Uddannelsesplan Rønde Skole, praktikniveau 15/16

Transkript

1 Uddannelsesplan Rønde Skole, praktikniveau 15/16 Rønde Skole som uddannelsessted Rønde Skole er beliggende i Rønde by i Syddjurs Kommune. Skolen har 2-3 spor fra klasse, 10. Klassecenter samt 2 kommunale specialklasser og en modtageklasse. Skolen har ca. 560 elever, 43 lærere, 8 pædagoger samt SFO-, vice- og skoleleder. En gang om året kører to af skolens speciallærere et familieklasseforløb i 10 uger. Skolen er moderskole for Thorsager Skole, hvilket betyder at der til 7. Klasse dannes nye klasser. Skolen er inddelt i tre afdelinger: indskoling (0.-3.kl.), mellemtrin (4.-6. Kl.) og udskoling (7.-10.kl.). På skolens hjemmeside findes profilen for hver afdeling. Lærerne er som udgangspunkt i en afdeling, dog er dette er ikke altid muligt i praksis. Specialklasserne er delt i S1(de yngste) og S2 (de ældste). Modtageklassen er fælles for hele skolen. Eleverne har større eller mindre tilknytning til normalklassen. Det tætte samarbejde mellem lærerne gør, at tilknytningsgraden er meget fleksibel og ændres efter behov. Som resten af Syddjurs Kommunale skolevæsen gik Rønde Skole over til IPads i løbet af skoleåret Alle elever samt alt pædagogisk personale har fået udleveret en IPad. De studerende låner en, sandsynligvis en pr. praktikgruppe, mens de er på skolen. Det er fra kommunens side tænkt som et pædagogisk udviklingsarbejde. Der er fokus på, at ipad en ikke blot bruges som afløser for papir og blyant, men at didaktikken og undervisningen udvikles, fordi mediet giver nye muligheder. Siden skoleåret 2007/08 har Rønde Skoles været en LP-skole. Vi arbejder med LP (læringspædagogik og pædagogisk analyse) som strategi til at optimere vores pædagogiske praksis. LP bruges i årgangsteam, forud for elevkonferencer, i special- og familieklassen. Fast tovholder og koordinatorer fastholder den systematiske strategi samt inddrager ny viden om læringskompetencer.

2 Praktikkens organisering Ansvar for praktikken Skoleleder Torben Madsen har det overordnede ansvar for praktikken på skolen. Mentor og praktikkoordinator Rikke Baarstrøm vælger: praktiklærere, koordinerer de studerendes praktik og laver første udkast til arbejdsplan. De studerendes primære kontakt på skolen er deres praktiklærere og praktikkoordinator/mentor, Rikke Baarstrøm. Mentor er til rådighed for alle overordnede spørgsmål om skolen, praktikken og lærerjobbet som sådan, samt i de tilfælde hvor der opstår uenighed de studerende i mellem eller mellem praktiklærer og praktikgruppe. Alle praktiklærere er erfarne og linjefagsuddannede, og de vil gerne have studerende. Praktikkoordinatoren har desuden ansvaret for at praktiklærerne er sat ind i LU13 samt undervist i bl.a.: Hvad er god vejledning? Dette sker inden praktikperiodens begyndelse. Samarbejde med de studerende Vi opfordrer de studerende til at være åbne med spørgsmål og forslag til deres praktik. Vi vil gerne drøfte med de studerende, hvorfor vi gør, som vi gør, og opfatter os selv som fleksible i forhold til ønsker og forslag. Alle klasser har årsplaner, som ligger tilgængeligt på intra. Da praktikkerne er 6 sammenhængende uger liggende efter jul, vil de studerende komme ind i allerede planlagte forløb. Det vil dog altid været muligt at bidrage med pædagogiske og didaktiske overvejelser i.f.t. det overordnede emne. Praktikkoordinatoren vil i samarbejde med praktiklærerne og de studerende evaluere arbejdsplanen i slutningen af første praktikuge. Forslag til ny plan vil blive udarbejdet på baggrund af evalueringen og sendt til de studerende. Arbejdsplanen for de enkelte uger udarbejdes løbende, så de bedst muligt tilgodeser de studerendes ønsker samt tager hensyn til praktiklærerne. - På 1. praktikniveau tilknyttes praktikgruppen én lærer og ét team med udgangspunkt i 1. uv.fag. Desuden vil den enkelte studerende få mulighed for, at deltage i anden undervisning der knytter sig til 2. uv.fag. - På 2. praktikniveau vil praktikgruppen tilknyttes relevante lærere og klasser i.f.t. deres undervisningsfag. I samtaler med mentor, kan de studerende få yderligere indblik i skolens samarbejdsparter så som PPR, socialforvaltningen, SSP mm. Der planlægges vejledning med både praktiklærere og mentor.

