PRAKTIKBESKRIVELSE 1. PRAKTIKPERIODE. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog.

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE 1. PRAKTIKPERIODE jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By: Tlf.nr.: Herningvej Skole Herningvej Aalborg SØ Institutionens Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Kontaktperson for praktik i pædagoguddannelsen: Kommunal: Privat: Herningvej-skole.skoleporten.dk Skoleleder Jette Hansen Christina Høst Krogh Regional: Side 1 af 11

2 Institutionstype/ foranstaltning Antal børn/unge /voksne Aldersgruppe Antal stuer / afdelinger Åbningstid Folkeskole (indskoling 0-3 klasse) og DUS Ca. 190 børn 6-10 år Morgendus kl Eftermiddag kl Skole-fridage kl Institutionens formål jf. lovgrundlag. Folkeskoleloven Karakteristik af brugergruppen: Beskrivelse af den / de aktuelle børne- / bruger/borgergruppe. Indskoling 0-3 klasse, Modtagerklasser M0, M1A og M1B. En børnegruppe, med mange forskellige nationaliteter repræsenteret. Herningvej skole ser positivt på mangfoldigheden og de mange nationaliteter. Børnegruppen får indsigt i de mange forskellige kulturforståelser, og udvikler venskaber på tværs af kulturer. To sprogede børn: 1 stk. 2: Ved to sprogede børn forstås børn, der har et andet modersmål end dansk, og som først ved kontakt med det omgivende samfund, eventuelt gennem skolens undervisning lærer dansk Side 2 af 11

3 3: Elever, der ved optagelsen har behov for støtte, men som er i stand til at deltage i normal undervisning, henvises til supplerende undervisning i dansk som andetsprog som en dimension i undervisning i klassen, på hold eller lign. Omfanget af undervisningen og den forventede varighed fastsættes ud fra elevens behov Modtager klasserne: 4: Elever, der ved optagelsen ikke har tilstrækkeligt kendskab til dansk til at kunne deltage i den almindelige undervisning, henvises til basisundervisning i dansk som andetsprog 1 Arbejdsmetoder: Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis og teoretiske og metodiske grundlag (Uddybes senere i relation til uddannelsesplanens videns- og færdighedsmål) Herningvej skoles mål er, at skolen bliver et sted, hvor tillid, respekt, faglighed og personlig udvikling styrkes, således at den enkelte elev kan udvikle sig til et selvstændigt og handlingsorienteret individ i et konstant foranderligt samfund. - Det enkelte individ er unikt og socialt, som udvikles i med- og modspil med andre. Med afsæt i dette arbejder vi, i DUSSEN, med forskellige aktiviteter, der støtter denne udvikling. Derudover arbejdes der med de seks kerneområder, der står beskrevet i DUS-indholdsplan (se skolens hjemmeside). Pædagogisk arbejde handler bl.a. om at styrke børns selvværd og handlemuligheder, derfor er det skolens mål bl.a. at styrke og øge det enkelte barns selvværd - Selvværd øges gennem positive oplevelser, der bygger på værdier, som tillid, respekt og omsorg. Selvværd bidrager til opnåelse af nye kompetencer og handlemuligheder, hos det enkelte individ. Vi ser, på skolen, forældregruppen som en vigtig samarbejdspartner, der stiller forventninger til 1 Bekendtgørelse om folkeskolens undervisning i dansk som andetsprog Side 3 af 11

4 vores arbejde omkring og med børnene, og som ligeledes er aktive medspillere i dette. Ansatte (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) DUSSENS personale: 1 indskolingsleder 2 afdelingsledere 13 pædagoger 2 pædagogmedhjælpere 1 studerende i lønnet praktik Tværprofessionelt samarbejde in- og eksternt: I sit daglige arbejder samarbejder pædagoger med lærere, sundhedsplejerske, skolepsykolog, trivselspædagog, PPR, talepædagog, servicepersonale, SSP, skolebestyrelsen og socialrådgiver. Særlige forhold omkring den studerendes ansættelse: Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? 30 timer ugentligt, herunder min. 1 times vejledning, 1 ½ times teammøde. Deltagelse i andre relevante møder (personalemøder, DUS-måder osv.) Som udgangspunkt, vil studerende i 1.praktik ikke skulle være alene med børn. Side 4 af 11

5 Ved bekræftelse: hvor meget og hvordan? Dette vil aftales og vurderes individuelt ift. den enkelte studerene, og i samråd med vejleder og/eller leder. Øvrige oplysninger Side 5 af 11

