Introduktion til at arbejde med forandringsteorier. Introduktion til at arbejde i workshops

Transkript

1 Introduktion til at arbejde med forandringsteorier Introduktion til at arbejde i workshops

2 Kært barn har mange navne Forandringsteori = Den overordnede teori om, årsager og virkninger inden for et felt Fx social inklusion og medborgerskab fremmes ved at sikre, at alle borgere indgår i forpligtende fællesskaber, fordi

3 Kært barn har mange navne Logisk model = Oversigtsmodel med fokus på input, aktiviteter og resultater Vores ROYE-model er et eksempel på en logisk mode.

4 Sammenhængen mellem de to Formål med dagen = At snuse til metoden komme bag om ROYE-modellen Forandringsteori Ressourcer -- Økonomi -- Personale Virker Organisering Ydelser Effekter Organisering Ydelser gennem Effekter mekanismer

5 Hvorfor arbejde med forandringsteorier? Alle indsatser bygger på antagelser om mekanismer men de er ofte skjulte Kendskab til mekanismerne fremmer implementeringen Gør os klogere på indsatserne. Afgørende punkter kan identificeres Roller kan klargøres Fælles forståelse af hvad det er vi har gang i Vi har ofte med komplekse forhold at gøre, her er det afgørende at kende til mekanismerne bag Gør det muligt at identificere fejl og at rette op Skelne mellem teorifejl og implementeringsfejl Understøtter den strategiske tænkning.

6 Ordbog for forandringsteori Indsats = det man sætter i værk (R-O-Y) Deleffekt = det som sker i maskinrummet som forudsætning for opnåelse af resultatmål og målsætning Resultatmål = det som umiddelbart kommer ud af indsatsen Målsætning = det langsigtede resultat af indsatsen Mekanismer = det som får en indsats til at virke Moderatorer/omverdensfaktorer = kontekstfaktorer, som kan ændre form, styrke og retning på mekanismerne.

7 Et eksempel Uddannelse er en vigtig faktor i social inklusion 95%-målsætningen Indsats Deleffekt Deleffekt Resultatmål Unge under 25 år uden uddannelse sættes på nedsat ydelse, så det ikke er mere attraktivt at hæve kontanthjælp end SU Det motiverer de unge til at gå i gang med en uddannelse Unge strømmer ind på uddannelserne En omverdensfaktor kunne være, at nogle af de unge uden uddannelse er psykisk sårbare eller unge med ADHD, som har svært ved at tage en uddannelse, uanset at de er (økonomisk) velmotiverede Mekanismen er det som får indsatsen til at virke. Her økonomiske incitamenter, der virker ved at motiverer de unge Min. 95% af en ungdomsårgang får en uddannelse

8 Arbejdet i workshoppen Program brainstorm på de vigtigste inklusionsmekanismer for workshoppens målgruppe arbejd med de tre vigtigste mekanismer Introduktion til kobling i ROYE-modellen.

9 Grupper til workshops Gruppe 1 tema: Unge psykiske sårbare med ADHD. Lokale M3 Tovholder: Niels Schwartz Konsulent: Runa Bjørn Referent: Jimmi Joensen Sekretariat: Lotte Lyhne, FBU: Gitte Krogh, Ungdomscentret: Marianne Bertelsen VH: Kirsten Lund Frandsen, Kirsten Haubro Andersen, Finn Bennet Gregersen SUV: Helle Horn, Mette Grandjean, Vinnie Thomsen, Jakob May Gruppe 2 tema: Udviklingshæmmede med psykiske lidelser. Lokale M4 Tovholder: Ann-Britt Wetche Konsulent: Mariane Johansen Referent: Katrine Iversen Sekretariat: Natascha Mannemar Jensen FBU: Ann Hermansen, Palle Almvig, Martin Bilberg VH: Anne Grethe Sand, Karin Vibeke Juul Pedersen, Flemming Lehm SUV: Marianne Kaye Cohen, Ditte Sachse Dupont, Helene Bygholm Risager Gruppe 3 tema: Senhjerneskadede med psykiske lidelser og familie. Lokale M5 Tovholder: Carsten Wulff Hansen Konsulent: Bo Egil Hansen Referent: Peter Risvig CSU: Søren Frost, Servicecenter FBU: Ruth Lehm, Bent Nielsen VH: Inga Nissen, Eva Vadet Løsmar, Tina Fendinge, Bente Andersen SUV: Mette Svarre, Preben Bøgelund, Brian Kjærulf