3 Studerende på skolen På første årgang forventes ingen undervisningskompetence, men at de studerende har stor lyst til at udfordre sig selv i forhold til fag og elever. Vi vil tilbyde og støtte, at de studerende hurtigt indgår i små undervisningsforløb, dele af lektioner, så de får en fornemmelse af at have stået foran en klasse. Vi forventer, at de studerende er forberedte på alt, hvad det står på arbejdsplanen, og at de er medtænkende i forhold til indhold af vejledning både med praktiklærere og mentor. Samtidig skal skolen være opmærksom på og respektere den studerendes status som studerende, hvorfor viden, erfaring og lærerfaglighed først skal etableres og udvikles. Vi bruger som tidligere nævnt ipads i en stor del af undervisningen, og forventer de studerende er nysgerrige på mediets muligheder. De studerende skal inden praktikkens begyndelsen (på besøgsdagene) henvende sig til sekretæren på skolen, og udfylde og aflevere en børneattest. har tavshedspligt i.f.t. alle facetter af lærergerningen. I praksis betyder det bl.a., at de studerende ikke taler om elever, klasser, lærere mm., når de tager bussen til og fra Århus. Vi forventer, at de studerende inden praktikken har sat sig ind i både praktikvejledningen, skolens uddannelsesplan og hjemmeside, så basis for samarbejde er på plads. Da de studerende har haft mulighed for indflydelse på arbejdsplanen, forventer vi at denne følges. Skal der ske afvigelser fra arbejdsplanen, skal det aftales med praktikkoordinatoren. Af arbejdsplanen vil både undervisningstimer, vejledningstimer, teammøder og forberedelse fremgå, ligesom diverse kendte møder vil stå på planen. Antallet af lektioner, møder og forberedelse vil fremgå af arbejdsplanen. Selve undervisningsdelen vil på første årgang svare til ca. en halv lærerstilling. Kvalitetssikring og udvikling af praktikken Praktik og vejledning Didaktisk kompetence Både praktiklærere og mentor vil sikre sig, at de studerende ved hvor de kan finde information om lovgivning, fælles mål og klassens årsplaner. De vil stå til rådighed for de studerendes spørgsmål til alle tre områder. I den fælles forberedelse sammen med praktiklærerne vil disse uddybe egne didaktiske overvejelser i forbindelse med både konkrete og langsigtede mål og evalueringen af disse. Herunder skal drøftes forskellige evalueringsformer og deres anvendelse. I de studerendes planlægning af egne undervisningssekvenser, vil praktiklærerne udfordre dem om deres overvejelser, refleksioner og hvordan disse er fremkommet, evt. på baggrund af tidligere observationer i timerne af omsætningen mål til undervisning. Eftervejledningen vil indeholde de studerendes egne refleksioner efter undervisningen og praktiklærers observationer og tilbagemelding, samt evaluering af undervisningen. Klasseledelse Praktiklærerne vil opfordre de studerende til at være meget opmærksomme på, hvordan eleverne reagerer på lærerens/ medstuderendes instruktion af klassens arbejde. F.eks.:

