! "! # $ % & ' & ( & ) * + ), ( & -. / & - 0 1 ) 2.. & ' 3 4 5 2 6 6 & ( 2 * & ( ' & 0 7 ' - & (. 8 9 ( 4. 6 : ) * + ) 5 ) 2.. & ' 3 4 5 2 6 6 & ( 2 * & ( ' & ; 3 6 ( & 4 ) & ( 0 < 3 = ' + ' 4 0 1 ) 2.. & ) > ( & ( & ' 0? + 6 & ( ' & 3 4 @ ' - & ( A +. ' + ' 4 & ' 0 B 2 6 6 & ( C 0 B 2 6 6 & ( D 0 E + 5 5 & ( / & - 0 F & ) = ( & - 3 4 A & ) = &, + ' - & ' - & G H I J K L M K N L O P N P Q P N R L K S N L M J T S N S K O Q I P U P V N O L N L J K L W X &. * ( & E 5 3 ) & Y Z [ B &. @ ) * 2 * & * = 2. & ( & (. + 4 8 : = &. A 2 ( & ). & ( 0. 3 6 + 5 5 & & ( 2, 4 ( > '. & * 2, & ' 8 & ( + 3 - & \ ] ^ _ ` a b c a d b c a e f ^ ` a _ f a e g b c ` h e g e a f d _ i j i k g f b g b ` a b l 7 ' - & ( A +. ' + ' 4. 6 + ) m 9, 3 ( n o ' -. 5 3 ) + ' 4 n D p p q r C p 0 X &. * ( &. 5 3 ) & s - & '. & t u v w x y z x { v z } y z w ~ } x v ƒ } y } y w x y 2 0 2 0 2 0 2 0 = 0 = 0 = 0 = 0 = Hvordan er resultatrapporten bygget op? & ' ' & ( 2 8 8 3 ( * A +. & ( ( &. @ ) * 2 * & * 2, m & ( &. @ ' - & (. 9 4 & ). & 6 & - - &, + ) * ( & ( + ' 4 & ( 0 o / 2 ( A 2 ) 4 * 0. 5 2 ) 4 > ) - &, 3 ( m & ( &. @ - * ( > 5 \ B 2 8 8 3 ( * & ' 4 + A & ( m & ( & ' 3 A & (. + 4 * 3 A & ( ( &. @ ) * 2 * & ( ' & 8 :, ) & ( & 6 : - & ( E + 6 8 ) & * 2 = & ) ) & ( A +. & ( 0 / A 3 ( 6 2 ' 4 & & ) & A & ( ˆ 2 ' * 2 ) 3 4 3 6 ( & 4 ' & * + 8 ( 3 & ' * Š 0 - & ( / 2 (. 2 * 5 ( -. A & - - & & ' 5 & ) * &. A 2 ( 6 @ ) + 4 / & - & ( A & - / A & ( *. 8 9 ( 4. 6 : ) *. 9 m ) & - + 2 4 ( 2 6 A +. & ( & * 8 3 + ' * * 2 ), 3 ( / A & ( * & 6 ' & ˆ, Ž 6 3 = ' + ' 4 Ž 3 4 Ž. + 5 5 & ( / & - Ž Š + m & ( &. @ ' - & (. 9 4 & ). & \ 3 + ' * * 2 ) ) & * A +. & ( 0 Œ/ A 3 ( - 2 ' o 5 ) 2 ( & ( m & ( 8 : & '. 5 2 ) 2, ( 2 p * + ) C p 0 / A 3 ( C p & ( = & -. * \ ˆ >. 6 & ( & 3 6 8 3 + ' * / * * 8 r r \ * & ( 6 3 6 & * & ( & * \ - 5 r A & m ) & - ' + ' 4 r 4. r 8 3 + ' *, ( 2 p * + ) C p *. 9 m ) & - + 2 4 ( 2 6 6 & - ) 2 ' -. 4 & ' ' & 6. ' + * * & * 3 A & (. 2 6 6 & 8 3 + ' * * 2 ) Œ *. 9 m ) & - + 2 4 ( 2 6 A +. & ( & * 8 3 + ' * * 2 ), 3 ( m & ( &. = 3 ' @. ( &. @ ) * 2 * & ( - A. \, 3 ( - & Ž & 5. * ( 2 Ž & 6 ' & 3 6 ( : - & ( 0 - & ( 5 2 ' = & ( & 4 ' &. @ -, ( 2 Œ& ) & A & ( ' &.. A 2 ( 8 :, 3 (. 