PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Specialiseringsmuligheder for Dagtilbudspædagogik b) Specialiseringsmuligheder for Skole- og fritidspædagogik c) Specialiseringsmuligheder for Social- og specialpædagogik Praktikstedet udfylder de hvide felter. Findes de efterspurgte oplysninger på praktikstedets hjemmeside, er det tilstrækkeligt at henvise til hjemmesiden. Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante praktikperioder med beskrivelser af, hvordan man på praktikstedet arbejder med de angivne videns-og færdighedsmål.(de specialiseringsområder, som institutionen ikke tilbyder, kan slettes). Institutionens navn: Adresse: A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter: Pensionat Kamager Tlf.: adresse: Hjemmesideadresse: Brønderslev Allé Kastrup kamager@regionh.dk 1

2 Åbningstider: Specialiseringsmuligheder på praktikstedet: For hurtigt overblik - sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet. De 3 farver går igen nede i skabelonen nedenfor rettet mod de tre forskellige specialiseringsområder. Praktikstedets formål - jævnfør lovgrundlag: Beskrivelse af brugergruppen: Botilbuddet fungerer som hjem og er (som udgangspunkt) altid åbent. Dagtilbudspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Skole- og fritidspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Social- og specialpædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Kamager er et 108 socialpædagogisk botilbud. Etableret til 40 voksne med varigt nedsat fysisk og psykisk funktionsnedsættelse. Derudover arbejder Kamager bl.a. ud fra Servicelovens 1 ( formålsparagraffen ). På Kamager bor 40 voksne i alderen 20 år og opefter. Beboerne har alle varig fysisk og psykisk funktionsnedsættelse i middelsvær til moderat grad. X Enkelte beboere benytter kørestole. Flere af beboerne har desuden tillægshandicap som epilepsi, cerebral parese, høre- og synsnedsættelser samt psykiatriske diagnoser. Antal børn/unge/voksne: Aldersgruppe: Arbejdsmetoder: Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis herunder teoretiske og metodiske grundlag. (Uddybes senere i relation til uddannelsesplanens videns- og færdighedsmål) En del beboere kommunikerer verbalt, andre udtrykker sig med mimik, tegn til tale, kropssprog eller andre former for kommunikationsmidler. 40 voksne. 20 år og opefter. Kamager arbejder ud fra Servicelovens hensigt, at leve et liv på egne præmisser. Det vil sige, at det gode liv kun kan defineres af den enkelte og at livet kan leves på mange forskellige måder, som det ikke er eller kan være muligt at andre skal eller kan stille sig til dommer over. Kamagers primære opgave er at give bolig til 40 individuelle personer, som har brug 2

3 for støtte i mange af livets forhold. Kamager er samtidig en arbejdsplads for en bred personalegruppe med vidt forskellig faglig uddannelse- og erfaringsbaggrund. Kamager ønsker at være et yderst attraktivt botilbud for personer, som kommer fra nærområdet. Kamager ønsker at være kendt som et sted, hvor man har en individuel bolig, som man har fuld råderet over og hvor man får hjælp og støtte til at leve sit liv på egne præmisser. Vi tilbyder at kvalificere og specialisere ydelser indenfor områder som f.eks. socialpædagogik, kommunikation, omsorg, pleje, samvær og aktiviteter. I vores arbejde har vi bl.a. stor fokus på IT som kommunikationshjælpemiddel til beboerne. Kamager tager udgangspunkt i den enkelte beboers ønsker og behov, hvilke er defineret i den enkelte beboers individuelle pædagogiske plan og vi har i hverdagen derfor stor fokus på at efterleve kravet om brugerinddragelse. Med udgangspunkt i boligen, tager det pædagogiske arbejde på Kamager afsæt i følgende langsigtede mål: Sundhed og trivsel Fysiske færdigheder Psykiske færdigheder Praktiske færdigheder Kognitive færdigheder Kommunikative færdigheder Teknologiske færdigheder 3

