1 Spørger ofte efter forkerte instrumenter eller anvender forkerte instrumenter. 3 Kender navnene på de fleste instrumenter og anvender de rigtige
|
|
- Hanna Steffensen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Vurderingsskala til bedømmelse af operativ teknik Den uddannelsessøgendes navn Cpr. Skalaen kan anvendes ved forskellige indgreb på forskellige uddannelsesniveauer og indenfor samme indgreb over tid til dokumentation for progression i tekniske færdigheder. Reference: Reznik R et al.: Testing technical skills via an innovative Bench Station examination. Am J Surg 1997; 173: Dato Operation Kode Hospital/afsnit Supervisor Cirkuler det tal, der svarer til den uddannelsesøgende læges udførelse indenfor hver kategori uden at tage hensyn til lægens uddannelsesniveau. Respekt for vævsstrukturer 1 Hyppigt og unødvendig belastning af væv eller beskadigelse ved uhensigtsmæssig brug af instrumenter Tid og bevægelser 1 Mange unødvendige bevægelser Instrumenthåndtering 1 Bruger instrumenterne uhensigtsmæssigt ved forsigtige, tøvende eller klodsede bevægelser Kendskab til instrumenter 1 Spørger ofte efter forkerte instrumenter eller anvender forkerte instrumenter Fremdrift i operationen 1 Stopper tit operationen og synes ubekendt med næste skridt Anvendelsen af assistent 1 Placerer konsekvent assistenten dårlig eller undgår at bruge denne Kendskab til den specifikke procedure 1 Utilstrækkeligt kendskab. Har behov for specifik instruktion for hver fase af operationen Omhyggelig håndtering af væv, men forårsager lejlighedsvis uhensigtsmæssig vævsskade 3 Effektiv tid / bevægelsesmønster, men enkelte unødvendige bevægelser 3 Kompetent anvendelse af instrumenterne, men virker lejlighedsvis stiv eller klodset 3 Kender navnene på de fleste instrumenter og anvender de rigtige 3 Demonstrerer en vis forud planlægning af indgrebet og har en rimelig fremdrift i dets forløb 3 Anvender assistenterne hensigtsmæssigt det meste af tiden 3 Kender alle vigtige faser i operationen Håndterer væv hensigtsmæssigt med minimal vævsskade 5 Tydelig økonomisering med bevægelserne og maksimal effektivitet 5 Flydende anvendelse af instrumenterne og ingen klodsethed 5 Tydelig fortrolig med instrumenternene og deres navne 5 Tydeligt forud planlagt operationsforløb med uanstrengt overgang fra den ene fase til den næste 5 Anvender assistenter strategisk korrekt og med størst udbytte i alle faser 5 Demonstrerer fortrolighed med alle faser af operationen Generelt har lægen løst opgaven Tilfredsstillende Utilfredsstillende ٱ ٱ ٱ Evt. bemærkninger Underskrift:
2 OSA-LS (Laparoscopic Salpingectomy): Assessment Chart (Larsen CR. BJOG 2008;115: ) 1. Economy of movements 2. Confidence of movements: Instrument handling 3. Economy of time 4. Errors: Respect for tissue 5. Flow of operation / operative technique General Skills 1 Many unnecessary movements 1 Repeatedly makes tentative or awkward moves with instruments 1 Too long time used to perform sufficiently 1 Frequently used unnecessary force on tissue or risk of damage by inappropriate use of instruments or instruments often out of sight 1 Imprecise, wrong technique in approaching the operative interventions, or constant supervisor corrections OSA-LS General Skills 2 3 Efficient motion but some unnecessary movements 2 3 Competent use of instruments although occasionally appeared stiff or awkward 2 3 Intermediate time used to perform sufficiently 2 3 Careful handling of tissue but occasionally risk of (minimal) damage, or instruments out of sight 2 3 Careful technique with occasional errors, or little supervisor correction 4 5 Maximum Economy of movements 4 5 Fluid moves with instruments and no awkwardness 4 5 Minimal time used to perform sufficiently 4 5 Consistently handled tissues appropriately with no risk of damage, instruments always in sight 4 5 Fluent, secure and correct technique in all stages of the operative procedure, no supervisor corrections 6. Presentation of anatomic structures 7. Use of diathermy 8. Dissection of fallopian tube 9. Care for ovary, ovarian artery and pelvic wall 10. Extraction of fallopian tube 1 Poor retraction & exposure of fallopian tube and round ligament 1 Using diathermy too close to healthy ovarian or other tissue, risk of damage 1 Inadequate dissection of fallopian tube. Additional damage or bleeding or part of fall. tube left in situ 1 Using diathermy or cutting too close to ovarian artery high risk of bleeding or occlusion of vessel or cauterizing ovary 1 Clumsily done with major difficulty to catch the tissue, retract or get the tissue in the bag OSA-LS Specific Skills 2 3 Satisfactory retraction & exposure of fallopian tube and round ligament 2 3 Mostly safe use minimal risk of damage 2 3 Identified fallopian tube, Adequate dissection little damage of other structures, little bleeding 2 3 Mostly safe use of instruments, low risk of arterial damage, little cauterizing on ovary 2 3 Minor difficulty retracting or getting the tissue in the bag 4 5 Expert retraction & exposure of fallopian tube and round ligament 4 5 Perfectly safe use of diathermy, no risk of damage 4 5 Clearly identified fallopian tube, perfectly dissected no additional damage, no bleeding. Fall. tube completely removed 4 5 Perfectly safe use instruments, no risk of cauterizing or cutting the ovary, ovarian artery or other non-target tissue 4 5 Perfect retraction grasps end of structure or, easy placement of tube in bag Specific skills: All skills: Total time in minuets: Non-assessed items:
3 Maagaard M, Oestergaard J, Johansen M, Andersen LL, Ringsted C, Ottesen B, Sørensen JL. Vacuum extraction: development and test of a procedure-specific rating scale. Acta Obstet Gynecol Scand 2012;91(12): Figure 1: The OSATS scale for vacuum extraction. Global-rating part - general skills A Economy of movements Many unnecessary movements Efficient motion but some unnecessary movements Maximum economy of movements B Confidence of movements: instrument handling Repeatedly makes tentative or awkward moves with instruments Competent use of instruments although occasionally appeared stiff or awkward Fluent movements with instruments and no awkwardness C Economy of time Too long time used to perform sufficiently Intermediate time used to perform sufficiently Minimal time used to perform sufficiently D Errors: respect for tissue (perineum, vulva and vaginal tissue) Frequently used unnecessary force on tissue or risk of damage by inappropriate use of instruments Careful handling of tissue but occasionally risk of (minimal) damage Consistently and appropriated handled of tissues with no risk of damage E Flow of operation/operative technique Imprecise, wrong technique in approaching the operative intervention Careful technique with occasional errors Fluent, safe and correct technique in all stages of the operative procedure
4 Procedure-specific part specific skills A S 1 Abdominal examination - focus on 4. grip Not executed Executed but in an unstructured and incompetent manner Executed in a structured and competent manner S E S S 2 Vaginal examination for presenting part, rotation and station Not executed Executed but too quick and in an incompetent manner Executed in a structured and competent manner with appropriate conclusion M E N T 3 Relevant assessment of the clinical situation and previous obstetric history 4 Make sure fetus is monitored by CTG No information obtained Pays no attention Obtaining of some obstetric history but with lack of relevant informations Pays attention but without appropriate reassurance of the quality of the CTG Obtains a full and relevant history in a timely manner Pays attention and makes sure fetal monitoring is sufficient during the procedure D R U G S 5 Assessment of the need for Oxytocin 6 Consider analgesia and acts accordingly Pays no attention to contractions Pays no attention Pays attention to contractions but without outspoken reflection or actions taken Pays some degree of attention but does not act accordingly Pays attention and acts relevant Pays attention and acts accordingly I N F 7 Informs patient and partner about the procedure and the risk of complications for mother and child Does not inform patient and partner Does inform patient and partner but in an insufficient or inappropriate way Does inform the patient and partner in an understandable and sufficient way that appears relevant for the situation O T E 8 Checks the vacuum system and manages to assemble the cup Does not check Checks but in an insufficient manner Checks and manages to sample the cup C H 9 Applies the cup on the flexion point Pays no attention - applies the cup randomly Pays attention but applies the cup randomly Pays attention and applies the cup competently
5 N I C 10 Ensures that no maternal vaginal tissue is stuck between the fetal head and the cup Does not check and begins traction immediately Does check but moves hands in an incompetent manner Does check and hands are moved with competence A L 11 Traction during contraction and when the patient is pushing Tractions occur randomly without paying notice to contractions Tractions are carried out during contractions but without co-operation with the mother Tractions are carried out during contraction and when the mother is pushing 12 Direction of traction follows the pelvic curve Tractions are random and/or by pumping up and down Tractions are in the right direction but with pumping movements Continuous and smooth tractions that follows the pelvic curve 13 Consider the need for episiotomy Pays no attention Pays some attention but without drawing any conclusions Pays attention and acts in a relevant way 14 Protection of the perineum Pays no attention Pays attention but without putting supportive hand in the right position and/or not doing so in timely manner Putting the supportive hand in the right position in a timely manner S A 15 Using safe parameters for maximum numbers of tractions No awareness Number of tractions is 5 or more Number of tractions is 3 or less F E T 16 Safe parameters for maximum spent time Pays no attention Pays some attention but too late in the procedure Pays attention to time. Acts relevant after 10 and 15 min and stops after 20 min Y
6 NOTSSdk vurderingsskema Uddannelsessøgende... Operation.. Hospital Observatør Dato.. Kategori Kategori scoring Element Element scoring Feedback noter Situationsbevidsthed Indsamle information Forstå information Forudse og tænke fremad Beslutningstagning Monitorere egen præstation Overveje muligheder Vælge og kommunikere beslutning Implementere og revurdere beslutning Lederskab Sætte og holde standarder Støtte andre Håndtere pres Kommunikation & Teamwork Udveksle information Etablere fælles forståelse Koordinere aktiviteter 1. Meget dårlig 2. Dårlig 3. Acceptabel 4. God 5. Meget god IR. Ikke relevant, dvs. adfærden var ikke påkrævet i situationen
