på højt niveau. Derudover tager undervisningen i statistik udgangspunkt i en relevant undervisningsbog som hvert år opdateres med den nyeste forskning og viden inden for statistik. Ekspertpanelet finder at dette er positivt, ligesom ekspertpanelet også finder det positivt at udbudsstedet har et uformelt samarbejde med en ekstern lektor ved Aalborg Universitet med henblik på udveksling af undervisningsmateriale og faglig sparring om undervisningen i statistik. Ekspertpanelet finder dog samlet set ikke at der er fremkommet tilstrækkelige eksempler på at udbudsstedet er udviklingsbaseret i relation til forskningsviden. Derfor er kriteriet kun delvist opfyldt. 19

21 Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 4 og 5, interview med ledelsen og underviserne og rundvisning under institutionsbesøg og følgende bilag: Bilag 02.7: Virksomheder og gæsteundervisere foredragsholdere Bilag 05.1: Abonnementer, tidsskrifter, databaser ect. Bilag 05.2: Medarbejderkonference Bilag 05.3: Orange Juice spillet Bilag 05.4: Pædagogisk uddannelse af nye undervisere Bilag 05.5: Pædagogisk udvikling læringsstile oplæg Bilag 05.6: Program Studietur til Dublin maj

22 Kriterium 6: Læringsudbytte Uddannelsesudbuddets mål for læringsudbytte er niveaumæssigt i overensstemmelse med den relevante gradstypebeskrivelse i den danske kvalifikationsramme for videregående uddannelse, og der er tilstrækkelig sammenhæng mellem disse overordnede mål for læringsudbytte og læringsmålene for udbuddets elementer. Uddybning Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, 1) hvilke mål for læringsudbytte, der er fastlagt for udbuddet, 2) at der samlet set er god sammenhæng mellem læringsmålene for udbuddets enkelte elementer og de overordnede mål for læringsudbytte, så en studerende, der realiserer elementernes læringsmål også realiserer de overordnede mål for læringsudbytte. Som ét udtryk for sammenhængen skal udbuddet redegøre for og dokumentere vægtningen af elementerne, som den kommer til udtryk i ECTS-fordelingen. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet vurderer at de overordnede mål for læringsudbytte der gælder for uddannelsen på udbudsstedet, er på rette niveau for en erhvervsakademiuddannelse. Ekspertpanelet vurderer dette på baggrund af de overordnede mål for læringsudbytte for finansøkonomuddannelsen som er fastlagt i bilag 1 til uddannelsesbekendtgørelsen fra 2009, sammenholdt med gradstypebeskrivelsen for erhvervsakademigraden i den danske kvalifikationsramme for videregående uddannelse. Ekspertpanelet vurderer at der er en tilfredsstillende sammenhæng mellem de overordnede mål for læringsudbytte og læringsmålene for elementerne, hvilket vil sige de syv temaer som alle udbud af uddannelsen er opdelt i. Ekspertpanelet vurderer dette på baggrund af fællesdelen i den nationale studieordning for finansøkonomuddannelsen. Heraf fremgår det at de første seks temaer udgør uddannelsens obligatoriske del, i alt 90 ECTS-point. De dækker hvert et samlet problemområde i relation til uddannelsens formål og indeholder to eller flere af de otte kerneområder som er fastlagt i uddannelsesbekendtgørelsen. Der er for hvert tema beskrevet læringsmål opdelt i viden, færdigheder og kompetencer. Det syvende tema kaldes det individuelle uddannelseselement og indeholder et valgfrit uddannelseselement (specialeretning, 5 ECTS-point), praktikken (15 ECTS-point) og det afsluttende eksamensprojekt (10 ECTS-point). For hver af disse tre dele er der beskrevet læringsmål opdelt i viden, færdigheder og kompetencer. Såvel temaer som kerneområder er vægtet i ECTS-point. Som tillæg til den nationale studieordning har institutionerne desuden udarbejdet fælles fagbeskrivelser så der også findes læringsmål opdelt i viden, færdigheder og kompetencer for disse. 21

23 Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 6, uddannelsesbekendtgørelsens bilag 1 og følgende bilag: Bilag 02.2: Studieordningen Bilag 02.2B: Studieordningen rettelse Bilag 06.1: Fagbeskrivelse Finansøkonom

