PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Specialiseringsmuligheder for Dagtilbudspædagogik b) Specialiseringsmuligheder for Skole- og fritidspædagogik c) Specialiseringsmuligheder for Social- og specialpædagogik Praktikstedet udfylder de hvide felter. Findes de efterspurgte oplysninger på praktikstedets hjemmeside, er det tilstrækkeligt at henvise til hjemmesiden. Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante praktikperioder med beskrivelser af, hvordan man på praktikstedet arbejder med de angivne videns-og færdighedsmål.(de specialiseringsområder, som institutionen ikke tilbyder, kan slettes). Institutionens navn: Adresse: A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter: Børnehuset Nordstjernen Vuggestueafdeling: Brøndby Nord Vej 219, 2605 Brøndby Børnehaveafdeling: Horsedammen 38A, 2605 Brøndby Tlf.: Børnehaveafdeling: 4328 6180 Vores kommende fælles hus: Brøndby Nord Vej 107, 2605 Brøndby 1
E-mailadresse: Hjemmesideadresse: Vuggestueafdeling: 4328 6150 nordstjernen@brondby.dk www.brondby.dk/nordstjernen (under udarbejdelse) Åbningstider: Mandag - Fredag: 06:26 til 16:50. Specialiseringsmuligheder på praktikstedet: For hurtigt overblik - sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet. De 3 farver går igen nede i skabelonen nedenfor rettet mod de tre forskellige specialiseringsområder. Dagtilbudspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Skole- og fritidspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Social- og specialpædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) x Praktikstedets formål - jævnfør lovgrundlag: Dagtilbudslovens 7: Børn i dagtilbud skal have et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø, som fremmer deres trivsel, sundhed, udvikling og læring. Stk. 2. Dagtilbud skal i samarbejde med forældrene give børn omsorg og understøtte det enkelte barns alsidige udvikling og selvværd samt bidrage til, at børn får en god og tryg opvækst. Stk. 3. Dagtilbud skal fremme børns læring og udvikling af kompetencer gennem oplevelser, leg og pædagogisk tilrettelagte aktiviteter, der giver børn mulighed for fordybelse, udforskning og erfaring. Stk. 4. Dagtilbud skal give børn medbestemmelse, medansvar og forståelse for demokrati. Dagtilbud skal som led heri bidrage til at udvikle børns selvstændighed, evner til at indgå i forpligtende fællesskaber og samhørighed med og integration i det danske samfund. Stk. 5. Dagtilbud skal i samarbejde med forældrene sikre en god overgang til skole ved at udvikle og understøtte grundlæggende kompetencer og lysten til at lære. Dagtilbud skal i samarbejde med skolerne skabe en sammenhængende overgang til skole og fritidstilbud. Beskrivelse af brugergruppen: Vi er et børnehus for 0-6 årige børn og rummer således både vuggestue (0-2;8 år) og børnehave (2;8 år-skole/sfo-start) Antal børn/unge/voksne: Børnehuset er normeret til 29 vuggestuebørn dvs. børn under 2 år og 8 måneder og 58 børnehavebørn dvs. børn over 2 år og 8 måneder Aldersgruppe: Arbejdsmetoder: Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis herunder teoretiske og metodiske grundlag. (Uddybes senere i relation til Se ovenfor Vi er et dagtilbud der et startet 1. juni 2015 gennem fusion af to mindre børnehuse. Vores praksis er derfor ved at blive bygget op og mange forhold er således ikke fasttømret til et vi plejer 2
uddannelsesplanens videns- og færdighedsmål) Vi arbejder ud fra følgende vision: SAMMEN RYKKER VI I BRØNDBY NORD!!! VI SKAL VÆRE ET STORT HUS, FORÆLDRE VÆLGER TIL, FORDI VI MED HØJ FAGLIGHED GØR EN FORSKEL FOR BØRNS LIVSMULIGHEDER VI PRIORITERER FAGLIG UDVIKLING, FORBEREDELSE OG REFLEKSION OG HAR FOKUS PÅ SPROGTILEGNELSE I ALLE AKTIVITETER VI SKAL KENDES FOR NÆRT OG INDDRAGENDE FORÆLDRESAMARBEJDE OG FOR TIDLIG OG TVÆRFAGLIG INDSATS VI TAGER TÆTHED, NÆRVÆR OG OVERSKUELIGHED MED OS OG OPDELER DET NYE HUS I MINDRE ENHEDER OG GRUPPER I forhold til vores læreplan arbejder vi med fokus på sprogtilegnelse i alle aktiviteter. Vi anvender vores Tegn på læring i Nord-stjernen -skema som