7 1. Anæstesi, Laparoskopisk kirurgi ASA 3-4 struktureret observation Navn Uddannelsessøgende Kompetencevurderingen: Denne kompetence er en struktureret observation, som skal demonstrere den uddannelsessøgendes evne til at varetage anæstesi og postoperativ smertebehandling hos en patient til et laparoskopisk indgreb. Optimalt foretager den uddannelsessøgende præoperativt anæstesi tilsyn og forestår den efterfølgende anæstesi. Supervisor observerer den uddannelsessøgende i det praktiske forløb og foretager undervejs og efterfølgende en vurdering ud fra nedenstående punkter. Uanset om kompetencen godkendes eller ej, giver supervisor specifik og konstruktiv feedback til den uddannelsessøgende. Beskriver patientens ASA klasse på baggrund af comorbiditet, behandling heraf og betydning i forhold til planlagte operation JA Kan redegøre for anæstesiform, monitorering, procedurer i relation til patientens comorbiditet og ønsker samt det forestående indgreb. Argumenterer for valg af monitoreringsmetode Demonstrerer kendskab til relevante retningslinjer og kan argumentere for afvigelser herfra i aktuel situation Gennemfører anæstesi i samarbejde med operationsteam Redegørelse for overvejelser i forbindelse med pneumoperitoneum (cirkulatorisk, respiratorisk, og renalt) og diskussion af strategi til minimering af morbiditet og komplikationer Kan redegøre for de vigtigste komplikationer til indgrebet samt diagnose og behandling. Redegør for den postoperative observation, mulige komplikationer og planlagte smertebehandling. Gennemfører overlevering til postoperative afsnit og beskriver kriterier for udskrivelse herfra til stamafdeling eller hjem Denne kompetence er samlet vurderet som godkendt Supervisors underskrift: Dato:
8 Struktureret observation STUEGANG Mål nr 9.: Under stuegang identificere faglige problemstillinger, som kræver fremlæggelse på afdelingskonference, og mål nr 11: Vurdere ordineret farmakoterapi og tage stilling til rationale herfor. Lægens navn: Dato: Generel kompetence Identificerer på baggrund af sygehistorie, hidtidige forløb, indkomne svar på undersøgelser eller med anden baggrund problemstillinger, som kræver særlig opmærksomhed Tager stilling til om ovenstående problemstilling kan løses umiddelbart under stuegang ved konference med en enkelt anden kollega Tager stilling til om problemstillingen af hensyn til patientforløbet eller af uddannelsesmæssige hensyn med fordel kan præsenteres ved afdelingskonference Afklarer konferencebeslutning med henblik på efterfølgende dokumentation i journalen samt information af relevante parter Skaber sig under stuegang / teamkonference et overblik over allerede ordineret farmakoterapi samt indikationer herfor Forholder sig kritisk til indikationer for fortsat ordination af allerede ordineret farmakoterapi Tager stilling til behov for evt. supplerende farmakoterapi, herunder opmærksomhed på evt. interaktioner og evt. Kontraindikationer Informerer patienten om beslutningsgrundlag for evt. justeringer af farmakoterapi samt relevante oplysninger om virkning hhv. bivirkningsprofil Sikrer at status for ordineret farmakoterapi fremgår klart i journalen og at plejepersonale er orienteret herom. Skal forbedres Evaluering På forventet niveau Over forventet niveau Evt. kommentarer: Det samlede kompetencemål godkendt: Dato Navn og underskrift evaluerende speciallæge Alle punkter skal være i orden for at blive godkendt. Der godkendes med dato og underskrift og navn, nederst på arket samt i logbog ved det enkelte kompetencemål. Vurderes kompetencen under forventet niveau skal der gives en skriftlig forklarende kommentar på arket, der indsættes i lægens logbog og medinddrages ved efterfølgende evaluering. Der anvendes nyt skema ved hver evaluering. 62
9 Uddannelseslæge: Bedømt af (læge): Dato: Sygehus/Hospital: Afdeling: Lokaliteter: Ambulatorium Stuegang Akutmodtagelsen Operationsgang Patient: Alder: Mand: Kvinde: Patientproblem/diagnose: Fokus: Anamnese: Objektiv undersøgelse: Kompleksitet: Let: Moderat: Svær Anamneseoptagelse (ikke observeret: ) Diagnostik: Information: Over forventet Under forventet niveau Forventet niveau niveau Objektiv undersøgelse (ikke observeret: ) Over forventet Under forventet niveau Forventet niveau niveau Empati og professional adfærd (ikke observeret: ) Over forventet Under forventet niveau Forventet niveau niveau Klinisk dømmekraft og vurdering (ikke observeret: ) Over forventet Under forventet niveau Forventet niveau niveau Patientvejledning og rådgivning (ikke observeret: ) Over forventet Under forventet niveau Forventet niveau niveau Organisation og samarbejde (ikke observeret: ) Over forventet Under forventet niveau Forventet niveau niveau Generel klinisk kompetence (ikke observeret: ) Over forventet Under forventet niveau Forventet niveau niveau Mini-CEX forbrugt tid: Observation: Min. Feedback: Min. Tilfredshed: Bedømmers tilfredshed med Mini-CEX: Lav Høj Uddannelsessøgendes tilfredshed med Mini-CEX: Lav Høj
10 Generel vurdering Navn uddannelsessøgende:... Uddannelseselement (hospital, afdeling, afsnit):... Periode: Fra dato:... Til dato:... I den forløbne periode har den Kan 1 uddannelsessøgende udvist denne ikke I Bedøm ringe handlings- og væremåde: mes grad Anæstesiologisk ekspertise Demonstrerer i varetagelsen af anæstesiologiske opgaver og problemstillinger en teoretisk, klinisk og situationsbestemt viden og forståelse.... Under forventet niveau Forventet niveau 9 I høj grad Over forventet niveau... Demonstrerer sufficiente kliniske færdigheder svarende til forventet niveau Kommunikation Varetager kommunikation, som er karakteriseret ved forståelse og respekt for modtagerens ønsker og behov for information og dialog. Samarbejde Samarbejder med andre med respekt og opmærksomhed på deres faglighed, situationsbestemte roller og funktion og bidrager med egen ekspertise. Organisation/ledelse Organiserer og prioriterer arbejdet med respekt for krav om effektivitet og sikkerhed i patientvaretagelsen og hensyntagen til egne og organisationens ressourcer. Indtager teamlederrollen når behørigt. Akademisk kompetence Udviser vilje og evne til kontinuerligt at opsøge ny viden, vurdere og udvikle egen ekspertise samt bidrage til udvikling af andre og faget generelt. Professionalisme Udviser ansvarlighed i udøvelsen af praksis i relation til patienter, organisationen, faget og omverdenen. Evt. kommentarer og forslag til forbedringer skal foreligge ved bedømmelse under forventet niveau Dato:... Underskrift:... (Kopi af denne generelle vurdering (2 sider) samt kommentarer og forslag til forbedringer opbevares af den uddannelsessøgende samt i 5 år af den uddannelsesansvarlige overlæge
11 Generel vurdering (side 2af 2) Navn uddannelsessøgende: Ovenstående generelle vurderinger er foretaget på baggrund af en eller flere af følgende metoder: Specifik metode (bilagt) Observation af den udd.. søgende Gennemgang af journalmateriale Diskussion med den udd. søgende Tilbagemelding fra andre Andet (angiv arten) Evt. kommentarer og forslag til forbedringer vedrørende handlings- og væremåde er vedlagt: JA (skal foreligge ved bedømmelser 1,2 og 3) Erfaring Den uddannelsessøgende har opnået behørig bredde, volumen og kvalitet i henhold til mål for denne periode. Ikke vurderet JA NEJ Evt. kommentarer og forslag til forbedringer er vedlagt (skal foreligge ved bedømmelsen nej ) JA Denne vurdering er foretaget på baggrund af en eller flere af følgende metoder: Cusum-skoring (bilagt) Gennemgang af erfaringsregistrering Observation af den uddannelsessøgende Diskussion med den uddannelsessøgende Tilbagemelding fra andre Andet (angiv arten) Dato:... Underskrift:... (Kopi af denne generelle vurdering (2 sider) samt kommentarer og forslag til forbedringer opbevares af den uddannelsessøgende samt i 5 år af den uddannelsesansvarlige overlæge. 12
12 Attending s Name: Rotation #: 2004/2005 In evaluating the resident s performance, use as your standard the level of knowledge, skills and attitudes expected from the clearly satisfactory resident at this state of training. For any component that needs attention or is rated a 4 or less, please provide specific comments and recommendations on the back of the form. Be as specific as possible, including reports of critical incidents and/or outstanding performance. Global adjectives or remarks, such as good resident, do not provide meaningful feedback to the resident. JOHN H. STROGER, JR. HOSPITAL OF COOK COUNTY DEPARTMENT OF MEDICINE RESIDENT EVALUATION FORM Resident s Name: Rotation Name: MEDICINE - Unsatisfactory Satisfactory Superior 1. Patient Care incomplete, inaccurate medical interviews, physical examinations, and review of other data; incompetent performance of essential procedures; fails to analyze clinical Performance needs attention data and consider patient preferences when making medical decisions Insufficient contact to judge Superb, accurate, comprehensive medical interviews, physical examinations, review of other data, and procedural skills; always makes diagnostic and therapeutic decisions based on available evidence, sound judgment, and patient preferences 2. Medical Knowledge Limited knowledge of basic and clinical sciences; minimal interest in learning; does not understand complex relations, mechanisms of disease Performance needs attention Exceptional knowledge of basic and clinical sciences; highly resourceful development lf knowledge; comprehensive understanding of complex relationships, mechanisms of disease Insufficient contact to judge 3. Practice-Based Learning/Improvement Fails to perform self-evaluation; lacks insight, initiative; resists or ignores feedback; fails to use information Performance needs attention technology to enhance patient care or pursue selfimprovement Constantly evaluates own performance, incorporates feedback into improvement activities; effectively uses technology to manage information for patient care and self-improvement Insufficient contact to judge 4. Interpersonal and communication Skills Does not establish even minimally effective therapeutic relationships with patients and families; does not demonstrate ability to build relationships through listening, narrative or nonverbal skills; does not provide education or counseling to patients, families, or colleagues Performance needs attention Establishes a highly effective therapeutic relationship with patients and families; demonstrates excellent relationship building through listening, narrative and nonverbal skills; excellent education and counseling of patients, families, and colleagues; always interpersonally engaged Insufficient contact to judge over