6 Uddannelsesplan for 1. praktikperiode Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Specialiseringsmuligheder: Hvilke specialiseringsmuligheder kan praktikstedet tilbyde? (Sæt - Nogle praktiksteder, kan tilbyde flere specialiseringsmuligheder. Vi opfordrer til, at praktikstedet angiver primær og evt. sekundær specialiseringsmulighed) Primær: Sekundær: Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik Social- og specialpædagogik Side 6 af 11

7 Valgfagsområder: Følgende emneområder er valgfag for de studerende i løbet af uddannelsen. Hvilke af disse emneområder kan ses i det daglige arbejde i institutionen? 1) Kreative udtryksformer. 2) Natur og udeliv. 3) Sundhedsfremme og bevægelse. 4) Medier og digital kultur. 5) Kulturprojekter og kulturelt iværksætteri. 6) Social innovation og entreprenørskab. 7) Kulturmøde og interkulturalitet. Side 7 af 11

8 Uddannelsesplan i forhold til kompetence-, videns- og færdighedsmål for 1. praktikperiode. Pædagogens praksis. Praktikken retter sig mod deltagelse i pædagogisk praksis inden for det pædagogiske arbejdsområde. Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? a) Hvad har den studerende mulighed for at lære hos os i forhold til videns- og færdighedsmålet? b) Hvordan kan den studerende lære dette gennem deltagelse, litteratur, observation og refleksion og hvordan understøtter vi den studerendes læring? praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgaver, anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, a) Den studerende får mulighed for at få kendskab til børn i alderen 6-10 år, herunder den kognitive, sociale og motoriske udvikling. Den studerende får mulighed for at få kendskab til forskellige kulturer, da Herningvej Skole, har mange forskellige nationaliteter repræsenteret. Den studerende for kendskab til målet med skolereformen, samt den samfundsmæssig opgave, der ligger hos folkeskolen. Den studerende for mulighed for at danne relationer og fornemme børn i forskellige kontekster, herunder skoledelen, der er præget af mere struktur, og fritidsdelen (DUS), hvor der er mere `frihed. Den studerende får mulighed for at få kendskab til foræl- Side 8 af 11

9 dresamarbejde via. brug af kommunikationsformer som forældre-intra og Min institution, og i øvrigt via. den daglige forældrekontakt. b) Den studerende får mulighed for dette via. observation, deltagelse, refleksion, samt gennem den studerendes egne tilrettelagte aktiviteter. målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter, målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, a) Den studerende får mulighed for at deltage i forberedelse og organisering af undervisning og diverse undervisningsmateriale. Den studerende får kendskab til hvorledes klasseledelse, samt forskellige undervisnings- og læringstile kan organiseres og udføres. b) Den studerende får mulighed for dette via. deltagelse i møder, klasseundervisning, forberedelse/didaktiske overvejelser af undervisning i samarbejde med pædagoger og/eller lærere, samt ved diverse aktiviteter (herunder børnenes lege, andre kollegers igangsatte aktiviteter/undervisning, og aktiviteter planlagt og/eller igangsat af den studerende) evaluerings-, undersøgelsesog dokumentationsformer og dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagoa) Den studerende får mulighed for ved hvert ugentlig team-møde, samt ved hver ugentlig vejledning at dokumentere, evaluere, samt reflektere Side 9 af 11

10 gisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, og over egen og kollegers praksis. Der er ligeledes mulighed for at dokumentere egne tilrettelagte aktiviteter ved opslag på skole, personale- og forældreintra, skolens facebookgruppe mm. såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. a) Den studerende får mulighed for at deltage i skolens morgenmadscafé, hvor der sættes fokus på måltidskultur og relationsdannelse. Den studerende får kendskab til bevægelse i undervisning, samt dennes betydning for den enkelte elev. Bevægelse har høj prioritet i DUS, hvor gymnastiksal er til rådighed fire dage om ugen. b) Den studerende får mulighed for dette via. deltagelse, observation og refleksion. Samt ved egne tilrettelagte aktiviteter, herunder bevægelse i undervisning eller større aktiviteter i idræt og/eller dus. Angivelse af relevant litteratur: Herningvej skoles værdigrundlag, trivselsregler og plan, DUS-indholsplan samt diverse andre dokumenter vedr. skolen/dussen (alle tilgængelige på skolens hjemmeside) Side 10 af 11

11 Herningvej Skoles personalehåndbog Folkeskoleloven Side 11 af 11