Sagprosaanalyse og Sprogforløb 2: kommunikation, retorik og argumentationsanalyse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj juni 2013 Institution VUF - Voksenuddannelsescenter Frederiksberg Uddannelse HF -e Fag og niveau Lærer(e) Dansk A Annelise Christensen Hold 610 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Introduktion til tekstlæsning Basisskrivekursus Titel 3 Basisgrammatikkursus og sprogforløb 1 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Sagprosaanalyse og Sprogforløb 2: kommunikation, retorik og argumentationsanalyse Mundtlig fremlægning: de to individuelle værker Tekstlæsning: Historisk læsning: fra sagaer til 1890 erne Massekommunikation: Avisens genrer, pressehistorie mm. + Journalistisk skrivning Videregående skrivekursus Sprogforløb 3: sproghistorie, sprogvariation Titel 10 Medieværk, dokumentarfilm Titel 11 Tekstlæsning: ca til 2010 Titel 12 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Side 1 af 9

2 Titel 1 Introduktion til tekstlæsning : Brev fra romersk soldat (ca. år 200) Seneca: Badeliv (ca. år 50) Dan Turell: Min skoletid (1979) Benny Andersen: Det er vigtigt med sko (1968) G. Boccacio: Nonnernes gartner (Af Dekameron) (1350) Henrik Pontoppidan: En stor dag (1887) Tove Ditlevsen: Dolken (1963) Hans Scherfig: Af Det forsømte forår (kap. 3, 12 og 13) (1940) Morten Ramsland: Af Hundehoved (s.7-15) (2005) Emil Aarestrup: Angst (1838) Kresten Bjørnkjær: Af Kærestesorg (1976) Tom Kristensen: Min Pibe (1920) Klaus Rifbjerg: Veninderne (1963) Tove Ditlevsen: Børn (1973) Henrik Nordbrandt: Vilde rosenbuske (1969) Palle Jessen: Tøjklemmen (1961) Benny Andersen: Mit liv som indvandrer (1993) Jan Sonnergaard: Radiator (1997) 1. fælles værk Anvendt uddannelsestid: ca. 55 lektioner Fagets begreber og metoder introduceres og anvendes i arbejdet med forskellige genrer: bl.a. noveller, digte, roman. Berettermodel og analysemodeller for novelle/roman, digte og sagprosa udleveres og gennemgås lidt inde i forløbet. Kommunikationsmodel præsenteret. Målet er - udover at introducere til tekstanalyse - at skærpe kursisternes bevidsthed om teksten som kunstnerisk udtryk. Der arbejdes med den mundtlige fremstilling gn. oplæsning, referat, genfortælling, dialog, diskussion, oplæg. Den skriftlige fremstilling udfoldes igennem forløb 2. Der er en vis parallelitet ml. forløb 1 og 2. skriftligt Klasseundervisning, gruppearbejde m. mdl. fremlæggelse, skriftligt arbejde bl.a. i grupper. Desuden inddrages it, bl.a. gennem præsentation af og arbejde med danskfaglig linksamling. Side 2 af 9

3 Titel 2 Basiskrivekursus Bl.a. ud fra Skrivehåndbogen, Ellen Krogh m.fl. (DLF) og Skriv kreativt, Christian Kock m.fl. (Gyldendal) Netstedet Udgangspunkt i visse tekster fra forløb 1 og desuden relevant fra ældre eksamensopgavesæt. Anvendt uddannelsestid: ca. 14 lektioner Sprogdelens skriftlige del udfoldes her: Der arbejdes med forskellige typer skriftlige opgaver og skriveteknikker. Bl.a. brev, resumé, referat, anmeldelse, debatindlæg, beskrivelse/portræt, fortælling, synsvinkel-øvelse. Hurtigskrivning, brainstorm, mindmap, sproglig redigering. skriftligt Klasseundervisning, gruppearbejde m. mdl. fremlæggelse, oplæsning af færdige produkter. Titel 3 Basisgrammatikkursus og sprogforløb 1 : Bl.a. Godt Dansk, Gyldendal 1985 og Perleporten, Gad 1999 Dansk sprognævns hjemmeside ( Bl.a. med øvelser over ordklasser, sætningsanalyse og tegnsætning, samt kort sproghistorisk introduktion Anvendt uddannelsestid: ca. 10 lektioner : Vi har set på ordklasser, sætningens led, sætningsbygning og tegnsætning. Øvelser i sprogbrug /fejl/ ordvalg /redigering. skriftligt Klasseundervisning, gruppearbejde m. bl.a. it-baserede skriftlige øvelser/opgaver. Side 3 af 9