13 Atttending: Resident: Signature Date Signature Date Unsatisfactory Satisfactory Superior 5. Professionalism Lacks respect, compassion, integrity, honesty; disregards need for self-assessment; fails to acknowledge errors; does not consider needs of patients, families, colleagues; does not display responsible behavior Performance needs attention Always demonstrates respect, compassion, integrity, honesty; teaches/role models responsible behavior; total commitment to self-assessment; willingly acknowledges errors; always considers needs of patients, families, colleagues Insufficient contact to judge 6. System-Based Learning Unable to access/mobilize outside resources; actively resists efforts to improve systems of care; does not use systematic approaches to reduce error and improve patient care Performance needs attention Effectively accesses/utilizes outside resources; effectively uses systematic approaches to reduce errors and improve patient care; enthusiastically assists in developing systems improvement Insufficient contact to judge Resident s Overall Clinical Competence In Internal Medicine on Rotation Performance needs attention Attending s Comments Please return to the Department of Medicine, Administration Building, 15 th Floor (c/o Queenie)
14 360-graders evaluering, skema til uddeling Udfyldt af: Navn Stilling afsnit/afd. Navn på den læge der evalueres 1 Anvender et letforståeligt sprog overfor patienter og pårørende 2 Lytter og giver plads til samtale-partner Sjældent Ofte Næst en altid Kan ikke bedø mmes Kommunikation Samarbejder 3 Fremstiller en faglig problemstilling på en forståelig måde under hensyntagen til modtagerens forudsætninger 4 Fremlægger, videregiver og diskuterer en klinisk problemstilling klart og præcist til konference med kolleger og andre samarbejdspartnere 5 Journalnotater og epikriser bygges logisk og forståeligt op 6 Planlægger sit eget arbejde under hensyntagen til andre personalegrupper og pårørende 7 Er lydhør overfor samarbejdspartneres behov 8 Gør fornuftigt brug af kollegers og andre personalemedlemmers viden og erfaringer 9 Er hjælpsom og fleksibel 10 Vejleder og superviserer ved behov Administrator Professionel 11 Klarer sit arbejde indenfor en rimelig tidsramme 12 Prioriterer sine arbejdsopgaver fornuftigt 13 Tager medansvar for sin faggruppes samlede arbejdsforpligtigelse (f.eks. et vagtlags forpligtigelse til at dække vagten eller sørge for journalskrivning) 14 Færdiggør papirarbejde (epikriser, breve mv.) til rimelig tid 15 Vurderer sine egne kompetencer og begrænsninger realistisk 16 Søger hjælp ved behov 17 Tager højde for etiske overvejelser i patientbehandlingen 18 Demonstrerer en etisk korrekt holdning i omtalen af patienter Portefølje for: navn: CPRnr.:
15 360 graders evaluering af uddannelsessøgende læger i klinisk onkologi Evaluering af den uddannelsessøgende Der vil sandsynligvis være spørgsmål, som du ikke kan besvare. I de tilfælde går du bare videre til næste spørgsmål. Hvis du vælger at afkrydse i Ikke kompetent opfordres du til at kommentere på den sidste side. A. Samarbejder Empati Respekterer loyalt kollegers beslutninger Anerkender andres roller Deltager aktivt i løsning af fælles arbejdsopgaver Tillidsskabende Skaber tillid hos samarbejdspartnere Formår at skabe tillid til behandlingsbeslutninger
16 Tager relevant hensyn til andre i en samarbejdssituation Kender egne grænser Er bevidst om egne grænser Opsøger assistance ved behov Udnytte egne ressourcer B. Kommunikator Lytte Giver patient/pårørende tid til at stille spørgsmål Lytter aktivt til patient/pårørende Evner at forstå patientens hele situation
17 Samtale Taler klart og enkelt så patienten kan forstå det Evner at indhente nødvendige informationer, også om sociale og psykologiske områder Stiller opklarende spørgsmål Formulerer sig klart på skrift Kan forelægge en problemstilling for kolleger på en måde, der kan danne grundlag for relevant beslutning Kritik Opfanger andres reaktioner
18 Agerer konstruktivt på kritik C. Professionel Ansvarlighed Evner at holde aftaler (møder til tiden etc.) Følger op på egne patienter Tager initiativ til egen udvikling Evner at informere om kliniske studier Ansvarlighed overfor patienter Evner at informere patienten om virkning og bivirkninger ved tiltænkt behandling Inddrager patienten i beslutninger om behandling
19 Kan vurdere patientens evne og ønske om at modtage en tiltænkt behandling Beslutningsevne Kan danne sig et overblik over den komplicerede onkologiske patient Kan adskille væsentligt fra uvæsentligt hos en kompliceret onkologisk patient Kan træffe svære beslutninger Træffer kliniske beslutninger i tide D. Leder/administrator Stress tolerance Evner at bede om hjælp ved for store udfordringer Forbliver rolig og fattet under belastninger
20 Kan prioritere opgaver under pres Prioritering Omsætter beslutning til handling Uddelegerer arbejdsopgaver Feedback Giver kolleger og andet personale relevant feedback Er konstruktiv i sine tilbagemeldinger Superviserer kolleger og andet personale
21 Frie kommentarer 1. Denne læge bør blive ved med? 2. Denne læge bør holde op med? 3. Denne læge bør begynde på? 4. Andre bemærkninger?
22 Spørgsmål til evaluator Disse spørgsmål bruger uddannelsesudvalget under Dansk Selskab for Klinisk Onkologi til at undersøge hvor brugbar denne metode er i den onkologiske speciallægeuddannelse. Vi beder dig svare på, hvordan du oplever at evaluere andre på denne måde, og om du får andre tanker, som der ikke er plads til i skemaet. Jeg, der udfylder dette skema, er speciallæge læge, ikke-speciallæge sygeplejerske fra en anden personalegruppe ønsker ikke at opgive Jeg synes skemaet er for kort for langt tilpas både og fri tekst Det er nemt svært hverken eller at bruge skemaet fri tekst Spørgeskemaet giver et retvisende billede, af min opfattelse af lægens kompetencer i høj grad nogenlunde i lav grad fri tekst Jeg kunne tænke mig flere spørgsmål om lægen som: kommunikator samarbejder leder/administrator professionel jeg kunne ikke tænke mig flere spørgsmål Ved udfyldelsen af spørgeskemaet er jeg bekymret for ingenting anonymiteten hvad lægen siger til mine svar om min leder læser det om jeg selv skal evalueres en dag andet
23 Jeg tror at skemaet kan bruges til en mere kvalificeret tilbagemelding til lægen om dennes kompetencer at forbedre lægen på dennes svageste punkter at øge lægens selvtillid at bevare lægens stærke sider at fyre lægen fastholde lægen i specialet onkologi andet: ingenting I øvrigt mener jeg
24 Tak fordi du vil deltage af 360 graders evaluering af NN! Når du klikker på pilen i nedre højre hjørne kommer næste side. Det er muligt at bladre frem og tilbage i skemaet ved hjælp af pilene i henholdsvis højre og venstre hjørne. Hvad er dit navn? Er du Sygeplejerske Yngre læge Medicinstuderende Speciallæge Social-og sundhedsassistent Sekretær Andet Uddannelseslægen som bliver evalueret Kommunikation Beskriv din oplevelse af denne læges evne til at.. Indhente information fra patienter og pårørende, eksempelvis stille relevante spørgsmål, lytte og forstå, og give plads til samtalepartneren. Videregive og indhente information ved tværfaglige møder, ved stuegang og konferencer og i journalnotater, eksempelvis fremstille en problemstilling kortfattet og struktureret, samt formulere en konklusion Samarbejde Beskriv din oplevelse af denne læges evne til at.. Samarbejde med andre faggrupper, eksempelvis planlægge sit eget arbejde under hensyntagen til andre personalegrupper og pårørende, vejlede og supervisere ved behov, overholde aftaler. Samarbejde indenfor egen faggruppe eksempelvis være opmærksom på fælles arbejdsforpligtigelser, vejlede og supervisere ved behov, gøre fornuftigt brug af andres viden og erfaring
25 Organisation, ledelse og administration Beskriv din oplevelse af denne læges evne til at.. Administrere sin egen tid, eksempelvis blive færdig til tiden med stuegang/ambulatorium/vagtarbejde, samtaler, med andre opgaver og bevare overblik over opgaverne også i pressede situationer Lede og fordele arbejdsopgaverne, eksempelvis lede et vagthold, fordele opgaver i forbindelse med stuegang herunder vide hvilke opgaver lægen bør bede andre varetage. Professionalisme Beskriv din oplevelse af denne læges evne til at.. Forholde sig etisk til en problemstilling, eksempelvis omtale patienter, kolleger og samarbejdspartnere respektfuldt, og overveje det etiske i en mulig behandling Forholde sig til egne evner og begrænsninger, eksempelvis søge hjælp ved behov, kende egne læringsbehov, planlægge egen uddannelse, følge med i specialets udvikling, vedligeholde videnskabelig viden, forholde sig til egne karriere muligheder. Har du andre kommentarer? Du er nu færdig med at besvare skemaet. Lægens vejleder ser på dine svar og samler dem i en rapport sammen med de øvrige bedømmeres svar. Rapporten diskuteres med lægen ved en feedbacksamtale. Mange tak for din hjælp! De næste spørgsmål er til den uddannelsessøgende læge. Skemaet fordeles elektronisk og er med indbyggede "spring", så spørgsmål kun ses af de der skal besvare dem. Kommunikation
26 Beskriv hvordan du oplever din kompetence i relation til at... Indhente information fra patienter og pårørende, eksempelvis stille relevante spørgsmål, lytte og forstå, og give plads til samtalepartneren. Videregive og indhente information ved tværfaglige møder, ved stuegang og konferencer og i journalnotater, eksempelvis fremstille en problemstilling kortfattet og struktureret, samt formulere en konklusion Samarbejde Beskriv hvordan du oplever din kompetence i relation til at.. Samarbejde med andre faggrupper, eksempelvis planlægge sit eget arbejde under hensyntagen til andre personalegrupper og pårørende, vejlede og supervisere ved behov, overholde aftaler. Samarbejde indenfor egen faggruppe eksempelvis være opmærksom på fælles arbejdsforpligtigelser, vejlede og supervisere ved behov, gøre fornuftigt brug af andres viden og erfaring Organisation, ledelse og administration Beskriv hvordan du oplever din kompetence i relation til at.. Administrere din egen tid, eksempelvis blive færdig til tiden med stuegang/ambulatorium/vagtarbejde, samtaler, med andre opgaver og bevare overblik over opgaverne også i pressede situationer Lede og fordele arbejdsopgaverne, eksempelvis lede et vagthold, fordele opgaver i forbindelse med stuegang herunder vide, hvilke opgaver lægen bør bede andre varetage. Professionalisme
27 Beskriv hvordan du oplever dinkompetence i relation til at.. Forholde dig etisk til en problemstilling, eksempelvis omtale patienter, kolleger og samarbejdspartnere respektfuldt, og overveje det etiske i en mulig behandling Forholde dig til egne evner og begrænsninger, eksempelvis søge hjælp ved behov, kende egne læringsbehov, planlægge egen uddannelse, følge med i specialets udvikling, vedligeholde videnskabelig viden, forholde dig til egne karriere muligheder. Har du andre tanker om din kompetenceudvikling indenfor rollerne kommunikator, samarbejder, leder/administartor eller professionel?
