Undervisningsmiljøvurdering for Skansevejens Skole

Transkript

1 Her indsætter I skolens logo Undervisningsmiljøvurdering for Skansevejens Skole Dato: februar 2014 Denne undervisningsmiljøvurdering, UMV, er gyldig frem til: 2017 UMV en indeholder de fire faser, som tilsammen udgør en hel UMV: Fase 1: Kortlægning af undervisningsmiljøet Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Fase 3: En handlingsplan til forbedring af undervisningsmiljøet Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen UMV en er tilgængelig på skolens hjemmeside (indsæt link) Vi har indberettet vores UMV til Undervisningsmiljøkortet ( ja x nej UMV en er udarbejdet i et samarbejde mellem: Laila Dahl Iversen & Malene Bagh Dammand Søren Tousig Susanne Klessen Undervisningsmiljørepræsentanterne Sikkerhedsrepræsentanten Skolens ledelse

2 Fase 1: Kortlægning af undervisningsmiljøet Sådan greb vi kortlægningen an Anvendte værktøjer og metoder, tidsramme for kortlægningen samt angivelse af hvem der var involveret Vi har valgt at bruge webportalen som er udgivet af DCUM - dansk center for undervisningsmiljø, som redskab til afdækning af elevernes undervisningsmiljø. Skolens pædagogiske personale fik en afgrænset periode til at foretage undersøgelsen i, og alle klassers besvarelser blev færdige ved udgangen af uge Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Det viste kortlægningen De overordnede resultater af kortlægningen Skolens generelle resultat ser godt ud. I trivsel er resultatet meget positiv - 4,2. I de fire øvrige overordnede kategorier opnår vi det næstbedste resultat, som er en positiv vurdering. Det faglige læringsmiljø - 3,8, sundhed - 3,9, fysiske og æstetiske rammer - 3,7 og indeklima - 3,5. Selvom vi ser overordnede gode resultater, er det netop vores mål at vedligeholde disse. Samtidig ønsker vi at forbedre de positive vurderinger, ved at gå i dybden med elevernes svar, så vi kan optimere vores indsats. Side 2 af 7

3 Vi kan konstatere følgende positive og negative sider ved undervisningsmiljøet Dét er positivt Dét kan vi forbedre (eventuelle undervisningsmiljøproblemer) Lærer- og elevrelation Brug af IT (indskolingen) Sikkerhed Luft (indeklima) Tryghed Støj (indeklima) Glad for at gå i skole Klasselokalerne Klassen og venskaber Generelt indtryk af skolen (fysiske rammer) Mobning og alvorlig drilleri Timerne og undervisningen (fagligt læringsmiljø) Undervisningsformer Side 3 af 7

4 Andre bemærkninger til resultatet af kortlægningen Vi er naturligvis bevidste om, at resultatet af undersøgelsen er et øjebliksbillede. Forskellige faktorer kan spille ind og medvirke til elevens tolkninger af spørgsmålene og dermed besvarelsen af disse. Der kan for det første være rent praktiske faktorer, som tekniske udfordringer og netadgang. Desuden kan emotionelle faktorer påvirke forståelse og besvarelse, både positivt og negativt. Flere klasser fra indskolingen lavede deres besvarelse ved hjælp fra deres venskabsklasser, hvilket også kan have indflydelse på resultatet. Generelt opfatter vi dog besvarelsen som et rimeligt billede af elevernes opfattelse af forholdene på skolen, både personligt, socialt og fagligt. Sådan drøftede vi resultaterne fra kortlægningen Hvordan resultaterne blev bearbejdet, og hvem der var med til at kommentere resultaterne Grundlaget for skolens arbejde med undervisningsmiljøundersøgelsen er at sætte fokus på opretholdende faktorer i forhold til de positive resultater i undersøgelsen. Derudover vil vi sætte fokus på undersøgelsens mindre gode resultater og lave en handlingsplan for arbejdet hermed. Resultaterne er i første omgang blevet behandlet af medlemmer af skolens kompetencecenter og ledelse, som har struktureret og udarbejdet en plan for det fremtidige arbejde med vigtige fokuspunkter fra undersøgelsen. Et arbejde som skal foregå i henholdsvis teams, elevrådene, skolens arbejdsmiljøgruppe og skolebestyrelsen. Arbejdsgruppens forventning er; at skolebestyrelsen fokuserer på de overordnede træk i undersøgelsen og går i dialog med personalet om de overvejelser, som de har gjort sig ved gennemgangen af skolens overbliksrapport. at elevrådet primært arbejder med spørgsmålene om sundhed, som rådet i forvejen er meget optaget af i deres daglige arbejde. at skolens arbejdsmiljøgruppe vil gå i dybden med indeklimaet og "de fysiske og æstetiske rammer", som har nogle lighedspunkter med personalets egen Arbejdspladsvurdering. at de nye sammensatte teams i løbet af foråret skal gennemarbejde besvarelserne i trivsel og fagligt læringsmiljø, som udgangspunkt for Side 4 af 7

5 diskussionerne om teamets fremtidige arbejde, f.eks. med læringsmål, trivsel, faglige og pædagogiske mål. Til august vil kompetencecenter og ledelse invitere personalet til cafédiskussion og erfaringsudveksling. Resultatet af denne cafédate vil blive de fokuspunkter og handlingstiltag, som vil danne grundlag for skolens samlede handlingsplan for forbedring af undervisningsmiljøet. Fase 3: Handlingsplan til forbedring af undervisningsmiljøet Opgaver, som vi har valgt at arbejde videre med Opgave/ tiltag Ønsket mål Start /slut Ansvarlig Side 5 af 7

6 Sådan lavede vi handlingsplanen Beskrivelse af fremgangsmåden, og hvem der var med til arbejdet Handlingsplanen bliver et dynamisk værktøj, da vi har besluttet at vi løbende vil arbejde med Undervisningsmiljøet og vi tager udgangspunkt i den nylig gennemførte undersøgelse. I skoleåret 2014/15 vil undersøgelsen blive brugt aktivt i de enkelte årgange. Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Vores retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Opgave Hvem står for opfølgning? Hvornår? Hvordan? Side 6 af 7

7 Sådan lavede vi retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Beskrivelse af fremgangsmåden, og hvem der var med til arbejdet Vi vil løbende følge op de enkelte handlingsplaner på afdelingsmøder og elevrådsmøder Vi har indberettet vores UMV til Undervisningsmiljøkortet ( den 01/08/2014 Vi vil påbegynde arbejdet med vores næste UMV i 2016 Side 7 af 7