4 Titel 4 Sagprosaanalyse og Sprogforløb 2: Kommunikation, retorik, argumentationsanalyse Steen & Hanne Beck: Gyldendals studiebog: Kap. 9. Kommunikation og retorik Peter Hellerr Lützen: Det sproglige i dansk: Kap.5 Argumentation Analyse af to debatindlæg vedr. sabbatår og SU (tidl. Hf-eksamensopgave) Det er da dumt at skjule en god røv (fra Politiken ) Det sværeste valg (Gymnasieskolen ) En begravelse i Nevada af Mark Twain (ca.1890) Ich bin ein Berliner af John F. Kennedy ( ) Barack Obamas sejrstale ( ) Helle Thorning Schmidts tale til Dr. Margrethe ved regentjubilæet (også set fra nettet). I tilknytning til retorik: en gennemgang af bl.a. begreber som mundtlighed og samtaleanalyse (bl.a. ud fra et uddrag om mundtlighed fra Faglige forbindelser i dansk (DLF 2005) og uddrag af den skr. eksamensopgave maj 2010 om samtalen). Analysemodel for sagprosa udleveret. Kommunikationsmodel ligeså. Reklameanalyse taget op i forb. m. forløb 8, i tilknytning til eksamensopgavesæt om reklame-tema. Analysemodel udleveret. Anvendt uddannelsestid: 25 lektioner Områdets begreber og metoder introduceres. Der arbejdes med de forskellige discipliners grundlæggende begreber. Analyse og diskussion af udvalgte tekster. Målet er at skærpe kursisternes sans for /evne til at afdække og forholde sig til bl.a. de særlige virkemidler i tekst og tale, og deres forståelse af en given kommunikationssituation. Klasseundervisning, gruppearbejde, mdl. fremlæggelse Side 4 af 9

5 Titel 5 Mundtlig fremlæggelse af de to individuelle værker De to individuelle værker, selvvalgte. Anvendt uddannelsestid: ca. 4 lektioner, fordelt på efterårssemesteret og forårssemesteret Målene for arbejdet er, at kursisterne får øvelse i at fremlægge mundtligt ud fra udarbejdelse af stikord/talepapir i forb. med selvstændigt arbejde med et værk. Desuden færdigheder i analyse af større værk og perspektivering til periode, forfatter, etc. skriftligt Læreroplæg (arbejdspapir udleveret), individuelt arbejde hjemme, fremlæggelse i grupper i klassen. Titel 6 Tekstlæsning: Historisk læsning: fra sagaer til 1890 erne : Uddrag af Egil Skallagrimssons saga Folkeviser: Torbens datter / Harpens kraft Forelæsning om Renæssance og Reformation: med kort omtale af Thomas More/ Martin Luther/ Christian Pedersen Erasmus af Rotterdam: Om krig Ludvig Holberg: Jeppe på Bjerget 2. fællesværk Af Niels Klims underjordiske rejse (bl.a. i Scherfigs tegneserieudg.) Jean - Jacques Rousseau: Af Oprindelsen til ulighed (Johan W. Goethe: Klärchen/ Wandrers Nachtlied) Adam Oehlenschläger: Der er et yndigt Land/ Af Sct. Hansaften-Spil H.C. Andersen: Klokken/ Historien om en Moder St. St. Blicher: Hosekræmmeren N.F.S. Grundtvig: Bryllups-Psalme Henrik Pontoppidan: Isbjørnen 3. fælles værk Herman Bang: Foran Alteret Amalie Skram: Af Professor Hieronymus (no.) Georg Brandes: Af Indledningen til Hovedstrømninger Henrik Ibsen: Af Et Dukkehjem(no.) Johs. Jørgensen: Af Symbolismen/ Mørke Desuden arbejdet med udvalgte afsnit af DR -produktionen tallet på vrangen og med en PPT: Romantikken + Det moderne gennembrud. De relevante sider i Litteraturhåndbogen (Gyldendal 2001) Anvendt uddannelsestid: 100 lektioner Side 5 af 9