24 Kriterium 7: Indhold og tilrettelæggelse Indhold og tilrettelæggelse af uddannelsesudbuddets elementer samt anvendte undervisnings- og arbejdsformer er passende for, at de studerende kan realisere de fastsatte læringsmål. Uddybning Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, 1) at det faglige indhold af udbuddets elementer har passende bredde, dybde og relevans set i forhold til læringsmålene, 2) at de valgte undervisnings- og arbejdsformer er hensigtsmæssige for, at læringsmålene kan realiseres, 3) at elementernes samspil understøtter realiseringen af uddannelsens mål for læringsudbytte. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet vurderer at det faglige indhold af uddannelsens elementer har en passende bredde, dybde og relevans i forhold til de læringsmål der er beskrevet for temaer og kerneområder. Institutionen redegør på tilfredsstillende vis for det faglige indhold i fire fag og viser herunder hvordan det metodefaglige indhold understøtter udviklingen af de studerendes kompetencer. Ekspertpanelet vurderer at de undervisnings- og arbejdsformer der benyttes, er hensigtsmæssige for at de studerende når de tilsigtede læringsmål. På udbudsstedet arbejdes der ud fra værdierne faglighed, ansvarlighed, nærhed og erhvervsrettethed (FANE). Værdierne udmøntes bl.a. i at de studerende først arbejder fagligt med kerneområderne og derefter gennemfører projekter på tværs af kerneområderne så læringsmålene for temaerne nås. Der er i løbet af uddannelsen indlagt fire sådanne tværgående projekter foruden det afsluttende eksamensprojekt. Tre af projekterne udarbejdes i grupper og ud fra FANE-værdierne. Arbejdsmetoderne i undervisningen tilrettelægges varieret og i forhold til mål for læringsudbytte for de enkelte fagområder og temaer. Foruden ovennævnte arbejdsformer benyttes både holdundervisning, forelæsninger, projektarbejde, tværfaglige cases, temaarbejder, gæsteforelæsninger og virksomhedsbesøg. Ekspertpanelet vurderer at uddannelsen på udbudsstedet er tilrettelagt på en måde så uddannelsens elementer er hensigtsmæssigt integrerede og er med til at understøtte at de studerende kan realisere mål for læringsudbytte. Det gælder både progressionen i uddannelsen og elementernes samspil. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 7, interview med underviserne og de studerende under institutionsbesøg og følgende bilag: Bilag 07.1: Undervisningsplan for erhvervsjura Bilag 07.2: Undervisningsplan for finansielle virksomheder Bilag 07.3: Undervisningsplan for globaløkonomi Bilag 07.4: Undervisningsplan for finansiel marketing Bilag 07.5: Vejledende bogliste finansøkonom årgang Bilag 07.6: Guide for projekter. 23

25 Kriterium 8: Undervisere Undervisernes kvalifikationer og kompetencer er samlet set tilstrækkelige i forhold til uddannelsesudbuddets niveau og mål for læringsudbytte, og undervisergruppen er ajourført med den nyeste viden om centrale tendenser i erhverv eller professioner samt relevant forskning. Uddybning Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, 1) at undervisergruppen samlet set lever op til de krav til teoretiske, faglige, pædagogiske og erhvervs- eller professionsmæssige kvalifikationer og kompetencer, der følger af reglerne for uddannelsen, 2) at undervisergruppen gennem løbende kompetenceudvikling og andre aktiviteter er ajourført med den nyeste viden om centrale tendenser i erhverv eller professioner samt relevant forskning. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet vurderer at undervisergruppen samlet set lever op til de krav til undervisernes kvalifikationer og kompetencer der følger af reglerne for uddannelsen. Undervisergruppen på uddannelsen på udbudsstedet består af tolv undervisere hvoraf otte har lange videregående uddannelser med titlerne cand.merc., cand.oecon., cand.jur. og cand.merc.jur., mens en underviser har en master i business administration og en eksportøruddannelse. Af de resterende undervisere er to uddannet ejendomsmæglere, og en har forskellige uddannelser i finansiel rådgivning, herunder HD i finansiel rådgivning. Ti af underviserne har efter ekspertpanelets vurdering erhvervsmæssige erfaringer som er direkte relevante for finansøkonomuddannelsen. Ekspertpanelet vurderer at undervisergruppen samlet set har relevante uddannelsesmæssige baggrunde og relevant erhvervserfaring i forhold til uddannelsens fagområder. Fire af underviserne har pædagogikum fra handelsgymnasiet eller anden uddannelsesinstitution. Tre af de undervisere der ikke har pædagogikum, har flerårig erfaring med undervisning. Derudover har en enkelt af underviserne gennemført et kursus i undervisningslære. Ekspertpanelet vurderer at det er en mindre svaghed at kun en tredjedel af underviserne har formelle pædagogiske kompetencer. Undervisergruppen har desuden gennemgået et forløb om undervisningsstile, supervision og kollegial sparring af et års varighed på Professionshøjskolen VIA University College. Derudover drager underviserne udbytte af kurser i facilitatorrollen i forbindelse med udbudsstedets deltagelse i Erhvervsakademi Danias Innovation Cup (jf. kriterium 4). Endelig deltager underviserne i Erhvervsakademi Danias medarbejderkonferencer som også har fokus på undervisning og pædagogik. Ekspertpanelet finder alt i alt at undervisergruppen også hvad angår pædagogiske kompetencer opfylder kriteriet. Fremadrettet er det planlagt at de undervisere der ikke har pædagogikum, skal gennemføre diplomuddannelsen i erhvervspædagogik. Ekspertpanelet vurderer at undervisergruppen er ajourført med ny viden om centrale tendenser i erhvervet, men kun i nogen grad er ajourført med viden om relevant forskning (jf. kriterium 5). Trods det vurderer ekspertpanelet at kriterium 8 samlet set er opfyldt. 24

