PRAKTIKBESKRIVELSE. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1.

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By: Tlf.nr.: Institutionens Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Vejrumbro Fri Hovedgaden 15, Vejrumbro 8830 Tjele Skoleleder: Allan Boeskov Leder af vuggestue, børnehave og SFO: Flemming Kolding Kontaktperson for praktik i pædagoguddannelsen: Kommunal: Privat: Flemming Kolding Privat Regional: Side 1 af 12

2 Institutionstype/ foranstaltning a) Antal børn/unge /voksne b) Aldersgruppe c) Antal stuer / afdelinger d) Åbningstid Frivuggestue, -børnehave og -skole under et tag! Den studerende kan være både i vuggestue, børnehave og SFO, men vi vil gennem samtale med den studerende beslutte, om der er ønske om alle tre steder eller kun to. a) ca. 5 børn i vuggestue, 25 børn i børnehaven og 25 børn i SFO. 7 voksne de tre steder. b) 0-10år c) 3 afdelinger: Vuggestue, børnehave og SFO d) Man-torsdag: og fredag Institutionens formål jf. lovgrundlag. Som privat institution arbejder vi også ud fra dagtilbudsloven. Vi tilrettelægger vores pædagogiske praksis ud fra de pædagogiske læreplanstemaer. Karakteristik af brugergruppen: Beskrivelse af den / de aktuelle børne- / bruger/borgergruppe. Vejrumbro Fri er beliggende i landsbyen Vejrumbro, og børnene kommer primært fra lokalområdet. Vi har tosprogede børn. Arbejdsmetoder: Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis og teoretiske og metodiske grundlag Vi ønsker at være en åben og rummelig børnehave, hvor der er plads til forskellighed, og hvor alle har et tilhørsforhold det skal være et rart og trygt sted at være! Vi kan i kraft af, at vi er en lille, tryg børnehave med en meget overskuelig personalegruppe, tilbyde nærvær og samvær med børnene. Vi kan i høj grad se det enkelte barn, og dermed give det de rette stimuli, så det kan komme sikkert gennem sine udviklingstrin. Side 2 af 12

3 (Uddybes senere i relation til uddannelsesplanens videns- og færdighedsmål) Vi arbejder ud fra de seks læreplanstemaer: - Personlige kompetencer - Sociale kompetencer - Krop og bevægelse - Sprog - Natur og naturfænomener - Kulturelle udtryksformer Vi bruger 7-kant og SMTTE som værktøjer til at dokumentere vores pædagogiske praksis. Ansatte (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) 1 skoleleder 1 vuggestue-, børnehave- og SFO-leder (pædagog) 2 pædagoger 4 medhjælpere 4 lærere 1 kontoransat 1 pedel Side 3 af 12

4 Praktikvejlederens kvalifikationer: Pædagogisk grunduddannelse: PD modul i praktikvejledning: Diplomuddannelse Andet/ andre uddannelser: Navne: Flemming Kolding og evt. Sanne Søndergaard og Louise Madsen. Tværprofessionelt samarbejde in- og eksternt: Internt: Lærere Eksternt: PPR (f.eks. talepædagog, psykolog), fysioterapeut, sundhedsplejerske. Særlige forhold omkring den studerendes ansættelse: Der bliver indhentet børne- og straffeattest. Side 4 af 12

5 Arbejdsforhold Nej, den studerende skal ikke arbejde alene. Forventes den studerende at arbejde alene? Ved bekræftelse: hvor meget og hvordan? Øvrige oplysninger Side 5 af 12

6 Uddannelsesplan Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Specialiseringsmuligheder: Hvilke specialiseringsmuligheder kan praktikstedet tilbyde? (Sæt X - Nogle praktiksteder, kan tilbyde flere specialiseringsmuligheder. Vi opfordrer til, at praktikstedet angiver primær og evt. sekundær specialiseringsmulighed. Den primære specialiserings kompetenceområder for 2. og 3. praktik skal præsenteres i uddannelsesplanen. Praktikstedet kan præsentere det sekundære specialiseringsområde på samme måde) Primær: Sekundær: Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik Social- og specialpædagogik Side 6 af 12

7 Valgfagsområder: Følgende emneområder er valgfag for de studerende i løbet af uddannelsen. Hvilke af disse emneområder kan ses i det daglige arbejde i institutionen? 1) Kreative udtryksformer. 2) Natur og udeliv. 3) Sundhedsfremme og bevægelse. 4) Medier og digital kultur. 5) Kulturprojekter og kulturelt iværksætteri. 6) Social innovation og entreprenørskab. 7) Kulturmøde og interkulturalitet. Side 7 af 12

