s definition af inklusion At være inkluderet betyder, at man oplever sig som deltager i et fællesskab. Inklusion handler ikke kun om at rumme eller integrere. Inklusion handler om den enkelte elevs oplevelse af at være en værdifuld deltager i et fagligt eller socialt fællesskab. Lykkes det for os at inkludere i overensstemmelse med nævnte definition, ser vi en skole fuld af elever i god trivsel.
Sådan er jeg i 0. og 1. klasse Trivselsundersøgelse 1.-3. klasse fra psykologisk forlag/hogrefe. Elever i 2. og 3. klasse indgår i undersøgelsen fra DCUM. - vi foretager også undersøgelsen i 0. klasse, men den indgår ikke skolens samlede opgørelse. Undersøgelsen tages i papirform. Den tages samlet på klassen, men kan også tages på elever individuelt. Undersøgelsen bør fremadrettet danne baggrund for trivselssamtaler ved skole-hjemsamtalerne. Uddrag fra beskrivelsen af testen Et barns selvværd og selvopfattelse er nøglen til og fundamentet for dets udvikling og læring. SÅDAN ER JEG er et evalueringsværktøj udviklet med henblik på at vurdere selvopfattelsen inden for en række domæner hos børn og unge.
Procent 30 25 20 15 10 5 Sådan er jeg -1. årgang Landsnorm 2013-2014 0 1 2 3 4 5 6 8 9 Staninescore Lav Staninescore (1-3): Eleven er oftest utilfreds med sig selv, herunder sin krop, sit udseende og sine evner. Endvidere føler han/hun ikke rigtig, at andre accepterer ham/hende, eller at han/hun modtager nok kærlighed og opbakning fra forældrene. Desuden bekymrer han/hun sig ofte og virker stille og genert. Middel Staninescore (4-6): Eleven er generelt tilfreds med sig selv, herunder sit udseende, sin krop og evner, men eleven kan til tider komme til at tvivle på sig selv. Han/hun føler sig generelt accepteret, men han/hun kan til tider savne lidt opmærksomhed fra andre, herunder opbakning fra forældrene. Generelt bekymrer han/hun sig ikke uden grund, men kan til tider blive trist eller irriteret. Høj Staninescore (7-9): Eleven er generelt godt til tilfreds med sig selv (herunder sit udseende, sin krop og sine evner). Endvidere føler han/hun sig accepteret og vellidt af andre og er oftest glad og ubekymret.
DCUM Termometeret 2. 9. klasse Slagelse Kommune har valgt, at alle skoler i 2013-2014 tager den samme undersøgelse i 2. og 8. årgang. Vi har derfor valgt, at 2.- 9. årgang foretager den samme undersøgelse. Trivselsundersøgelse der giver en kortlægning af elevernes undervisningsmiljø. En anonym undersøgelsen der tages samlet på klassen. Undersøgelsen bør fremadrettet danne baggrund for trivselssamtaler ved skole-hjemsamtalerne. Beskrivelse af termometeret Termometeret er et gratis, elektronisk spørgeskema til kortlægning af det fysiske, psykiske og æstetiske undervisningsmiljø. Læs mere på dcum.dk
DCUM Termometeret 2. 9. klasse 5 4,5 4 Landsgennemsnit 3,5 3 Slagelse kommune 2,5 2 1,5 1 0,5 0 Trivsel Fagligt læringsmiljø Sundhed Fysiske og æstetiske rammer Indeklima Vurderinger 1. Negativ eller mindst positiv. 2. Mindre positiv. 3. Neutral, nogenlunde eller mellem god. 4. Positiv vurdering. 5. Meget positiv.
Tendenser i undersøgelsen -Trivsel Gennemsnittet på området trivsel er 4,2, hvilket svarer til en meget positiv vurdering. Områderne dækker over: Om man er glad for at gå i skole. Klassen og venskaber. Tryghed. Mobning og alvorligt drilleri. Lærer-elev relationer. Tendensen er, at eleverne er glade for skolen, deres kammerater og at de oplever at blive hørt og hjulpet af deres lærere.
Tendenser i undersøgelsen -Fagligt læringsmiljø Gennemsnittet på området fagligt læringsmiljø er 3,5, hvilket svarer til en positiv vurdering. Områderne dækker over: Motivation. Timerne og undervisningen. Faglig læring. Faglig evaluering og læring. Tendensen er, at eleverne er positive ift. tre af områderne, og at det er området, timerne og undervisningen, der trækker ned det handler bl.a. om elevernes medbestemmelse i timerne.
Tendenser i undersøgelsen -Sundhed Gennemsnittet på området fagligt læringsmiljø er 4,4, hvilket svarer til en meget positiv vurdering. Områderne dækker over: Helbred og velbefindende. Fravær og fritid. Kost og bevægelse. Tendensen er, at eleverne har det godt ift. området sundhed.
Tendenser i undersøgelsen -Fysiske og æstetiske rammer Gennemsnittet på området fagligt læringsmiljø er 3,9, hvilket svarer til en positiv vurdering. Områderne dækker over: Klassen. Skolens generelle indearealer. Skolens udearealer. Generelt indtryk af skolen (mellemtrin og overbyging). Sikkerhed. Tendensen er, at eleverne oplever, at de fysiske og æstetiske rammer er positive.
Tendenser i undersøgelsen -Indeklima Gennemsnittet på området fagligt læringsmiljø er 3,7, hvilket svarer til en positiv vurdering. Områderne dækker over: Støj. Lys. Luft. Temperatur. Tendensen er, at eleverne har en positiv oplevelse af indeklimaet.
Sådan arbejder vi med elevernes trivsel Ud fra resultaterne overvejer vi, hvilke tiltag vi kan iværksætte for at støtte op om inklusionen af alle skolens elever. Vi arbejder løbende på at udvikle nye tiltag. Grundtanken er, at vi tilstræber at dække de behov, eleverne har. Skoleårets trivselsundersøgelser finder sted i december.
Klasseteamets arbejde med elevernes trivsel Teamet er indbyrdes i dialog om klassens og de enkelte elevers generelle trivsel. Klasselæreren holder klassemøder med klassen, hvor relevante problemstillinger drøftes. Der laves elevplaner og holdes skolehjemsamtaler. Der holdes forældremøde. Gennem undervisningsdifferentiering tilpasses undervisningen den enkelte elevs behov. Klassepædagogen deltager i 6 ugentlige lektioner i 0.-3. klasse. Læsevenner i 1.-3. klasse.
Legeagenter Resursecenterets værktøjskasse -i skolens arbejde med inklusion Lektiebånd Mellem venner Skolepatrulje Gode relationer -støtte i klassen En god skoledag et fælles ansvar
Med ønske om endnu et skoleår med elever i god trivsel Information skolens tiltag findes på http://www.eggeslevmagle-skole.dk