Tilfredshedsundersøgelse 14 - December 14 Svarprocent: % (478/737) Skolerapport Fortroligt
Introduktion Indhold 1. Introduktion, konklusion og datagrundlag 2. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet 3. Overordnede fokusområder og Prioriteringskort - prioritering af det videre arbejde 4. Specifikke spørgsmål under fokusområderne (Ledelse og organisering af uddannelsen, Undervisning, Socialt miljø og Praktik) 5. Fysisk miljø, Udstyr & materialer, Egen indsats, Image/Uddannelsens relevans og brugbarhed og Eksamener & prøver 6. UM's IT-indikator og evt. institutionsspecifikke spørgsmål 7. Tema spørgsmål og baggrundsresultater (Resultater fordelt på demografi) 8. Appendiks Indledning Denne rapport belyser Studieglæde, Udbytte og Loyalitet for de studerende på og viser, hvor man mest effektivt kan sætte ind med udviklingsarbejdet. I alt har 737 studerende haft mulighed for at besvare spørgeskemaet, og af disse har 478 valgt at svare. har således opnået en svarprocent på %. Formål De overordnede formål med denne rapport er at støtte i: at sikre at ressourcer anvendes effektivt på skolen at sikre at kvaliteten af uddannelserne er tilfredsstillende at skabe dialog og læring på tværs af områder decentralt på institutionen omkring det løbende forbedringsarbejde Et dialogværktøj Analyserne indeholdt i rapporterne hjælper uddannelsesinstitutionen i dialogen omkring: Early warning - dvs. "har vi et problem?" at identificere ændringer i de studerendes opfattelser - dvs. "gør vi det rigtige?" at identificere de områder, der betyder noget for de studerendes Studieglæde, Udbytte og Loyalitet - dvs. "hvordan kommer vi videre?" at evaluere forbedringsinitiativer - dvs. "gjorde vi det rigtigt?" Datagrundlag Dataindsamlingen er gennemført i efteråret 14. I alt har 19193 studerende fra Erhvervsakademier deltaget i undersøgelsen fordelt på 11 institutioner. Resultater i rapporten I rapporten finder du følgende resultater, som hver især giver dig forskellige svar: Årets samlede resultat. Hvad er status? Sammenligning med sidste års resultat (hvis muligt). Har vi rykket os? Sammenligning med andre resultater. Hvordan adskiller vi os fra gennemsnittet? Resultater for uddannelser på institutionen. Hvad er resultatet fra uddannelse til uddannelse? Projektledelse Ennova har varetaget analysen og rapporteringen og for visse uddannelsesinstitutioner også dataindsamlingen. God fornøjelse med det videre arbejde! [2]
Konklusion s resultater viser generelt set status quo siden målingen i 13. De overordnede resultater, Studieglæde, Udbytte og Loyalitet, ligger på samme niveau som ved sidste måling. Den overordnede udvikling gør, at fortsat ligger på samme niveau som de deltagende erhvervsakademier, med hensyn til Studieglæde, Udbytte og Loyalitet. Studieglæde, Udbytte og Loyalitet Studieglæde er uændret siden sidste måling med et resultat på indekspoint, på trods af en stigning i to ud af de fire underliggende spørgsmål. Udbytte ligger ligeledes på samme niveau som ved sidste måling. Der ses dog en positiv tendens på to af de tre underliggende spørgsmål. Loyalitet ligger fortsat på flot resultat med point som ved målingen i 13. Årets resultater i sammenligning med andre erhvervsakademier Studieglæde ligger med et resultat på indekspoint, på samme niveau som erhvervsakademierne samlet. Udbytte scorer indeks, hvilket er ét point over det samlede resultat for erhvervsakademierne. Loyalitet er med et resultat på indekspoint på samme niveau som erhvervsakademierne samlet. Uddannelserne Top og bund De mest velfungerende uddannelser for så vidt angår Studieglæde er: PBA i e-konceptudvikling (88 point) Produktionsteknolog (77 point) De mest udfordrede uddannelse for så vidt angår Studieglæde er: Serviceøkonom (57 point) Finansøkonom (61 point) Indsatsområderne Siden sidste måling er resultaterne steget eller status quo indenfor alle indsatsområder: Praktik (+7), Ledelse og organisering af uddannelsen (+2), Socialt Miljø (+1), Undervisning () Indsatsområder i sammenligning med andre erhvervsakademier Resultaterne ligger ove resultatet for erhvervsakademierne samlet på følgende indsatsområder: Undervisning (2 point over) og Ledelse og organisering af uddannelsen (1 point over) Resultaterne for de øvrige indsatsområder ligger på samme niveau som for erhvervsakademierne samlet Prioriteringsområder fremadrettet I det kommende forbedringsarbejde er det vigtigt at tage hensyn til, at der er indsatsområder som de studerende tillægger større betydning end andre og dermed vil give dem en højere Studieglæde, hvis området forbedres. Et indsatsområde som tillægges høj betydning og som samtidig vurderes lavt (eller højt), er de områder som bør prioriteres (eller vedligeholdes). Undervisning og Socialt miljø Generelt er det spørgsmålene under områderne Undervisning (57% af den samlede effekt på Studieglæde) og Socialt miljø (18% af den samlede effekt på Studieglæde), som er de to områder, det vil have den største effekt at arbejde videre med, hvis I vil fastholde eller forbedre resultaterne frem mod næste måling. God fornøjelse! [3]