28 Videreuddannelsesregion Nord 360º's feedback i den lægelige videreuddannelse Spørgeramme 1
29 Spørgerammen består af 46 statements, som besvares på en 5-point Likert skala: Altid Oftest Af og til Sjældent Næsten aldrig Kan ikke svare Derudover er der mulighed for styrede kommentarer i felterne: Denne læge bør blive ved med. Denne læge bør holde op med. Denne læge bør begynde på.. Eventuelle yderligere kommentarer De enkelte statements er opdelt i de fire lægeroller: Samarbejder (11 statements), Kommunikator (11 statements), Professionel (13 statements) og Leder / administrator (11 statements) Den validerede spørgeramme Samarbejde Empati 1. kan omgås andre 2. beder om input fra andre, når det er relevant 3. stiller afklarende spørgsmål i en samtale 4. er i stand til at sætte sig ind i andres situation 5. evner at opfange og forstå hvad andre føler Tillidsskabende 6. Udviser tillid til kollegers evner, beslutninger mv 7. patienter har tillid til denne person 8. andre samarbejdspartnere har tillid til denne person Kender egne grænser 9. beder om hjælp ved for store belastninger 10. involverer kolleger, når det er nødvendigt 11. er bevidst om egne grænser Kommunikator Lytte 12. lytter aktivt i en samtale 13. er nærværende under en samtale 14. giver andre "plads" i en samtale 15. har situationsfornemmelse 16. udviser indlevelsesevne Samtale 17. tilpasser sit sprogbrug til målgruppen 18. tilpasser sit sprog til situationen 19. forklarer tingene enkelt og forståeligt 20. giver andre tid til at formuler spørgsmål Kritik 21. agerer konstruktivt på kritik 22. kan acceptere kritik fra andre 2
30 Professionel Ansvarlighed 23. respekterer andres roller 24. kommer til tiden 25. følger op på egne arbejdsopgaver 26. giver rapport struktureret og udtømmende 27. udviser ansvarlighed overfor fælles arbejdspogaver 28. arbejder på at forbedre egne præstationer Ansvarlighed overfor patienter 29. tager hånd om og guider patienten 30. informerer patienterne om evt. komplikationer ved behandling 31. involverer, i muligt omfang, patienten i beslutninger om behandling 32. omtaler patienter respektfuldt Beslutningsevne 33. indhenter nødvendige informationer 34. træffer beslutninger i tide 35. omsætter beslutning til handling Leder / Administrator Stress tolerance 36. bevarer overblikket under pres 37. prioriterer opgaver under pres 38. bevarer roen under belastninger Prioritering 39. evner at udnytte egne ressourcer 40. kan træffe vanskelige beslutninger 41. prioriterer arbejdsopgaverne 42. prioriterer ressourcer, tid mv. 43. udviser overblik 44. uddelegerer arbejdsopgaver Feedback 45. giver feedback 46. er konstruktiv i sin feedback 3
31 Colleague questionnaire for Dr Licensed doctors are expected to seek feedback from colleagues and patients and review and act upon that feedback where appropriate. The purpose of this exercise is to provide doctors with information about their work through the eyes of those they work with and treat, and is intended to help inform their further development. Please do not write your name on this questionnaire. Please answer all the questions. If you feel you cannot answer any question, please tick Don t know. Please mark the box like this choice. 3 with a ball point pen. If you change your mind just cross out your old response and make your new Please write today s date here: / / Please rate your colleague in each of the following areas by ticking one box in each line. 1 Clinical knowledge 2 Diagnosis 3 Clinical decision making 4 Treatment (including practical procedures) 5 Prescribing 6 Medical record keeping 7 Recognising and working within limitations 8 Keeping knowledge and skills up to date 9 Reviewing and reflecting on own performance 10 Teaching (students, trainees, others) 11 Supervising colleagues 12 Commitment to care and wellbeing of patients 13 Communication with patients and relatives 14 Working effectively with colleagues 15 Effective time management Poor Less than Satisfactory Good Very Don t satisfactory good know
32 Please decide how far you agree with the following statements by ticking one box in each line. 16 This doctor respects patient confidentiality 17 This doctor is honest and trustworthy 18 This doctor s performance is not impaired by ill health Strongly Disagree Neutral Agree Strongly Don t disagree agree know 19 This doctor is fit to practise medicine Yes No Don t know 20 Please add any other comments you want to make about this doctor. Please note: No one will be identified when this information is given back to the doctor. The next questions will give us some basic information about who took part in the survey. 21 Are you: Female Male 22 Age: 16 to to to to to or over 23 Your professional role (please tick only one box): Doctor If you are a doctor, are you in a training grade? Yes No Registered Nurse Health Visitor/Midwife Pharmacist Administrator/Receptionist/Secretary Allied Healthcare Professional Health Care Assistant Non-clinical Manager Other (please specify): 24 How recently have you been familiar with this doctor s clinical practice? Current colleague Within the last two years Between two and five years ago Between six and ten years ago More than ten years ago 25 During this period of your familiarity with this doctor s clinical practice, how often did you have contact with the doctor? Most days Weekly Monthly Less often 26 What is your ethnic group? Please choose one section from A to E, and then tick the appropriate box to indicate your cultural background. A White B Mixed C Asian or Asian British D Black or Black British E Chinese or other ethnic group British White and Black Indian Caribbean Chinese Caribbean Irish White and Black Pakistani African Any other African Any other white White and Asian Bangladeshi Any other Black background background Any other Mixed Any other Asian background background Please write in Please write in Please write in Please write in Please write in The GMC is a charity registered in England and Wales ( ) and Scotland SCO37750)
33
34
35 Medical Colleague Questionnaire Assessed Physician's Name: Dr. Your Name: Dr. How would you describe your professional relationship to this physician (select one)? Peer (similar practice) Consultant Referring Physician How well do you know this physician (Mark one)? Not at All Not Well Somewhat Well Very Well Marking Instructions Please indicate your answer by filling in the bubbles like this, not like x or!. Thank you! Interpretation of the Rating Scale This form is used by a variety of physicians' colleagues, therefore, not all of the following items may be relevant to you. If any of these items are NOT relevant to you, mark these "Unable to Assess". Please rate your colleague on each of the performance statements listed according to the following scale. Compared to other physicians I know, this one is: Among Bottom Average Top Among Unable to the Worst Half Half the Best Assess UA 1. Communicates effectively with patients 2. Communicates effectively with patients' families 3. Communicates effectively with other health care professionals 4. Within the range of services provided by this physician, he/she performs technical procedures skillfully 5. Within the range of services provided by this physician, he/she demonstrates appropriate judgement 6. Selects diagnostic tests appropriately 7. Critically assesses diagnostic information 8. Makes the correct diagnosis in a timely fashion 9. Selects the appropriate treatment 10. Maintains quality medical records 11. Handles transfer of care 12. Refers patients in an appropriate manner 13. Is willing to accept patient back from consultant for continuing care 14. Provides a clear understanding about who is responsible for continuing care of the patient 15. Communicates referral information to patients Please turn over G Page 1 of 2
36 Compared to other physicians I know, this one is: Among Bottom Average Top Among Unable to the Worst Half Half the Best Assess UA 16. Recognizes psychosocial aspects of illness 17. Makes appropriate use of community resources for psychosocial aspects of care 18. Makes appropriate referrals for psychosocial aspects of illness 19. Manages patients with complex psychosocial problems 20. Manages patients with complex medical problems 21. Coordinates care effectively for patients with other health professionals and physicians 22. Shows compassion for patients and their families 23. Maintains confidentiality of patients and their families 24. Respects the rights of patients 25. Collaborates with medical colleagues 26. Is involved with professional development 27. Accepts responsibility for own professional action 28. Manages health care resources efficiently 29. Manages personal stress 30. Is aware of own shortcomings 31. Participates in a system of call to provide care for patients outside of regular office hours Page 2 of 2
37 MULTI-SOURCE FEEDBACK: 360º Team Assessment of Behaviour (TAB) Assessor s position: CT/ST1 or above/spr Consultant/ GP Senior nurse (Band 5+) Allied health professional (please specify) Other team member (please specify) Name of foundation doctor: GMC number: Training period From: To: Hospital/GP/Other: Specialty: Please use the comments box to commend good behaviour and to describe any behaviour which is causing you concern. Give specific examples. This form will be sent to the foundation doctor s educational supervisor, who may ask you privately to enlarge on any concern about behaviour you report. At least nine other forms will also be considered. The foundation doctor will receive private feedback, but you will not be identified in person without advance discussion with you. Attitude and/or behaviour Maintaining trust/professional relationship with patients Listens. Is polite and caring. Shows respect for patients' opinions, privacy, dignity, and is unprejudiced. Verbal communication skills Gives understandable information. Speaks good English, at the appropriate level for the patient. No concern You have some concern You have a major concern COMMENTS: Anything especially good? If you cannot give an opinion due to lack of knowledge of the foundation doctor say so here. You must specifically comment on any concern about behaviour and this should reflect the trainee s behaviour over time not usually just a single incident.