5 & ) ) + 4 &. 8 9 ( 4. 6 : ) 8 : * A > (. 2, - &? & ( 6 3 6 & * & ( ; & 6 ' & ( 0 o / 2 ( A 2 ) 4 * 2 * * 2 4 & 6 & - + m & ( &. @ ' - & (. 9 4 & ). & \ ˆ >. 6 & ( & 3 6 = 3 ' @. ( &. @ ) * 2 * & ( / * * 8 r r \ * & ( 6 3 6 & * & ( & * \ - 5 r A & m ) & - ' + ' 4 r 4. r A +. = 3 ' @. ( &. @ ) * 2 * & ( *. 9 m ) & - + 2 4 ( 2 6 6 & - ) 2 ' -. 4 & ' ' & 6. ' + * * & * 3 A & (. 2 6 6 & 8 3 + ' * * 2 ), 3 ( = 3 ' @. ( &. @ ) * 2 * & ( ŒF A +. o / 2 (, 9 m & * m & ( &. & 4 ' & 0 / m & 6 6 & ) 2 A & - & & 6 ' & ( 3 4. 8 9 ( 4. 6 : ) * + ) @ ' - & (. 9 4 & ). & ' 0 8 ( >. & ' * & ( &. ( &. @ ) * 2 * & ( ' & / & ( 2, +. + 6 8 ) & * 2 = & ) ) & ( ) & A & ( ' &. & A & ' * @ & ) ) & 5 3 6 6 & ' * 2 ( & ( * + ) @ ' - & (. 9 4 & ). & ' + 8 ( 3. 2, 3 ( 6 \ Œ Hvordan følger vi op på vores undersøgelse? F A +. m & ( &.? & ( 6 3 6 & * & ( @ ' - & (. 9 4 & ). &. 5 2 ) - 2 ' ' & 2,. > *, 3 ( & ' @ ' - & ( A +. ' + ' 4. 6 + ) m 9 A @ ( - & ( + ' 4 ˆ 7 < X Š 0. 5 2 ) o &, * & ( - & ' ' & 5 3 ( * ) > 4 ' + ' 4 A + - & ( & 6 & - - & ' >. * &, 2. & ( + 7 < X ; 8 ( 3 &.. & ' * A @ ( - & ( & ( &. @ ) * 2 * & ( ' & + - + 2 ) 3 4 6 & - m & ( &. & ) & A & ( 3 4. 2 6 6 & ' 6 & - - & 6 8 ( + 3 ( + * & ( & & A & ' * @ & ) ) & @ ' - & ( A +. ' + ' 4. 6 + ) m 9 8 ( 3 = ) & 6 & ( ˆ ' 3 4 ) & 5 ( > A & ( 6 :. 5 & & ' ' > ( 6 & ( & @ ' - & (. 9 4 & ). & Š. 2 6 * 2 * @ - 2 ( = & m - & & ' / 2 ' - ) + ' 4. 8 ) 2 ' 3 4 ( & * ' + ' 4. ) + ' m & (, 3 ( 3 8, 9 ) 4 ' + ' 4 \ o, + ' - & ( A > ( 5 * 9 m & ( * + ) - & 9 A ( + 4 &, 2. & ( 3 4 6 & * 3 - & ( * + ) - + 2 ) 3 4 3 6 ( &. @ ) * 2 * & ( ' & 8 : \ - @ 6 \ - 5 F & (, + ' - & ( o 3 4. :. 5 2 = & ) 3 ' & ' Ž 7 < X. : - 2 ' Ž 0 / A 3 ( + o ) 9 = & ' - & 5 2 '. 2 6 ) & / 3 A & - 5 3 ' 5 ) @. + 3 ' & ( ' &, ( 2 2 ( = & m - & * 6 & - 7 < X & ' \ & ' @ -, ) - * &. 5 2 = & ) 3 ' & ( m & ( &., > ( - + 4 & 7 < X 0 3 4 A & - 2 * 8 ) 2 & ( & - & ' & ' * ( 2 ) * 8 :. 5 3 ) & '. / m & 6 6 &. + - & 0 ) & A & ( o 3 8 * + ) 5 ( 2 A & * 3 6 7 < X & '. 3,, & ' * ) + 4 & * + ) 4 > ' 4 & ) + 4 / & - \ 7 < 2 ' = &, 2 ) & ( - &. @ - & ' 0 2 * o. ' ) + 4 4 9 ( m & ( &. 