4 Socialt samvær Aktiviteter Med- og selvbestemmelse Fysiske rammer; ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet) Ansatte (Antal og faggrupper pædagogisk faggruppe og andre faggrupper) Dato for sidste revidering: 10. september 2019 Beboerne bor i fem bogrupper med 8 beboere i hver. Alle beboerne har egen bolig med bad og er omgivet af fællesrum, som de deler med deres nærmeste naboer. På Kamager er der en stor fællessal, sanserum, kondicykler samt en IT-cafe med både Skypebar, Kinectspil samt div. andre teknologiske muligheder. Kamager har desuden busser, forskellige cykler og er desuden omgivet af en stor have med bær og frugter, bålplads samt en sansesti rundt om Kamager med div. sansemæssige oplevelser. Så der er for beboere samt personale rig mulighed for udfoldelse i hverdagen. 1 forstander 1 funktionsleder 1 faglig koordinator Ca. 40 (social)pædagoger Ca. 10 pædagogiske medhjælpere/pædagogiske assistenter 6 social- og sundhedsassistenter Ca. 5 omsorgsmedhjælpere 4 husassistenter 1 servicemedarbejder 1 ernærings- og husholdnings økonoma + en økonoma 2 pedeller 2 administrative medarbejdere 4 nattevagter Ca. 35 faste- og tilkaldevikarer Ca. 2-5 studerende/elever (pædagog, PAU, sociale og sundhedsassistenter) 4

5 B. Uddannelsesplan Uddannelsesplan for 1. praktikperiode - Pædagogens praksis Pædagogisk Grundfaglighed - Pædagogens praksis 1. praktikperiode. Området retter sig mod deltagelse i pædagogisk praksis inden for det pædagogiske arbejdsområde. Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, deltage aktivt, reflektere samt evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om. Færdighedsmål: Den studerende kan.. Hvordan afspejles dette i den pædagogiske praksis? Hvordan kan den studerende tilegne sig dette mål? Anbefalet litteratur praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgaver, anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, På Kamager bor 40 voksne mennesker i alderen 20 år og opefter. Beboerne har alle en varig funktionsnedsættelse i middelsvær til moderat grad. Enkelte beboere benytter kørestole. Flere af Kamagers hjemmeside: 5

6 beboerne har tillægshandicap som epilepsi, spasticitet, høre- og/eller synsnedsættelser samt psykiatriske diagnoser. På Kamager er stor fokus på IT og kommunikation. En del beboere kommunikerer verbalt, andre udtrykker sig via mimik, tegn-til-tale, kropssprog eller bruger anden form for kommunikative hjælpemidler: Boardmaker, Big Mack, Tech Talker, tegntil-tale, konkreter mv. På Kamager handler en anden væsentlig del af arbejdet om; brugerinddragelse, og derfor tilstræber personalet at inddrage beboerne mest muligt i deres dagligdag. På Kamager modtager de fleste af beboerne dagtilbud og er dermed af sted fire dage om ugen. De fleste beboere har fast en ugentlig fridag, som eksempelvis bruges til lægebesøg, indkøb, tøjvask, rengøring, gæster samt opfølgning på pædagogiske mål mv. Studerende i 1. praktik vil gennem aktiv deltagelse - sammen med sin vejleder - i hverdagen på Kamager, have mulighed for at få indsigt i, gøre sig nogle overvejelser og refleksioner i forhold til 6

7 ovenstående samt udføre og deltage i og/eller gennemføre de nævnte aktiviteter. målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter, målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, Studerende i 1. praktik har på Kamager mulighed for - i samarbejde med beboerne - at arbejde med dette mål gennem: Kontakt Kommunikation Aktiviteter Bo Hejlskov Elvén: Problemskabende adfærd ved udviklingsforstyrrelser eller udviklingshæmning. Evaluerings-, undersøgelses- og dokumentationsformer, Dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, Studerende i 1. praktik har på Kamager mulighed for at få indsigt i samt tilegne sig praktiske erfaringer med dette mål gennem: EKJ Adgang til VIRK-drevet og EKJ, hvorfor den studerende får udleveret et personligt log-in i starten af sit praktikforløb. Samt gennem beboerskemaer i forhold til: Dagsrytmer Struktur Div. aktiviteter Såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. Anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Studerende i 1. praktik har på Kamager mulighed for at få indsigt i samt tilegne sig praktiske erfaringer med dette mål ved aktiv deltagelse gennem: Tilrettelæggelse af måltider Tilrettelæggelse af diæter og særlig kost 7