38 Team-working/working with colleagues Respects others roles, and works constructively in the team. Hands over effectively, and communicates well. Is unprejudiced, supportive and fair. Accessibility Accessible. Takes proper responsibility. Only delegates appropriately. Does not shirk duty. Responds when called. Arranges cover for absence. Name of assessor: Signature: Date:
39 14. Kvalitet vedr. intensiv medicin audit på 5 journaler Navn Uddannelsessøgende Kompetencevurderingen: Dette er en opgave i kritisk refleksion af praksis vedr. primærhåndtering af intensivpatienter (de første 2 døgn på en intensiv afdeling). Den uddannelsessøgende vælger og udfærdiger en disposition i samarbejde med supervisor i et velafgrænset emne (eksempelvis sedation, ernæring, antibiotika, opretholdelse/seponering af vanlig medicin eller eget valgt emne). 5 journaler udvælges og gennemgås ved brug af eget udviklet checkskema. Den uddannelsessøgende udfærdiger en samlet rapport over de 5 journaler (max 10 sider, 1½ linieafstand, inkl. skemaer). Angiv behørige referencer. Rapporten skal indeholde: 1. Kort beskrivelse af patienterne (max 1 side), så som indlæggelsesårsag, hovedproblem, diagnose. 2. Summarisk resultat af journalaudit: Hvor mange journaler indeholdt beskrivelse af og stillingtagen til det valgte emne. 3. Diskussion af rationalet vedr. valg og administrationsmåde mv. af valgte emne i relation til litteraturen. 4. Generel diskussion af resultatet i relation til god medicinsk praksis og organisatoriske overvejelser, såsom personaleressourcer, afdelingens gængse praksis, arbejdsdeling mellem læger og sygeplejersker. 5. Konklusion og evt. forslag til forbedringer. Rapporten afleveres til vejlederen, som bedømmer den ud fra dette skema og følger op med en mundtlig og skriftlig specifik og konstruktiv feedback. Evt. manglende godkendelse skal begrundes og indsatsområder skal præciseres. Vurdering af rapporten på nedenstående punkter: Rapporten indeholder kort og klar beskrivelse af de 5 patienter. JA Rapporten indeholder klar og fyldestgørende beskrivelse af resultatet af journalaudit en. Rapporten indeholder relevant diskussion af resultaterne vedr. det valgte emne. Rapporten indeholder en samlet generel diskussion af resultaterne i relation til god medicinsk praksis og organisatoriske overvejelser. Rapporten har en klar konklusion i overensstemmelse med fund. Indeholder behørige referencer Denne kompetence er samlet vurderet som godkendt Supervisors underskrift: Dato:
40 CHECKLISTE TIL AUDIT PÅ ONKOLOGISK GYNÆKOLOGISK JOURNAL 1 Fokuserer på onkologisk gynækologisk problem 2 Anamnese indeholder: Dispositioner mater, søskende, far, uspec gyncancer, bryst, ovarie, corpus, cervix, andre disp Tidl. indlæggelser spec. tidl. gyn/obst problem, tidl. operationer, spec. tidl. onk operationer, komplicerende medicinske sygdomme, stomi, strålebeh./kemoterapi Allergi Medicinliste Tobak/ alkohol Socialt 3 Aktuelle symptomer: smerter, abdominalomfang, nedsat appetit, træthed Smertebeskrivelse lokalisation, varighed, udstråling, type, relation Varighed af symptomer Tidspunkt for første lægekontakt Urinvejssymptomer blæretømningsbesvær, nykturi, hæmaturi, pollaksuri, dysuri Gastroentestinale symptomer ændring i afføringsmønster, diarre, obstipation, dyspepsi, kvalme, vægttab Seksuelt 4 Tidl. Behandling/udredning, effekt medicin, kirurgi, fysioterapi, slankekur, naturmedicin, livsstilsændring evt. bivirkninger 5 Gynækologisk i øvrigt menstruationsforhold, antal fødsler, AC, ønske om flere børn, tidligere og evt. nuværende hormonbehandling, smear, 6 Øvrige organsystemer astma, hjertesygdom, KOL, DM, neurologisk, bevægeapparatet 7 Objektiv undersøgelse generelt Psykisk habitus overvægt/underernæring (angiv BMI), mammae, BT, stetoskopi, respiration. neurologisk/bevægeapparatet Abdomen ar, evt. stomi, brok, ømhed, ascites, perkussionstone, tarmlyde, leverdæmpning, nyreloger, palpation 8 GU- inspektion slimhinde, portio, evt. tumor/suspekte områder GU-eksploration m. rectovaginal eksploration uterus størrelse, konsistens, adnexae, tumores, bevægelighed Ultralyd Abdomina: ascites, oment. Vaginal: uterus, endometrium,ovarier 9 Vurdering af resultat/relevant ordination af: eks. CA 125, leverprøver, kreatinin, EKG, rgt af thorax, evt anden rgt. us 10 Ordination af relevant undersøgelsesprogram: eks undersøgelse i UA, laparoskopi, UL, CT, PET/CT, MR, renografi/urografi, rectoskopi, sigmoideoskopi 11 Beskrivelse af given patientinformation 12 Samtykke til det planlagte us.program 13 Tentative diagnoser & sks-koder 14 Beslutningerne forekommer relevante/den uddannelsessøgende har konfereret relevant Godkendt Forbedringer ønskes Ikke godkendt Ikke relevant Kommentarer Ved samlet vurdering af journalen er tdnekdog ٱ regnirdebrof rof dehgilum.m nem,tdnekdog ٱ tdnekdog ekki ٱ Dato Underskrift
41 Fra Almen Medicin: Skema E: Vejledersamtale med henblik på vurdering af refleksionsevne. Metode Denne metode egner sig til vurdering af kompetencer (mål eller delmål), hvor tutorlægen skal vurdere uddannelseslægens overveje l s er og evn e t i l refleksion i forhold til en given faglig udfordring. Fremgangsmåde Målet evalueres ved hjælp af en struktureret vejledersamtale medudgangspunkt i uddannelseslægens skriftlige optegnelser, evt. i form af begrebskort/mindmap. Optegnelserne laves forud for samtalen og skal afspejle uddannelseslægens overvejelser og refleksioner i forbindelse med problemstillinger relevante for det mål, som skal godkendes ved samtalen. Ved den strukturerede vejledersamtale fremlægger uddannelseslægen mundtlig sine overvejelser med henblik på en diskussion med tutorlægen. Vurdering Tutorlægen vurderer uddannelseslægens fremlæggelse ud fra følgende kriterier: 1. Uddannelseslægen udviser evne til at reflektere over den aktuelle problemstilling og reflekterer over sin egen indsats, rolle og handlemuligheder. 2. Uddannelseslægen demonstrerer analytiske evner og kan inddrage væsentlig aspekter i forhold til den aktuelle problemstilling. 3. Uddannelseslægen indgår i en relevant dialog med tutorlægen om egen indsats, rolle og handlemuligheder og udviser passende fleksibilitet i forhold til mulige alternativer. Inspiration til uddannelseslægen til s kriftlige optegnelser Hvilke aspekter har betydning og er væsentlig at tage med i overvejelserne? Hvad fungerer godt? Hvad fungerer mindre godt? Hvad er specielt kendetegnede for situationen/problemstillingen? Er der bestemte forudsætninger, organisatoriske eller personlige, som er afgørende i relation til håndteringen af denne type problemstilling? Hvilken betydning har din egen indsats haft? Hvad kunne du fremadrettet tænke dig at gøre anderledes? Spørgsmålene bør i hvert tilfælde tilpasses, så de kan relateres til den aktuelle problemstilling. Optegnelser kan være i form af tekst eller begrebskort/mindmap. Der bør afsættes god tid (dage til uger) til udarbejdelsen af de skriftlige optegnelser. Se eksempler på mindmap i separate filer; Skema E1 og Skema E2.
BILAGSSAMLING til rapporten: Kompetencevurderingsmetoder. en oversigt
BILAGSSAMLING til rapporten: Kompetencevurderingsmetoder en oversigt 2013 Bilagssamling til rapporten: Kompetencevurderingsmetoder en oversigt Sundhedsstyrelsen, 2013. Publikationen kan frit refereres
Læs mere360-graders evaluering eller multiple peer review
360-graders evaluering eller multiple peer review Den uddannelsessøgende vælger evt. i samarbejde med hovedvejleder - relevant personale til at indgå i 360-graders evalueringen. Det bør være personale,
Læs mereElektronisk 360 s feedback
Elektronisk 360 s feedback Regionshospitalet Regionshospitalet Målgruppe Alle uddannelseslæger ansat på RRA skal have foretaget 360 s feedback mindst én gang i løbet af deres ansættelse KBU-læger efter
Læs mereKompetencekort. Uddannelsessøgendes navn. Oversigt kompetencekort. Introduktionsuddannelsen :
Kompetencekort Oversigt kompetencekort Introduktionsuddannelsen :. Hoftenær fraktur 2. Colles fraktur. Traumepatienten 4. Artroskopi. Distorsio genus 6. 60 graders evaluering 7. Rapport over patientforløb
Læs mere360 feedback - hvorfor
360 feedback - hvorfor Fokus på de bløde læge kompetencer; Krav fra Sundhedsstyrelsen, ca. 2006-360 anbefales som metode Rollerne: Samarbejder, Kommunikator, Professionel og Leder/administrator/Organisator
Læs mereMålgruppe: Alle uddannelsessøgende læger i introduktionsstilling eller hoveduddannelsesforløb.