Datagrundlag Antal svar Antal mulige svar Svarprocent 19193 31291 61% Cphbusiness 293 4143 71% Erhvervsakademi Dania 1218 14 83% 478 737 % Erhvervsakademi Sjælland 15 2928 54% Erhvervsakademi SydVest 962 1192 81% Erhvervsakademi Aarhus 278 3684 % Erhvervsakademiet Lillebælt 2333 3633 64% IBA, Erhvervsakademi Kolding 89 1229 72% KEA - Københavns erhvervsakademi 2229 582 44% UCN 2629 4129 64% VIA University College 1236 3 % Uddannelser på Bygningskonstruktør 5 77 % Datamatiker 45 45 % Finansøkonom 83 191 43% Installatør 37 43 86% Laborant 28 33 85% Markedsføringsøkonom 13 % Multimediedesign AK 51 78 % PBA i e-konceptudvikling 6 1 % PBA i international handel og markedsføring 28 35 % Procesteknolog 26 38 68% Produktionsteknolog 33 44 % Serviceøkonom 24 % [4]
Studieglæde, Udbytte og Loyalitet Studieglæde Studieglæden er et udtryk for, hvor godt de studerende trives på deres uddannelse, hvordan de studerende vurderer uddannelsen i forhold til en ideal uddannelse samt deres motivation med deres uddannelse. Tallet i [ ] viser udviklingen siden Erhvervsakademi Midtvests sidste måling. Er udviklingen mindre end +/- 1 angives det som. Studieglæde 68 1. Hvor tilfreds er du alt i alt med din uddannelse? 62 2. Forestil dig den perfekte uddannelse. Hvor tæt på dette ideal er din uddannelse? 68 3. Jeg føler mig motiveret i min uddannelse 64 4. Jeg ser frem til at komme i gang med dagens studieopgaver Udbytte Udbytte er et udtryk for, hvor tilfredse de studerende er med deres faglige Udbytte og niveau på uddannelsen samt om undervisningsformerne er gode. 68 Udbytte 5. Hvor tilfreds er du med dit faglige Udbytte af din uddannelse? 6. Hvor tilfreds er du med det faglige niveau på din uddannelse? 7. De valgte undervisningsformer passer mig godt Loyalitet Loyalitet udtrykkes gennem de studerendes valg og anbefaling af uddannelsen, tilsammen med om de forventer at gennemføre uddannelsen. Loyalitet er også et udtryk for om de studerende bidrager til et godt studiemiljø. 61 64 73 7 9 92 Loyalitet 8. Jeg er en af dem, der altid bidrager ekstra til et godt studiemiljø (med studiemiljø menes både socialt og fagligt miljø) 9. Jeg vil anbefale uddannelsen til andre 1. Jeg føler, at jeg har valgt den rigtige uddannelse 11. Jeg forventer, at fuldføre min nuværende uddannelse [5]
Lav LOYALITET Høj Segmentering Segmentering Figuren viser, hvordan de studerende kan inddeles i typer ud fra samspillet mellem deres Studieglæde og Loyalitet. Nederst på denne side kan du se den konkrete sammensætning af de studerende på. DE TROFASTE KERNEN AMBASSADØR DE TROFASTE De Trofaste udtrykker lav Studieglæde og mellem til høj Loyalitet. Når de - trods den lave Studieglæde - ikke ønsker eller overvejer at forlade uddannelsen/skolen, vil det typisk være begrundet i de betragtelige personlige omkostninger, der kan være ved at skifte uddannelse og/eller skole. PÅ-VEJ-VÆK DE TROLØSE Lav STUDIEGLÆDE Høj AMBASSADØR Ambassadører kendetegnes ved høj Studieglæde og høj Loyalitet. Deres yderst positive holdning bevirker, at de bidrager positivt til skolens virke, og at de anbefaler skole og uddannelse til venner og bekendte. KERNEN Kernen er positivt stemt over for skolen og uddannelsen og er kendetegnet ved en mellem til høj Studieglæde og Loyalitet. De bidrager ligesom Ambassadørerne positivt til skolens virke. DE TROLØSE De Troløse er meget kritiske og ikke afskrækkede ved tanken om at skifte uddannelse/skole, såfremt et markant bedre alternativ tilbyder sig. PÅ-VEJ-VÆK På-vej-væk studerende er generelt kendetegnet ved lav Studieglæde, og de er i tvivl om deres valg af uddannelse og uddannelsessted. Typer af studerende på Erhvervsakademi Midtvest. Ambassadør Kernen De trofaste De troløse På-vej-væk 29% 5% [+2] 12% [-2] 8% 3% 48% 13% 8% [6]
Studieglæde, Udbytte og Loyalitet på (1/2) Studieglæde Her kan I se niveauet for Studieglæde for uddannelser på. Studieglæde Det giver jer mulighed for at sammenligne jeres uddannelser på tværs af. 64 [-7] 63 [+12] 61 [-2] 68 [+2] 7 [-5] Erhvervsakademi Midtvest Bygningskonstruktør Datamatiker Finansøkonom Installatør Laborant Markedsføringsøkonom Udbytte Her kan I se niveauet for Udbytte for uddannelser på. Udbytte Det giver jer mulighed for at sammenligne jeres uddannelser på tværs af. 62 [-8] 64 [+4] 63 [-2] 64 72 [-4] 68 Erhvervsakademi Midtvest Bygningskonstruktør Datamatiker Finansøkonom Installatør Laborant Markedsføringsøkonom Loyalitet Her kan I se niveauet for Loyalitet for uddannelser på. Det giver jer mulighed for at sammenligne jeres uddannelser på tværs af. 72 [-5] 71 [+4] 72 73 [-8] Loyalitet 77 Erhvervsakademi Midtvest Bygningskonstruktør Datamatiker Finansøkonom Installatør Laborant Markedsføringsøkonom [7]
Studieglæde, Udbytte og Loyalitet på (2/2) Studieglæde Her kan I se niveauet for Studieglæde for uddannelser på. Det giver jer mulighed for at sammenligne jeres uddannelser på tværs af. 88 [+8] [-4] 77 Studieglæde 57 [+9] Erhvervsakademi Midtvest Multimediedesign AK PBA i e- konceptudvikling PBA i international handel og markedsføring Procesteknolog Produktionsteknolog Serviceøkonom Udbytte Her kan I se niveauet for Udbytte for uddannelser på. Udbytte Det giver jer mulighed for at sammenligne jeres uddannelser på tværs af. 85 [+5] 68 [-4] 79 [+14] 58 [+6] Erhvervsakademi Midtvest Multimediedesign AK PBA i e- konceptudvikling PBA i international handel og markedsføring Procesteknolog Produktionsteknolog Serviceøkonom Loyalitet Her kan I se niveauet for Loyalitet for uddannelser på. Det giver jer mulighed for at sammenligne jeres uddannelser på tværs af. 77 94 [+11] 78 [-3] 86 [+11] Loyalitet Erhvervsakademi Midtvest Multimediedesign AK PBA i e- konceptudvikling PBA i international handel og markedsføring Procesteknolog Produktionsteknolog Serviceøkonom [8]
