Finn Schøler, Jan Laursen, Rene Franz Henschel og Søren Erik Nielsen

Transkript

1 Til stede var: Desuden deltog: Referent: Finn Schøler, Jan Laursen, Rene Franz Henschel og Søren Erik Nielsen Jette Konradsen og Rita Madsen Susanne Fjeldsted Dagsorden 1. fra seneste møde 2. Principiel drøftelse af meritansøgning på basis af bachelorfag bilag eftersendes 3. Procedure for udvælgelse af fagevalueringer til særlig behandling i studienævnet bilag eftersendes 4. Kursusevaluering efterår 16 bilag eftersendes 5. Orientering siden sidst a. Udbud af valgfag 17 b. Studenterbestand ultimo 2016 c. Status vedr. HD(MM) d. Nyt fra Fællesudvalget e. Studenterrepræsentant i studienævnet f. etc. 6. Eventuelt 7. Næste møde 1 fra seneste møde 2 Principiel drøftelse af meritansøgning på basis af bachelorfag fra seneste møde, den 22. september 2016, blev godkendt uden kommentarer. Dette punkt er på dagsordenen bl.a. på baggrund af den justerede HA. Pensum i Økonomistyring på HA og pensum i samme fag på HD(R) i ækvivalerer i store træk. Med samme pensum vil behandlingen af en meritansøgning sandsynligvis på nuværende tidspunkt resultere i, at der gives merit. Den store forskel mellem HA, som er en bacheloruddannelse og HD, som er en diplomuddannelse, er dog kravet om erhvervserfaring samt inddragelse af erhvervserfaringen i undervisningen. Der henvises til Den danske kvalifikationsramme for videregående uddannelse, hvor denne forskel i det forventede læringsudbytte på en bacheloruddannelse og en diplomuddannelse er nøje beskrevet. Det er vigtigt, at erhverserfaringsaspektet fremgår af alle kursusbeskrivelser. Der sendes kursusbeskrivelser ud den 1. februar, som skal indleveres den 1. marts, og det er aftalt, at der skal indsættes en 1

2 generisk passus i alle kursusbeskrivelser fra Den danske kvalifikationsramme for videregående uddannelse. Dette skal ske via koordinatorerne på de forskellige linjer. Studieleder har têten på dette. At kursusbeskrivelserne redigeres gør ikke forskellen alene, det er vigtigt, at også undervisningen afspejler praksiserfaringen. I undervisningsevalueringerne bliver der spurgt ind til arbejdsmarkedsrelevans som en vigtig evalueringsindikator. Se evt. indikator 6a og 6b i de samlede EVU-indikatorer. Studienævnets medlemmer gør opmærksom på, at det i forhold til kvalifikationsnævnet er svært at komme med holdbare argumenter for, at HA-bachelorer ikke skal have merit for Økonomistyring, idet undervisningen for nuværende gennemføres på samme måde, som på HA-studiet, og at pensum og i mange tilfælde også underviseren er den samme. Dette affødte en diskussion om alternative/andre og også mere praksisnære undervisningsformer, som kan bringe erhvervserfaringen mere i spil. Der var udbredt enighed om, at det ville være en god idé at bevæge HD-undervisningen lidt bort fra den videnspåfyldende undervisningspædagogik til nye læringsformer, hvor de studerende i højere grad arbejder med praksisnære cases, arbejder sammen (peersamarbejde) og lærer selv mellem undervisningsgangene. Der har været lavet forsøg/pilotprojekt på MBA-uddannelsen med blended learning (mix af tilstedeværelsesundervisning og e-learning). Måske kan der trækkes på disse erfaringer. Det aftaltes, at studienævnsformanden kontakter studieleder for MBA-uddannelsen desangående. Samtidig fremskaffer studienævnsmedlem René Franz Henschel en køreplan for et blended learningforløb på MBA, hvor han også er underviser. Prodekan for uddannelse, Per Andersen, kontaktes med henblik på evt. ressourcer til et pilotprojekt på HD-uddannelsen. Dette sørger studienævnsformanden for. 3 Procedure for udvælgelse af fagevalueringer til særlig behandling i studienævnet Det er aftalt, at indikatorer er gule, hvis de har en score på 3 og derunder. Er indikatorerne gule betyder det, at fagevalueringerne skal til særlig behandling i studienævnet Key performance indicators i fagevalueringerne er aftalt til: Q3.1 Der var løbende mulighed for at anvende det jeg har lært, herunder at få opklaret eventuelle uklarheder og misforståelser Q17.1 2

