Følgende spørgsmål omhandler den faglige del af modulet: - Hvordan vurderer du planlægningen af modulet? 1
Følgende spørgsmål omhandler den faglige del af modulet: - Hvordan vurderer du modulets relevans for dig? 2
Følgende spørgsmål omhandler den faglige del af modulet: - Hvordan vurderer du modulets faglige indhold? 3
Følgende spørgsmål omhandler den faglige del af modulet: - Hvordan vurderer du modulets pædagogiske indhold? 4
Følgende spørgsmål omhandler den faglige del af modulet: - Hvordan er det lykkedes at koble teori og praksis på dette modul? 5
Følgende spørgsmål omhandler den faglige del af modulet: - Hvordan vurderer du din egen indsats i forbindelse med modulet? 6
Følgende spørgsmål omhandler den faglige del af modulet: - Hvordan vurderer du din egen og dine medstuderendes aktive deltagelse? 7
Følgende spørgsmål omhandler den faglige del af modulet: - Hvordan vurderer du litteraturen på modulet? 8
Følgende spørgsmål omhandler den faglige del af modulet: - Hvordan vil du beskrive dit udbytte af modulet? Eventuelle kommentarer til ovenstående spørgsmål: Svært tilgængelig litteratur og stor læsebyrde. Irrelevant case. For meget gruppearbejde og for tidlig sparing omkring opgaven inden tyngden af teorien var gennemgået For omfattende litteratur - på den måde bliver teorien bærende og det bliver mindre oplagt at forholde den til praksis Der var ALT for meget teori i forhold til antal point. Mængden af litteratur er stor ift. antal point modulet giver, herunder en 15 siders opgave og mundtlig eksamen. der er et manglende match i indbyrdes proportioner, synes jeg. Op med point eller ned med litteratur eller eksamensforhold?! Oplæg om digital post i Hjørring kommune var mindre relevant og der var afsat alt for langt tid til det. Pensum var for stort og der var kort tid imellem moduler så det var meget svært at få læst eller skimmet alt litteratur til hver modul, og det kan påvirke udbyttet af undervisning Litteratur: Pollit og Bouckaert er for voldsom pensum, hvis man virkelig forventer at vi skal læse alle 9
opgivne sider. Den er rigtig god som en bred perspektiverende bog ift. reformdelen, men den er svær at læse. Planlægning: Lektionerne skal struktureres bedre. Der springes meget imellem pensum og lektionerne, så man har svært ved at se den røde tråd. Pædagogisk: Selv om det er et universitet og fagligheden er helt i top, kunne formidlingen godt være bedre. Vi burde kunne bruge IT platformen i langt højere grad end det er tilfældet. Man BØR IKKE gennemgå pensum skal være læst. Jeg følte at jeg spildte min tid når jeg nu havde gjort mig umage med at læse alt pensum. MAN MÅ forvente at folk har det læst. Derved skal mængden af pensum også afstemmes. Derved kan teksterne perspektiveres i højere grad end tilfældet. Casen fra Hjørring kommune kan godt udelades i stedet for noget andet. Var uden dybde og direkte relevans Der er meget teori - har ikke fået læst det hele, og ved modulets start er det svært at prioritere. Super engagerede inspirerende lærere - både Heidi, Jeppe og Lars - super godt Fantastisk givende og lærerigt - meget kompetente lærere Når jeg under litteratur krydser mindre tilfredsstillende af skyldes det alene omfanget af litteratur. Under hensyn til at modulet alene er på 5 ECTS virker det overvældende med 5 hele bøger og 4 artikler som pensum. Alt materialet var relevant og spændende, men som sagt: Alt for meget under hensyn til de 5 ECTS, som kurset vægter. Noget at litteraturen kunne have været anbefalet litteratur eller supplerende litteratur uden at være direkte på pensumlisten Alt for meget litteratur Meget litteratur - gælder kun få ects - hvorfor forventninger også bør være i tråd her med Pensum for stort i forhold til modulets vægtning, ellers ok. At litteraturen var mindre tilfredsstillende skyldes alene mængden af litteratur, som var meget omfattende i relation til 5 ECTS 10