360 graders feedback Som beskrevet af Birgitte Ruhnau, uddannelsesansvarlig overlæge, Anæstesi- og Operationsklinikken Abdominalcentret, Rigshospitalet og Helle Klyver, uddannelsesansvarlig overlæge, Klinik
Læs mereSTUDIEOPHOLD I BANGKOK FASE 2 - INFORMATION, VEJLEDNING OG DOKUMENTER
Find vejen frem VIA University College STUDIEOPHOLD I BANGKOK FASE 2 - INFORMATION, VEJLEDNING OG DOKUMENTER Find vejen frem VIA University College FASE 2 FASE 2 - INFORMATION, VEJLEDNING OG DOKUMENTER
Læs mereSygehusskabelon - Testrapport
Sygehusskabelon - Testrapport Psykometrisk verificeret. Hospital X Yngre 1 Læge 04-02-2011 Indholdsfortegnelse Introduktion... 3 Overordnet resultat... 5 Resultater på kompetenceniveau... 6 Udvalgte kompetencer...
Læs mere1 s01 - Jeg har generelt været tilfreds med praktikopholdet
Praktikevaluering Studerende (Internship evaluation Student) Husk at trykke "Send (Submit)" nederst (Remember to click "Send (Submit)" below - The questions are translated into English below each of the
Læs mereDK - Quick Text Translation. HEYYER Net Promoter System Magento extension
DK - Quick Text Translation HEYYER Net Promoter System Magento extension Version 1.0 15-11-2013 HEYYER / Email Templates Invitation Email Template Invitation Email English Dansk Title Invitation Email
Læs mereEngelsk. Niveau D. De Merkantile Erhvervsuddannelser September Casebaseret eksamen. og
052431_EngelskD 08/09/05 13:29 Side 1 De Merkantile Erhvervsuddannelser September 2005 Side 1 af 4 sider Casebaseret eksamen Engelsk Niveau D www.jysk.dk og www.jysk.com Indhold: Opgave 1 Presentation
Læs mereSKEMA TIL AFRAPPORTERING EVALUERINGSRAPPORT
SKEMA TIL AFRAPPORTERING EVALUERINGSRAPPORT OBS! Excel-ark/oversigt over fagelementernes placering i A-, B- og C-kategorier skal vedlægges rapporten. - Følgende bedes udfyldt som del af den Offentliggjorte
Læs mereVores mange brugere på musskema.dk er rigtig gode til at komme med kvalificerede ønsker og behov.
På dansk/in Danish: Aarhus d. 10. januar 2013/ the 10 th of January 2013 Kære alle Chefer i MUS-regi! Vores mange brugere på musskema.dk er rigtig gode til at komme med kvalificerede ønsker og behov. Og
Læs mereEngelsk. Niveau C. De Merkantile Erhvervsuddannelser September 2005. Casebaseret eksamen. www.jysk.dk og www.jysk.com.
052430_EngelskC 08/09/05 13:29 Side 1 De Merkantile Erhvervsuddannelser September 2005 Side 1 af 4 sider Casebaseret eksamen Engelsk Niveau C www.jysk.dk og www.jysk.com Indhold: Opgave 1 Presentation
Læs mereBANGKOK FASE 2 - VALGFAG INFORMATION, VEJLEDNING OG DOKUMENTER
Find vejen frem VIA University College BANGKOK FASE 2 - VALGFAG INFORMATION, VEJLEDNING OG DOKUMENTER Find vejen frem VIA University College FASE 2 Information, vejledning og dokumenter Information, vejledning
Læs mereBrug sømbrættet til at lave sjove figurer. Lav fx: Få de andre til at gætte, hvad du har lavet. Use the nail board to make funny shapes.
Brug sømbrættet til at lave sjove figurer. Lav f: Et dannebrogsflag Et hus med tag, vinduer og dør En fugl En bil En blomst Få de andre til at gætte, hvad du har lavet. Use the nail board to make funn
Læs mereBANGKOK FASE 2 -VALGFAG INFORMATION, VEJLEDNING OG DOKUMENTER
Find vejen frem VIA University College BANGKOK FASE 2 -VALGFAG INFORMATION, VEJLEDNING OG DOKUMENTER Find vejen frem VIA University College FASE 2 Information, vejledning og dokumenter Information, vejledning
Læs mereKBU Kompetencevurderingsskemaer
KBU Kompetencevurderingsskemaer Kort brugsvejledning: Kompetencevurderingsskemaerne på de følgende sider relaterer sig til de 16 kompetencer som skal opnås i KBU uddannelsen jf. målbeskrivelsen fra 2016.
Læs mere360 graders evaluering
360 graders evaluering Metoden egner sig til bedømmelse af uddannelseslægens kompetencer indenfor kommunikation, samarbejde, leder/administrator/organisator og professionel. Dette er roller, der kræver
Læs mereDanish Language Course for International University Students Copenhagen, 12 July 1 August Application form
Danish Language Course for International University Students Copenhagen, 12 July 1 August 2017 Application form Must be completed on the computer in Danish or English All fields are mandatory PERSONLIGE
Læs mereState Examinations Commission
State Examinations Commission 5 Marking schemes published by the State Examinations Commission are not intended to be standalone documents. They are an essential resource for examiners who receive training
Læs mereAgenda. The need to embrace our complex health care system and learning to do so. Christian von Plessen Contributors to healthcare services in Denmark
Agenda The need to embrace our complex health care system and learning to do so. Christian von Plessen Contributors to healthcare services in Denmark Colitis and Crohn s association Denmark. Charlotte
Læs mereCoimisiún na Scrúduithe Stáit State Examinations Commission. Leaving Certificate Marking Scheme. Danish. Higher Level
Coimisiún na Scrúduithe Stáit State Examinations Commission Leaving Certificate 2017 Marking Scheme Danish Higher Level Note to teachers and students on the use of published marking schemes Marking schemes
Læs mereDe 7 lægeroller. Introduktionsuddannelsen Kirurgi. Kirurgisk Afdeling. Sygehus Thy-Mors. -og vurdering heraf
De 7 lægeroller -og vurdering heraf Introduktionsuddannelsen Kirurgi Kirurgisk Afdeling Sygehus Thy-Mors Medicinsk ekspert Kliniske færdigheder Mål Læringsmetoder Evalueringsmetoder Sign. Dato Modtage,
Læs merePRAKTISK TJEKLISTE INTRODUKTIONSUDDANNELSEN, KLINISK ONKOLOGI
PRAKTISK TJEKLISTE INTRODUKTIONSUDDANNELSEN, KLINISK ONKOLOGI Kompetencemål STUEGANG 1. Danne sig overblik over stuegangen og prioritere opgaverne i samarbejde med stuegangsteamet (forstuegang) 3. Lave
Læs merePortal Registration. Check Junk Mail for activation . 1 Click the hyperlink to take you back to the portal to confirm your registration
Portal Registration Step 1 Provide the necessary information to create your user. Note: First Name, Last Name and Email have to match exactly to your profile in the Membership system. Step 2 Click on the
Læs mereBasic statistics for experimental medical researchers
Basic statistics for experimental medical researchers Sample size calculations September 15th 2016 Christian Pipper Department of public health (IFSV) Faculty of Health and Medicinal Science (SUND) E-mail:
Læs mereDanish Language Course for Foreign University Students Copenhagen, 13 July 2 August 2016 Advanced, medium and beginner s level.
Danish Language Course for Foreign University Students Copenhagen, 13 July 2 August 2016 Advanced, medium and beginner s level Application form Must be completed on the computer in Danish or English All
Læs mereBedømmelse af klinisk retningslinje foretaget af Enhed for Sygeplejeforskning og Evidensbasering Titel (forfatter)
Bedømmelse af klinisk retningslinje foretaget af Enhed for Sygeplejeforskning og Evidensbasering Titel (forfatter) Link til retningslinjen Resumé Formål Fagmålgruppe Anbefalinger Patientmålgruppe Implementering
Læs mereRollen som Professionel. Anæstesiologi
Rollen som Professionel Anæstesiologi 1 Faglig profil anæstesiologi Professionel Udarbejder læringsplaner/rapporter for ansættelser udover introduktionsuddannelsen Uddrager konstruktiv læring af utilsigtede
Læs mereLESSON NOTES Extensive Reading in Danish for Intermediate Learners #8 How to Interview
LESSON NOTES Extensive Reading in Danish for Intermediate Learners #8 How to Interview CONTENTS 2 Danish 5 English # 8 COPYRIGHT 2019 INNOVATIVE LANGUAGE LEARNING. ALL RIGHTS RESERVED. DANISH 1. SÅDAN
Læs mereTo the reader: Information regarding this document
To the reader: Information regarding this document All text to be shown to respondents in this study is going to be in Danish. The Danish version of the text (the one, respondents are going to see) appears
Læs mereTilmelding sker via stads selvbetjening indenfor annonceret tilmeldingsperiode, som du kan se på Studieadministrationens hjemmeside
Research Seminar in Computer Science Om kurset Subject Activitytype Teaching language Registration Datalogi master course English Tilmelding sker via stads selvbetjening indenfor annonceret tilmeldingsperiode,
Læs mereBarnets navn: Børnehave: Kommune: Barnets modersmål (kan være mere end et)
Forældreskema Barnets navn: Børnehave: Kommune: Barnets modersmål (kan være mere end et) Barnets alder: år og måneder Barnet begyndte at lære dansk da det var år Søg at besvare disse spørgsmål så godt
Læs mereBoligsøgning / Search for accommodation!