26 Begrundelsen er at mens ajourføring med forskningsviden alene er emnet for kriterium 5, så er det kun en del af emnet for kriterium 8, og ekspertpanelet vurderer at problemerne ikke er så tungtvejende at de bør være udslagsgivende for vurderingen af dette kriterium også. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 8, interview med ledelsen og underviserne under institutionsbesøg, supplerende oplysninger og følgende bilag: Bilag 02.1: Kvalitetsplan, Erhvervsakademi Dania, Tradium Hobro Bilag 05.1: Abonnementer, tidsskrifter, databaser ect. Bilag 05.2: Medarbejderkonference Bilag 05.3: Orange Juice spillet Bilag 05.5: Pædagogisk udvikling læringsstile oplæg. 25

27 Kriterium 9: Praktik Praktikken tilrettelægges og gennemføres, så den studerendes læring styrkes i et samspil mellem teori og praksis. Uddybning Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, 1) at praktikken tilrettelægges og gennemføres hensigtsmæssigt, 2) at praktikken er en integreret del af det samlede udbud, så den studerendes videntilegnelse, erfaringsdannelse og læring på henholdsvis udbudssted og praktiksted er gensidigt supplerende. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet vurderer at praktikkens omfang og placering i studieforløbet er hensigtsmæssig og understøtter at de studerende kan nå de læringsmål der er fastsat for praktikken. Praktikken udgør 15 af uddannelsens 120 ECTS-point og er placeret i første halvdel af 4. semester. Ekspertpanelet vurderer at udbudsstedet sørger for det fornødne grundlag for de studerendes praktiske og faglige forberedelse af praktikken. De studerende forbereder sig fagligt til praktikforløbet ved hjælp af en række aktiviteter. Udbudsstedet stiller forudgående vejledning til rådighed for de studerende, ligesom der er afsat undervisningstimer til at de studerende kan arbejde med deres ansøgninger. De studerende skal selv søge og finde en praktikplads, men det fremgik under besøget at uddannelseslederen, som også er praktikansvarlig, understøtter de studerendes arbejde med at finde praktikpladser, idet han fx bruger sit eget netværk blandt især ejendomsmæglervirksomheder og formidler ledige praktikpladser til de studerende. Under besøget bekræftede de studerende at der er stor støtte fra udbudsstedets side i forhold til at finde en egnet praktikplads. Dette vurderer ekspertpanelet positivt. I undervisningen gennemgås de forskellige specialer i uddannelsen med henblik på at gøre de studerende i stand til at fokusere deres ansøgninger. I de enkelte valgfrie elementer forud for praktikken foregår en fokuseret faglig forberedelse til den branche som de studerende søger praktikplads inden for. Eksempelvis undervises de studerende som vælger ejendomsmæglerspecialet, i regelsættet for området, og de studerende udfører rollespil om konkrete situationer de kan komme til at befinde sig i under opgaveløsningen i praktikken. Fra og med forårssemesteret 2011 hvor den første obligatoriske praktik gennemføres, gennemfører udbudsstedet to erfa-dage hvor de studerende der er i praktik, modtager undervisning på udbudsstedet i læringsmålene for praktikken og vejledning i forhold til udarbejdelse af den nye skriftlige specialeeksamensopgave. Derudover får de studerende fra og med forårssemesteret 2011 tildelt en faglig vejleder under praktikforløbet så de også her kan modtage faglig vejledning med henblik på udarbejdelsen af specialeeksamensopgaven. Samlet set vurderer ekspertpanelet at praktikken er hensigtsmæssigt tilrettelagt, og at praktikken er en integreret del af det samlede uddannelsesforløb så de studerendes læring styrkes i et samspil mellem teori og praksis. 26

28 Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 9, interview med den praktikansvarlige (ledelsen), de studerende og underviserne under institutionsbesøg og følgende bilag: Bilag 02.2: Studieordningen Bilag 02.2B: Studieordningen rettelse Bilag 09.1: Oversigt over praktikpladser Bilag 09.2: Orientering til virksomheden. 27

