PRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen A. Beskrivelse af praktikstedet

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders 2/3 udtalelse C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Specialiseringsmuligheder for Dagtilbudspædagogik, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders 2/3 udtalelse b) Specialiseringsmuligheder for Skole- og fritidspædagogik, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders 2/3 udtalelse c) Specialiseringsmuligheder for Social- og specialpædagogik, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders 2/3 udtalelse Vejledning til udfyldelse af denne praktikbeskrivelse med uddannelsesplan. Praktikinstitutionen udfylder de hvide felter med oplysninger om institutionen. Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante perioder med beskrivelser af hvordan man arbejder i institutionen med de respektive videns-og færdighedsmål.(de specialiserings områder institutionen ikke tilbyder, kan slettes inden den lægges på praktikinstitutionens hjemmeside). Den studerende udarbejder læringsmål for den pågældende praktikperiode i skabelonen under uddannelsesplanen. Den studerendes læringsmål beskriver, hvordan han/hun konkret vil arbejde med periodens videns- og færdighedsmål i løbet af praktikken. (Man kan skille den studerendes læringsmål ud i et særskilt dokument). Praktikvejleder udfylder 2/3 udtalelsen efter 2/3 mødet. Der er skabelon hertil under den studerendes læringsmål. Praktikbeskrivelsen inddrager således både praktikstedets uddannelsesplan og den studerendes læringsmål samt praktikstedets 2/3 udtalelse. (2/3 udtalelsen kan adskilles fra praktikbeskrivelsen, når den videregives til professionshøjskolen). Institutionens navn: Adresse: A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter: Klub Havana Tlf.: adresse: Hjemmesideadresse: Birkelyparken 1C, 2630 Greve havana@greve.dk Havana.greve.dk Åbningstider: Mandag kl (P-møde kl ) Tirsdag kl (Klub TI+TO) 1

2 Institutionsleder: Specialiseringsmuligheder på praktikstedet: For hurtigt overblik sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet (de 3 farver går igen nede i skabelonen for de tre forskellige specialiseringer) Onsdag kl (Klub TI) Torsdag kl (Klub TO+TI) Fredag kl Conni Bergendorff Pedersen Dagtilbudspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Skole- og fritidspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Social- og specialpædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) X Fysiske rammer, ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet) Antal børn/unge/voksne: Aldersgruppe: Beskrivelse af målgruppen: Indsatsområder/ aktuelle projekter: Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor. Institutionen ca. 400 kvm, er indrettet med computer rum, 2 tv-stuer, cafeomra de, aktivitetshal, disko, MINI rum, spillerum, billard, bordfodbold, bordtennis, kreativt værksted og 2 kontorer. Ude har vi indhegnet boldbane, gynge og træ-lege- redskaber, ba lplads, ga rdhygge mm. Greve idrætsanlæg og svømmehal i gå afstand fra klubben, ligesom vi kan benytte hallen på Tjørnelyskolen. Derudover råder klubben over to ni personers busser, så at have alm. Kørekort til personbil vil være en fordel. Pr. 1. November 2015, er der 57 indmeldte børn og unge år Børn/unge med lettere psykisk/fysisk handicap samt generelle indlæringsvanskeligheder. Hovedparten af børnene/de unge er tilknyttet diverse specialklasser i Greve. Enkelte børn/unge ga r i specialklasser i andre kommuner. Børnene er delt op i tre grupper; Klub MINI 6-10 år, Klub TO ca år, Klub TI ca år. Disse aldersinddelinger er kun vejledende. I hverdagen skelnes der ikke så meget mellem grupperne. Klub TI har dog deres egen afdeling. Klub Havana har for ma l at skabe inklusion pa nye niveauer. Her skal hvert enkelt medlem finde sin plads i et fællesskab. Vi sigter mod en ungdomskultur, hvor relationer og de unges interesser er i fokus. Derudover arbejder vi med sunde madvaner og motion. Klub Havana er også en del børnenes skoledag. Dette betyder at medarbejderne og studerende er en del af de forskellige skoletilbud, som klubben får børn fra. Dette vil derfor indgå i den studerendes arbejdsuge / arbejdsopgaver. Klub Havana har derudover, i samarbejde med kommunen og en lokal skole, etableret et skoletilbud for pt. to af klubbens medlemmer, alle ugens dage fra kl I Klub Havana arbejdes der med en pædagogisk plan der tilstræber at oplærer medlemmerne til en tilværelse, så tæt på normal som mulig, med fokus på selvstændighed og sociale relationer. Det indebærer at man kan lære at bega sig socialt, at man kan fa venner og lære at forsta meningen med gode relationer, ligesom det selv at kunne færdes i nærområdet og selv transportere sig til og fra klubben, bidrager til en øget selvstændighed. Det er ogsa vigtigt at give medlemmerne mulighed for at fa nogle interesser og lære dem at holde fast i de interesser der fænger. 2