6 Målet er ud over at arbejde med de grundlæggende tekstanalytiske begreber og metoder - at arbejde med de litteratur-, kultur- og mentalitetshistoriske aspekter. Med udblik til de internationale strømninger. Desuden sættes teksterne ind i en samfundsmæsssig / historisk sammenhæng. Også det biografiske aspekt dækkes ved hjælp af Litt. Hånd.s forfatterleksikon. Der lægges desuden vægt på sammenligning de enkelte perioder imellem samt relationer til nutiden. Sproghistorie taget op i forb. m. de enkelte tekster (fx den oldislandske tekst til indledningen af Gunlaugs saga eller Falkenstjernes to udgaver af Fortalen til Jyske Lov). Det sproglige er naturligvis overalt en integreret del af tekstanalysen. Billeder inddrages til illustration af stil og perioder (fx Caspar David Friedrich til illustration af Universalromantik). I forb. hermed en kort intro. til billedanalyse. Desuden fokus på præsentation og karakteristik af realisme og ikke-realisme. Medier inddrages i forb. med video om Det moderne gennembrud, tilgodeser også det biografiske aspekt. Klasseundervisning, gruppearbejde, foredrag. It i forb. m. net-billedgalleri. Medier i forb. m. filmudgaven af Jeppe på Bjerget (Kaspar Rostrup) Titel 7 Massekommunikation: Avisens genrer, pressehistorie mm. + Journalistisk skrivning Avisens genrer (med eksempler og øvelser) / Pressens historie / Journalistisk skrivning (bl.a. skrivemodeller/ vinkling / rubrikker) Anvendt uddannelsestid: ca. 18 lektioner It-baseret forløb i avislæsning. De forskellige genrer (fx reportage, feature, leder, kronik) og centrale begreber præsenteres/ findes, analyseres og arbejdes med. Desuden præsentation og diskussion af den daglige avis, typer, områder, prioritering etc. Klasseundervisning, gruppearbejde- delvis it -baseret, mundtlig og skriftlig fremlæggelse. Side 6 af 9