7 < X A & - 2 * ( & 4 +. * ( & ( & m & ( &.. 5 3 ) & 8 : - & * & ) & 5 * ( 3 ' +. 5 & 2 ' 6 2 ( 5. 5 3 ( * 0 7 ' - & ( A +. ' + ' 4. 6 + ) m 9 5 3 ( * & * \ o 5 2 ', + ' - & 5 3 ( * & * A + 2 7 <. / m & 6 6 &. + - & & ) ) & ( - + ( & 5 * & 8 : \ @ 6 ; 5 3 ( * \ - 5 1. Simple tabeller F & (. & ( o / A 3 ( 6 2 ' 4 & & ) & A & ( ˆ 2 ' * 2 ) 3 4 3 6 ( & 4 ' & * + 8 ( 3 & ' * Š 0 - & ( / 2 (. 2 * 5 ( -. A & - - & & ' 5 & ) * &. A 2 ( 6 @ ) + 4 / & - & ( A & - / A & ( *. 8 9 ( 4. 6 : ) \ Pige Dreng 1 Er du: 55 / 43,7% 71 / 56,3% 126 Side 1 af 9
Generel tilfredshed Ja Nogle Nej, ikke rigtigt 2 Er du glad for at gå i skole? 88 / 69,8% 34 / 27% 4 / 3,2% 126 Godt Nogenlunde Ikke så godt 3 Hvordan har du det med dine lærere? 105 / 83,3% 19 / 15,1% 2 / 1,6% 126 Ja Nogenlunde Nej, ikke rigtigt 4 Er du glad for den klasse, du går i? 108 / 85,7% 17 / 13,5% 1 / 0,8% 126 Godt Nogenlunde Ikke så godt 5 Hvordan har du det med dine klassekammerater? 100 / 79,4% 24 / 19% 2 / 1,6% 126 Ja, de fleste Nogle stykker Nej, ikke rigtigt 6 Kan du godt lide dine klassekammerater? 99 / 78,6% 24 / 19% 3 / 2,4% 126 Nej, ikke ret 7 Leger du hjemme hos nogen fra klassen? 68 / 54% 44 / 34,9% 14 / 11,1% 126 8 Er der nogen fra klassen, der kommer og leger hjemme hos dig? 61 / 48,4% 48 / 38,1% 17 / 13,5% 126 Klassen og kammeraterne Ja Nej Ved ikke 9 Har du nogle gode venner i din klasse? 121 / 96% 1 / 0,8% 4 / 3,2% 126 10 Tror du, at dine klassekammerater godt kan lide dig? 91 / 72,2% 5 / 4% 30 / 23,8% 126 Nej Nogle 11 Synes du, at I taler grimt til hinanden i klassen? 43 / 34,1% 72 / 57,1% 11 / 8,7% 126 Side 2 af 9
Ja Nej Ved ikke 12 Har I nogle regler for, hvordan I skal opføre jer over for hinanden i klassen? 110 / 87,3% 7 / 5,6% 9 / 7,1% 126 Svar også på nr. 12a-12b Gå direkte videre til 13 Ja, for det meste Nogle Nej, ikke ret 12a Overholder du selv reglerne for, hvordan du skal opføre dig over for dine klassekammerater? 73 / 66,4% 26 / 23,6% 11 / 10% 110 Ja, for det meste Nogle Nej, ikke ret Mobning 12b Synes du, at dine klassekammerater er gode til at overholde reglerne for, hvordan I skal opføre jer over for hinanden? 