3 Tværprofessionelt samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. Personalegruppens sammensætning: Praktikvejlederens kvalifikationer: Hvis der er flere vejledere sættes antal ud for de forskellige kvalifikationer. Hvis der er en vejleder, sættes kryds ud de forskellige kvalifikationer. Forbesøgets tilrettelæggelse Hvorledes inddrager praktikstedet flg. i forbesøget: Den studerendes forberedelse til forbesøget Dialog om praktikbeskrivelsen og uddannelsesplan Dialog om gensidige forventninger inden praktikkens start Introduktion til praktikstedet Straffe- og børneattest, tavshedspligt, ansættelsesbrev I Klub Havana arbejdes der med en pædagogisk plan der tilstræber at oplærer medlemmerne til en tilværelse, sa tæt pa normal som mulig. Det indebærer at man kan lære at bega sig socialt, at man kan fa venner og lære at forsta meningen med gode relationer og derigennem lære at klare sig selv pa bedst vis. Det er ogsa vigtigt at give medlemmerne mulighed for at fa nogle interesser og lære dem at holde fast i de interesser der fænger. Vi mener at gode sociale kompetencer er et vilkår for læring og vægter derfor dette meget højt. Leder, Conni Souschef, Kenneth Afdelingsleder, Rasmus (orlov pr. 31. marts marts 2016) Pædagog, Malene Pædagog, Knut Pædagog, Nicolai Pædagog, Lasse Pædagogisk assistent, Puk Medhjælper, Susanne Medhjælper, Tim Køkkenassistent, Jytte PAU - Studerende (pr. 1. okt. 2015) Dorte Studerende (pr. 1. aug. 2015) Dorte 2. Lønnede praktik Studerende (pr. 1. dec. 2015) Isabella 3. Lønnede praktik Studerende (pr. 1. dec. 2015) Kathrine 2. Lønnede praktik Deltids medhjælper, Kristina Deltids medhjælper, Morten Deltids medhjælper, Stefan Praktikvejleder kursus (2 dages kursus) 4 Praktikvejlederuddannelse (6-8 ugers uddannelsesforløb) 1 Andet/andre uddannelser Til forbesøget har den studerende læst personalehåndbogen, som bliver sendt pr. mail ugen inden mødet, samt forberedt sig på den medfølgende dagsorden. Til for besøget gives der først en rundtur i klubben, hvor der hilses på medarbejdere og medlemmer. Herefter en introduktion til klubben som praktiksted, vi snakker om den studerendes forventninger til praktikken, samt praktikstedets forventninger til den studerende. Der introduceres til vejledningens struktur og hyppighed og kravene til arbejdsportefolien. Den studerendes mødeskema præsenteres. Den fastlagte mødeplan for praktikperioden, kan kun i sjældne tilfælde ændres. Derudover snakker vi læringsmål, så vi hurtigt kommer nærmere hvad og hvordan den studerende struktureret skal arbejde med disse, gennem praktikken. 3

4 til lønnede praktikker m.v. Praktikstedets forventninger til den studerende Drøftelsen af kompetencemål, viden- og færdighedsmål, uddannelsesplan og målformuleringen Den studerendes mødeplan De første dage på praktikstedet er planlagt. Introduktion til institutionen, hverdagens og kulturens organisering. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitutionen i forbindelse med 2/3 udtalelse Afsluttende prøve Uddyb hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring/problemer i praktikforløbet Dato for sidste revidering: 1. november 2015 Under den første uge i praktikken, stikkes en finger i jorden, man skal primært opleve hverdagen, medlemmerne, medarbejderne og falde til i de nye rammer, strukturer og komme nærmere konkrete læringsmål. 2/3 udtagelsen skrives og indsendes til UCC af vejleder, samme uge som samtalen finder sted. Ved bekymringer / problemer i praktikken, forsøges disse først at løst internt mellem vejleder, leder og studerende. Næste skridt vil være at kontakte den studerendes holdlærer, for et samrådsmøde for praktikkens videre forløb. B. Uddannelsesplan for første praktikperiode Tema: Pædagogens praksis Kompetencemål: Den studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om. praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgaver, Færdighedsmål: Den studerende kan.. anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? 4