3 Jeg har involveret mig aktivt i kursets undervisningsaktiviteter og erfaringsudveksling Q17.2 Omfanget af læsemateriale og opgaver har været passende Q17.3 Materialer og opgaver har været tilgængelige i passende god tid Q11.3 Min erhvervserfaring er blevet bragt i spil på kurset Disse revideres efter en periode på 3 år. 4 Kursusevaluering efterår 16 Der er indtil videre kun kommet en enkelt evaluering. Punktet tages op igen på næste studienævnsmøde. Under punktet blev besvarelsesprocenterne dog drøftet. Disse er blevet meget lave efter, at CUL har overtaget undervisningsevalueringsopgaven. Udsendelsen af evalueringsskemaer sker gennem Blackboard til de studerendes mailadresser, og det er studienævnets opfattelse, at det har været på bekostning af det relationelle aspekt i forhold til evalueringerne, og at det er derfor, at besvarelsesprocenterne er så lave. I studienævnet er der enighed om, at det er vigtigt, at evalueringerne bliver italesat af underviserne overfor de studerende som et vigtigt redskab til at forbedre undervisningen og det undervisningsrelaterede på. Underviserne skal være opmærksomme på dette i undervisningen. Der blev også gjort opmærksom på, at krydstabulering i evalueringssystemet nu er mulig. Det vil eksempelvis fremover være muligt at differentiere svarene, så man kan se, om den studerende er fra Færøerne eller Danmark. 5 Orientering siden sidst: 5a Udbud af valgfag 2017 For første gang i lang tid er der ikke tilstrækkeligt med studerende til Dataanalyse 2. De øvrige valgfag kører. Der blev gjort opmærksom på, at man måske med fordel kunne finde en mere sigende titel til faget, således man som studerende ud fra titlen alene, vil kunne få en indikation af, hvad faget indeholder. 5b Studenterbestand ultimo 2016 Den oversigt, der var medsendt dagsordenen til dette punkt er blevet revideret og indeholder nu oversigt over studenterbestanden på de obligatoriske fag og valgfagene på HD 1.del, 1. og 3. semester. Denne medsendes referatet. Fra 149 optagne studerende på 1. del i efteråret 2016, er der nu på 2. semester blot 127 studerende, som har tilmeldt sig. Studielederen vil forsøge at finde ud af, hvad dette frafald på 22 studerende skyldes. 3

4 5c Status vedr. HD (MM) Efter beslutningen om ikke at afvikle HD(MM) i Herning afvikles HD(MM) alene fra Århus. Dette er sket på en måde, hvor man har involveret undervisningsressourcer til at afvikle særlige undervisningsaktiviteter primært rettet mod studerende, som fysisk er placeret på Færøerne. Det var vist sig, at opgaven med at koordinere flere undervisningsressourcer har været særdeles vanskelig. Der er 14, der har tilmeldt sig HD(MM) i foråret, hvilket er et kraftigt fald. Der kan være mange grunde hertil enkeltfagsstuderende, frafald af færinger, nogle der holder pause eller andet. Det vil blive undersøgt hos studieadministrationen. Efter studienævnsmødet er det blevet undersøgt, hvorfor der kun er 14, der har tilmeldt sig HD(MM) i foråret i forhold til 22 i efteråret. Af disse 8, der ikke har tilmeldt sig til foråret er der tale om 3, der har taget alle tre fag i efteråret, og dem har vi nu været i kontakt med. De vil alle tre gerne tilmeldes, og således er vi oppe på 17 til foråret. De øvrige 5 har kun taget enkeltfag. Der blev i forbindelse med det kraftige fald i tilmeldingerne gjort opmærksom på, at der kan være tale om aggressiv konkurrence fra erhvervsakademiernes professionsbacheloruddannelser og diplomuddannelsen i ledelse m.m. Til forskel fra Aarhus Universitet som ikke har en underviserstyrke, der er decideret dedikeret HD, da de fleste også arbejder på ordinære studier, har erhvervsakademierne en fordel i, at de netop er dedikeret én uddannelse. Der er en kommunikationsopgave i at sælge HDuddannelsen som en bred, erhvervsøkonomisk og kompetencegivende uddannelse og et spændende felt at undervise indenfor - at de studerende er meget dedikerede og meget givende at arbejde med. Desuden kan det blot være markedet, der er vigende. Man ved aldrig, hvordan markedet reagerer. Eksempelvis er man i revisionsbranchen begyndt at tage elever ind lige efter gymnasiet og lade dem påbegynde HD i en meget ung alder. 5d Nyt fra fællesudvalget Udfordringen med HD(MM) skal drøftes i fællesudvalget. Det har i fællesudvalget været drøftet, om HD-uddannelsen skulle ændres til en executive bachelor. En bachelor på 90 ECTS. Der er tendens til, at færre læser 1. del og flere læser 2.del på baggrund af andre uddannelser. 4

5 Studienævnet kan konstatere, at det evt. vil være en uheldig beslutning i forhold til revisionsbranchen, hvor tendensen er anderledes som nævnt under punkt 5c. 5e Studenterrepræsentant i studienævnet Nyt studentermedlem af HD-studienævnet bliver Søren Høj Stadil Thomsen, som læser HD(R) 7. semester. Der bliver sendt et velkomstbrev ud til ham. 5f Etc. Studieleder har deltaget i et møde med studieleder for cand.merc. studiet Erik Strøjer Madsen om supplering i forhold til optagelse på cand.merc. og cand.merc.aud. fra HD 2. del. Det har i en periode ikke været muligt at supplere, men der er blevet åbnet op for dette igen. Det er aftalt, at der skal kunne suppleres med HA- eller HD-fag, som bliver pinpointet i forhold til, hvilken HD-linje den studerende har. Det blev aftalt, at der skal suppleres med 20 ECTS-point, uanset om der er tale om cand.merc. eller cand.merc.aud. Man skal som tidligere kunne supplere samtidig med merc.-studierne, men der er et ønske om, at de studerende supplerer inden start på merc.- studierne. Der er forhandling med Handelsbanken i forhold til fag på HD(FR) i form af kurser. 6 Eventuelt Reeksamener i skriftlige eksaminer bliver i nogle tilfælde afholdt som mundtlige eksaminer. Dette sker, fordi det er for omkostningstungt at afholde skriftlige eksaminer for 1-2 studerende. I Aarhus har man dog praktiseret, at hvis der er 2-3 studerende, der skal til reeksamen, bliver den afholdt som en skriftlig eksamen. Dette for at undgå, at der spekuleres i at undgå skriftlige eksaminer. 7 Næste møde Punkt 4 kursusevaluering efterår skal på dagsordenen til næste møde 5