Praktikstedsbeskrivelse og Uddannelsesplan Pædagogstuderende 1. Praktikperiode

Transkript

1 Praktikstedsbeskrivelse og Uddannelsesplan Pædagogstuderende 1. Praktikperiode 1

2 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Hjemmesideadresse: Ledelse: Børnehaven Spiren Afd. Spirehuset, mobil Bagvejen Jordrup Pædagogfaglig Leder: Ulla Hedegaard Hansen, mobil Pædagogfaglig Souschef: Marianne Lorentzen, mobil Kontaktperson for praktik i Pædagoguddannelsen. Kommunal: Privat: Regional: Institutionstype: Antal børn: Aldersgruppe: Antal stuer/ afdelinger: Åbningstid: Særlige forhold omkring ansættelsen: Marianne Lorentzen, mobil Kommunal institution Børnehave. 70 børn 3-6 år Børnene er ligeligt fordelt over to fysisk adskilte afdelinger: Bagvejen og Spirehuset. Der er to børnegrupper i hver afdeling. Mandag-torsdag: 06:30-16:45 Fredag : 06:30-15:45 Børnehaven Spiren, Fynslundskolen og Fynslundskolen er under fælles ledelse, men praktikken vil have sit daglige udgangspunkt i børnehaven. Den studerende skal have en godkendt Børne- og Straffeattest. Påklædningen skal være tilpasset institutionslivet, således at man er i stand til at indgå i arbejdet såvel inde som ude. 2

3 Ansatte: (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) Praktikvejledernes kvalifikationer: Vi er i Børnehaven Spiren pt: 6 pædagoger 2 pgu er 5 pædagogmedhjælpere Marianne Lorentzen blev uddannet pædagog i Marianne har løbende deltaget i diverse praktikvejlederuddannelser og i 2009 tog hun PD-modul i vejledning. Formål: Dagtilbudsloven, afsnit II, kapitel 2, 7. På finder man Ramme for arbejdet med pædagogiske læreplaner i dagtilbud i Kolding Kommune. Beskrivelse af brugergruppen: Arbejdsmetoder: Tværprofessionelt samarbejde in- og eksternt: Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? Øvrige oplysninger: Børnene i Børnehaven Spiren er karakteriseret ved at være alment fungerende ligesom de primært er dansk herkomst. Vi er beliggende i en mindre by med et stort opland. Vi vægter en anerkendende pædagogisk tilgang til børn, forældre og kolleger. Vi samarbejder primært med dagplejen, skolen, sfo en, PPR og Familieafdellingen. Den studerende i 1.praktikperiode forventes ikke at arbejde alene, da den studerende ikke indgår i normeringen. Den studerende skal på første arbejdsdag medbringe et opslag, der fortæller hvem vedkommende er, dette hænges op centralt i institutionen som information til vores brugere. Endvidere medbringes et opslag til personalet, der mere detaljeret fortæller hvem den studerende er. 3

4 Uddannelsesplan for de 4 praktikperioder. Praktikstedet skal jævnfør Bekendtgørelsens 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning, og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Formålet med uddannelsen er, at den studerende erhverver sig professionsrelevante kompetencer, viden og færdigheder til selvstændigt og i samarbejde at udøve, udvikle og formidle udviklings-, lærings- og omsorgsopgaver i et samfundsmæssigt perspektiv. Uddannelsen består af en fællesdel Grundfagligheden, og en specialiseringsdel. Den studerende vælger efter gennemførelse af fællesdelen Grundfagligheden at specialisere sig inden for et af følgende: Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik. Social- og specialpædagogik. Specialiseringsmuligheder: Hvilke specialiseringsmuligheder kan praktikstedet tilbyde? Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik Social- og specialpædagogik Valgfagsområder: Primær X Sekundær X Følgende emneområder er valgfag for de studerende i løbet af uddannelsen. Her kan sættes X, eller beskrives mere uddybende under hvert punkt efter individuelt behov. 1) Kreative udtryksformer 2) Natur og udeliv 3) Sundhedsfremme og bevægelse 4) Medier og digital kultur 5) Kulturprojekter og kulturelt iværksætteri 6) Social innovation og entreprenørskab 7) Kulturmøde og interkulturalitet 4