5 målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter, Evaluerings-, undersøgelses- og dokumentationsformer, såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, Dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Anbefalet litteratur: Særlige informationer om 1. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? 5

6 Studerendes læringsmål for 1. praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1 Læringsmål 2 Læringsmål 3 6

7 Læringsmål 4 Dato for udtalelse C. Uddannelsesplan anden og tredje praktikperiode c) Social- og specialpædagogik Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at indgå i social- og specialpædagogisk arbejde med mennesker i forhold til tre overordnede målgrupper: A. Børn og unge med særlige behov. B. Mennesker med sociale vanskeligheder. C. Mennesker med psykiske og/eller fysiske funktionsnedsættelser Social- og specialpædagogik 2. Praktik Kompetenceområde: Relation og kommunikation Området retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag. 7

8 Vidensmål: Den studerende har viden om. Færdighedsmål: Den studerende kan.. Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? kommunikationsformer og relationsdannelse, herunder om den professionelle samtale professionsetik og pædagogiske værdier, konflikt- og voldsforebyggelse, konfliktnedtrapning og udadreagerende adfærd, bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning i den socialpædagogiske praksis hjælpemidler og professionsteknologier i et læringsog udviklingsperspektiv. kommunikere professionelt, etablere og indgå i professionelle relationer til mennesker i udsatte positioner, analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og andres tilgang til det enkelte menneske og til fællesskaber, vurdere konflikter, forebygge og håndtere konflikter samt evaluere indgreb i konflikt- og voldsepisoder, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv vurdere og anvende hjælpemidler og professionsteknologier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at understøtte udvikling og læring. Den studerende vil med udgangspunkt i relevant teori blive introduceret til den professionelle kommunikation. I praksis vil den studerende gennem p-møder, vejledning, andre relevante mødeaktiviteter, samt hverdagen i klubben og skoletilbuddet være en del af en professionel hverdag, hvor kommunikationen bliver vægtet højt. Vi vil arbejde med begrebet Magt og vi vil diskutere de etiske dilemmaer der kan opstå, med udgangspunkt i vores egen pædagogiske praksis. Derudover vil der som nyt tiltag i klubben, være et øget fokus på magt og etik, fælles i personalegruppen og den studerende vil blive En aktiv del af opstartsprocessen Den studerende vil blive introduceret til forskellige tilgange til konflikthåndtering, i teori og praksis og vil være en del af en hverdag med forskelligartede konflikt situationer. I Samarbejde vejleder og personale vil den studerende blive inddraget i konfliktløsningen og Det efterfølgende evaluering af situationen. Den studerende skal tilrettelægge, gennemføre og evaluere, et eller flere pædagogisk forløb, af kortere eller længere varighed. Der lægges fokus på motion, kreativitet, motorik, kost, relationer, musik mv. Dette kan foregå i både klub og skoletilbud Den studerende vil blive introduceret til brugen af bla. Ipad og brætspil som middel til at understøtte udvikling og læring, hos børn og unge med generelle indlæringsvanskeligheder. Anbefalet litteratur: Sådan håndtere du konflikter situationel konflikthåndtering i pædagogisk arbejde, Peter Wick Myndiggørelse og kontrol, magt eller mulighed, jan Frederiksen 2002, SMTTE modellen en praktisk guide, Odense kommune, Kommunikation og samarbejde Særlige informationer om 2. Praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Arbejdstiden kan forventes at ligge mellem kl og 22.00, med op til to aftenklubber om ugen, tirsdag og- eller torsdag. Det primære tidsrum vil dog ligge mellem kl. 8