UDBYTTE UDBYTTE Studieglæde, Udbytte og Loyalitet på Andre institutioner - Studieglæde og Udbytte Figuren viser Studieglæde og Udbytte for samt for andre uddannelsesinstitutioner 72 7 68 1 1. 2. Øvrige Erhvervsakademier 2 64 62 62 64 68 7 72 STUDIEGLÆDE Uddannelser - Studieglæde og Udbytte Figuren viser Studieglæde og Udbytte for alle uddannelser under 9 85 7 11 9 8 7 12 13 1 1. 2. 3. Bygningskonstruktør 4. Datamatiker 5. Finansøkonom 6. Installatør 7. Laborant 8. Markedsføringsøkonom 9. Multimediedesign AK 1. PBA i e-konceptudvikling 11. PBA i international handel og markedsføring 12. Procesteknolog 13. Produktionsteknolog 14. Serviceøkonom 5 2 4 3 1 6 14 55 5 7 9 STUDIEGLÆDE [9]
Lav VURDERING Høj Hvor skal der sættes ind for at forbedre de studerendes Studieglæde og Loyalitet? Prioriteringskortene viser vejen Rapporten har indtil nu vist Studieglæde, Udbytte og Loyalitet blandt de studerende på Erhvervsakademi Midtvest. TILPAS VEDLIGEHOLD Det overordnede prioriteringskort viser de studerendes vurdering af de overordnede områder i kombination med den effekt, en forbedring vil have for de studerendes Studieglæde og Loyalitet. Når I skal udvælge indsatsområder, kan prioriteringskortene inspirere jer i debatten om, hvor der skal ske forbedringer hos jer. Prioriteringskortet er med andre ord et hjælperedskab og ikke en facitliste over, hvor der skal sættes ind. OBSERVER PRIORITER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING Høj Sådan tolker du Prioriteringskortene PRIORITER Indsatsområder Høj betydning + Lav vurdering: De områder, hvor vurderingen er relativ lav, samtidig med at området er af stor betydning for Studieglæden og Loyaliteten, bør prioriteres i det omfang det er muligt. Ethvert forbedringsarbejde bør tage afsæt i indsatsområderne, da en indsats her vil give det største afkast og dermed større Studieglæde og Loyalitet. VEDLIGEHOLD Styrker Høj betydning + Høj vurdering: Dette område kan betragtes som en styrke. Det har stor betydning for de studerendes Studieglæde og Loyalitet, samtidig med at vurderingen på området er relativ høj. Hvis den høje vurdering fastholdes eller forbedres vil man vedligeholde eller endda forbedre den nuværende Studieglæde og Loyalitet. Området bør - trods den gode vurdering - derfor ikke nedprioriteres, da dette vil få stor negativ effekt på Studieglæden og Loyaliteten. Find de ting I gør rigtigt og gør mere af det. TILPAS Muligheder Lav betydning + Høj vurdering: I dette område er vurderingerne relativt høj, men området er ikke af særlig høj betydning for de studerendes Studieglæde og Loyalitet. Her kan det være relevant enten at nedjustere ressourceforbruget eller i højere grad kommunikere den høje vurdering til de studerende, så området får større betydning og dermed i højere grad vil påvirke deres opfattelse af Studieglæden og Loyalitet. OBSERVER Svagheder Lav betydning + Lav vurdering: Områder med begrænset betydning og lav vurdering skal kun prioriteres, hvis der er en forventning om, at området i fremtiden vil få større betydning for de studerendes Studieglæde og Loyalitet. Følg udviklingen på området. [1]
VURDERING Hvor skal der sættes ind for at forbedre de studerendes Studieglæde og Loyalitet? af Indsatsområder (Indsatsparametre) Figuren viser de studerendes vurdering af de seks overordnede områder, som påvirker Studieglæde og Loyalitet. [+2] [+2] 72 7 [+7] Ledelse og organisering af uddannelsen Undervisning Socialt miljø Praktik Effekt på Studieglæde I cirkeldiagrammet kan du se, hvilke områder der har størst betydning for Studieglæden hos de studerende på. 17% Ledelse og organisering af uddannelsen 57% Undervisning 18% Socialt miljø 7% Praktik Overordnet prioriteringskort Det overordnede prioriteringskort viser de studerendes vurdering af de overordnede områder i kombination med den effekt, en forbedring vil have for de studerendes Studieglæde og Loyalitet. Når I skal udvælge indsatsområder, kan prioriteringskortene inspirere jer i debatten om, hvor der skal ske forbedringer hos jer. Prioriteringskortet er med andre ord et hjælperedskab og ikke en facitliste over, hvor der skal sættes ind. 85 TILPAS VEDLIGEHOLD 7 OBSERVER Lav Praktik Socialt miljø Undervisning Ledelse og organisering af uddannelsen EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER Undervisning VEDLIGEHOLD [Ingen punkter] TILPAS Socialt miljø Praktik OBSERVER Ledelse og organisering af uddannelsen [11]