8 Vejledning og støtte ved indtagelse af måltider Vejledning og støtte ved indtagelse af drikkevarer Lave madpakker Hygiejne ved hjælp til personlig pleje Hygiejne ved tilrettelæggelse af måltider Praktikvejledning i 1. praktikperiode Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Den studerende i 1. praktik har individuel vejledning med sin vejleder(e), som planlægges og gennemføres ca. en time/ugen. Det er teamets tjenesteplanlægger, der - i samarbejde med den studerende og vejleder(e) - indlægger vejledningstimerne i tjenesteplanen. Den studerende i 1. praktik deltager i Kamagers planlagte interne undervisning, hvilken principielt tæller som vejledningstimer. Den studerende vil derfor i perioder opleve ikke at have vejledning hver uge. Den studerende er selv medansvarlig for at sikre, vejledningstimerne gennemføres. Evt. uafholdte vejledningstimer planlægges straks med erstatningsvejledning. Den studerende og vejleder(e) aftaler sammen, indholdet. Kamager forventer, at den studerende laver en kort skrivelse om, hvad der er gennemgået/drøftet ved hver vejledning. Det er den studerendes ansvar at medbringe emner til vejledningstimerne. Emner som tager udgangspunkt i den studerendes portfolio samt den studerendes videns- og færdighedsmål. 8

9 C. Uddannelsesplan for specialiseringen: Social- og specialpædagogik 2. praktikperiode Kompetenceområde: Relation og kommunikation - 2. praktikperiode Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at indgå i social- og specialpædagogisk arbejde med mennesker i forhold til tre overordnede målgrupper: A. Børn og unge med særlige behov. B. Mennesker med sociale vanskeligheder. C. Mennesker med psykiske og/eller fysiske funktionsnedsættelser Kompetenceområdet retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger, og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag. Vidensmål: Den studerende har viden om. Færdighedsmål: Den studerende kan.. Hvordan afspejles dette i den pædagogiske praksis? Hvordan kan den studerende tilegne sig dette mål? Anbefalet litteratur: kommunikationsformer og relationsdannelse, herunder om den professionelle samtale kommunikere professionelt, etablere og indgå i professionelle relationer til mennesker i udsatte positioner, Vi arbejder kontinuerligt med at udvikle en praksis, hvor kommunikationen er i højsædet. Udgangspunktet er altid den enkelte beboers kommunikation og det er vores opgave at møde beboeren der. Vi støtter beboerne i at fastholde kontakt til den enkeltes familie, pårørende og Mulighed for deltagelse i intern som ekstern planlagt undervisning i emner som; totalkommunikation (tegn-til-tale), kommunikationshjælpemidler samt introduktion til brug af ipads og andre teknologiske kommunikationshjælpemidler mv. 9

10 øvrige netværk. Pædagogisk arbejdes der på Kamager med udvikling af beboernes kommunikation i form af hjælpemidler som billeder, tegn-til-tale, boardmaker, konkreter mv. På Kamager forventer vi, studerende i 2. praktik får indsigt i samt tilegner sig praktiske erfaringer med dette mål, ved aktivt at indgå i den daglige rytme og gennem deltagelse og støtte af beboerne i deres hverdagsopgaver. Vi forventer ligeledes, at den studerende får indsigt i samt tilegner sig færdigheder i forhold til at indgå i arbejdet med selvstyrende teams samt ved at samarbejde på tværs af huset og på tværs af faggrupperne På Kamager forventer vi, den studerende er aktiv og opsøgende i forhold til brugen af hjælpemidler og forskellige kommunikative metoder i den daglige kontakt med beboerne. professionsetik og pædagogiske værdier, analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og andres tilgang til det enkelte menneske Kamager er beboernes hjem. Her deltager beboerne aktivt på alle måder i deres eget liv, og de har indflydelse og VIRK\Kamager\Fælles\Visioner\Kamager 10

