PRAKTIKBESKRIVELSE GEORGS ÆSKE

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE GEORGS ÆSKE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Dagtilbudspædagogik b) Skole- og fritidspædagogik c) Social- og specialpædagogik Praktikstedet udfylder de hvide felter. Findes de efterspurgte oplysninger på praktikstedets hjemmeside, er det tilstrækkeligt at henvise til hjemmesiden. Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante praktikperioder med beskrivelser af, hvordan man på praktikstedet arbejder med de angivne videns-og færdighedsmål, hvordan studerende kan arbejde med målene. Og hvordan praktikstedet understøtter studerendes læring inde for dette. (De specialiseringsområder, som praktikstedet ikke tilbyder, kan slettes). 1

2 Praktikstedets navn Adresse A. Beskrivelse af praktikstedet Georgs Æske Skansevej 20 A, 3400 Hillerød Tlf adresse Hjemmesideadresse Leder Lone Jacobsen: Åbningstider Man-tors Fre Specialiseringsmuligheder på praktikstedet For hurtigt overblik - sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet. De 3 farver går igen i skabelonen nedenfor rettet mod de tre forskellige specialiseringsområder. Praktikstedets formål - jævnfør lovgrundlag Beskrivelse af brugergruppen Antal børn/unge/voksne Aldersgruppe Arbejdsmetoder: Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis herunder det teoretiske og metodiske grundlag. (Uddybes senere i relation til uddannelsesplanens videns- og færdighedsmål) Dagtilbudspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Skole- og fritidspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Social- og specialpædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Dagtilbudsloven samt 32 i Serviceloven Integreret daginstitution med specialgruppe. 44 enheder og 7 børn i specialgruppe. O skolestart. Georgs Æske er en lille selvejende daginstitution under Landsorganisationen Danske Daginstitutioner, der indeholder en vuggestue Spirekassen med børn, en børnehavegruppe Æblekassen med børn samt en specialgruppe Blomsterkassen med 7 visiterede småbørn. Anerkendende relationer, og inkluderende fællesskaber har fra institutionens start været grundstenene i det pædagogiske arbejde i Georgs Æske. I Georgs Æske ser vi legen, som barnets vigtigste læringsrum. Vi tror pa, at børn lærer meget om sig selv, sin omverden og andre igennem legen. Barnet får bl.a. erfaringer X 2

3 Fysiske rammer, ude og inde Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet) Ansatte (Antal og faggrupper pædagogisk faggruppe og andre faggrupper) Dato for sidste revidering Juli 2016 inden for kommunikation, samarbejde og problemløsning. I legen udvikler barnet sin fantasi og evne til at bearbejde og tilegne sig viden om omverdenen. Vi anerkender legen som noget unikt og centralt i forståelsen af, hvordan børn lærer og udvikler sig. Du kan læse mere om os her: I hele Hillerød Kommune arbejdes der ud fra en Science-didaktisk tilgang til det pædagogiske arbejde og med afsæt i den fælles kommunale børne-og ungepolitik: Fælles Børn Fælles Ansvar. Denne pædagogiske tilgang er suppleret af de fire pejlemærker i Fremtidens dagtilbud. 1. En reflekteret og tilrettelagt pædagogisk praksis med fokus på læring og inklusion 2. Målrettet forældrearbejde 3. En stærk evalueringskultur med fokus på kvalitetsudvikling 4. Professionelt og tydeligt lederskab på alle niveauer Dejlig og godt indrettet daginstitution med en spændende grøn legeplads. Midt i et gammelt villakvarter i Hillerød øst tæt ved UCC, stationen, Frederiksborg Slot og Barokhaven og ikke mindst skoven. 17 Pædagoger, pædagogiske medhjælpere, økonoma, logopæd samt fysioterapeut der er tilknyttet Blomsterkassen. 3