Ledelse og organisering af uddannelsen Gennemgang af de fire indsatsområder De fire indsatsområder er dem du aktivt kan arbejde med for at forbedre den samlede Studieglæde. Derfor gennemgår vi på de følgende sider indsatsområderne hver for sig. Vi viser en vurdering af hvert spørgsmål, der er stillet for at vurdere forholdet. Prioriteringskortene på de følgende sider er kun gældende for det enkelte forhold. For at du kan vide, hvilken placering forholdet har i det overordnede prioriteringskort kan du kigge øverst til højre på siden. Der har vi angivet, hvor du er i kortet og hvad du derfor bør gøre. Ledelse og organisering af uddannelsen Her ser du de studerendes vurdering af de specifikke spørgsmål under Ledelse og organisering af uddannelsen på Erhvervsakademi Midtvest. Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Ledelse og organisering af uddannelsen. [+2] [+2] 61 [+2] 58 73 [+6] [+7] [+3] [+3] 61 [+2] 62 Ledelse og organisering af uddannelsen 17. Uddannelsen er velstruktureret 12. Jeg kender kravene, der stilles til mig, for at jeg kan fuldføre min uddannelse 13. Der er klare informationer om, hvad der fagligt set forventes af mig som studerende 14. Arbejdsmængden er godt fordelt på min uddannelse 16. Jeg har nem adgang til information, der er relevant for min uddannelse De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Ledelse og organisering af uddannelsen på. 59 [-2] [+3] 15. Jeg får rettidig information om skemaændringer (fx aflysning af timer). Jeg har nemt ved at få vejledning om min uddannelse 24. Den personlige studievejledning jeg har modtaget i løbet af min uddannelse, har været god 28. De vejledende fællesarrangementer i løbet af min uddannelse, har været gode [12]
Ledelse og organisering af uddannelsen Jeg har modtaget personlig studievejledning i løbet af min uddannelse Figuren til højre viser fordelingen af studerende på ovenstående spørgsmål. Det er kun de studerende der har svaret "Ja", der har fået spørgsmålet længst til højre stillet. Ja 29% Nej 71% 24. Den personlige studievejledning jeg har modtaget i løbet af min uddannelse, har været god Jeg har deltaget i vejledende fællesarrangementer i løbet af min uddannelse (fx om praktik, studieteknik, valgfag og eksamener) Figuren til højre viser fordelingen af studerende på ovenstående spørgsmål. Det er kun de studerende der har svaret "Ja", der har fået spørgsmålet længst til højre stillet. Nej 5% Ja 5% [+3] 28. De vejledende fællesarrangementer i løbet af min uddannelse, har været gode Administration Figuren til højre viser resultaterne for de spørgsmål, der er stillet omkring Administration. Da disse spørgsmål er valgfrie i spørgeskemaet, indgår spørgsmålene ikke i modellen for Studieglæde. 83 [+5] 81 [+4] 18. Medarbejderne i administrationen er venlige og imødekommende 19. Medarbejderne i administrationen er gode til at besvare mine henvendelser [13]
VURDERING Ledelse og organisering af uddannelsen Prioriteringskort for Ledelse og organisering af uddannelsen Prioriteringskortet viser de studerendes vurdering af de specifikke forhold under Ledelse og organisering af uddannelsen, og den effekt en forbedring vil have på de studerendes samlede vurdering af s Ledelse og organisering af uddannelsen. TILPAS VEDLIGEHOLD 24 12 7 16 13 28 14 17 15 55 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 17. Uddannelsen er velstruktureret 13. Der er klare informationer om, hvad der fagligt set forventes af mig som studerende 14. Arbejdsmængden er godt fordelt på min uddannelse VEDLIGEHOLD 16. Jeg har nem adgang til information, der er relevant for min uddannelse. Jeg har nemt ved at få vejledning om min uddannelse TILPAS 12. Jeg kender kravene, der stilles til mig, for at jeg kan fuldføre min uddannelse 24. Den personlige studievejledning jeg har modtaget i løbet af min uddannelse, har været god OBSERVER 15. Jeg får rettidig information om skemaændringer (fx aflysning af timer) 28. De vejledende fællesarrangementer i løbet af min uddannelse, har været gode [14]
Undervisning Undervisning Her ser du de studerendes vurdering af de specifikke spørgsmål under Undervisning på. Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Undervisning. 72 7 [+2] 7 68 68 77 [+2] 76 Undervisning 29. Der skabes god sammenhæng mellem de forskellige fag inden for min uddannelse 3. Jeg har indtryk af, at undervisningen er baseret på den nyeste viden inden for min uddannelsesretning 31. Undervisningen har et højt fagligt niveau 32. Der er en god kobling mellem teori og praksis i undervisningen 35. Mine undervisere er engagerede i undervisningen De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Undervisning på. 71 [-2] [+9] 61 78 76 77 33. Viden fra erhvervslivet og relevante brancher inddrages i undervisningen (f.eks. virksomhedscases, virksomhedsbesøg og gæsteundervisere) 34. I forbindelse med undervisningen har vi kontakt med erhvervslivet (gæstelæsere, virksomhedsbesøg mv.) 36. Uddannelsen inddrager i tilstrækkelig grad it og digitale læremidler som en del af undervisningen 37. Anvendelsen af it og digitale læremidler forbedrer Udbyttet af undervisningen 7 [-3] 62 [+3] 38. Uddannelsen klæder mig på til at anvende IT, som en del af den profession, jeg på sigt skal varetage 39. Der lyttes til de studerendes evaluering af undervisningen. Jeg får tilstrækkelig tilbagemelding på mine resultater (opgaver, præsentationer, min aktivitet i timerne, mv.) fra mine undervisere 41. Mine undervisere er gode til at hjælpe, hvis jeg selv, eller en medstuderende har behov for det [15]