29 Kriterium 10: Kvalitetssikring af praktik Praktikken kvalitetssikres løbende. Uddybning Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at det løbende sikres, at praktikken fungerer tilfredsstillende, fx gennem krav til praktiksted, dialog mellem institution og udbud på den ene side og praktiksted på den anden om deres opgave som praktiksted og gennem evaluering af praktik. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Den første obligatoriske praktik bliver først gennemført i foråret Ekspertpanelets vurdering af dette kriterium vil derfor tage udgangspunkt i institutionens beskrivelse af den hidtidige frivillige praktikordning suppleret med udbudsstedets planer for den nye obligatoriske praktikordning. På den baggrund vil ekspertpanelet vurdere om det er sandsynliggjort at udbudsstedet vil opfylde kriteriet. Ekspertpanelet vurderer at det i tilstrækkelig grad er sandsynliggjort at de krav som udbudsstedet stiller til praktikstederne for at sikre tilfredsstillende praktikforløb, er tilstrækkelige og hensigtsmæssige. Udbudsstedet giver praktikstederne grundig skriftlig information i form af en informationsfolder som bl.a. omhandler formålet med praktikforløbet og de mål for læringsudbytte som de studerende skal nå i løbet af praktikken. Udbudsstedet indgår også en skriftlig kontrakt med praktikstederne forud for praktikforløbet. Fra og med forårssemesteret 2011 indeholder praktikkontrakten opgavebeskrivelser for praktikken. Efter ekspertpanelets vurdering fører den praktikansvarlige, der også er uddannelsesleder, desuden en tilfredsstillende uformel mundtlig dialog med praktikstederne forud for praktikforløbene. Under besøget fremgik det af interviewet med den praktikansvarlige at udbudsstedet har fravalgt virksomheder som praktiksteder fordi de ikke formodedes at kunne leve op til kravene. Det fremgik også at udbudsstedet opererer med en database over egnede praktikvirksomheder som løbende opdateres på baggrund af erfaringerne. Samlet set finder ekspertpanelet det dermed sandsynliggjort at der fremadrettet vil være grundlag for kun at godkende praktikforløb med den fornødne kvalitet. Ekspertpanelet finder også at det er sandsynliggjort at det løbende sikres at praktikstederne lever op til de krav som udbudsstedet stiller. Den praktikansvarlige gør de studerende opmærksomme på at de skal kontakte ham hvis der opstår problemer under deres praktikforløb, hvilket der er flere eksempler på at studerende har benyttet sig af. Under besøget fremgik det af samtlige interview at der var en god og direkte kommunikation mellem studerende og ledelse. Derudover tager den praktikansvarlige på besøg hos nogle, men ikke alle, praktikvirksomheder. Den praktikansvarlige udarbejder herefter opsamlende notater om virksomhedernes egnethed som praktiksted. Det prioriteres især at besøge nye praktikvirksomheder, mens praktiksteder der er gengangere, ikke altid besøges. Derudover indgår det også i denne prioritering om virksomheden ligger i geografisk nærhed af Hobro. 28

30 Ekspertpanelet finder at det er en mindre svaghed at udbudsstedet ikke har en beskrevet systematik for hvilke praktikvirksomheder der besøges. Ekspertpanelet finder at den direkte kommunikation mellem udbudsstedets ledelse, underviserne og de studerende samt de nyligt igangsatte aktiviteter styrker udbudsstedets mulighed for løbende at sikre at praktikstederne lever op til kravene. Ekspertpanelet vurderer derfor samlet set at aktiviteterne er tilstrækkelige. Ekspertpanelet vurderer at det er sandsynliggjort at evalueringen af praktikken sker løbende og med inddragelse af relevante parter. Fremadrettet vil to erfa-dage danne rammen om løbende evaluering af praktikforløbet. Foruden praktikanterne og den praktikansvarlige deltager underviserne i disse dage i kraft af deres rolle som faglige vejledere. Efter praktikforløbet gennemfører udbudsstedet skriftlige spørgeskemaundersøgelser blandt studerende og virksomheder. Opfølgningen på evalueringerne består i at uddannelseslederen drøfter resultaterne med undervisergruppen og uddannelsesudvalget og evt. udarbejder en handlingsplan for forbedring af praktikforløbet. Resultaterne benyttes desuden til ajourføring af en database over egnede praktikvirksomheder. Eksempelvis har resultater af evalueringerne ført til løbende forbedringer af de skriftlige vejledninger til praktikophold og til en mere struktureret vejledning af de studerende fra udbudsstedets side. Derudover spiller det positivt ind på vurderingen af om udbudsstedet lever op til kravet om løbende evaluering, at den direkte og løbende kommunikation mellem studerende og ledelse blev nævnt i alle interviewene som en stor fordel. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 9 og 10, interview med den praktikansvarlige (ledelsen) og de studerende under institutionsbesøg, supplerende oplysninger og følgende bilag: Bilag 02.2: Studieordningen

31 Kriterium 11: Faciliteter og ressourcer De fysiske faciliteter og materielle ressourcer er tilstrækkelige i forhold til mål for læringsudbytte. Uddybning Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at de fysiske faciliteter og materielle ressourcer, der er til rådighed for udbuddets studerende og undervisere på udbudsstedet, er tilstrækkelige til, at det er muligt at opnå det forventede læringsudbytte. De fysiske faciliteter og materielle ressourcer er fx bibliotek, it-udstyr, lokaler, apparatur, materialer og redskaber. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet vurderer at de faciliteter og ressourcer der er nødvendige for at udbyde finansøkonomuddannelsen, er til stede på udbudsstedet. Denne vurdering blev bekræftet dels under rundvisningen på udbudsstedet, dels i interview med de studerende og underviserne som udtrykte tilfredshed med forholdene. Ekspertpanelet vurderer det særligt positivt at der er et forskningsbibliotek på udbudsstedet med en tilknyttet bibliotekar som kan introducere til og assistere studerende og undervisere med litteratursøgning. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 11, interview med de studerende og underviserne og rundvisning under institutionsbesøg og følgende bilag: Bilag 11.1: Tilfredshedsundersøgelse, Ennova 2009 Bilag 11.2: Lokalplan Kirketoften 7. 30