I hvilken grad har du fået en større interesse for modulets fagområde efter undervisningen? 11
I hvilken grad føler du dig rustet til at kunne benytte det faglige udbytte i dit daglige/fremtidige arbejde? 12
I hvilken grad var det faglige indhold nyt for dig? Eventuelle kommentarer til ovenstående spørgsmål: meget brugbar teori der giver basis for en god praksis Set som helhed, hvad var modulets største styrke? Nævn gerne flere. xxx indlæg om reformer. Enkelte gennemgange af teori Gode undervisere. Interessant litteratur. Relevans xxx høje teoretiske niveau forklaret på en forståelig måde xxx store teoretiske viden og overblik. Spændende indlæg fra xxx om reformteori God tilrettelæggelse. God ide at gå i gang med opgaven undervejs i modulet Koblingen mellem teori og praksis. Alle undervisere var meget dygtige til at trække praksis ind over teorierne Gode lærere, mange forskellige medstuderende fra "many walks of life" Gode diskussioner mellem deltagere og undervisere. God oplevelse af vejledning på denne modul ift. andre. Jeg har lært meget igennem opgaveskrivning 1. Følgende tre bøger var rigtig gode: C. Greve - omkring reformer i den offentlige sektor Christensen og Daugaard Jensen - Kontrol i det stille. J.P. Kotter - I spidsen for forandringer. 2. Palmer, Dunford og Akin, var en forholdsvis svær bog. Hvis der findes en tilsvarende i dansk oversættelse kunne denne foretrækkes. 3. Der var rigtig god rød tråd igennem pensum 4. Meget meget engagerede undervisere 13
med en meget høj faglighed. De tre supplerer hinanden rigtig godt At der er flere undervisere tilknyttet, med hver deres styrker. At underviserne er så engagerede og inspirerende Den store faglighed og anvendelighed. Godt afbalanceret teoridel Engagerede undervisere og yderst relevant fag for ansatte i det offentlige God sammenhæng i teorier egen bestemmelse i forhold til emne Relevant til min praksis Forskelligheden af underviserne. At seminar dagene lå rimelig tæt på hinanden Dygtige undervisere med erhvervserfaring/ stor erfaring. Gode til at inddrage os som medspillere Emnet er utrolig relevant, uanset organisation er vi alle i et eller andet omfang udsat for forandringer og reformer Set som helhed, hvad var modulets største svaghed? Nævn gerne flere. Undervisningens opbygning og struktureringen heraf Digitale indslag Strukturen i undervisningen. Meget tidskrævende modul. Meget stort læsepensum For meget litteratur Der gik for lang tid fra vi afleverede eksamensopgave til vi kom til eksamen! Et indslag fra Hjørring Kommune og et indslag om digitalisering... tanken god med praksis ind i uv... men den røde tråd fik det lidt svært lige der... For kort tid imellem moduler. Oplæg om digital post unødvendigt 1. Gennemgangen af forandringsagenterne af xxx og xxx var en smule rodet. xxx må gerne strukturere xxx slides noget bedre. Jeg forstod ikke helt hvorfor xxx skulle gennemgå et par af typerne, det virkede rodet. 