VURDERING Undervisning Prioriteringskort for Undervisning Prioriteringskortet viser de studerendes vurdering af de specifikke forhold under Undervisning, og den effekt en forbedring vil have på de studerendes samlede vurdering af s Undervisning. TILPAS VEDLIGEHOLD 36 35 37 31 41 3 33 7 38 32 29 34 39 55 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 29. Der skabes god sammenhæng mellem de forskellige fag inden for min uddannelse 32. Der er en god kobling mellem teori og praksis i undervisningen 39. Der lyttes til de studerendes evaluering af undervisningen VEDLIGEHOLD 3. Jeg har indtryk af, at undervisningen er baseret på den nyeste viden inden for min uddannelsesretning 31. Undervisningen har et højt fagligt niveau 35. Mine undervisere er engagerede i undervisningen 36. Uddannelsen inddrager i tilstrækkelig grad it og digitale læremidler som en del af undervisningen TILPAS 33. Viden fra erhvervslivet og relevante brancher inddrages i undervisningen (f.eks. virksomhedscases, virksomhedsbesøg og gæsteundervisere) 37. Anvendelsen af it og digitale læremidler forbedrer Udbyttet af undervisningen 41. Mine undervisere er gode til at hjælpe, hvis jeg selv, eller en medstuderende har behov for det OBSERVER 34. I forbindelse med undervisningen har vi kontakt med erhvervslivet (gæstelæsere, virksomhedsbesøg mv.) 38. Uddannelsen klæder mig på til at anvende IT, som en del af den profession, jeg på sigt skal varetage. Jeg får tilstrækkelig tilbagemelding på mine resultater (opgaver, præsentationer, min aktivitet i timerne, mv.) fra mine undervisere [16]
Socialt miljø Socialt miljø Her ser du de studerendes vurdering af de specifikke spørgsmål under Socialt miljø på Erhvervsakademi Midtvest. Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Socialt miljø. 71 71 [+3] 68 78 [-2] 78 78 [+2] 77 Socialt miljø 42. Jeg føler mig som en del af et fællesskab på min uddannelse 43. På min uddannelse udviser de studerende et socialt medansvar over for andre studerende 44. Jeg føler mig godt tilpas på mit hold/i min klasse 45. Der er en god stemning på mit uddannelsessted De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Socialt miljø på Erhvervsakademi Midtvest. 63 46. Der er tilstrækkeligt med sociale arrangementer på uddannelsesstedet [17]
VURDERING Socialt miljø Prioriteringskort for Socialt miljø Prioriteringskortet viser de studerendes vurdering af de specifikke forhold under Socialt miljø, og den effekt en forbedring vil have på de studerendes samlede vurdering af s Socialt miljø. TILPAS VEDLIGEHOLD 44 45 42 7 46 43 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 42. Jeg føler mig som en del af et fællesskab på min uddannelse 43. På min uddannelse udviser de studerende et socialt medansvar over for andre studerende VEDLIGEHOLD 44. Jeg føler mig godt tilpas på mit hold/i min klasse 45. Der er en god stemning på mit uddannelsessted TILPAS [Ingen punkter] OBSERVER 46. Der er tilstrækkeligt med sociale arrangementer på uddannelsesstedet [18]
Praktik Praktik Her ser du de studerendes vurdering af de specifikke spørgsmål under Praktik på. Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Praktik. [+7] 77 [+8] 76 82 [+3] 83 [+2] 81 [+9] 82 [+2] Figuren nedenfor viser hvor mange af de studerende der har svaret, de har været i Praktik. Ja 4% Praktik 56. Mit praktikophold sætter mine tidligere fag i perspektiv 54. Mit praktikophold er relevant i forhold til uddannelsen 55. Mit praktikophold giver mig en øget faglighed Nej 96% De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Praktik på Erhvervsakademi Midtvest. 71 72 53. Min uddannelse forbereder mig til min praktikperiode 57. Min uddannelse inddrager mine erfaringer fra praktikken Mangler du at komme i et praktikforløb, inden du afslutter din uddannelse? Figuren til højre viser fordelingen af studerende på ovenstående spørgsmål. Det er kun de studerende der har svaret "Ja", der har fået spørgsmålet længst til højre stillet. Nej 7% 72 [-2] 71 Ja 93% 61. Jeg har klare forventninger til Udbyttet af mit kommende praktikophold [19]
VURDERING Praktik Prioriteringskort for Praktik Prioriteringskortet viser de studerendes vurdering af de specifikke forhold under Praktik, og den effekt en forbedring vil have på de studerendes samlede vurdering af s Praktik. 85 TILPAS VEDLIGEHOLD 54 55 56 PRIORITER 56. Mit praktikophold sætter mine tidligere fag i perspektiv VEDLIGEHOLD [Ingen punkter] TILPAS 54. Mit praktikophold er relevant i forhold til uddannelsen 55. Mit praktikophold giver mig en øget faglighed OBSERVER 7 OBSERVER Lav 57 EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj 57. Min uddannelse inddrager mine erfaringer fra praktikken []
Fysisk miljø Fysisk miljø Her ser du de studerendes vurdering af de specifikke spørgsmål under Fysisk miljø på Erhvervsakademi Midtvest. Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Fysisk miljø. 62 59 [-3] 63 63 62 [+5] 54 Fysisk miljø. Jeg trives godt med indeklimaet på mit uddannelsessted 7. De fysiske rammer på uddannelsesstedet understøtter alle relevante undervisningsformer 71. Fællesarealerne er inspirerende at opholde sig i De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Fysisk miljø på Erhvervsakademi Midtvest. 58 [-2] 59 72. Kantineforholdene er tilfredsstillende Hvor lang tid om dagen bruger du på transport til og fra din uddannelsesinstitution? (NB: ikke praktikstedet) Figuren til højre viser fordelingen af studerende på ovenstående spørgsmål. 1-2 timer 21% Mere end 2 timer 9% -1 minutter 22% 11- minutter % 31- minutter 17% 21-3 minutter 11% [21]