61 / 55,5% 44 / 40% 5 / 4,5% 110 13 Er der nogen i din klasse, der driller dig, så du bliver ked af det? 63 / 50% 56 / 44,4% 7 / 5,6% 126 14 Er der nogen fra en anden klasse, der driller dig, så du bliver ked af det? 80 / 63,5% 38 / 30,2% 8 / 6,3% 126 Ved ikke 15 Tror du, at du selv har været med til at drille nogen, så de er blevet kede af det? 60 / 47,6% 33 / 26,2% 2 / 1,6% 31 / 24,6% 126 Ja Nej Ved ikke 16 Har I snakket om mobning og drilleri i jeres klasse? 107 / 85,6% 11 / 8,8% 7 / 5,6% 125 17 Hjælper jeres klasselærer, hvis der er nogen i klassen, der har problemer? 112 / 89,6% 5 / 4% 8 / 6,4% 125 18 Har du prøvet at blive drillet af en lærer på skolen, så du er blevet ked af det? 114 / 91,2% 8 / 6,4% 3 / 2,4% 125 Side 3 af 9
Klasselæreren Ja, meget Nogle Nej, ikke ret meget 19 Tror du, at din klasselærer godt kan lide dig? 97 / 77,6% 25 / 20% 3 / 2,4% 125 20 Synes du, at din klasselærer gør noget for, at alle i klassen skal have det godt? 110 / 88% 12 / 9,6% 3 / 2,4% 125 Nogle Nej, ikke ret 21 Taler din klasselærer med jer om, hvordan I har det med hinanden i klassen? 61 / 48,8% 55 / 44% 9 / 7,2% 125 Ja Nej Ved ikke 22 Hvis du har brug for hjælp, kan du så få det hos din klasselærer? 104 / 83,2% 8 / 6,4% 13 / 10,4% 125 Timerne og undervisningen Godt Nogenlunde Ikke så godt Ved ikke 23 Hvordan synes du selv, at du klarer dig i skolen? 93 / 75% 17 / 13,7% 3 / 2,4% 11 / 8,9% 124 24 Keder du dig i timerne? 38 / 30,6% 69 / 55,6% 17 / 13,7% 124 25 Synes du, at det, du skal lave i timerne, er for svært? 55 / 44,4% 61 / 49,2% 8 / 6,5% 124 26 Synes du, at det, du skal lave i timerne, er for let? 33 / 26,6% 76 / 61,3% 15 / 12,1% 124 Nogle Nej, ikke ret 27 Fortæller dine lærere dig, at det, du laver i timerne, er godt? 68 / 54,8% 49 / 39,5% 7 / 5,6% 124 28 Må du være med til at bestemme, hvad I skal arbejde med i timerne? 14 / 11,3% 47 / 37,9% 63 / 50,8% 124 Ja, meget Nogle Nej, ikke ret meget 29 Synes du, at du lærer noget i skolen? 100 / 80,6% 17 / 13,7% 7 / 5,6% 124 Side 4 af 9