7 Titel 8 Videregående skrivekursus : Der arbejdes med skriftlig fremstilling af mere omfattende karakter. Forskellige genrer og kommunikative sammenhænge afprøves. Bl.a. med udgangspunkt i tidligere eksamensopgaver (efter reformen). Som oftest integreret i de øvrige forløb. (bl.a. maj 2008: Retorik; maj 2009: At bruge sit liv i fortællingen; dec.2008: Nyheder; maj 2012: Det moderne gennembrud; dec. 2007: Reklame). Anvendt uddannelsestid: ca. 14 lektioner : Målet er at skærpe den skriftlige udtryksfærdighed, både i forhold til den friere og den mere bundne opgave. Forståelse og gengivelse af indhold, synspunkter og argumentation i en mere kompliceret tekst, diskussion og vurdering af samme. Fremlæggelse af egne synspunkter i en struktureret og sammenhængende form. Desuden træning i formidlingsskrivning i en nærmere defineret kommunikationssituation. skriftligt Klasseundervisning. Diskussion og forberedelse i grupper frem mod individuel udarbejdelse. Desuden gruppeskrivning med fælles færdigt produkt. Titel 9 Sprogforløb 3: sproghistorie, sprogvariation Peter Heller Lützen: Det sproglige i dansk: af Kap.6: Historisk variation - sproghistorie /Geografisk variation dialekt / Social variation sociolekt / Dansk i kontakt med andre sprog også i dag Fortalen til Jyske Lov Artikler fra Urban : Dansk er so last Season+ Studier smittet med engelsk syge + Dansk er ved at forsvinde. Desuden: også i forb. m. forløb 10: Dokumentarfilmen om dialekter I DK er jeg født. Anvendt uddannelsestid: ca. 14 lektioner Målet er at give kursisterne et uddybet kendskab til og bevidsthed om det danske sprogs historie /udvikling og til sprogvariation i Danmark nu og tidligere. Desuden en diskussion af aktuelle problemstillinger som fx: en restriktiv sprogpolitik /domænetab Side 7 af 9

8 Klasseundervisning, gruppearbejde, virtuelle arbejdsformer. Desuden Eksamens- stilehæfte aug. 06 med sproglig fornyelse som tema Titel 10 Medier, dokumentarfilm I sammenhæng med forløb 9 inddraget som medieværk Dokumentarfilm fra 2005: Peter Klitgaard: I Danmark er jeg født (en film om danskerne og deres tungemål) Desuden visse afsnit af DR-dokumentarserierne 1800-tallet på vrangen og Digtere, divaer og dogmebrødre. I sammenhæng med forløb 10 og 11 Peter Madsen og Erik Svendsen: Medier (Gyld.2005): Dokumentaren (s.136 ff) Anvendt uddannelsestid: 7 lektioner Vi ser på dokumentarfilmen som genre, herunder dens virkemidler. Desuden ser vi på, hvordan den formidler det sproglige emne. Og vi relaterer dette til det ovenfor læste om sprogvariation i Danmark. Klasseundervisning. Titel 11 Tekstlæsning: ca til ca Martin Andersen Nexø: Af Pelle Erobreren Johannes V. Jensen: Af Den gotiske Renæssance + Fusijama Emil Bønnelycke: Aarhundredet + New York Tom Kristensen: Nat i Berlin E. M. Remarque: Af Intet nyt fra Vestfronten Lisbeth Bloch-Sørensen: Én krig to erfaringer (sagprosatekst) a) Den eksistentielle fortælling: Karen Blixen: Af Den afrikanske farm Martin A. Hansen: Agerhønen Peter Seeberg: Patienten Side 8 af 9

9 b) Ivan Malinowski: Annonce Vita Andersen: Fredag, lørdag, søndag (Af Tryghedsnarkomaner) Michael Strunge: REKLAME Helle Helle: Fasaner Erlend Loe: Af Naiv. Super. (no.) Mikael Niemi: Af Populærmusik fra Vittula (da. + sv.) Svend Aage Madsen: Skabt for hinanden Jens Blendstrup: Af Gud taler ud Kim Leine: Af Profeterne i Evighedsfjorden Ursula Andkjær Olsen: Digte (fra hendes hjemmeside) Thomas Bredsdorff: Fuld fart frem i hver sin retning (Politiken ) De relevante sider i Litteraturhåndbogen/periodeoversigter fra Litteraturens perioder (Gyldendal). Desuden mediestøtte v.hj.a. Digtere, divaer og dogmebrødre (doku.- serie). Anvendt uddannelsestid: ca. 65 lektioner Dels vægt på en præsentation af den religiøse og den ateistiske eksistentialisme. Dels en opfølgning af de to spor: realismen og modernismen i de senere faser. Teksterne sættes i relation til den historiske og samfundsmæssige udvikling Klasseundervisning, gruppearbejde med mdl. fremlæggelse Side 9 af 9