32 Kriterium 12: Internationalisering Uddannelsesudbuddet er tilrettelagt, så der er mulighed for at gennemføre en eller flere dele af uddannelsen i udlandet inden for den normerede studietid. Uddybning Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at det er muligt for de studerende at gennemføre en eller flere dele af uddannelsen i udlandet inden for den normerede studietid. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet vurderer at uddannelsen på udbudsstedet er tilrettelagt på en måde så det er muligt at gennemføre en eller flere dele af uddannelsen i udlandet inden for den normerede studietid. Det er muligt at afvikle dele af eller hele 3. semester i udlandet, ligesom praktikken og specialeeksamensopgaven kan gennemføres i udlandet. Ekspertpanelet har drøftet at der i de brancheområder som finansøkonomuddannelsen retter sig mod, ikke er stor opbakning til intentionen om at studerende skal have mulighed for og opmuntres til at gennemføre dele af deres uddannelse i udlandet. Den generelle holdning som også afspejles hos ledelse og undervisere på udbudsstedet, er at finansøkonomuddannelsen er kort, og at store dele af den beror på nationalt specifikke regler og forhold som de studerende vil have svært ved at tilegne sig ved studieophold i udlandet. Ekspertpanelet anerkender at en væsentlig del af finansøkonomuddannelsens læringsmål er mindre egnede til at kunne nås i udlandet, men finder samtidig at der er mere generelle fag og elementer som uden problemer kan tages i udlandet, eksempelvis uddannelseselementer inden for globaløkonomi, finansielle virksomheder eller statistik. Ekspertpanelet anerkender samtidig at den manglende opbakning fra brancheområderne generelt er et vilkår for arbejdet med internationalisering på finansøkonomuddannelsen. Men ekspertpanelet finder at ledelse og undervisere på udbudsstedet bør gøre hvad de kan for at være med til at drive udviklingen mod at studerende reelt får mulighed for og motiveres til at gennemføre dele af deres uddannelse i udlandet. Ekspertpanelet vurderer at udbudsstedet i tilstrækkelig grad fremmer og understøtter at de studerende kan gennemføre dele af deres uddannelse i udlandet. Udbudsstedet samarbejder med det internationale kontor ved Erhvervsakademi Dania Tradium i Randers som har mange års erfaring med at formidle praktik og udlandsophold i udlandet. I regi heraf er der derfor bl.a. adgang til flere generelle samarbejdsaftaler med uddannelsesinstitutioner i udlandet og Manchester Metropolitan University i England som formidler praktikpladser og varetager kvalitetssikringen af disse. Ekspertpanelet finder at dette kan bidrage til at understøtte at de studerende gennemfører studie- og praktikophold i udlandet. Under besøget fremgik det at uddannelseslederen har ansvaret for at orientere de studerende om at de kan gennemføre studieog praktikforløb i udlandet, og for at henvise interesserede til det internationale kontor i Randers. Uddannelseslederen sørger for at en sådan orientering af de studerende finder sted hvert semester. 31

33 Studerende som ønsker at gå videre med planerne, skal derefter selv kontakte den internationale koordinator på det internationale kontor i Randers. Ekspertpanelet finder at det er en mindre svaghed at den internationale koordinator det internationale kontor i Randers ikke systematisk kommer til udbudsstedet for at orientere og være til rådighed for interesserede studerende. Samlet set finder ekspertpanelet dog at der er adgang til en stor ressource i form af det internationale kontor i Randers, og at det, kombineret med at uddannelseslederen på udbudsstedet hvert semester orienterer de studerende om mulighederne, bevirker at kriteriet er opfyldt. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 12, interview med ledelsen, underviserne og de studerende under institutionsbesøg og følgende bilag: Bilag 12.1: Samarbejdsuniversiteter. 32