11 og til fællesskaber, medbestemmelse på alle beslutninger der bliver truffet. Vi arbejder i beboernes hjem og vi respekterer og støtter aktiviteter i og omkring boligen. Vi søger individuelle løsninger og vi sætter en ære i at forholde os til hver enkelt beboer og pædagogikken omkring den enkelte. Vi arbejder ud fra en faglig pædagogisk referenceramme, hvor også neuropædagogikken indgår. Vi har fokus på at støtte hver enkelt beboer i at udnytte sine ressourcer og kompetencer bedst muligt. vision 2016 På Kamager forventer vi, den studerende arbejder med personlig og faglig udvikling bl.a. ved at forholde sig kritisk til etik, menneskesyn, moral i forhold til pædagogikken, ved at tage initiativ til aktiviteter, ved at modtage og give konstruktiv feedback samt ved at udtrykke sig gennem skriftlig og verbal kommunikation og lignende. konflikt- og voldsforebyggelse, konfliktnedtrapning og udadreagerende adfærd, vurdere konflikter, forebygge og håndtere konflikter samt evaluere indgreb i konflikt- og voldsepisoder, Vi har fokus på kommunikation i forhold til beboerne på Kamager. Vi er opmærksomme på, at en anderkendende, lyttende og konkret tilgang til borgerne kan være med til at dæmpe en konflikt. Omvendt kan aggressivt, truende og anklagende sprog Bo Hejlskov Elvén: Problemskabende adfærd ved udviklingsforstyrrelser eller udviklingshæmning. Mulighed for at deltage i interne supervisionsforløb i teamet omkring konkrete beboere. 11

12 bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning i den socialpædagogiske praksis tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv være med til at forstærke en konflikt. På Kamager forventer vi, den studerende - gennem den daglige kontakt med beboerne - følger og forholder sig til de individuelle pædagogiske strategier og anvisninger, der er aftalt i teamet individuelt i forhold til den enkelte beboer. På Kamager er flere af de fysiske aktiviteter, organiseret ved at de forskellige pædagogiske teams skiftevis har ansvaret for at igangsætte og gennemføre forskellige planlagte forløb; såsom banko, gåture mv. Dernæst har Kamager en aktivitetsmedarbejder ansat som planlægger og gennemfører fælles aktiviteter såsom; musik og bevægelse, bagning, spil, aktiviteter på sansestien, bål med snobrød og pandekager, herreog kvindeaftener mv. Disse aktiviteter forventer Kamager, den studerende indgår aktivt i. På Kamager forventer vi, den studerende sammen med beboeren i dagligdagen deltager aktivt i flg. aktiviteter: Udendørs aktiviteter (gåture, parallelcykel, mooncar, Idémappe til Sjov dag Idémappe til It-caféen Kamagers metodekatalog Beboernes individuelle oplysningsskemaer (interesser) 12

13 trampolin, gynger, sansesti, boldspil, bål, trommer mv.) Indendørs aktiviteter (sanserum, kondicykler, puslespil, bankospil mv.) Sjov lørdag (fysisk aktivitet) SITA klub (Sanserum, IT café og Aktiviteter) Kammerjunkerne (Kamagers egen musikgruppe) Fester og traditioner Flere af beboerne kan ydermere have personlige og/eller pædagogiske mål i deres individuelle pædagogiske planer, hvor målet har karakter af fysisk aktivitet. Udover at deltage aktivt i eksisterende aktiviteter, har den studerende mulighed for selvstændigt at planlægge og igangsætte egne aktiviteter sammen med en eller flere beboere. 13

14 hjælpemidler og professionsteknologier i et læringsog udviklingsperspektiv. vurdere og anvende hjælpemidler og professionsteknologier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at understøtte udvikling og læring. Med udgangspunkt i den enkelte beboer, arbejder vi på Kamager ud fra at skabe lige teknologiske muligheder for alle beboere ved: 1. At give beboerne adgang til digitale teknologier generelt/individuelt. 2. At forstå at udnytte og bruge digitale teknologier, med udgangspunkt i den enkelte beboers kompetencer og interesser 3. Fokus på hverdagsteknologi og fokus på kommunikation. IKT udredninger for hver af beboerne findes på: VIRK\Kamager\Fælles\IKT\IKT afdækninger i grupperne A-E Kamagers metodekatalog findes på: VIRK\Kamager\Fælles\Metodekatalog Kommunikationsredskaber findes ved henvendelse til: IKT gruppen (teamets ressourceperson) På Kamager forventer vi, den studerende har mulighed for at deltage aktivt i ovenstående forløb og/eller selvstændigt igangsætter forskellige IKT aktiviteter, - eksempelvis i It-caféen, med ipads, Kinect spil, interaktive elektroniske tavler, Smart TV, Skype mv. På Kamager forventer vi, den studerende - gennem den daglige kontakt med beboerne - følger og forholder sig til de igangværende aftalte og planlagte teknologiske forløb, der er aftalt i teamet i forhold til de konkrete beboere. 14