Rammer 1 Ja Nogenlunde Nej Ved ikke/findes ikke 30 Synes du, at skolens legeplads er god? 85 / 68,5% 29 / 23,4% 9 / 7,3% 1 / 0,8% 124 31 Synes du, at I har nogle gode boldbaner? 84 / 67,7% 22 / 17,7% 15 / 12,1% 3 / 2,4% 124 32 Synes du, at skolegården er rar at være i? 83 / 66,9% 26 / 21% 11 / 8,9% 4 / 3,2% 124 Synes du, at... Ja Nej 33 - jeres klasselokale er rart at være i? 113 / 91,9% 10 / 8,1% 123 34 - der er plads nok i jeres klasselokale? 108 / 87,8% 15 / 12,2% 123 35 - du er med til at bestemme, hvordan klasselokalet ser ud? 47 / 38,2% 76 / 61,8% 123 36 - du har ordentlig plads til dine egne ting fx jakker, skiftetøj og andre ting? 105 / 85,4% 18 / 14,6% 123 37 - der er steder nok, hvor man kan være i fred og ro? 79 / 64,2% 44 / 35,8% 123 38 - der er pæne farver på væggene indendørs? 91 / 74% 32 / 26% 123 39 - at toiletterne på skolen er i orden? 51 / 41,5% 72 / 58,5% 123 40 - der er områder udenfor, hvor der er dejligt at være? 113 / 91,9% 10 / 8,1% 123 Rammer 2 God Nogenlunde Dårlig 41 Hvordan er din stol at sidde på? 76 / 61,8% 33 / 26,8% 14 / 11,4% 123 Godt Nogenlunde Dårligt 42 Hvordan er dit bord at sidde ved? 79 / 64,2% 34 / 27,6% 10 / 8,1% 123 Side 5 af 9
Ja Nogenlunde Nej 43 Kan du se, hvad der sker på tavlen? 100 / 81,3% 21 / 17,1% 2 / 1,6% 123 44 Kan du høre, hvad der bliver sagt i klassen? 99 / 80,5% 20 / 16,3% 4 / 3,3% 123 Nej Nogle Ja 45 Synes du, at der er for koldt i klassen? 65 / 52,8% 49 / 39,8% 9 / 7,3% 123 46 Synes du, at der er for varmt i klassen? 54 / 43,9% 51 / 41,5% 18 / 14,6% 123 47 Synes du, at der er for rodet i klassen? 73 / 59,3% 35 / 28,5% 15 / 12,2% 123 48 Synes du, at der er beskidt i klassen eller andre steder på skolen? 44 / 35,8% 53 / 43,1% 26 / 21,1% 123 49 Synes du, at der lugter grimt i klassen eller andre steder på skolen? 62 / 50,4% 39 / 31,7% 22 / 17,9% 123 Sikkerhed Ja Nej Ved ikke 50 Har du fået at vide, hvad du skal gøre, hvis der udbryder brand på skolen? 120 / 97,6% 2 / 1,6% 1 / 0,8% 123 Nej Ja 51 Har du prøvet at komme så slemt til skade, mens du var i skole, at der blev ringet efter mor eller far? 87 / 70,7% 36 / 29,3% 123 Side 6 af 9