34 Kriterium 13: Kvalitetssikring af internationaliseringen Det sikres løbende, at uddannelsesdele, der gennemføres i udlandet, i tilstrækkelig grad bidrager til opnåelsen af det samlede læringsudbytte. Uddybning Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, 1) at udbuddet stiller relevante og tilstrækkelige kvalitetskrav til de uddannelsesdele, de studerende kan vælge at gennemføre i udlandet, 2) at udbuddet løbende sikrer sig, at kvalitetskravene opfyldes. Fx skal den danske uddannelsesinstitution forhåndsvurdere og godkende de udenlandske uddannelseselementer, som de studerende kan tage, 3) at der ved uddannelser, der er tilrettelagt som parallelforløb, er indgået aftale med en anerkendt udenlandsk uddannelsesinstitution om vilkårene for gennemførelsen af dele af uddannelsen på den udenlandske uddannelsesinstitution. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet vurderer at der stilles relevante og tilstrækkelige krav for at sikre kvaliteten af de uddannelsesdele som de studerende måtte vælge at gennemføre i udlandet. Udbudsstedet har ikke haft konkrete erfaringer med at studerende gennemfører studie- eller praktikforløb i udlandet, men benytter den praksis som Erhvervsakademi Dania Tradium i Randers har etableret. Ekspertpanelet vurderer på den baggrund at det fornødne beredskab er til stede. For praktikophold gælder de samme procedurer som for kvalitetssikring af praktik i Danmark, dog med enkelte undtagelser, idet procedurerne for kvalitetssikringen af praktik i udlandet faktisk er strengere end procedurerne for praktik i Danmark. For praktik i udlandet benyttes en mere udførlig kontrakt med praktikvirksomheder end ved praktik i Danmark. Denne praktikkontrakt er fra Erasmus-programmet og beskriver både mål for læringsudbytte og praktikantens opgaver. Ekspertpanelet vurderer at kontrakten bidrager til at sikre at forløbet kan leve op til indholdskravene for praktikken. I overensstemmelse med praksis hos Erhvervsakademi Dania Tradium i Randers vil udbudsstedet kontakte studerende på udlandsophold ca. midtvejs i forløbet for at gennemføre en midtvejsevaluering. Ekspertpanelet vurderer at det er positivt at der er en fast procedure for midtvejsevaluering. For gennemførelse af studieelementer i udlandet sørger det internationale kontor i Randers for at der forud for studieopholdet udarbejdes en learning agreement ud fra Erasmus-programmets skabelon for dette. Denne learning agreement udarbejdes med henblik på forhåndsgodkendelse af de studieelementer der skal gennemføres i udlandet. Når udlandsopholdet er gennemført, foretages der en endelig tildeling af merit ud fra de studerendes eksamenspapirer fra den udenlandske uddannelsesinstitution. Ved såvel praktik- som studieophold i udlandet gennemføres der en grundig evaluering på udbudsstedet, idet de studerende udfylder et Erasmus-evalueringsskema og gennemfører en evalueringssamtale med enten Erasmus-koordinatoren på det internationale kontor eller udbudsstedets praktikansvarlige. 33

35 Samlet set finder ekspertpanelet at udbudsstedet har grundige og relevante procedurer der sikrer kvaliteten af de uddannelsesdele der gennemføres i udlandet. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 13, interview med ledelsen og de studerende under institutionsbesøg og supplerende oplysninger. 34

36 Kriterium 14: Systematisk og kontinuerligt kvalitetsarbejde Der arbejdes systematisk og løbende med at sikre og udvikle kvaliteten af udbuddets aktiviteter og resultater. Uddybning Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, 1) at der systematisk gennemføres aktiviteter for at kvalitetssikre og -udvikle udbuddet, 2) at eksterne og interne interessenter inddrages, herunder at udbuddet regelmæssigt og systematisk sikrer sig de studerendes vurdering af udbuddet, 3) at udbuddet bruger den viden, der indhentes gennem evaluering, kvalitetssikring og - udvikling, til at forbedre og udvikle sine aktiviteter og resultater. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet vurderer at udbudsstedets kvalitetsarbejde foregår systematisk og kontinuerligt. Udbudsstedet benytter en generel spørgeramme fra Ennova til de årlige tilfredshedsundersøgelser blandt studerende og medarbejdere. Ekspertpanelet vurderer at spørgerammen omfatter de basale områder som man kan forvente at der spørges om på en videregående uddannelse som finansøkonomuddannelsen. Resultaterne af undersøgelserne benyttes til benchmarking med de øvrige udbudssteder og udbydere af andre erhvervsakademiuddannelser som også benytter spørgerammen fra Ennova. Udbudsstedet i Hobro følger Erhvervsakademi Dania Tradiums kvalitetsplan som fastlægger systematiske procedurer, rutiner og spørgerammer for fagspecifik evaluering, evaluering af praktikopholdet blandt både studerende og virksomheder, evaluering af de studerendes arbejdsmiljø og medarbejdertilfredshedsundersøgelser. For alle områderne eksisterer desuden relevante opfølgningsprocedurer, og under besøget blev det bekræftet at disse procedurer føres ud i livet. Eksempelvis fremgik det af interview med ledelse og undervisere at uddannelseslederen og underviserne i medarbejderudviklingssamtalerne gennemgår resultaterne af de studerendes fagspecifikke evalueringer som gennemføres med udgangspunkt i kvalitetsplanens spørgeskema til samme. Hvis underviseren og ledelsen bliver enige om forbedringer eller ændringer, udarbejdes en handlingsplan for dette. Efterfølgende præsenterer uddannelseslederen resultater og handlingsplaner for de studerende på de enkelte hold. I interviewet med de studerende blev det også bekræftet at de studerende evaluerer både faciliteter, ressourcer og fagspecifik undervisning, og de studerende gav udtryk for at deres tilbagemeldinger i specifikke fag havde ført til forbedringer. Eksempelvis var der i flere fag kommet mere fokus på at de studerende selv skulle fremlægge det relevante stof frem for at udelukkende underviseren gennemgik dette. Aftagerne inddrages i kvalitetssikringen af uddannelsen på udbudsstedet via evalueringerne af praktikforløbet hos praktikvirksomhederne. Derudover deltager uddannelseslederen i Erhvervsakademi Danias uddannelsesudvalg sammen med lokale aftagere og relevante brancheforeninger (jf. kriterium 2). Som supplement til dette har uddannelseslederen ofte uformel kontakt med lokale virksomheder og får herigennem også tilbagemeldinger på uddannelsens kvalitet. Denne sidstnævnte kontakt er dog kun i mindre grad skriftligt dokumenteret, og ekspertpanelet 35