didaktisk ramme for planlægning, dokumentation og evaluering Heri sættes sproglige læringsmål for alle indsatser. Både i børnehaven og i vuggestuen er der på tværs af stuerne storbørnsgrupper, der på forskellig vis arbejder med at forberede børnene på de kommende overgange. Herudover henviser vi til vores kvalitetsrapport der kan findes på www.brondby.dk/nordstjernen Fysiske rammer; ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet) Mens vores nye hus bygges er vi under genhusning: Vuggestuen i ét af de tidligere børnehuse med en god stor legeplads Børnehaven i et tidligere jobcenter med et meget lille udeareal. Børnehaven anvender derfor i vid udstrækning vuggestuens legeplads 3
Ansatte (Antal og faggrupper pædagogisk faggruppe og andre faggrupper) Dato for sidste revidering: Januar 2016 Vi råder over en gymnastiksal og en rytmiksal, begge dele én dag om ugen. I gymnastiksalen laver børnehaven forskellige motoriske aktiviteter, mens vuggestuen bruger rytmiksalen. Vi ligger tæt på naturen med Vestvolden som nabo og tæt på biblioteket 13 pædagoger, 1 lønnet praktikkant (pædagogstuderende), 1 pædagogisk assistent og 5 pædagogmedhjælpere Vi sigter mod at have mindst to pædagoger med efteruddannelse som sprogvejledere og én med efteruddannelse som inklusionsvejleder 4
B. Uddannelsesplan Uddannelsesplan for 1. praktikperiode - Pædagogens praksis Pædagogisk Grundfaglighed - Pædagogens praksis 1. praktikperiode. Området retter sig mod deltagelse i pædagogisk praksis inden for det pædagogiske arbejdsområde. Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om. Færdighedsmål: Den studerende kan.. Hvordan arbejder praktikstedet med det? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette? praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgaver, anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, Vi har to studerende i 1. praktikperiode: Én i vuggestueafdelingen og én i børnehaveafdelingen. Gennem praktikvejledningen samt deltagelse i hverdagens mange forskellige praktiske og pædagogiske gøremål samt gennem fælles refleksion og supervision i hverdagen, opnår den studerende forståelser for og fornemmelser af aldersgruppen samt de forskellige opgaver, der knytter sig til arbejdet med vuggestue og/eller børnehavebørn Gennem dialog om Nordstjernens kvalitetsrapport målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med I praktikvejledningen gennemgås de metoder til planlægning og organisering af hverdagen, vi anvender herunder vores Tegn på læring i Nordstjernen-skema. 5
pædagogiske metoders effekter, inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, Vi forventer at den studerende i løbet af perioden gennemfører et pædagogisk forløb/projekt i forhold til et udvalgt område af børnehave/vuggestue-livet. Den studerendes pædagogiske forløb/projekt aftales med praktikvejlederen og tilrettelægges med udgangspunkt i overskrifterne: Læringsmål, Tegn på læring, Metoder og aktiviteter, Dokumentation og Evaluering Der er mulighed for at aftale med vejleder, at man arbejder sammen omkring forløbet så den studerende ikke står alene med opgaven, men har mulighed for hjælp i den praktiske situation. Indhold og omfang af forløbet afstemmes i forhold til den studerendes overvejelser over egne faglige og personlige forudsætninger (digital portfolio) Evaluerings-, undersøgelses- og dokumentationsformer, såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. Dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Tegn på læring i Nordstjernen-skema ift. den studerendes pædagogiske forløb/projekt Den studerende kan forvente af praktikvejlederen, at hun giver feedback på den studerendes pædagogiske praksis. Vejledningen og supervisionen i hverdagen bliver derfor et mix af den studerendes egne overvejelser over sig selv i børnehuset og vejleders feedback på det hun oplever, der sker, når den studerende træder ind i vores praksis. Børnehuset har uddannet køkkenpersonale med viden om kost og ernæring, dette opfordres den studerende til at gøre brug af. Børnehusets kostpolitik fremgår af vores kvalitetsrapport. Arbejdet med krop og bevægelse i hhv. hallen og rytmiksalen kunne være oplagte områder ift. at anvende viden om sundhed og sundhedsfremme Anbefalet litteratur i 1. praktik: 6