5 Dagtilbudspædagogik Uddannelsesplan for Grundfagligheden Grundfagligheden giver de studerende kompetencer til professionelt at støtte og facilitere børn, unge og voksnes udvikling, læring, trivsel, medborgerskab og dannelse. Fællesdelen er delt op i tre områder: 1. Pædagogiske miljøer og aktiviteter. 2. Profession og samfund. 3. Pædagogens praksis. De to første områder stifter den studerende kendskab til på professionshøjskolen. Det tredje område er den 1. praktik i en institution. Institutionen beskriver praktikperiodens indhold i nedenstående skema. Den studerende sikrer sig optimal progression i uddannelsesforløbet ved at inddrage teori og refleksioner fra område 1 og 2 i deres praktik. 5

6 1.praktik - Pædagogens praksis Området retter sig mod deltagelse i pædagogisk praksis inden for det pædagogiske arbejdsområde. Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om Praktikstedets Målgrupper samt pædagogiske og samfundsmæssige opgave. Målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter. Evaluerings, undersøgelses- og dokumentationsformer. Den sundhedsmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. Færdighedsmål: Den studerende kan Anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder. Dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder at reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser. Anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. A) Hvordan arbejder vi med dette? Det er vejleders opgave, at forelægge denne institutions basis i relation til den studerendes vidensmål. B) Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Den studerende får lejlighed til at indgå i vores pædagogiske praksis, hvorefter der i et samspil med vejlederen skabes en kobling mellem vidensmål, færdighedsmål og pædagogisk praksis. evalueres og udvikles på den studerendes pædagogiske praksis C) Hvordan understøtter vi den studerendes læring inden for dette? Vi indgår i et samspil med den studerende. Som institution, er det en fælles forpligtigelse, at inddrage den studerende i vores pædagogiske praksis. Og særligt under vejledningen vil vi gå i dialog omkring evaluering og udvikling af den studerendes læring. 6

7 Institutionen som praktiksted. Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Forventningen er, at den studerende er indstillet på at agere ud fra de videns- og færdighedsmål der er udgangspunktet for denne praktikperiode.. Den studerende forventes at deltage i planlagte personalemøder institutionen. Angivelse af relevant litteratur Organisering af vejledning: A) Hvordan fastlægges og udarbejdes individuel uddannelsesplan for den studerende? B) Hvordan inddrages den studerendes dokumentations- og portfolioarbejde i vejledningsprocessen? C) Hvordan og hvornår gives der vejledning? Kirre af Gunilla Wahlström, Kroghs forlag A/S A) Den individuelle uddannelsesplan udarbejdes i et samspil mellem studerende og vejleder ud fra uddannelsesinstitutionens retningslinjer. B) Den studerendes dokumentations- og portfolioarbejde er et væsentligt udgangspunkt for dialogen i vejledningen og vil indgå som en binding mellem Pædagogiske miljøer og aktiviteter, Profession og samfund og Pædagogens praksis C) Vejledning foregår én gang ugentligt á 1½ times varighed. På dage med fravær grundet studiedage, ferie eller lignende, vurderes det hvorvidt vejledningen udgår eller flyttes til et andet tidspunkt. Vejledningen varetages primært af vejlederen. Efter ønske kan vejledning om et nærmere specificeret område aftales særskilt med andet personale. Dagsorden udfærdiges af den studerende og vejleder udfærdiger referat. Dagsorden skal være afleveret på et aftalt tidspunkt. Der kan undervejs i forløbet indgå skriftlige opgaver. Modulets evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden. Når 2/3 af praktikken er gennemført udleveres praktikvejlederens skriftelige udtalelse. Vurderes det af henholdsvis studerende eller vejleder, at der er behov for rådgivning fra uddannelsesinstitutionen, tilstræbes der, at dette er iværksat forud for 7

8 udarbejdelsen af udtalelsen. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitutionen Herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet. Den studerendes arbejdsplan: Såfremt der fra den studerendes, vejlederens eller institutionens side opstår behov for rådgivning vedr. praktikforløbet, indkaldes uddannelsesinstitutionens studievejleder straks til at skabe klarhed omkring det videre forløb. Er der problemer omkring praktikken, vil dette altid fremgå under vejledningsforløbet og dermed fremgå af referaterne herfra altid være informeret om situationen. Arbejdsplanen udleveres senest én uge før praktikstart. Såfremt der er særlige ønsker til arbejdstidens tilrettelæggelse, kan disse bekendtgøres ved første besøg i Spiren, hvorefter vi vil forsøge at tage hensyn hertil. 8