37 kan derfor ikke tillægge den stor betydning i vurderingen. Ekspertpanelet vurderer at kvalitetsarbejdet er dækkende for de forhold som er centrale for kvaliteten af uddannelsen på udbudsstedet. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 14, interview med ledelsen, underviserne og de studerende under institutionsbesøg og følgende bilag: Bilag 02.1: Kvalitetsplan, Erhvervsakademi Dania, Tradium Hobro Bilag 11.1: ENNOVA rapport 2009 Bilag 14.1: SMITTE modellen. 36

38 Kriterium 15: Gennemførelse Frafald minimeres, og de studerende gennemfører i tilfredsstillende omfang. Uddybning Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, 1) at der er iværksat indsatser for at øge antallet af studerende, som gennemfører, fx registrering af nøgletal, studie- og erhvervsvejledning samt viden om årsager til frafald, 2) at der opnås tilfredsstillende resultater med hensyn til de studerendes gennemførelsesfrekvens set i forhold til andre udbud inden for samme eller beslægtede uddannelsesområder. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet konstaterer at 26 % af udbudsstedets studerende på finansøkonomuddannelsen som er startet på årgang 2008, har afbrudt uddannelsen. Frafaldstallet for uddannelsen på udbudsstedet er dermed ikke over den vejledende maksimumgrænse på 37 % som er fastsat i forbindelse med denne akkrediteringsvurdering, og er derfor tilfredsstillende. Den vejledende maksimumgrænse gælder for alle eksisterende udbud af finansøkonomuddannelsen. Udbudsstedets nøgletal er beregnet ud fra opgørelser af de nyoptagne studerende der enten gennemførte uddannelsen på normeret tid, eller som fortsat var indskrevet på udbudsstedet efter normeret varighed. Ekspertpanelet vurderer at udbudsstedet har tilstrækkeligt kendskab til årsagerne til frafald. Udbudsstedet forsøger at få alle studerende der udmelder sig af studiet, til at udfylde en udmeldelsesblanket hvor de angiver årsagen til frafaldet. Det fremgår af resultaterne at en del frafald skyldes at 1. årsprøve ikke bestås, ligesom nogle studerende vælger at tage første år om allerede før årsprøven gennemføres. Ekspertpanelet finder at det er en mindre svaghed at der ikke foretages en mere detaljeret afdækning af årsagerne til frafald, da det ville give et bedre grundlag for at iværksætte målrettede aktiviteter. Ekspertpanelet finder dog at grundlaget er tilstrækkeligt til at give en idé om hvordan indsatsen skal tilrettelægges. Ekspertpanelet vurderer at de indsatser som udbudsstedet har iværksat for at øge antallet af studerende der gennemfører uddannelsen, er relevante og tilstrækkelige. Uddannelseslederen gennemfører studieforberedende samtaler med alle optagne studerende for at tydeliggøre forventningerne til arbejdsindsats og fagligt niveau. Derudover har udbudsstedet en særskilt procedure for opfølgning på fravær, idet der på holdene føres protokol 14 dage efter studiestart og herefter hver måned, ligesom det registreres om den studerende afleverer obligatoriske opgaver. Ved mere end 10 % fravær i starten af semesteret inviteres den studerende til en samtale med den holdansvarlige. Efterfølgende gives der advarsler, og uddannelseslederen inddrages. Det fremgik under besøget at uddannelseslederen tager særskilte hensyn til studerende som får personlige problemer. Denne praksis blev også bekræftet i interviewet med de studerende. Derudover har udbudsstedet iværksat en række tiltag for at forbedre studiemiljøet på uddannelsen, eksempelvis søger udbudsstedet at understøtte fredagsbar og fester på stedet. 37

39 Endelig var det som tidligere nævnt ekspertpanelets indtryk under besøget at der er en god og direkte kommunikation mellem udbudsstedets ledelse, underviserne og de studerende, og i interviewet med de studerende blev det fremhævet som en fordel i forhold til at modtage støtte som frafaldstruet studerende. Samlet set finder ekspertpanelet at udbudsstedet tilsyneladende har iværksat relevante aktiviteter, og at udbudsstedet arbejder seriøst med at reducere frafaldet. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 15, institutionens nøgletal for kriterium 15 og interview med ledelsen og de studerende under institutionsbesøg og følgende bilag: Bilag 02.1: Kvalitetsplan, Erhvervsakademi Dania, Tradium Hobro Bilag 15.1: Frafaldsstatistik Bilag 15.2: Program for introduktionsuge Bilag 15.3: Vurdering af klassekampen Bilag 15.4: Festguide for akademierne i Hobro Bilag 15.5: Endeligt program for studietur 2010 Bilag 15.6: Opfølgning på fravær Bilag 15.7: Tværfagligt gruppeprojekt Bilag 15.8: Vejledning til afsluttende eksamensprojekt. 38