Boligsøgning / Search for accommodation! For at guide dig frem til den rigtige vejledning, skal du lige svare på et par spørgsmål: To make sure you are using the correct guide for applying you must answer
Læs mereCoimisiún na Scrúduithe Stáit State Examinations Commission. Leaving Certificate Marking Scheme. Danish. Higher Level
Coimisiún na Scrúduithe Stáit State Examinations Commission Leaving Certificate 2018 Marking Scheme Danish Higher Level Note to teachers and students on the use of published marking schemes Marking schemes
Læs mereChengdu FASE 2 - VALGMODUL KINA INFORMATION, VEJLEDNING OG DOKUMENTER
Chengdu FASE 2 - VALGMODUL KINA INFORMATION, VEJLEDNING OG DOKUMENTER FASE 2 - INFORMATION, VEJLEDNING OG DOKUMENTER INFORMATION, VEJLEDNING OG DOKUMENTER Vi behandler de indkomne ansøgninger hurtigst
Læs mereSport for the elderly
Sport for the elderly - Teenagers of the future Play the Game 2013 Aarhus, 29 October 2013 Ditte Toft Danish Institute for Sports Studies +45 3266 1037 ditte.toft@idan.dk A growing group in the population
Læs mereProfessionalisme hvad er det? Anne Lippert Overlæge Dansk Institut for Medicinsk Simulation
Professionalisme hvad er det? Anne Lippert Overlæge Dansk Institut for Medicinsk Simulation annlip01@heh.regionh.dk Roskilde, august 2009 Professionalisme hvad er det? Introduktion til begrebet professionalisme
Læs mereGUIDE TIL BREVSKRIVNING
GUIDE TIL BREVSKRIVNING APPELBREVE Formålet med at skrive et appelbrev er at få modtageren til at overholde menneskerettighederne. Det er en god idé at lægge vægt på modtagerens forpligtelser over for
Læs mereObservation Processes:
Observation Processes: Preparing for lesson observations, Observing lessons Providing formative feedback Gerry Davies Faculty of Education Preparing for Observation: Task 1 How can we help student-teachers
Læs mereFreefly B-Række Regler
Freefly B-Række Regler Freefly B-Rækken er skabt til at imødekomme både nye og erfarende freeflyere, og præsentere dem for konkurrence elementet. Der konkurreres efter FAI regler, men der forekommer dog
Læs mereDirector Onboarding Værktøj til at sikre at nye bestyrelsesmedlemmer hurtigt får indsigt og kommer up to speed
Director Onboarding Værktøj til at sikre at nye bestyrelsesmedlemmer hurtigt får indsigt og kommer up to speed 12. november 2014 Indhold Onboarding/Induction Nomineringsudvalg/vederlagsudvalg Page 2 Onboarding/Induction
Læs mereSIKKERHEDSKULTUR I AMBULANCEUDDANNELSEN. Jonas Egebart, chefkonsulent Dansk Selskab for Patientsikkerhed
SIKKERHEDSKULTUR I AMBULANCEUDDANNELSEN Jonas Egebart, chefkonsulent Dansk Selskab for Patientsikkerhed Betjent sendte beredskab ud ved en fejl En betjent fra alarmcentralen fra Aarhus skulle bare øve
Læs mereProject Step 7. Behavioral modeling of a dual ported register set. 1/8/ L11 Project Step 5 Copyright Joanne DeGroat, ECE, OSU 1
Project Step 7 Behavioral modeling of a dual ported register set. Copyright 2006 - Joanne DeGroat, ECE, OSU 1 The register set Register set specifications 16 dual ported registers each with 16- bit words
Læs mereBookingmuligheder for professionelle brugere i Dansehallerne 2015-16
Bookingmuligheder for professionelle brugere i Dansehallerne 2015-16 Modtager man økonomisk støtte til et danseprojekt, har en premieredato og er professionel bruger af Dansehallerne har man mulighed for
Læs mereBlack Jack --- Review. Spring 2012
Black Jack --- Review Spring 2012 Simulation Simulation can solve real-world problems by modeling realworld processes to provide otherwise unobtainable information. Computer simulation is used to predict
Læs mere4EKI b ;SVHW :MWMSR b.eryev] *IFVYEV] 3, 7 'S 'LEMVvW VITSVX GSRXMRYIH JVSQ TEKI certainly have a better understanding now of how and who and when than I did years ago. What if you notice a burned-out
Læs mereVejledning til Sundhedsprocenten og Sundhedstjek
English version below Vejledning til Sundhedsprocenten og Sundhedstjek Udfyld Sundhedsprocenten Sæt mål og lav en handlingsplan Book tid til Sundhedstjek Log ind på www.falckhealthcare.dk/novo Har du problemer
Læs mereBilag. Resume. Side 1 af 12
Bilag Resume I denne opgave, lægges der fokus på unge og ensomhed gennem sociale medier. Vi har i denne opgave valgt at benytte Facebook som det sociale medie vi ligger fokus på, da det er det største
Læs mereUsing SL-RAT to Reduce SSOs
Using SL-RAT to Reduce SSOs Daniel R. Murphy, P.E. Lindsey L. Donbavand November 17, 2016 Presentation Outline Background Overview of Acoustic Inspection Approach Results Conclusion 2 Background Sanitary
Læs mereWe hope you have enjoyed your holiday and that you are willing to help us improve our holiday support programme by completing this questionnaire.
Dear holiday-maker We hope you have enjoyed your holiday and that you are willing to help us improve our holiday support programme by completing this questionnaire. The information and answers you provide
Læs merePrioritering eller ej? Hvad er Konsekvensen? Jens Winther Jensen. Lægeforeningen
Prioritering eller ej? Hvad er Konsekvensen? Jens Winther Jensen Søren Kierkegaard Ikke at prioritere er også en prioritering! Offentligt sundhedsvæsen Politisk ledelse Demokratisk prioritering (ideal
Læs mereTitel: Barry s Bespoke Bakery
Titel: Tema: Kærlighed, kager, relationer Fag: Engelsk Målgruppe: 8.-10.kl. Data om læremidlet: Tv-udsendelse: SVT2, 03-08-2014, 10 min. Denne pædagogiske vejledning indeholder ideer til arbejdet med tema
Læs mereFinancial Literacy among 5-7 years old children
Financial Literacy among 5-7 years old children -based on a market research survey among the parents in Denmark, Sweden, Norway, Finland, Northern Ireland and Republic of Ireland Page 1 Purpose of the
Læs mereFeedback Informed Treatment
Feedback Informed Treatment Talk in your work groups: Discuss how FIT can make sense in your work context. Discuss benefits and challenges of using FIT in your work place. Generate questions for Susanne
Læs mereBusiness Opening. Very formal, recipient has a special title that must be used in place of their name
- Opening English Danish Dear Mr. President, Kære Hr. Direktør, Very formal, recipient has a special title that must be used in place of their name Dear Sir, Formal, male recipient, name unknown Dear Madam,
Læs mereDu skal i besvarelsen tage udgangspunkt i de mål og kompetencer, der er beskrevet i uddannelsesprogrammet for det pågældende uddannelseselement.
SPØRGESKEMA EVALUER.DK Du skal nu foretage en evaluering af det uddannelsessted, hvor du netop har afsluttet eller er ved at afslutte et uddannelseselement. Besvarelsen tager ca. 10-15 min. Vigtig tilbagemelding
Læs mereATEX direktivet. Vedligeholdelse af ATEX certifikater mv. Steen Christensen stec@teknologisk.dk www.atexdirektivet.
ATEX direktivet Vedligeholdelse af ATEX certifikater mv. Steen Christensen stec@teknologisk.dk www.atexdirektivet.dk tlf: 7220 2693 Vedligeholdelse af Certifikater / tekniske dossier / overensstemmelseserklæringen.
Læs mereCoimisiún na Scrúduithe Stáit State Examinations Commission. Leaving Certificate Marking Scheme. Danish. Higher Level
Coimisiún na Scrúduithe Stáit State Examinations Commission Leaving Certificate 2016 Marking Scheme Danish Higher Level Note to teachers and students on the use of published marking schemes Marking schemes
Læs mereESG reporting meeting investors needs
ESG reporting meeting investors needs Carina Ohm Nordic Head of Climate Change and Sustainability Services, EY DIRF dagen, 24 September 2019 Investors have growing focus on ESG EY Investor Survey 2018
Læs mere! # $ "!! #! #! $ ' ( )! #!!! * $ * *!!!!* $$ $ $ ) $ $ +##!,! - $
" % &'(% " % & " ' ( ) * * * * ) * ) +, - % ' & % -. / "'% 0 1 & 1 2 ). 3 445 " 0 6 % (( ) +, 7444 444. ' *. 8 7 ( 0 0 * ( +0, 9 * 0 ) 0 3 ) " 3 ) 6 ) 0 3 3 ' 1 : 00 * 3 ) ) 3 +( ; * 0 1
Læs mereNOTIFICATION. - An expression of care
NOTIFICATION - An expression of care Professionals who work with children and young people have a special responsibility to ensure that children who show signs of failure to thrive get the wright help.