2. Casen fra Hjørring kommune gav ingen mening overhovedet. Tiden skulle bruges anderledes At der er så meget litteratur - som kan være svært at prioriterer Hjørring kommunes indlæg om IT reform i praksis Der var for meget læsestof til pensum Igen mængden af litteratur. Og så lå eksamen tidsmæssigt lidt for langt fra undervisningsmodulerne og afleveringstidspunktet for opgaven Igen alt for meget litteratur Pædagogisk fremlæggelse af svært stof mængden af litteratur undervisernes forventninger til læseplan, og hvad vi generelt kan nå som ledere i en hektisk hverdag For meget litteratur Der var meget litteratur på modulet, svært at nå det hele, kunne noget af det være opgivet som sekundær litteratur? For lang tid fra afslutning af undervisning og opgave skrivning til eksamen Pensum størrelse. Oplæg til opgave skulle afleveres for tidligt. Måtte skifte emne undervejs hvilket frustrerer Taget i betragtning, at der "kun" er tale om 5 ECTS tilkendegav både mængden af litteratur og undervisernes tilgang, at der var tale om et langt højere ambitionsniveau. Dermed sagt at der skulle gennemgået rigtig meget teori og man kunne ønske at der var tid til mere dialog mellem undervisere og deltagerne om emnet 14
Hvordan vurderer du forelæsningerne af xxx? - Fagligt 15
Hvordan vurderer du forelæsningerne af xxx? Pædagogisk 16
Hvordan vurderer du forelæsningerne af xxx? - Sværhedsgrad Eventuelle kommentarer til ovenstående spørgsmål: Dygtig undervisning. Fantastisk god vejledning xxx er bare sej... sympatisk... har åndeligt overskud og ser ud til at trives i jobbet om med de sultende studerende, har et glimt i øjet og humor... xxx er super god. xxx kender også til praksisområdet, hvilket er en stor fordel. xxx er en fantastisk teoretiker og da jeg nævnte en problemstilling - kunne xxx nævne en bog, og henvise til en lignende problemstilling - endda med sideantal Japper for meget hen over svært stof - mere pædagogisk fremlæggelse tak. Har et super godt "hoved" - altid lige lidt ekstra litteratur, hvis man mangler noget... GODT 17
Hvordan vurderer du forelæsningerne af xxx? - Fagligt 18
Hvordan vurderer du forelæsningerne af xxx? - Pædagogisk 19
Hvordan vurderer du forelæsningerne af xxx? - Sværhedsgrad Eventuelle kommentarer til ovenstående spørgsmål: xxx er sympatisk og optræder med ægte interesse i sine studerende... kan er meget bevidst om at være der for de studerende i vejledningen. xxx er fleksibel og tilgængelig... og så formår xxx se præstere en meget fin vejledning og "læse" den studerende og dennes opgave på en måde, der kan bringe den studerende frem mod næste udviklingszone. Det er er en fin kvalitet, meget fin! xxx var god til at perspektivere pensum og komme ud i hjørnerne xxx har et stort kendskab til praksisfeltet, og går meget i dybden med emner. Fantastisk inspirator xxx er en meget engageret og lyttende underviser, men xxx plancher/powerpoint kunne med fordel adskille sig mere fra selv pensum og "ikke kun være citater" fra pensum. (Det var ikke alle powerpoint, der var citater, skal jeg lige huske at tilføje.) Bør tænke over at holde sig på sporet. Især udtalt ved vejledning i grupper, hvor xxx godt kunne ryge ud af en tangent og ikke holde sig til emnet 20
Hvordan vurderer du forelæsningerne af xxx? - Fagligt 21
Hvordan vurderer du forelæsningerne af xxx? - Pædagogisk 22
Hvordan vurderer du forelæsningerne af xxx? - Sværhedsgrad Eventuelle kommentarer til ovenstående spørgsmål: Stærk teoretisk underviser... virker meget universitær i en positiv faglig forståelse... xxx må gerne skrue op for smilet og blive lidt mere "rund"... kan i glimt virke "hæmmet" i mødet med alle praktikerne og deres fortællinger fra den verden xxx arbejder med teoretisk... kun en fornemmelse...? Meget teoretisk og var svært at forstå for mig. Pædagogikken kunne være bedre Enkelte gange gik det meget stærkt, når det er nyt og meget andreledes pensum. f.eks. institutionel teori. Bare en smule mere tid på definitioner, så man ikke sidder som klassens dumme dreng og ikke forstår ordet 23