40 Kriterium 16: Vurdering af læringsudbytte Prøver og eksamensformer sikrer en tilstrækkelig samlet belysning af, hvorvidt en studerende har realiseret mål for læringsudbytte. Uddybning Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, 1) at de valgte prøver og eksaminer er velegnede til at belyse, om en studerende opnår de læringsmål, der skal vurderes ved prøven/eksamenen, 2) at de valgte prøver og eksaminer samlet set giver et tilstrækkeligt dækkende billede af, om en studerende har opnået viden, færdigheder og kompetencer, der svarer til mål for læringsudbytte. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ifølge den landsdækkende studieordning er der i alt seks prøver og eksaminer. Efter de første fire temaer, svarende til i alt 60 ECTS-point, finder årsprøven (1. eksterne prøve) og prøven i privatkunderådgivning (1. interne prøve) sted. Efter det femte og sjette tema, svarende til yderligere 30 ECTS-point, ligger prøven i erhvervskunderådgivning (2. interne prøve) og den faglige prøve (3. interne prøve). I løbet af uddannelsens sidste semester og det syvende tema, svarende til i alt 30 ECTS-point, holdes efter praktikken en specialeksamen (4. interne prøve) og afslutningsvist et forsvar af det afsluttende eksamensprojekt (2. eksterne prøve). Ved alle prøver og eksaminer bliver de studerende vurderet efter 7-trins-skalaen. Prøve- og eksamensformerne ser ud på følgende måde: 1. eksterne prøve er en 6-timers skriftlig prøve hvor følgende fagområder udprøves: global økonomi, erhvervsøkonomi, erhvervsjura og statistik. 1. interne prøve er en 30-minutters mundtlig prøve på baggrund af et oplæg hvor følgende fagområder udprøves: privatøkonomi, finansielle virksomheder og kunde- og samarbejdsrelationer. 2. interne prøve er en 30-minutters mundtlig prøve på baggrund af en større case hvor følgende fagområder udprøves: erhvervsøkonomi, ledelse og kommunikation, finansielle virksomheder og markeder og kunde- og samarbejdsrelationer. 3. interne prøve er en 2 gange 2-timers skriftlig prøve hvor henholdsvis fagområdet global økonomi og erhvervsjura udprøves. 4. interne prøve er et mundtligt forsvar af en mindre selvstændig opgave på baggrund af praktikken. 2. eksterne prøve er et mundtligt forsvar af den afsluttende eksamensopgave. Ekspertpanelet vurderer at disse prøver og eksaminer giver et tilstrækkeligt dækkende billede af om de studerende har opnået viden, færdigheder og kompetencer der svarer til målene for læringsudbytte efter endt studieforløb. 39

41 Ekspertpanelet bygger sin vurdering dels på det forhold at de valgte prøver og eksaminer samlet set dækker temaerne, og dels på ekspertpanelets vurdering i forbindelse med kriterium 6 der påpeger god sammenhæng mellem temaernes læringsmål og uddannelsens overordnede mål for læringsudbytte. Ekspertpanelet bemærker det som en mindre svaghed at de studerende ved 1. eksterne prøve og 2. interne prøve blot får én samlet karakter, selvom hver af disse to prøver udprøver flere fagområder. Dette betyder for det første at en studerende i princippet kan bestå eksamen, selvom denne er under niveau i et af fagområderne. For det andet betyder det at aftagere fra beskæftigelsesområderne og de videregående uddannelser ikke præcist kan vurdere de studerendes styrker og svagheder inden for bestemte fagområder. Denne vurdering har ekspertpanelet dog ikke fundet tungtvejende da hovedparten af fagene bliver udprøvet gennem flere prøver. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 6 og 16, supplerende oplysninger og følgende bilag: Bilag 02.2: Studieordning

42 Kriterium 17: Opnåelse af læringsudbytte Uddannelsesudbuddets dimittender realiserer mål for læringsudbytte i tilfredsstillende grad. Uddybning Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at udbuddets dimittender opnår tilstrækkeligt gode karakterresultater, set i forhold til resultaterne for det uddannelsesområde, der akkrediteres, eller i forhold til resultaterne for beslægtede uddannelsesområder. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet konstaterer at 15 % af karaktererne som fremgår af eksamensbeviserne for udbudsstedets dimittender fra finansøkonomuddannelsen, er på karakterskalaens niveau 2. Nøgletallet for uddannelsen på udbudsstedet er dermed ikke over den vejledende maksimumgrænse på 21 % som er fastsat i forbindelse med denne akkrediteringsvurdering, og er derfor tilfredsstillende. Den vejledende maksimumgrænse gælder for alle udbud af uddannelsen. Udbudsstedets nøgletal er beregnet ud fra en opgørelse af karaktererne for de eksaminer som har været fælles for uddannelsens dimittender, dvs. fire eksterne prøver og en intern prøve. Dokumentation: Institutionens nøgletal for kriterium