Skal læses: Nordstjernens kvalitetsrapport Kan findes på www.brondby.dk/nordstjernen Børne og ungepolitikken for Brøndby kommune Kan findes på www.brondby.dk Tegn på læring i Nordstjernen -skemaet Udleveres af praktikvejlederen Anbefales til læsning: Artikler om praksisfortællinger f.eks.: http://www.emu.dk/modul/praksisfort%c3%a6llinger-%e2%80%93-l%c3%a6ring-og-evaluering..derudover kan studerende og vejleder aftale yderligere ift. aktuelle temaer Praktikvejledning i 1. praktikperiode Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Som udgangspunkt vil du blive tilbudt vejledning en gang hver 14. dag i 1-1½ time. Da praktikken er så kort er der mulighed for at få vejledning oftere. Dette aftales fra vejledning til vejledning. 7
C. Uddannelsesplan for 2. og 3. praktikperiode C. Uddannelsesplan for specialiseringen: Dagtilbudspædagogik - 2. praktikperiode Kompetenceområde: Relation og kommunikation 2. praktik Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at arbejde inden for den del af det pædagogiske arbejdsområde, der retter sig mod 0 5- årige. De vil i særlig grad have kompetencer til at skabe og udvikle pædagogiske miljøer og aktiviteter, hvor der på et pædagogisk fagligt grundlag skabes optimale betingelser for et stimulerende og trygt børneliv. Kompetenceområdet retter sig mod relationer, samspil og kommunikation i pædagogisk praksis med 0-5-årige børn, herunder betydningen af børns forskellige livsbetingelser for trivsel, relationer og kommunikation. Kompetencemål: Den studerende kan skabe relationer til det enkelte barn og børnegruppen, støtte børnene i at indgå i relationer til hinanden, støtte udviklingen af børns kommunikative kompetencer, beherske professionel kommunikation samt reflektere over sine egne evner til at kommunikere og indgå i relationer. Vidensmål: Den studerende har viden om. det 0-5 årige barns forudsætninger og udviklingsmuligheder, herunder børn med særlige behov, Færdighedsmål: Den studerende kan.. tilrettelægge differentierede pædagogiske aktiviteter gennem analyse af børns forudsætninger, interaktion og kommunikation, Hvordan arbejder praktikstedet med det? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette? Vi har én studerende i enten 2. eller 3. praktikperiode. Den studerende er i børnehaveafdelingen. Vi forventer at den studerende i løbet af perioden gennemfører et eller flere pædagogiske forløb/projekter i forhold til udvalgte områder af børnehavelivet. Den studerendes pædagogiske forløb/projekter aftales med praktikvejlederen og tilrettelægges med udgangspunkt i overskrifterne: Læringsmål, Tegn på læring, Metoder og aktiviteter, Dokumentation og 8
Evaluering. Hverdagen i børnehuset byder på rige muligheder for at den studerende på baggrund af refleksion over den studerendes egne og kollegers iagttagelser af såvel enkelte børn som børnegruppen kan tilrettelægge differentierede pædagogiske aktiviteter f.eks. i form af et pædagogisk forløb/projekt som ovenfor beskrevet. Praktikstedet giver rige muligheder for at den studerende kan erhverve sig viden og kunnen ift. arbejdet med fokuserede og/eller særlige sprogindsatser på baggrund af sprogvurderingsresultater. samspil og interaktion samt relationernes betydning for det 0-5 årige barns leg, læring, socialisering, trivsel og udvikling, dialog og professionel kommunikation, skabe nærværende relationer og understøtte det enkelte barns udfoldelses- og deltagelsesmuligheder i fællesskabet, kommunikere nuanceret, præcist og forståeligt med børn, familier og kolleger, Den studerende forventes at arbejde med - og sammen med vejleder reflektere over - sine relationer til børnene. Børnehuset skal til at arbejde med SIP-analyser, og den studerende vil således kunne Den studerende Den studerende får i hverdagen rige muligheder for at kunne øve sig i dialog og professionel