4 Hvordan starter timen, hvordan samler læreren opmærksomheden, ved eleverne hvornår de skal gå i gang, og med hvad? Er der hjælp til eleven undervejs, og hvordan klares hjælpen? Endelig er selve afslutningen vigtig, slutter læreren timen, eller løber tiden bare ud? Er der klarhed om eventuelle lektier? Osv. Praktiklæreren vil både umiddelbart efter gennemførte sekvenser og i vejledningen give de studerende feedback, og opfordre dem til fælles refleksion. Relationsarbejde I lighed med klasseledelse, vil de studerende kunne tage udgangspunkt i observationer af undervisning, for at følge den kommunikation og kontakt der er mellem elev og underviser. F.eks.: Er eleverne trygge ved at bede om hjælp, og ser læreren alle elever og deres behov? I vejledningen skal deres observationer og refleksioner drøftes. Når de selv har gennemført undervisningssekvenser, skal disse også drøftes og egne oplevelser holdes op mod det som er observeret af medstuderende og praktiklærer. Samtidig skal de studerende i løbet af deres praktik være opmærksomme på relationen studerende andre voksne. I praktikken er de studerende i andres øjne kommet over på den anden side af katederet, så kommunikation, fremtræden og væremåde generelt vil blive vurderet, ikke bare af praktiklærerne men af alle andre voksne på skolen (sekretær, pedel, vejledere, ledelse, sundhedspersonale, forældre..) Kompetenceomra de 1: Didaktik Kompetenceomra de 2: Klasseledelse Kompetenceomra de 3: Relationsarbejde Det konkrete arbejde med kompetence-, videns- og færdighedsma l for 1. praktikniveau 1. Praktikperiode Kompetenceomra der Kompetencema l Vidensma l: har viden om Hvordan arbejdes der med kompetencema lene? Didaktik Didaktik omhandler ma lsætnig, planlægning, genemførelse, evaluering og udvikling af undervisning. kan i samarbejde med kolleger begrundet ma lsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. Planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i samarbejde med medstude- Færdighedsma l: kan Folkeskolens forma l og læreplaner, principper for undervisningsplan- lægning, undervisningsmetode rende. der og organisering af elevaktiviteter under hensyntagen til elevernes forudsætninger. Praktiklærer: Støtter den studerende i udformningen af undervisningsplaner med begrundet anvendelse af forskellige metoder, undervisningsdifferentiering samt IT. Inddrager konkrete skriftlige a rsplaner, emneforløb og lektionsplaner med ma lsætning og evalueringsovervejelser. Studerende: Udarbejder i samarbejde med praktiklæreren en skriftlig plan for et undervisningsfor-

5 Evalueringsformer og tegn pa elevers ma lopna else pa praktikskolen. Redegøre for tegn pa elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede ma l. løb med varieret anvendelse af metoder og læremidler. Praktiklærer: Viser eksempler pa evaluering af et undervisningsforløb og hjælper i indkredsningen af tegn pa elevernes læring. Klasseledelse Klasseledelse omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. kan lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. Klasseledelse. Lede elevernes deltagelse i undervisningen. Studerende: Evaluerer i samarbejde med praktiklæreren et undervisningsforløb og redegører for tegn pa elevernes udbytte af undervisningen i relation til de formulerede ma l. Praktiklærer: Demonstrere, hvordan undervisningen differentieres, organiseres og rammesættes i en klasse. Studerende: Udarbejder lektionsplaner for hver lektion med henblik pa tydelige ma l, differentiering, rammesætning og dagsorden for eleverne. Relationsarbejde Relationsarbejde omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. kan i samarbejde med kolleger, ressourcepersoner og forældre begrunde målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisningen. Kommunikation, elevtrivsel, motivation, læring og elevrelation Kommunikere læringsog trivselsfremmende med elever. Praktiklærer: Giver eksempler på hvordan man som lærer kommunikerer i undervisningen med henblik på elevernes aktive deltagelse. Praktiklæreren støtter desuden den studerende i at forbedre sine kommunikative kompetencer. Studerende: Være bevidst om elevernes udviklingsniveau, begrebsafklaring og arbejde bevidst med sit eget sprogvalg, kropsudtryk, engagement og udstråling i undervisningssituationen. Indgå i dialog med eleverne i andre situationer end undervisningen f.eks. pauser og spisning.