4 B. UDDANNELSESPLAN Uddannelsesplan for 1. praktikperiode - Pædagogens praksis Grundfagligheden giver de studerende kompetencer til professionelt at støtte og facilitere børn, unge og voksnes udvikling, læring, trivsel, medborgerskab og dannelse. Kompetenceområde: Pædagogens praksis Området retter sig mod deltagelse i pædagogisk praksis inden for det pædagogiske arbejdsområde. Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål Den studerende har viden om Praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgaver Færdighedsmål Den studerende kan Anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde Hvordan arbejder praktikstedet med dette? Hvordan kan studerende arbejde med dette på praktikstedet? Hvordan understøtter praktikstedet studerendes læring inden for dette? Georgs Æske er en lille daginstitution, der indeholder en vuggestue med børn, en børnehavegruppe med børn samt en specialgruppe med 7 visiterede småbørn. Personalets rolle i Georgs Æske er at guide og støtte børnene, sa de får optimale lærings- og udviklings betingelser. Børnene har i et læringsmiljø krav pa at møde anerkendende, tydelige og engagerede voksne, som har fokus pa både det enkelte barn og børnegruppens trivsel, læring og udvikling. I Georgs Æske ønsker vi, at børnene lærer med udgangspunkt i de voksnes viden og erfaringer og via egne initiativer. En af de samfundsmæssige opgaver vi har, er at inkludere alle børn og familier, der er tilknyttet Georgs Æske til gensidig glæde. Det betyder, at vi, igennem 4

5 Målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter Evaluerings-, undersøgelses- og dokumentationsformer Såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima Målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder Dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser Anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde tilrettelæggelsen af vores hverdag sammen med børnene f.eks. leg og bevægelse, sørger for at børnene oplever glæden, nysgerrigheden og følelsen af at tilhøre et fællesskab. I Georgs Æske har vi sammen med forældrene fokus på selvhjulpenhed, og selvregulering så børnene får en opfattelse af at være meningsfuldt medlem af fællesskabet. Den studerende vil fa viden om, hvordan vi i Georgs Æske arbejder med relationer, inklusion og kommunikation, og den studerende vil fa mulighed for at stille spørgsmål og reflekterer over egen og andres praksis. Den studerende vil som en del af gruppen, have den daglige kontakt med børn og forældre. Ved en anerkendende og guidende tilgang hjælper vi de børn, der har udfordringer med at lege og fokusere i aktiviteter sammen med andre. Vi arbejder med Trin for trin og hjernesmart pædagogik Vores struktur og voksenorden samt indretning af lege-lærings-miljøer har stor betydning for om det lykkes. Den studerende vil blive introduceret i, at arbejde anerkendende, brug af Tegn på læring, brug af matrix, praksisfortællinger, aktionslæring mm. Den studerende vil fa mulighed for, at blive en del af en personalegruppe, hvor refleksion over egen praksis er i fokus. I samarbejde med vejleder anvendes Tegn-på-læring og praksisfortællinger som evaluerings- undersøgelses- og dokumentationsmetode. Løbende opdaterer den studerende sin porte folio med beskrivelser af egen læreproces. I forbindelse med vores bestræbelser på at give børnene så optimale opvækstbetingelser som muligt har vi naturligvis også fokus på børnenes sundhed. Ligesom sund kost er en afgørende forudsætning for barnets fysiske og psykiske sundhed, er leg og bevægelse det også. 5

6 Anbefalet litteratur i 1. praktik Georgs Æskes hjemmeside. Børn og fællesskaber: Charlotte Højholt, Maja Røn Larsen og Anja Stanek Særlig aktuel og relevant litteratur inddrages i vejledningen. Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Der tilknyttes en praktik vejleder. Andre end vejlederen kan deltage i vejledningen, hvis specielle temaer kræver dette. Vejledning tilbydes 1 time ugentligt. Det forventes at den studerende er velforberedt og har beskrivelser, refleksioner over egen og andres praksis med sig til vejledningen. Vejledningen vil også kunne være i form af faglig dialog og fordybelse ved sandkassen eller under en aktivitet. Vejledning foregår også på f.eks. personalemøde, stuemøde og supervision. Alle i Georgs Æske er indstillet pa, at den studerende får en lærerig praktik. Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Der forventes at den studerende arbejder med sin port folio. Den studerende lægger sine observationer m.m. der, så studerende og vejleder sammen ser på det og drøfter det videre forløb. 6