Læs mereDanske Bank Leadership Communication
Danske Bank Leadership Communication Morten Dal - Chief Communications Advisor Info-netværkskonferencen 7.- 8. oktober Munkebjerg Hotel Vejle 09-10-2013 2 3 3 Agenda slide Background MOVE Feedback reports
Læs mereBusiness Opening. Very formal, recipient has a special title that must be used in place of their name
- Opening Danish English Kære Hr. Direktør, Dear Mr. President, Very formal, recipient has a special title that must be used in place of their name Kære Hr., Formal, male recipient, name unknown Kære Fru.,
Læs mereEvaluering af Master in Leadership and Innovation in Complex Systems
Evaluering af Master in Leadership and Innovation in Complex Systems På masteruddannelsen i Leadership and Innovation in Complex Systems blev der i efteråret 2009 udbudt undervisning i følgende to moduler:
Læs mereMeget formel, modtager har en meget speciel titel som skal bruges i stedet for deres navne
- Åbning Engelsk Dansk Dear Mr. President, Kære Hr. Direktør, Meget formel, modtager har en meget speciel titel som skal bruges i stedet for deres navne Dear Sir, Formel, mandelig modtager, navn ukendt
Læs mereQuality indicators for clinical pharmacy services
Quality indicators for clinical pharmacy services Head of Quality and Improvement, Nordsjælland Hospital Dorthe Vilstrup Tomsen Assuring quality in clinical pharmacy services Following international, national
Læs mereLogbog til Fagområdespecialist uddannelse i palliativ medicin
Logbog til Fagområdespecialist uddannelse i palliativ medicin Kliniske færdigheder De kliniske kompetencer der skal erhverves som led i din uddannelse til fagområdespecialist i palliativ medicin vil formelt
Læs mereApplication form - au pair (please use block capial letters when filling in the form)
Application form - au pair (please use block capial letters when filling in the form) Au Pairs International Sixtusvej 15, DK-2300 Copenhagen S Tel: +45 3284 1002, Fax: +45 3284 3102 www.aupairsinternational.com,
Læs mereHelp / Hjælp
Home page Lisa & Petur www.lisapetur.dk Help / Hjælp Help / Hjælp General The purpose of our Homepage is to allow external access to pictures and videos taken/made by the Gunnarsson family. The Association
Læs mereThe X Factor. Målgruppe. Læringsmål. Introduktion til læreren klasse & ungdomsuddannelser Engelskundervisningen
The X Factor Målgruppe 7-10 klasse & ungdomsuddannelser Engelskundervisningen Læringsmål Eleven kan give sammenhængende fremstillinger på basis af indhentede informationer Eleven har viden om at søge og
Læs merehow to save excel as pdf
1 how to save excel as pdf This guide will show you how to save your Excel workbook as PDF files. Before you do so, you may want to copy several sheets from several documents into one document. To do so,
Læs mereFeedback Informed Treatment
Feedback Informed Treatment Feedback Informed Treatment Principles: Couples, Families, Groups, and Mandated Clients Where is the distress? To whom does the feedback refer? Multiple voices in the room Systemic
Læs mereAbout the course: (Please comment to your right) - To which degree has the course facilitated learning the skills outlined in the academic aims?
Course: Monetary Policy % 48 % 7 % Overall Status New % Distributed 54% Partially Complete % Complete 4% Rejected % % 7 % (Please comment to your right) - To which degree has the course facilitated learning
Læs mereMedinddragelse af patienter i forskningsprocessen. Hanne Konradsen Lektor, Karolinska Institutet Stockholm
Medinddragelse af patienter i forskningsprocessen Hanne Konradsen Lektor, Karolinska Institutet Stockholm Værdi eller politisk korrekt (formentlig krav i fremtidige fondsansøgninger) Hurtigere, effektivere,
Læs mereMeget formel, modtager har en meget speciel titel som skal bruges i stedet for deres navne
- Åbning Dansk Engelsk Kære Hr. Direktør, Dear Mr. President, Meget formel, modtager har en meget speciel titel som skal bruges i stedet for deres navne Kære Hr., Formel, mandelig modtager, navn ukendt
Læs mereUnited Nations Secretariat Procurement Division
United Nations Secretariat Procurement Division Vendor Registration Overview Higher Standards, Better Solutions The United Nations Global Marketplace (UNGM) Why Register? On-line registration Free of charge
Læs mereHow Long Is an Hour? Family Note HOME LINK 8 2
8 2 How Long Is an Hour? The concept of passing time is difficult for young children. Hours, minutes, and seconds are confusing; children usually do not have a good sense of how long each time interval
Læs mereModtageklasser i Tønder Kommune
Modtageklasser i Tønder Kommune - et tilbud i Toftlund og Tønder til børn, der har behov for at blive bedre til dansk TOFTLUND TØNDER Hvad er en modtageklasse? En modtageklasse er en klasse med særligt
Læs mereTeknologispredning i sundhedsvæsenet DK ITEK: Sundhedsteknologi som grundlag for samarbejde og forretningsudvikling
Teknologispredning i sundhedsvæsenet DK ITEK: Sundhedsteknologi som grundlag for samarbejde og forretningsudvikling 6.5.2009 Jacob Schaumburg-Müller jacobs@microsoft.com Direktør, politik og strategi Microsoft
Læs mereJAN artikel. Anvendt videns former hos nyuddannede sygeplejersker. DSFR møde den 17/ DSFR møde den 29. april 2016, JH
JAN artikel Anvendt videns former hos nyuddannede sygeplejersker DSFR møde den 17/6 2016 Datagrundlag 19 rapporter, som repræsenterer 17studier som er publiceret fra 2000 2014. Disse var identificeret
Læs mereInternational Workshop on Language Proficiency Implementation
International Workshop on Language Proficiency Implementation Langen, Germany 6-7 September, 2007 By Captain Rick Valdes IFALPA representative to ICAO s PRICE SG PRESENTATION OUTLINE IFALPA S policy on
Læs mereTrolling Master Bornholm 2014
Trolling Master Bornholm 2014 (English version further down) Den ny havn i Tejn Havn Bornholms Regionskommune er gået i gang med at udvide Tejn Havn, og det er med til at gøre det muligt, at vi kan være
Læs mereMandara. PebbleCreek. Tradition Series. 1,884 sq. ft robson.com. Exterior Design A. Exterior Design B.
Mandara 1,884 sq. ft. Tradition Series Exterior Design A Exterior Design B Exterior Design C Exterior Design D 623.935.6700 robson.com Tradition OPTIONS Series Exterior Design A w/opt. Golf Cart Garage
Læs mereEksempel på planlægning af et uddannelsesforløb i turnus, kirurgidelen.
Sundhedsstyrelsen 5. kontor, Knut Aspegren 2004-02-24 Eksempel på planlægning af et uddannelsesforløb i turnus, kirurgidelen. Forløbsplanen definerer rækkefølgen af evaluering af opnåede kompetencer. Dersom
Læs mereAn expression of care Notification. Engelsk
An expression of care Notification Engelsk Kolding Kommune Senior- og Socialforvaltningen, Familierådgivningen Professionals who work with children and young have a special responsibility to ensure that
Læs mereFREMTIDENS KOMPETENCER OG UDDANNELSE INDENFOR INTENSIV SYGEPLEJEN
FREMTIDENS KOMPETENCER OG UDDANNELSE INDENFOR INTENSIV SYGEPLEJEN NORDIC ASSOCIATION FOR INTENSIVE CARE NURSING 8.03.2019 VIBEKE WESTH FORMAND FOR DANSK SYGEPLERÅD, KREDS HOVEDSTADEN REGION, DK 1 DSR S
Læs mereSustainable use of pesticides on Danish golf courses
Indsæt nyt billede: Sustainable use of pesticides on Danish golf courses Anita Fjelsted - Danish EPA Ministry of the Environment 27 May 2015 - STERF The Danish Environmental Protection Agency 450 employees
Læs mereDen uddannede har viden om: Den uddannede kan:
Den uddannede har viden om: Den uddannede kan: Den uddannede kan: Den studerende har udviklingsbaseret viden om og forståelse for Den studerende kan Den studerende kan Den studerende har udviklingsbaseret
Læs mereImplementing SNOMED CT in a Danish region. Making sharable and comparable nursing documentation
Implementing SNOMED CT in a Danish region Making sharable and comparable nursing documentation INTRODUCTION Co-operation pilot project between: The Region of Zealand Their EHR vendor - CSC Scandihealth
Læs merePrivat-, statslig- eller regional institution m.v. Andet Added Bekaempelsesudfoerende: string No Label: Bekæmpelsesudførende
Changes for Rottedatabasen Web Service The coming version of Rottedatabasen Web Service will have several changes some of them breaking for the exposed methods. These changes and the business logic behind
Læs mereUddannelsesprogram for introduktionsuddannelsen på anæstesiologisk afdeling Slagelse- sygehus
Uddannelsesprogram for introduktionsuddannelsen på anæstesiologisk afdeling Slagelse- sygehus Indholdsfortegnelse: Indledning Præsentation af uddannelsesforløbet Beskrivelse af afdelingen Præsentation
Læs mereKIRURGI. Faglig profil
KIRURGI Det kirurgiske speciale omfatter grundspecialet kirurgi med fagområderne øvre og nedre mave-tarmkirurgi, mamma- og endokrinkirurgi og børnekirurgi. Den øvre mave-tarmkirurgi varetager kirurgisk
Læs mereX M Y. What is mediation? Mediation analysis an introduction. Definition
What is mediation? an introduction Ulla Hvidtfeldt Section of Social Medicine - Investigate underlying mechanisms of an association Opening the black box - Strengthen/support the main effect hypothesis
Læs mereINSTALLATION INSTRUCTIONS STILLEN FRONT BRAKE COOLING DUCTS NISSAN 370Z P/N /308960!
Materials supplied: 1. (10) Zip Ties 2. (4) Hose Clamps 3. (2) Brake Duct Hose 4. (2) Brake Shields 5. (2) Front Brake Ducts ( Stock Fascia Only ) 6. (2) Washers 1 OD ( Stock Fascia Only ) 7. (8) Shims
Læs mereINTEL INTRODUCTION TO TEACHING AND LEARNING AARHUS UNIVERSITET
INTEL INTRODUCTION TO TEACHING AND LEARNING 8 BÆRENDE PRINCIPPER 1-4: BÆREDYGTIGT OG FLEKSIBELT Billigt Nemt at administrere Skalérbart Fleksibelt 5: RELEVANT Indhold organiseret i themes 6: EKSEMPLARISK
Læs mereNanna Flindt Kreiner lektor i retorik og engelsk Rysensteen Gymnasium. Indsigt i egen læring og formativ feedback
Nanna Flindt Kreiner lektor i retorik og engelsk Rysensteen Gymnasium Indsigt i egen læring og formativ feedback Reformen om indsigt i egen læring hvordan eleverne kan udvikle deres evne til at reflektere
Læs mereI1. Generisk kompetencekort til medicinske ekspertkompetencer i introduktionsuddannelsen
I1. Generisk kompetencekort til medicinske ekspertkompetencer i introduktionsuddannelsen I1. Generisk kompetencekort til introduktionsuddannelse Det strukturerede interview er en samtale mellem den uddannelsessøgende
Læs mereEvaluering af kompetencerne kommunikator og samarbejder ved hjælp af mini-cex
Evaluering af kompetencerne kommunikator og samarbejder ved hjælp af mini-cex Jesper Grau Eriksen, Dorit Simonsen, Lars Bastholt, Knut Aspegren, Claus Vinther, Kirsten Kruse, Troels Kodal Onkologisk Afdeling
Læs mere