6 Skole/ hjemsamarbejde Kommunikere med forældre om undervisningen og skolens formål og opgaver. Praktiklærer: Giver den studerende mulighed for at deltage i kontakten med forældrene- primært i relation til den undervisning, de studerende har planlagt og vil gennemføre. Studerende: informerer via intra, både til elever og forældre. Det konkrete arbejde med kompetence-, videns- og færdighedsma l for 2. praktikniveau 2. Praktikperiode Kompetenceomra der Kompetencema l Vidensma l: har viden om Didaktik Didaktik omhandler ma lsætnig, planlægning, genemførelse, evaluering og udvikling af undervisning. kan i samarbejde med kolleger begrundet ma lsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. Færdighedsma l: kan Undervisnings-metoder, principper for undervisningsdiffirentiering, læremidler og IT. Planlægge, gennemføre og evaluere undervisningsforløb med anvendelse af en variation at metoder, undervisningsdifferentiering samt lærermidler og IT i samarbejde med medstuderende. Hvordan arbejdes der med kompetencema lene? Praktiklærer: Støtter den studerende i udformningen af undervisningsplaner med begrundet anvendelse af forskellige metoder, undervisningsdifferentiering samt IT. Inddrager konkrete skriftlige a rsplaner, emneforløb og lektionsplaner med ma lsætning og evalueringsovervejelser. Studerende: Udarbejder en skriftlig plan for et undervisningsforløb med differentiering, varieret anvendelse af metoder og lærermidler. Planen sendes til praktiklæreren inden førvejledningen. Formative og summative Evaluere undervisningsforløb Praktiklærer: Viser og elevens lærings- eksempler pa evaluering evalueringsformer og test. udbytte. af et undervisningsforløb og hjælper i indkredsningen af tegn pa elevernes læring.

7 Observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder. Observere egen praksis og den enkelte elevs læring med henblik på udvikling af undervisning. Studerende: Afslutte et undervisningsforløb med en test. Evaluerer et undervisningsforløb og redegøre for tegn pa elevernes udbytte af undervisningen i relation til de formulerede ma l. Praktiklærer: Udarbejde systematiske observationer af den studerendes undervisning og udpege centrale problemstillinger og udfordringer som kan danne baggrund for vejledning og justering af undervisningen. Studerende: Skriver systematiske iagttagelser af egen praksis med henblik på udvikling af undervisning og inddrage observationspunkter nævnt i didaktiklitteraturen. Klasseledelse Klasseledelse omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. kan lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. Klasseledelse. læringsmiljø og klassens sociale relationer. Udvikle tydelige rammer for læring og for klassens sociale liv i samarbejde med eleverne. Praktiklærer: Demonstrere, hvordan undervisningen differentieres, organiseres og rammesættes i en klasse. Studerende: Udarbejder lektionsplaner for hver lektion med henblik pa tydelige ma l, differentiering, rammesætning og dagsorden for eleverne. Relationsarbejde Relationsarbejde kan i samarbejde med kolleger, ressourceperso- omhandler kontakt og ner og forældre relationer til elever, begrunde mål- Kommunikation, involverende læringsmiljøer, motivation og trivsel. Samarbejde dialogisk med elever og kolleger om justering af undervisningen og elevernes aktive Praktiklærer: Giver eksempler på hvrodan man som lærer kommunikere (også nonverbalt) i undervisningen med henblik på elevernes aktive

8 kolleger, forældre og sætte, planlægge, gennemføre, skolens ressourcepersoner. evaluere og udvikle undervisningen. deltagelse. deltagelse. Praktiklæreren støtter desuden den studeredne i at forbedre sine kommunikative kompetencer. Studerende: Være bevidst om elevernes udviklingsniveau, begrebsafklaring og arbejde bevidst med sit eget sprogvalg, kropsudtryk, engagement og udstråling i undervisningssituationen. Indgå i dialog med eleverne i andre situationer end undervisningen f.eks. pauser og spisning. Kommunikation. Kommunikere skriftligt og mundtligt med forældre om formål og indhold i planlagte undervisningsforløb Praktiklærer: Giver studerende mulighed for at deltage i kontakten med forældrene- primært i relation til den undervisning, de studerende har planlagt og vil gennemføre. Studerende: informerer via intra, både til elever og forældre Evaluering og eksamen Vi vil evaluere praktikken i en gruppe bestående af studerende, mentor, praktiklærere og skoleleder. Vi vil drøfte med de studerende, om evalueringen skal være gruppevis eller enkeltvis. Vi vil dog generelt anbefale, at de studerende på 1. Årgang får gruppevejledning. De refleksioner og diskussioner vejledningen gerne skulle afføde, er mere dynamiske når der er flere studerende tilstede. Prøven i praktik vil blive afholdt umiddelbart efter praktikken i uge 20, med de respektive praktiklærere/ mentor som deltager fra skolen. Selve formen og stedet vil i god tid blive aftalt med LIA. Udarbejdet af: Torben Madsen, Skoleleder og Rikke Baarstrøm, mentor og praktikkoordinator, Rønde Skole Okt.2015

9