xxx er meget ambitiøs, og hendes undervisning lægger sig tæt her over xxx må gerne tale lidt højere :-) Mindre pædagogisk- fordi xxx generelt taler meget lavt, så er det svært at få et budskab frem Hvordan vurderer du forelæsningen "Reformanalyse. Hvordan den offentlige sektor grundlæggende blev forandret i 00 erne" af xxx den 12. februar 2013? - Fagligt 24
Hvordan vurderer du forelæsningen "Reformanalyse. Hvordan den offentlige sektor grundlæggende blev forandret i 00 erne" af xxx den 12. februar 2013? - Pædagogisk 25
Hvordan vurderer du forelæsningen "Reformanalyse. Hvordan den offentlige sektor grundlæggende blev forandret i 00 erne" af xxx den 12. februar 2013? - Sværhedsgrad Eventuelle kommentarer til ovenstående spørgsmål: Altid godt med giraffen selv... og manden er jo en kapacitet til berigelse af alles mindset :-) Vi behøvede ikke at købe hele bogen for det En stor skam at det mere eller mindre var en gennemgang af xxxs bog, plus lidt ekstra. Havde en forventning om at man skal ud over det som vi allerede havde læst. Lidt en skuffelse at man læner sig så meget op af power point, når man er så dygtig i sit felt. Jeg vil foretrække at man bruger lidt mere tid til spørgsmål, når vi nu har læst pensum 26
Hvordan vurderer du forelæsningen "Digitaliseringsreforminitiativer" af xxx den 20. marts 2013? - Fagligt 27
Hvordan vurderer du forelæsningen "Digitaliseringsreforminitiativer" af xxx den 20. marts 2013? - Pædagogisk 28
Hvordan vurderer du forelæsningen "Digitaliseringsreforminitiativer" af xxx den 20. marts 2013? - Sværhedsgrad Eventuelle kommentarer til ovenstående spørgsmål: Det var lidt svært at knytte denne forelæsning med en røde tråd... det stod lidt fragmentarisk... nok mere et planlægningspunkt end den egentlige forelæsning Husker ikke ham, så xxx har ikke gjort det store indtryk 29
Hvordan vurderer du "Oplæg om digitalisering i Hjørring kommune" ved xxx, Hjørring Kommune den 20. marts 2013? - Fagligt 30
Hvordan vurderer du "Oplæg om digitalisering i Hjørring kommune" ved xxx, Hjørring Kommune den 20. marts 2013? - Pædagogisk 31
Hvordan vurderer du "Oplæg om digitalisering i Hjørring kommune" ved xxx, Hjørring Kommune den 20. marts 2013? - Sværhedsgrad Eventuelle kommentarer til ovenstående spørgsmål: Bør erstattes af noget andet Ikke særligt relevant for selve modulet 32
Følgende spørgsmål omhandler tilfredsheden med den praktiske del af din masteruddannelse: - Hvis dette er dit 1. modul, hvad synes du så om de informationer og den velkomstpakke, som du modtog i forbindelse med studiestart? 33
Følgende spørgsmål omhandler tilfredsheden med den praktiske del af din masteruddannelse: - Hvad synes du om faciliteterne på AAU, som anvendes i forbindelse med masteruddannelsen? 34
Følgende spørgsmål omhandler tilfredsheden med den praktiske del af din masteruddannelse: - Hvordan synes du, at konferencesystemet FirstClass fungerer? 35
Følgende spørgsmål omhandler tilfredsheden med den praktiske del af din masteruddannelse: - Såfremt du har tilmeldt dig madordningen, hvordan synes du, at denne fungerer? 36
Følgende spørgsmål omhandler tilfredsheden med den praktiske del af din masteruddannelse: - Hvis du i forbindelse med din masteruddannelse har været i kontakt med mastersekretariatet, hvad synes du om den service, som du fik? Hvad kan gøres bedre? Nævn gerne flere ting. Generelt er jeg godt tilfreds og har ingen bemærkninger Det eneste minus ved AUB er, at der ikke er et madudsalg (hvad jeg selvfølgelig har fuld forståelse for, der ikke kan være!) 37