VURDERING Fysisk miljø Prioriteringskort for Fysisk miljø Prioriteringskortet viser de studerendes vurdering af de specifikke forhold under Fysisk miljø, og den effekt en forbedring vil have på de studerendes samlede vurdering af s Fysisk miljø. TILPAS VEDLIGEHOLD 7 64 62 71 58 72 56 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER. Jeg trives godt med indeklimaet på mit uddannelsessted VEDLIGEHOLD 7. De fysiske rammer på uddannelsesstedet understøtter alle relevante undervisningsformer 71. Fællesarealerne er inspirerende at opholde sig i TILPAS [Ingen punkter] OBSERVER 72. Kantineforholdene er tilfredsstillende Æstetisk miljø Figuren til højre viser resultaterne for de spørgsmål, der er stillet omkring Æstetisk miljø. Da disse spørgsmål er valgfrie i spørgeskemaet, indgår spørgsmålene ikke i modellen for Studieglæde. 73 [+2] 47 46 [+2] 73. Undervisningslokalerne er indrettet, så de virker inspirerende. Uddannelsesstedet er generelt godt vedligeholdt [22]
Udstyr & materialer Udstyr & materialer Her ser du de studerendes vurdering af de specifikke spørgsmål under Udstyr & materialer på. Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området. 62 [+4] 61 [-2] [+3] 62 61 [-2] 63 [+5] 63 Udstyr & materialer. Der er god support til uddannelsesstedets tekniske udstyr 63. Uddannelsesstedets tekniske udstyr fungerer tilfredsstillende 64. Uddannelsen tilbyder adgang til udstyr, der er relevant for min uddannelse De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Udstyr & materialer på. [+2] 72 [+4] 63 [+3] [+4] 62 [+2] 54 [-3] 62. Undervisningsmaterialet er tidssvarende. Uddannelsen sikrer, at jeg har adgang til relevant undervisningsmateriale i god tid før jeg skal bruge det. Biblioteket opfylder de studierelaterede behov, jeg har 68. Hvor tilfreds er du med de it-faciliteter, som skolen tilbyder? [23]
VURDERING Udstyr & materialer Prioriteringskort for Udstyr & materialer TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser de studerendes vurdering af de specifikke forhold under Udstyr & materialer, og den effekt en forbedring vil have på de studerendes samlede vurdering af s Udstyr & materialer. 7 62 64 68 63 55 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 63. Uddannelsesstedets tekniske udstyr fungerer tilfredsstillende 64. Uddannelsen tilbyder adgang til udstyr, der er relevant for min uddannelse. Der er god support til uddannelsesstedets tekniske udstyr VEDLIGEHOLD. Uddannelsen sikrer, at jeg har adgang til relevant undervisningsmateriale i god tid før jeg skal bruge det TILPAS 62. Undervisningsmaterialet er tidssvarende. Biblioteket opfylder de studierelaterede behov, jeg har OBSERVER 68. Hvor tilfreds er du med de it-faciliteter, som skolen tilbyder? [24]
Egen indsats Hvor mange timer bruger du gennemsnitlig om ugen på: dit studie alt inklusiv (dvs. undervisning og forberedelse mv.) timer 1-15 timer 16-25 timer 26-35 timer 36- timer 41-45 timer Mere end 45 timer 5% 13% [-5] 37% 33% [+8] 9% 3% 8% 19% 35% 23% 1% 5% Hvor mange timer bruger du gennemsnitlig om ugen på: erhvervsarbejde (både lønnet og frivilligt arbejde) timer 1-15 timer 16-25 timer 26-35 timer 36- timer 41-45 timer Mere end 45 timer 42% [+4] 41% [-3] 9% [-2] 4% 3% 45% 18% 4% Tilfredshed med egen indsats 7 [-2] 7. Hvor tilfreds er du alt i alt med din egen indsats på uddannelsen? [25]
Image, Uddannelsens relevans og brugbarhed samt Eksamener & Prøver Image, Uddannelsens relevans og brugbarhed samt Eksamener & Prøver Figuren til højre viser resultaterne for Image/Uddannelsens relevans og brugbarhed. 76 73 85 81 79 47. Jeg er stolt af at fortælle andre om min uddannelse 48. Uddannelsen giver mulighed for at videreuddanne sig 49. Uddannelsen giver mig mulighed for at få et job, jeg kunne tænke mig Eksamener & Prøver Har du været til eksamener eller prøver på din nuværende uddannelse? Figuren til højre viser hvor mange studerende der har været til eksamen. Det er kun de studerende der har svaret "Ja" til spørgsmålet om eksamen, der har fået stillet de to spørgsmål nedenfor. Nej 31% Ja % [+3] [+2] 7 78. Bedømmelseskriterierne ved prøver og eksamener er klart kommunikerede 79. Der er god sammenhæng mellem undervisningen og eksamenskrav [26]
Undervisningsministeriets IT-indikator Figuren til højre viser resultaterne for Undervisningsministeriets IT-indikator for Erhvervsakademi Midtvest 71 7 78 76 77 7 [-3] 62 [+2] 54 [-3] Undervisningsministeriets IT-indikator 36. Uddannelsen inddrager i tilstrækkelig grad it og digitale læremidler som en del af undervisningen 37. Anvendelsen af it og digitale læremidler forbedrer Udbyttet af undervisningen 38. Uddannelsen klæder mig på til at anvende IT, som en del af den profession, jeg på sigt skal varetage 68. Hvor tilfreds er du med de it-faciliteter, som skolen tilbyder? [27]