15 Praktikvejledning i 2. praktikperiode Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Den studerende i 2. praktik har individuel vejledning med sin vejleder(e), som planlægges og gennemføres ca. en time/ugen. Det er teamets tjenesteplanlægger, der - i samarbejde med den studerende og vejleder(e) - indlægger vejledningstimerne i tjenesteplanen. Den studerende i 2. praktik deltager i Kamagers planlagte interne undervisning samt eksterne temadage med andre studerende. Disse tæller principielt som vejledningstimer. Den studerende vil derfor i perioder opleve ikke at have vejledning hver uge. Den studerende er selv medansvarlig for at sikre, vejledningstimerne gennemføres. Evt. uafholdte vejledningstimer planlægges straks med erstatningsvejledning. Den studerende og vejleder(e) aftaler sammen, indholdet. Kamager forventer, at den studerende laver en kort skrivelse om, hvad der er gennemgået/drøftet ved hver vejledning. Det er den studerendes ansvar at medbringe emner til vejledningstimerne. Emner som tager udgangspunkt i den studerendes portfolio samt den studerendes videns- og færdighedsmål. 15

16 C. Uddannelsesplan for specialiseringen: Social- og specialpædagogik - 3. praktikperiode Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling 3. praktikperiode. Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne. Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk praksis understøtte de tre målgruppers lærings-, udviklings- og omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører. Vidensmål: Den studerende har viden om. Færdighedsmål: Den studerende kan.. Hvordan afspejles dette i den pædagogiske praksis? Hvordan kan den studerende tilegne sig dette mål? Anbefalet litteratur: institutionelle, organisatorske og ledelsesmæssige rammer for social- og specialpædagogiske indsatser, agere professionelt inden for de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer, Med udgangspunkt i Lov om Social Service (Serviceloven) tilpasser vi på Kamager hjælp, støtte og kerneydelser individuelt og i samarbejde med hver enkelt beboer. Kamager er beboernes hjem, men vi arbejder rehabiliterende og med et udviklingsperspektiv. Ifølge Servicelovens 108 er formålet at fremme den enkelte beboers mulighed for at klare sig selv og forbedre livskvaliteten. Hjælpen efter denne lov, bygger på den enkeltes Lov om Social Service (bl.a. 108) Div. kvalitetsstandarder, vejledninger og lokale tilføjelser Intranettet (DSV) Kamagers hjemmeside Kamagers personalepolitikker Kamagers MED folder Kamagers selvledelse folder Kamagers kompetenceudviklingsplan 16

17 ansvar for sig selv og bliver tilpasset den enkelte beboers behov og forudsætninger, og hjælpen tilrettelægges i samarbejde med den enkelte. Dernæst forventer vi, den studerende tilegner sig indsigt i, hvad det vil sige som medarbejder - at være selvledende og arbejde i selvstyrende teams. forskellige social- og specialpædagogiske tilgange og metoder, foretage en faglig vurdering af de metoder, som anvendes på praktikstedet På Kamager arbejder vi med en lang række metoder i den pædagogiske tilgang til beboerne. Vi betragter alle de metoder, vi anvender som redskaber eller værktøjer, som kan hjælpe os til at nå frem til de mål vi sætter os - sammen med eller for beboerne. Kamagers metodekatalog Individuelle oplysningsskemaer for de enkelte beboere ipads + andet It værktøj Pædagogiske planer (mål/ønsker) ICF er Tavler, konkreter mv. Div. billedmateriale På Kamager forventer vi, den studerende deltager aktivt i udførslen af kerneydelserne og de øvrige daglige aktiviteter samt er tro mod de fastlagte rammer og pædagogiske strategier, der ligger aftalt for hver af beboerne. tilgrænsende fagligheder og indgå i tværprofessionelt På Kamager er vi præsenteret med flere 17