Helbred og velbefindende Har du... eller næsten aldrig Ved ikke 52 - ondt i hovedet? 51 / 41,8% 55 / 45,1% 11 / 9% 5 / 4,1% 122 53 - ondt i maven? 57 / 46,7% 44 / 36,1% 14 / 11,5% 7 / 5,7% 122 54 - feber? 87 / 71,3% 22 / 18% 5 / 4,1% 8 / 6,6% 122 55 - problemer med astma eller allergi? 98 / 80,3% 12 / 9,8% 2 / 1,6% 10 / 8,2% 122 56 - problemer med eksem eller udslæt? 88 / 72,1% 16 / 13,1% 7 / 5,7% 11 / 9% 122 57 - ondt i nakke, ryg eller skuldre? 57 / 46,7% 48 / 39,3% 11 / 9% 6 / 4,9% 122 58 - ondt andre steder i kroppen? 66 / 54,1% 38 / 31,1% 10 / 8,2% 8 / 6,6% 122 Er du... Nej Ja 59 - trist eller ked af det? 99 / 81,1% 23 / 18,9% 122 60 - træt og uoplagt? 88 / 72,1% 34 / 27,9% 122 Er du... Ja Nej 61 - i rigtig godt humør? 114 / 93,4% 8 / 6,6% 122 62 - glad og godt tilpas? 115 / 94,3% 7 / 5,7% 122 Side 7 af 9
ž Œ 2. Søjlediagram over pointtal for hvert emne F & (. & ( o & *. 9 m ) & - + 2 4 ( 2 6 3 A & ( 8 3 + ' * * 2 ), 3 ( / A & ( * & 6 ' & ˆ, Ž 6 3 = ' + ' 4 Ž 3 4 Ž. + 5 5 & ( / & - Ž Š + m & ( &. @ ' - & (. 9 4 & ). & \ 3 + ' * * 2 ) ) & * A +. & ( 0 / A 3 ( - 2 ' o 5 ) 2 ( & ( m & ( 8 : & '. 5 2 ) 2, ( 2 p * + ) C p 0 / A 3 ( C p & ( = & -. * \ ˆ >. 6 & ( & 3 6 8 3 + ' * / * * 8 r r \ * & ( 6 3 6 & * & ( & * \ - 5 r A & m ) & - ' + ' 4 r 4. r 8 3 + ' *, ( 2 p * + ) C p E 9 m ) & - + 2 4 ( 2 6 6 & * A +. & ( 3 4. :. > (. 5 + ) * & 8 3 + ' * * 2 ), 3 ( Ž @ ' - & (. 8 9 ( 4. 6 : ) Ž \ 7 ' - & (. 8 9 ( 4. 6 : ) & (. 8 9 ( 4. 6 : ) 0 - & ( & ( @ - ) 9. * 2, = &. * & 6 * &. A 2 ( 8 : 2 ' - ( &. 8 9 ( 4. 6 : ) \ * = & 5 ( >, * & ' - &. A 2 ( 8 :. 8 9 ( 4. 6 : ) & * Ž F 2 ( - @ + ' - & ', 3 ( - &. + -. * & D 6 : ' & - & (. & * & ' & ) ) & (, ) & ( & & ) & A & ( 8 :. 5 3 ) & ' = ) + A & @ -. 2 *, 3 ( ' 3 4 & * 0. 3 6 - @ 6 & ' & ( 0 & ( 6 3 = ' + ' 4 Ž @ - ) 9. & (. : ) & - &., 9 ) 4 & ' - & @ ' - & (. 8 9 ( 4. 6 : ) Ž F 2 ( - @. & ) A & ) ) & (. 2 6 6 & ' 6 & - 2 ' - ( & 4 m 3 ( * ' 3 4 & *, 3 ( 2 *. * 3 8 8 & 6 3 = ' + ' 4 & ' Ž % ( @ ' - & ' * + ) 0 2 * @ ' - & (. 8 9 ( 4. 6 : ) & ' & + 5 5 & = ) 3 * ( & 4 ' &. 6 & - + 8 3 + ' * * 2 ) ) & *, 3 ( - & & 6 ' & ( 0 - & ( & & ) * * + ) / 9 ( & ( 0 & ( 0 2 * - & * + 5 5 & & ( 2 ) ) & & ) & A & ( 0 - & ( = &. A 2 ( & ( @ ' - & (. 