TEMA: Studie- og Praktikophold i udlandet Studie- og praktikophold i udlandet Her ser du de studerendes vurdering af de specifikke spørgsmål under Studie-/ Praktikophold i udlandet. Figuren nedenfor viser hvor mange af de studerende der har svaret, de har været på Studie- /Praktikophold i udlandet. 49 57 58 51 71 51 7 Ja 3% 86. Mine undervisere har fokus på de internationale kompetencer i min uddannelse (f.eks. udviklet min evne til at agere i professionel sammenhæng med folk fra en anden kulturbaggrund) 93. Mit ophold i udlandet giver mig de rette kompetencer til at studere og arbejde i udlandet 94. Mit ophold i udlandet er relevant i forhold til uddannelsen. Mit ophold i udlandet giver mig en øget faglighed Nej 97% 77 78 59 11. Mit ophold i udlandet udvikler mine personlige kompetencer 15. Jeg er alt i alt tilfreds med mit ophold i udlandet Overvejer du at tage på et ophold i udlandet i løbet i din nuværende uddannelse? Figuren til højre viser fordelingen af studerende på ovenstående spørgsmål. Det er kun de studerende der har svaret "Ja", der har fået spørgsmålet længst til Ja 24% 56 højre stillet. 47 Nej 76% 18. Uddannelsen forbereder mig på et ophold i udlandet [28]
TEMA: Uddannelse og Job Uddannelse og Job Figuren til højre viser resultaterne for Uddannelse og Job 72 7 73 71 19. Jeg har en klar forståelse af, hvilke jobs min uddannelse retter sig mod 111. Jeg har en klar forståelse af, hvilke jobfunktioner jeg kan varetage i mit kommende job 112. Min uddannelse giver mig de rette kompetencer, som jeg kan anvende i mit kommende job [29]
TEMA: Egen virksomhed Egen virksomhed Driver du egen virksomhed? Figuren til højre viser hvor mange studerende, der driver egen virksomhed. Det er kun de studerende der har svaret "Ja" til ovenstående spørgsmål, der har fået stillet yderligere spørgsmål om Egen virksomhed. Ja 5% Nej 95% 7 64 115. Min uddannelse understøtter mit forretningskoncept 116. Min uddannelse udvikler mine kompetencer til at etablere og drive en virksomhed Overvejer du at starte egen virksomhed? Figuren til højre viser fordelingen af studerende på ovenstående spørgsmål. Det er kun de studerende der har svaret "Ja", der har fået spørgsmålet længst til højre stillet. Ja 36% Nej 64% 1. Uddannelsen giver mig de rette kompetencer til at starte min egen virksomhed [3]
Baggrundsanalyse - Køn Fordeling af studerende 56% Mand 44% Kvinde fordelt på Køn Mand Kvinde 76 68 68 Studieglæde Udbytte Loyalitet Mand Kvinde 71 77 82 Ledelse og organisering af uddannelsen Undervisning Socialt miljø Praktik [31]
Baggrundsanalyse - Alder Fordeling af studerende 12% Yngre end 21 år 43% 21-24 år 22% 25-3 år 23% Ældre end 3 år fordelt på Alder Yngre end 21 år 21-24 år 25-3 år Ældre end 3 år 68 68 76 Studieglæde Udbytte Loyalitet Yngre end 21 år 21-24 år 25-3 år Ældre end 3 år 76 76 72 72 73 7 87 Ledelse og organisering af uddannelsen Undervisning Socialt miljø Praktik [32]
For få besvarelser For få besvarelser Baggrundsanalyse - Adgangsgivende eksamen til din nuværende uddannelse Fordeling af studerende 16% STX (Almen studentereksamen) 16% HF % HHX 5% HTX 34% Erhvervsuddannelse 9% Andet fordelt på Adgangsgivende eksamen til din nuværende uddannelse STX (Almen studentereksamen) HF HHX HTX Erhvervsuddannelse Andet 62 7 7 68 76 73 72 72 78 Studieglæde Udbytte Loyalitet STX (Almen studentereksamen) HF HHX HTX Erhvervsuddannelse Andet 95 63 78 71 72 72 64 81 55 Ledelse og organisering af uddannelsen Undervisning Socialt miljø Praktik [33]
For få besvarelser Baggrundsanalyse - Civile stand Fordeling af studerende 13% Bor hos forældre/forælder 28% Bor alene uden børn 5% Bor alene med børn 33% Samlevende uden børn 21% Samlevende med børn fordelt på Civile stand Bor hos forældre/forælder Bor alene uden børn Bor alene med børn Samlevende uden børn Samlevende med børn 61 68 72 62 63 7 7 72 78 78 Studieglæde Udbytte Loyalitet Bor hos forældre/forælder Bor alene uden børn Bor alene med børn Samlevende uden børn Samlevende med børn 88 61 68 71 73 73 71 76 77 64 Ledelse og organisering af uddannelsen Undervisning Socialt miljø Praktik [34]
For få besvarelser Baggrundsanalyse - Transporttid til uddannelsesinstitution Fordeling af studerende 22% -1 minutter % 11- minutter 11% 21-3 minutter 17% 31- minutter 21% 1-2 timer 9% Mere end 2 timer fordelt på Transporttid til uddannelsesinstitution -1 minutter 11- minutter 21-3 minutter 31- minutter 1-2 timer Mere end 2 timer 7 68 7 76 78 71 Studieglæde Udbytte Loyalitet -1 minutter 11- minutter 21-3 minutter 31- minutter 1-2 timer Mere end 2 timer 73 73 72 72 73 73 77 84 77 83 Ledelse og organisering af uddannelsen Undervisning Socialt miljø Praktik [35]
For få besvarelser For få besvarelser For få besvarelser For få besvarelser For få besvarelser For få besvarelser For få besvarelser For få besvarelser Baggrundsanalyse - Nuværende uddannelses prioritet ved ansøgning om optagelse Fordeling af studerende 89% 1. prioritet 9% 2. prioritet 1% 3. prioritet 1% 4. prioritet eller lavere fordelt på Nuværende uddannelses prioritet ved ansøgning om optagelse 1. prioritet 2. prioritet 3. prioritet 4. prioritet eller lavere 78 76 68 68 68 63 63 77 Studieglæde Udbytte Loyalitet 1. prioritet 2. prioritet 3. prioritet 4. prioritet eller lavere 95 78 73 7 77 71 84 Ledelse og organisering af uddannelsen Undervisning Socialt miljø Praktik [36]