18 rammerne for tværprofessionelt samarbejde, samarbejde om løsningen af konkrete opgaver og/eller problemstillinger, forskellige fagligheder, såsom pædagogisk personale, social- og sundhedspersonale, ergoterapeuter, administration, køkken, service, ledelse mv. derudover er Kamager organiseret omkring mange af opgaverne i forskellige grupper af ressourcepersoner; såsom MED udvalg, tjenesteplansansvarlige, IKT, pædagogisk plan ressourcepersoner mv. På Kamager forventer vi, den studerende får indsigt i og er opsøgende i forhold til at søge hjælp og samarbejde med de forskellige kolleger både i teamet og på tværs af huset. opgave- og ansvarsfordeling mellem målgrupperne, professionelle, frivillige og pårørende, redegøre for egen faglighed, opgaver og ansvar i et mange facetteret samarbejde På Kamager er det faste personale og den studerende fast tilknyttet et konkret team. På Kamager forventer vi, den studerende indgår i samarbejdet med de øvrige kolleger i teamet og dagligt aftaler og fordeler, hvem der har ansvar for hvilke konkrete opgaver. Aftaleskemaer Team kalender Beboerbeskrivelser EKJ (Elektronisk Klient Journal) På Kamager forventer vi, den studerende ud over kollegerne i teamet - aktivt deltager og samarbejder med alle faggrupper og samarbejdsparter såsom; øvrige kolleger i huset, beboernes pårørende, dagtilbud, 18

19 klub og fritid, chauffører, ledsagere, læger, speciallæger mv. forandringsprocesser og innovation, deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, På Kamager forventer vi, den studerende deltager aktivt i hverdagens små tiltag og forandringsprocesser i forhold til kontakten med beboerne. Vi forventer den studerende får indsigt i og aktivt bidrager med systematisk erfarings- og videnopsamling i forhold til hver enkelt beboer. EKJ (Elektronisk Klient Journal) Teammøder didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis På Kamager forventer vi, den studerende deltager i forløb omkring arbejdet med beboernes individuelle pædagogiske planer (mål) og afholdelse af handleplansmøde. Vi forventer, den studerende er ansvarlig for at gennemføre egne projekter, mål og tiltag i forhold til konkrete beboere. Vejledning Evt. SMTTE model Evt. spørgeskemaer Pædagogiske planer (mål) Kamagers metodekatalog EKJ (Elektronisk Klient Journal) Samtidig forventer vi, den studerende bidrager med observations- og erfaringsudveksling dels på teammøder, ved den studerendes vejledning samt generelt i hverdagen. Den studerende forventes at bidrage med synliggørelse af erfaringerne i teamet. 19

20 førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp På Kamager har vi etableret forskellige instanser til brug for akut hjælp i forhold til forskellige områder. Den studerende får derfor mulighed for at få kendskab til flg.: Kamagers beredskabsmappe Hjertestarter (livgivende 1. hjælp) Brandintro Medicinintro (+ PN-medicin) Daglig medicinansvarlig Beredskabsmappen (ambulanceplan mv.) Praktikvejledning i 3. praktikperiode Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Den studerende i 3. praktik har individuel vejledning med sin vejleder(e), som planlægges og gennemføres ca. en time/ugen. Det er teamets tjenesteplanlægger, der - i samarbejde med den studerende og vejleder(e) - indlægger vejledningstimerne i tjenesteplanen. Den studerende i 3. praktik deltager i Kamagers planlagte interne undervisning samt eksterne temadage med andre studerende. Disse tæller principielt som vejledningstimer. Den studerende vil derfor i perioder opleve ikke at have vejledning hver uge. Den studerende er selv medansvarlig for at sikre, vejledningstimerne gennemføres. Evt. uafholdte vejledningstimer planlægges straks med erstatningsvejledning. Den studerende og vejleder(e) aftaler sammen, indholdet. Kamager forventer, at den studerende laver en kort skrivelse om, hvad der er gennemgået/drøftet ved hver vejledning. Det er den studerendes ansvar at medbringe emner til vejledningstimerne. Emner som tager udgangspunkt i den studerendes portfolio samt den studerendes videns- og færdighedsmål. 20