kommunikation, ligesom fælles refleksion over den studerendes faktiske kommunikation med børn, forældre og kolleger vil være en del af vejledningen. Den studerende forventes ift. forældre også at gøre brug af vores web-baserede kommunikations - og informationsplatform, Tabulex og her bidrage med information om hverdagens aktiviteter, den studerendes pædagogiske forløb mv. leg, legeteori og legekulturer rammesætte børns leg, Den studerende vil få rige muligheder for at iagttage, rammesætte, indgå i og reflektere over børns leg såvel inde som ude. kropslig, kreativ, musisk og æstetisk læring og udfoldelse i pædagogisk praksis målsætte, tilrettelægge og evaluere pædagogiske aktiviteter og generelt motivere og understøtte børns leg og æstetiske, musiske og kropslige Der arbejdes med dette indenfor rammerne af den pædagogiske læreplan. Den studerende forventes som beskrevet i løbet af perioden at gennemfører et eller flere pædagogiske forløb/projekter i forhold til udvalgte områder af børnehavelivet med udgangspunkt i overskrifterne: 9
udfoldelse og Læringsmål, Tegn på læring, Metoder og aktiviteter, Dokumentation og Evaluering. omsorg, sundhedsfremmende og forebyggende arbejde. tilrettelægge, gennemføre og evaluere indsatser for omsorg, sundhed og forebyggelse Den studerende forventes som beskrevet i løbet af perioden at gennemfører et eller flere pædagogiske forløb/projekter i forhold til udvalgte områder af børnehavelivet med udgangspunkt i overskrifterne: Læringsmål, Tegn på læring, Metoder og aktiviteter, Dokumentation og Evaluering. Anbefalet litteratur i 2. praktik: Skal læses: Nordstjernens kvalitetsrapport Kan findes på www.brondby.dk/nordstjernen Børne og ungepolitikken for Brøndby kommune Kan findes på www.brondby.dk Tegn på læring i Nordstjernen -skemaet Udleveres af praktikvejlederen Anbefales til læsning: Artikler om SIP-analysen f.eks.: http://aarhus.inst.dk/dok.vdir/ docinst21/hs/dokumenter/dokumenter%20til%20vedh%c3%a6fninger/inklusions%20projekt/sip%20modellen.pd f Artikler om praksisfortællinger f.eks.: http://www.emu.dk/modul/praksisfort%c3%a6llinger-%e2%80%93-l%c3%a6ring-og-evaluering..derudover kan studerende og vejleder aftale yderligere ift. aktuelle temaer Praktikvejledning i 2. praktikperiode 10
Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Som udgangspunkt vil du blive tilbudt vejledning en gang hver 14. dag i 1-1½ time. Vi eksperimenterer med om noget vejledning kunne gives af andre f.eks. en sprogvejleder ift. f.eks. sproglige aspekter af den studerendes projekt 11
C. Uddannelsesplan for specialiseringen: Dagtilbudspædagogik - 3. praktikperiode Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling 3. praktikperiode Området retter sig mod systematisk og videnbaseret refleksion over og bidrag til udvikling og innovation i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende skal målrettet kunne tilrettelægge, gennemføre, dokumentere og evaluere aktiviteter og læreprocesser, der støtter barnets trivsel, læring, dannelse og udvikling. I den forbindelse skal den studerende på et fagligt grundlag kunne udfordre eksisterende praksis, afsøge og vurdere alternative muligheder og bidrage til udvikling af pædagogisk praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om. samfundsmæssige og institutionelle problemstillinger forbundet med pædagogisk arbejde i dagtilbud, leg, bevægelse, natur- og kulturoplevelser, digitale medier samt skabende aktiviteters betydning for 0-5 åriges dannelse, trivsel, læring og udvikling, Færdighedsmål: Den studerende kan.. identificere, analysere og vurdere samfundsmæssige rammer og institutionskulturens betydning for samarbejde, pædagogisk udvikling og kvalitet, udvikle det fysiske, psykiske, sociale og æstetiske børnemiljø, Hvordan arbejder praktikstedet med det? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette? Vi har én studerende i enten 2. eller 3. praktikperiode. Den studerende er i børnehaveafdelingen. Via af deltagelse i personalemøder / P-lørdage og drøftelser i hverdagen, samt dialog i vejledningen kan den studerende indsamle viden, reflektere, vurdere og analysere ift. dette punkt. Derudover arbejder vi med forskellige dokumentations og evalueringsformer herunder vores Tegn på læring i Nordstjernen -skema, der skal sikre den pædagogiske kvalitet og udvikling. Dette arbejde skal den studerende tage del i og evt. anvende i sin praktik på egne eksperimenter / observationer og analyser. Vi forventer, at den studerende i løbet af perioden gennemfører et eller flere pædagogiske forløb/projekter i forhold til udvalgte områder af børnehavelivet. Den studerendes pædagogiske forløb/projekter aftales med praktikvejlederen og tilrettelægges med udgangspunkt i overskrifterne: Læringsmål, Tegn på læring, Metoder og aktiviteter, Dokumentation og 12
Evaluering. Børnemiljøet, de fysiske, psykiske, social og æstetiske rammer er en del af det pædagogiske arbejde og de pædagogiske refleksioner, hvorfor det kan vendes løbende i vejledningerne og hverdagen og evt. inddrages som del af de pædagogiske forløb/projekter, vi forventer, den studerende gennemfører i sin praktik. forandringsprocesser og innovation, inddragelse af børn og forældres perspektiv i udviklings- og forandringsprocesser, didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og bidrage til udvikling af pædagogisk praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, inddrage børn og forældres ideer og kreativitet som en del af pædagogiske udviklings- og forandringsprocesser, sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis og Vi arbejder med udvikling af den pædagogiske praksis på mange forskellige måder, både i forhold til: Det enkelte barn i form af handleplaner for sprogindsatser Eksperimenter ift. Brøndby Kommunes VIDA-strategi for dagtilbudsområdet Forskellige forløb i relation til den pædagogiske læreplan. Vi forventer, at den studerende vil inddrage børnenes og forældrenes forskellige ideer i den pædagogiske udvikling og forandring Vi forventer som nævnt, at den studerende i løbet af perioden gennemfører pædagogiske forløb ifht enkelte børn eller en gruppe af børn med udgangspunkt i overskrifterne: Læringsmål, Tegn på læring, Metoder og aktiviteter, Dokumentation og Evaluering. Vi forventer, at den studerende vil præsentere sine forløb og erfaringer fra disse for sine kollegaer, så den viden den studerende opnår og indsamler, bliver en del af børnehusets fælles viden og praksis. Endvidere forventer vi, at den studerende formidler sine eksperimenter og erfaringer til forældrene, så også de får indblik i og viden om deres børn i de kontekster den studerendes forløb etablerer. Hvordan den indsamlede viden konkret formidles f.eks. på p-møde og via Tabulex aftales med praktikvejlederen. førstehjælp. udføre grundlæggende Det vil der - forhåbentligt - kun i begrænset omfang være mulighed og behov for 13
førstehjælp. Praktikvejledning i 3. praktikperiode Anbefalet litteratur i 3. praktik: Skal læses: Nordstjernens kvalitetsrapport Kan findes på www.brondby.dk/nordstjernen Børne og ungepolitikken for Brøndby kommune Kan findes på www.brondby.dk Tegn på læring i Nordstjernen -skemaet Udleveres af praktikvejlederen Anbefales til læsning: Brøndby Kommunes VIDA-strategi for dagtilbudsområdet - Kan hentes via følgende link: http://www.brondby.dk/~/media/files/borger/familie%20og%20b%c3%b8rn/dagtilbud/strategi%20for%20dagtilbudsomr%c3%a5det%202015.ashx Artikler om SIP-analysen f.eks.: http://aarhus.inst.dk/dok.vdir/ docinst21/hs/dokumenter/dokumenter%20til%20vedh%c3%a6fninger/inklusions%20projekt/sip%20modellen.pd f Artikler om praksisfortællinger f.eks.: http://www.emu.dk/modul/praksisfort%c3%a6llinger-%e2%80%93-l%c3%a6ring-og-evaluering..derudover kan studerende og vejleder aftale yderligere ift. aktuelle temaer Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Som udgangspunkt vil du blive tilbudt vejledning en gang hver 14. dag i 1-1½ time. Vi eksperimenterer med om noget vejledning kunne gives af andre f.eks. en sprogvejleder ift. f.eks. sproglige aspekter af den studerendes projekt 14