8 9 ( 4. 6 : ) & ' & \ & ( & 4 ' + ' 4. 4 ( @ ' - ) 2 4 & *, 3 ( - & * 3 * 8 & (. 8 9 ( 4. 6 : ) & ( 2 ) *. :, 3 (. 5 & ) ) + 4 * 0 3 4 & ) & A & ( ' &. = &. A 2 ( & ). & ( 5 2 ' - & (, 3 ( + 5 5 & Ž = ) 2 ' - &.. 2 6 6 & ' Ž @ ' - & ( š * 8 3 + ' * * 2 ) \ o - & ' & ) & 5 * ( 3 ' +. 5 & A & m ) & - ' + ' 4 * + )? & ( 6 3 6 & * & ( & * ) + ' 5 &. - & ( * + ) & ' ) +. * & 3 A & ( 0 / A + ) 5 &. 8 9 ( 4. 6 : ) 0 - & ( ; 2, / > ' 4 + 4 * 2, & ) & A & ( ' &.. A 2 ( ; 5 2 ' @ - ) 9. & @ ' - & (. 8 9 ( 4. 6 : ) E s ˆ / * * 8 r r \ * & ( 6 3 6 & * & ( & * \ - 5 r A & m ) & - ' + ' 4 r 4. r @ ' - & (. 8 3 & ( 4. 6 2 2 ) C Š o ' -. 5 3 ) + ' 4 ˆ / * * 8 r r \ * & ( 6 3 6 & * & ( & * \ - 5 r A & m ) & - ' + ' 4 r 4. r @ ' - & (. 8 3 & ( 4. 6 2 2 ) D Š œ A ( + 4 & 5 ) 2.. & * ( + ' ˆ / * * 8 r r \ * & ( 6 3 6 & * & ( & * \ - 5 r A & m ) & - ' + ' 4 r 4. r @ ' - & (. 8 3 & ( 4. 6 2 2 ) Š E & 3 4. : A & m ) & - ' + ' 4 & ', 3 ( ( : - 3 6 0 / A 2 - o. 5 2 ) A > ( & 3 8 6 > ( 5. 3 6 6 & 8 : 0 ' : ( o Ž ) >. & ( Ž m & ( &. 8 3 + ' * / * * 8 r r \ * & ( 6 3 6 & * & ( & * \ - 5 r A & m ) & - ' + ' 4 r 4. r / A 3 ( - 2 ' ) 2 &. &. 8 3 + ' * ž Side 8 af 9
Ÿ ª «ª «± ««² ³ ³ µ ¹ º» «ª ¼ ½ ª ¾ ¾ ª µ ¹ º À ³ Á  ¼ ¾ à ««½ «ª ¼ ½ ª ¾ ¾ ª Ä ¾ ¼ «Å Å Æ ¼ Å µ ¹» «ª «Ç µ È ¹ É ¾ ¼ Ê ³ ¼ Å ¹ Ë Ì ª ¾ ¾ Å ¹ È Ì ª ¾ ¾ ¹ Å ¹ ¹ È Í ½ ½ ³ µ º ¹ È Î «³ ¼ «² ³ ³ Å Ë ¹ ¹ 3. Søjlediagram over pointtal for jeres bonusresultater & * * &. 9 m ) & - + 2 4 ( 2 6 A +. & ( & * 8 3 + ' * * 2 ), 3 ( m & ( &. = 3 ' @. ( &. @ ) * 2 * & ( - A. \, 3 ( - & Ž & 5. * ( 2 Ž & 6 ' & 3 6 ( : - & ( 0 - & ( 5 2 ' = & ( & 4 ' &. @ -, ( 2 & ) & A & ( ' &.. A 2 ( 8 :, 3 (. 5 & ) ) + 4 &. 8 9 ( 4. 6 : ) 8 : * A > (. 2, - &? & ( 6 3 6 & * & ( ; & 6 ' & ( 0 o / 2 ( A 2 ) 4 * 2 * * 2 4 & 6 & - + m & ( &. @ ' - & (. 9 4 & ). & \ ˆ >. 6 & ( & 3 6 = 3 ' @. ( &. @ ) * 2 * & ( / * * 8 r r \ * & ( 6 3 6 & * & ( & * \ - 5 r A & m ) & - ' + ' 4 r 4. r A +. = 3 ' @. ( &. @ ) * 2 * & ( Ÿ ª «ª «Í Ï ª ««µ È ¹ ¹ Í Ê ³ ³ Å ¹ ¹ Ð ² Ñ ½ Ò Ç ½ ¾ «Ó Â Å È ¹ È Ô Õ Ö Ö Ä ««ª µ Ë ¹ Ë Ø Ç ¼ Å ¹ ¹ Side 9 af 9