8 Uddannelsesplan 1. Praktik (Grundfagligheden) Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (f Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerene? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?) praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgaver, målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter, evaluerings-, undersøgelsesog dokumentationsformer og anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, og Vi arbejder ud fra at gøre det enkelte barn rustet til sin videre færden, uanset om det er et vuggestuebarn, der skal blive klar til børnehaven, eller det er et børnehavebarn, der skal blive skoleklar osv. Vi arbejder selvfølgelig ud fra vores værdigrundlag, som den studerende også bliver introduceret for. Da vi arbejder ud fra læreplanstemaerne i vuggestuen og børnehaven, og vi bruger dem til at tilrettelægge vores praksis, vil den studerende få kendskab til disse. For at gennemføre og evaluere vores pædagogiske praksis benytter vi metoderne 7-kant og SMTTE, så også disse vil den studerende lære at benytte. Vejledningerne vil bl.a. blive brugt til, at den studerende kan evaluere sin egen deltagelse i den pædagogiske praksis, og man kan få snakket om sine læreprocesser. Herunder er 7-kant og SMTTE også relevante. Side 8 af 12

9 såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Da krop og bevægelse er en af de seks læreplanstemaer, er der rig mulighed for at lære at anvende det i den pædagogiske praksis. Angivelse af relevant litteratur: At have lidt kendskab til de seks læreplanstemaer. Evt. 7-kant og SMTTE (ellers bliver dette lært gennem praksis og vejledning). Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden Dette evalueres ud fra den studerendes mål sammen med vejlederen. Organisering af vejledning: a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? a) Dette tilrettelægges ved vejledninger. b) Der er afholdes vejledning en gang om ugen i en time. c) Det bliver taget op til hver vejledning. Side 9 af 12

10 Den studerendes arbejdsplan: Bliver udarbejdet i samarbejde med vejlederen. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution (herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Hvis der opstår bekymring undervejs i praktikforløbet, vil dette blive snakket med den studerende om under vejledning, og man vil i fællesskab lave en plan over det videre forløb. Hvis nødvendigt vil uddannelsesinstitutionen blive kontaktet. Side 10 af 12

11 Uddannelsesplan 4. praktik - Bachelorprojektet Område: Bachelorprojektet, herunder 4. praktikperiode. Bachelorprojektet udspringer af den studerendes specialiseringsområde. Bachelorprojektet og den tilhørende bachelorpraktik tager udgangspunkt i en professionsrelevant problemstilling. Bachelorprojektets problemformulering danner grundlag for en empirisk og teoretisk analyse, identifikation af udviklingsmuligheder og perspektivering af praksis. Kompetencemål: Den studerende kan identificere, undersøge, udvikle og perspektivere pædagogfaglige problemstillinger. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan virkefelter for den pædagogiske profession, identificere, afgrænse og undersøge en relevant professionsfaglig problemstilling af både teoretisk og praktisk karakter, pædagogfaglig udvikling og innovation, identificere og fagligt vurdere muligheder for udvikling og kvalificering af pædagogisk praksis, pædagogens professionsfaglighed og professionsetik, formidle etiske og handleorienterede overvejelser, der kvalificerer pædagogisk samspil, og demonstrere professionsfaglig dømmekraft, følgende forholds indflydelse på den valgte problemstilling: -Kulturelle og sociale. -Institutionelle og organisatoriske. -Historiske, samfundsmæssige og internationale, inddrage organisatoriske og samfundsmæssige forhold i perspektiveringen af den valgte problemstilling, Side 11 af 12

12 nationale og internationale forsknings- og udviklingsresultater af relevans for den valgte problemstilling, inddrage viden og forskning i en faglig argumentation, empiriske undersøgelsesmetoder samt deres muligheder og begrænsninger og vurdere og begrunde valget af metoder til indsamling af empiri og opgaveskrivning og faglig formidling. formidle analyse- og undersøgelsesresultater mundtligt og skriftligt. Institutionens udviklings- og innovationsfelter: (Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes) Institutionens rammer for empiriindsamling: (Herunder tilladelser til f.eks. fotografering, videooptagelse mv.) (Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes) Kontaktperson for den studerende (Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes) Side 12 af 12