7 C. Uddannelsesplan for 2. og 3. praktikperiode Specialiseringen: Dagtilbudspædagogik - 2. praktikperiode Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at arbejde inden for den del af det pædagogiske arbejdsområde, der retter sig mod 0 5- årige. De vil i særlig grad have kompetencer til at skabe og udvikle pædagogiske miljøer og aktiviteter, hvor der på et pædagogisk fagligt grundlag skabes optimale betingelser for et stimulerende og trygt børneliv. Kompetenceområde: Relation og kommunikation Området retter sig mod relationer, samspil og kommunikation i pædagogisk praksis med 0-5-årige børn, herunder betydningen af børns forskellige livsbetingelser for trivsel, relationer og kommunikation. Kompetencemål: Den studerende kan skabe relationer til det enkelte barn og børnegruppen, støtte børnene i at indgå i relationer til hinanden, støtte udviklingen af børns kommunikative kompetencer, beherske professionel kommunikation samt reflektere over sine egne evner til at kommunikere og indgå i relationer. Vidensmål Den studerende har viden om Færdighedsmål Den studerende kan Hvordan arbejder praktikstedet med dette? Hvordan kan studerende arbejde med dette på praktikstedet? Hvordan understøtter praktikstedet studerendes læring inden for dette? Det 0-5 årige barns forudsætninger og udviklingsmuligheder, herunder børn med særlige behov Tilrettelægge differentierede pædagogiske aktiviteter gennem analyse af børns forudsætninger, interaktion og kommunikation Samspil og interaktion samt relationernes betydning for det 0-5 årige barns leg, læring, socialisering, trivsel og udvikling Skabe nærværende relationer og understøtte det enkelte barns udfoldelses- og deltagelsesmuligheder i fællesskabet 7

8 Dialog og professionel kommunikation Leg, legeteori og legekulturer Kropslig, kreativ, musisk og æstetisk læring og udfoldelse i pædagogisk praksis Omsorg, sundhedsfremmende og forebyggende arbejde Førstehjælp (Undervisning varetages af UCC) Kommunikere nuanceret, præcist og forståeligt med børn, familier og kolleger Rammesætte børns leg Målsætte, tilrettelægge og evaluere pædagogiske aktiviteter og generelt motivere og understøtte børns leg og æstetiske, musiske og kropslige udfoldelse Tilrettelægge, gennemføre og evaluere indsatser for omsorg, sundhed og forebyggelse Udføre grundlæggende førstehjælp Anbefalet litteratur i 2. praktik Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? 8

9 Specialiseringen: Dagtilbudspædagogik - 3. praktikperiode Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at arbejde inden for den del af det pædagogiske arbejdsområde, der retter sig mod 0 5- årige. De vil i særlig grad have kompetencer til at skabe og udvikle pædagogiske miljøer og aktiviteter, hvor der på et pædagogisk fagligt grundlag skabes optimale betingelser for et stimulerende og trygt børneliv. Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling Området retter sig mod systematisk og videnbaseret refleksion over og bidrag til udvikling og innovation i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende skal målrettet kunne tilrettelægge, gennemføre, dokumentere og evaluere aktiviteter og læreprocesser, der støtter barnets trivsel, læring, dannelse og udvikling. I den forbindelse skal den studerende på et fagligt grundlag kunne udfordre eksisterende praksis, afsøge og vurdere alternative muligheder og bidrage til udvikling af pædagogisk praksis. Vidensmål Den studerende har viden om Samfundsmæssige og institutionelle problemstillinger forbundet med pædagogisk arbejde i dagtilbud Leg, bevægelse, natur- og kulturoplevelser, digitale medier samt skabende aktiviteters betydning for 0-5 åriges dannelse, trivsel, læring og udvikling Forandringsprocesser og innovation Færdighedsmål Den studerende kan Identificere, analysere og vurdere samfundsmæssige rammer og institutionskulturens betydning for samarbejde, pædagogisk udvikling og kvalitet Udvikle det fysiske, psykiske, sociale og æstetiske børnemiljø Bidrage til udvikling af pædagogisk praksis gennem innovative og Hvordan arbejder praktikstedet med dette? Hvordan kan studerende arbejde med dette på praktikstedet? Hvordan understøtter praktikstedet studerendes læring inden for dette? 9

10 Inddragelse af børn og forældres perspektiv i udviklings- og forandringsprocesser Didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering Anbefalet litteratur i 3. praktik eksperimenterende tiltag Inddrage børn og forældres ideer og kreativitet som en del af pædagogiske udviklings- og forandringsprocesser Sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? 10