For få besvarelser For få besvarelser For få besvarelser For få besvarelser For få besvarelser For få besvarelser For få besvarelser For få besvarelser Baggrundsanalyse - Opdeling på semester/modul Fordeling af studerende 62% 1. semester/1.-2. modul 2% 2. semester/3.-4. modul 35% 3. semester/5.-6. modul 1% 4. semester/7.-8. modul 1% 5. semester/9.-1. modul % 6. semester/11.-12. modul % 7. semester/13.-14. modul % 8. semester/15.-16. modul fordelt på Opdeling på semester/modul 1. semester/1.-2. modul 2. semester/3.-4. modul 3. semester/5.-6. modul 4. semester/7.-8. modul 76 68 64 59 52 Studieglæde Udbytte Loyalitet 1. semester/1.-2. modul 2. semester/3.-4. modul 3. semester/5.-6. modul 4. semester/7.-8. modul 68 57 64 59 7 76 71 72 81 Ledelse og organisering af uddannelsen Undervisning Socialt miljø Praktik [37]
Appendiks om vurderinger og beregnet betydning Undersøgelsesmodellen Ennova har udviklet en undersøgelsesmodel specielt til KVU/MVU uddannelserne indenfor Erhvervsakademier og Professionshøjskoler, hvilket garanterer for den bedst mulige beskrivelse af Studieglæde- og Loyalitetsskabelse på de mange danske uddannelsesintitutioner. Modellen giver svar på to centrale spørgsmål: Hvordan er de studerendes Studieglæde, Udbytte med uddannelse og Loyalitet? Hvilke faktorer har størst betydning for de studerendes Studieglæde, Udbytte med uddannelsen og Loyalitet Tolkning af modellen Modellen viser, at de fire første faktorer i modellen påvirker, hvordan den studerendes Studieglæde på uddannelsesinstitutionen er. Dette vil påvirke den studerendes Udbytte med uddannelsen i kraft af, at jo mere tilfreds man er med at gå på uddannelsesinstitutionen, jo bedre vil det typisk også gå med studiet. Dette påvirker tilsammen om den studerende bliver på uddannelsen, hermed Loyaliteten Indsatsområder Resultatområder Loyalitet Ledelse og organisering af uddannelsen Studieglæde Undervisning Socialt miljø Udbytte Praktik [38]
Appendiks om vurderinger og beregnet betydning er I spørgeskemaet har de studerende besvaret spørgsmålene på en skala fra 1 til 1, hvor 1 er den laveste og 1 er den højeste vurdering. Bagefter er svarene blevet overført til en skala fra til. Hvis en studerende har svaret 1 på et spørgsmål, er svaret omregnet til scoren. Hvis svaret er 2, omregnes det til 11, 3 til 22 og så fremdeles. Lav 1 2 Høj 3 4 5 6 7 8 9 1 Indeks Betydning: Hvor skal vi starte? Undersøgelsen måler ikke blot Studieglæden, Udbytte og Loyaliteten, men også hvor vigtige de enkelte områder er for den studerende. Ennova har vha. statistiske beregninger undersøgt sammenhængen mellem områderne og den overordnede Studieglæde, Udbytte og Loyalitet. Hvis der er tydelig sammenhæng mellem et område og Studieglæden, kan man udlede, at området er af stor betydning for den studerende. Graden af sammenhæng afgør, hvilke områder man mest effektivt kan arbejde med for at forbedre den studerendes Studieglæde: Hvis der er stor sammenhæng mellem et område og Studieglæden, vil højere vurdering af området også medføre øget Studieglæde. Og omvendt: Er der lav grad af sammenhæng, vil en højere vurdering af området ikke have særlig stor betydning for den studerendes Studieglæde. Undersøgelsen viser hvilke områder, som er vigtigst for de studerende, og som har størst betydning for deres Studieglæde. LEDELSE OG ORGANISERING AF UDDANNELSEN Hvor skal vi starte? UNDERVISNING SOCIALT MILJØ PRAKTIK [39]
Appendiks overordnede og specifikke prioriteringskort To typer af prioriteringskort I rapporten bruges to typer af prioriteringskort: ét overordnet prioriteringskort og en række specifikke prioriteringskort. Overordnet prioriteringskort Det overordnede prioriteringskort angiver prioriteringen af de fire områder: Organisering af uddannelsen, Undervisningen, Socialt miljø og Praktik. Kortet viser, hvordan disse områder kan bestemmes som hhv. indsatsområder (Prioriter), styrker (Vedligehold), muligheder (Tilpas) eller svagheder (Observer) i forhold til at forbedre den overordnede Studieglæde og Loyalitet. NB: Det skal som hovedregel være det overordnede prioriteringskort, som afgør, hvilket område man prioriterer højest i det videre udviklingsarbejde. Herefter bruger man de specifikke prioriteringskort til at finde ud af hvilke spørgsmål, som bidrager mest til skabelsen af området. Specifikke prioriteringskort De specifikke prioriteringskort er mere detaljerede og viser prioriteringen på spørgsmålsniveau. De specifikke prioriteringskort viser således, hvordan de enkelte spørgsmål under et givent område kan kategoriseres som hhv. indsatsområder (Prioriter), styrker (Vedligehold), muligheder (Tilpas) eller svagheder (Observer) i forhold til at forbedre tilfredsheden med området. Et eksempel I eksemplet nedenfor bør man primært sætte ressourcerne ind på at forbedre område 2, da det ligger i feltet for indsatsområder (Prioriter), mens område 1 ligger i feltet for muligheder (Tilpas). Hvordan kan man så konkret forbedre område 2? Her skal man se på det specifikke prioriteringskort, som knytter sig til område 2. Man vil opnå den mest effektive forbedringsindsats ved at fokusere på de spørgsmål, som på dette kort ligger i feltet for indsatsområder (markeret med en rød firkant). Overordnet prioriteringskort Specifikke prioriteringskort TILPAS VEDLIGEHOLD OMRÅDE 1 OMRÅDE 1 OMRÅDE 2 OMRÅDE 2 OBSERVER PRIORITER []
Ennova A/S Daugbjergvej 26 DK- Århus C T +45 86 21 W www.ennova.com