9 Mandag har vi p-møde kl Den studerende vil ikke være alene på arbejdspladsen, men kan forventes at varetage forskellige aktiviteter i og udenfor huset med brugergruppen alene. Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. I Klub Havana arbejder vi meget på tværs af gruppeopdelingerne, derfor må den studerende være forberedt på at indgå i arbejdet med alle aldersgrupper. I skoletilbuddet vil den studerende blive tilknyttet en klasse 2-5 dage om ugen. Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portefolie? Der vil være en times ugentlig vejledning. Den studerende har ansvar for en dagsorden (skabelon tilsendes) som skal foreligge senest tre dage før vejledningen incl. Eventuelle uddrag fra arbejdsportefolien, som ønskes drøftet til vejledningen. Dagsorden og portefolie uddrag skal have relevans for kompetencemålet / læringsmålene for praktikken. Derudover skal den studerende tage referat af vejledningstimerne, som godkendes af vejleder og som skal indgå i arbejdsportefolien. Portefolien er tilgængelig for vejleder og som udgangspunkt offentligt for medarbejderne. Der skal skrives ugentligt i portefolien og dokumenteres med; referater, vejledningsdagsorden, reflektioner, observationer, cases, billeder, video, iagtagelser, lyd, interviews, artikler, litteratur, arbejdsspørgsmål, spørgeskema, teori mv. gennem hele praktikken. Studerendes læringsmål for 2. praktikperiode Studerendes navn: Praktikvejleders navn: Nicolai Skaarup Ulnits Studerendes studienr: Praktikvejleders mail: nsu@greve.dk Studerendes klasse: Praktiksted: Klub Havana Uddannelsessted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1 9

10 Læringsmål 2 Læringsmål 3 Læringsmål 4 Læringsmål 5 10

11 Læringsmål 6 Dato for udtalelse Social- og specialpædagogik 3. Praktik Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne. Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk praksis understøtte de tre ma lgruppers lærings-, udviklings- og omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører. Vidensmål: Den studerende har viden om. Færdighedsmål: Den studerende kan.. Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? institutionelle, organisatorske og ledelsesmæssige rammer for social- og specialpædagogiske indsatser, forskellige social- og specialpædagogiske tilgange og metoder, agere professionelt inden for de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer, foretage en faglig vurdering af de metoder, som anvendes på praktikstedet Den studerende vil få mulighed for indblik i de rammer og organisatoriske vilkår vi arbejder indenfor, fra institutions niveau til det kommunalpolitiske og lovgivningsmæssige. Vi kan tilbyde relevant teori, samt mulighed for at deltage i møder som er Den studerende vil i sin praktik møde forskellige diagnoser og udviklingsforstyrrelser, som dermed burde fordre forskellige pædagogiske tilgange. Den studerende vil have mulighed for at fordybe sig i kendte eller ukendte tilgange og sætte dem i relation til den 11

12 tilgrænsende fagligheder og rammerne for tværprofessionelt samarbejde, opgave- og ansvarsfordeling mellem målgrupperne, professionelle, frivillige og pårørende, forandringsprocesser og innovation, indgå i tværprofessionelt samarbejde om løsningen af konkrete opgaver og/eller problemstillinger, redegøre for egen faglighed, opgaver og ansvar i et mangefacetteret samarbejde deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, pædagogiske praksis. Som studerende vil man være en fast del af samarbejdet med en af de tilknyttede skoler. Den studerende vil fast følge en af klubbens medarbejdere i det pædagogiske arbejde på skolen og være en daglig del af det tværprofessionelle samarbejde. Den studerende vil i det daglige arbejde indgå på lige fod med resten af personale gruppen og forventes at bidrage med egne ideer og projekter i hverdagen, ligesom den studerende kan forvente at indgå i forskelligt samarbejde med forældre og andre relevante faggrupper Den studerende vil blive en del af en arbejdsplads med en høj faglighed og en evig stræben efter at udvikle sig og være på forkant, på forskellige niveauer. Den studerende vil få mulighed for at deltage i udviklingen af den pædagogiske hverdag. didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis Den studerende vil i sin praktik skulle planlægge, gennemføre og evaluere et eller flere pædagogiske projekter og vil derigennem skulle arbejde med b.la. reflektionsprocesser og evaluerings- og dokumentationsmetoder, førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp Indsigt i de helbredsmæssige udfordringer vores børn har. Anbefalet litteratur: Sådan håndtere du konflikter situationel konflikthåndtering i pædagogisk arbejde, Peter Wick Tværprofessionelt samarbejde i teori og praksis, Andy Højholdt Særlige informationer om 3. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Grundet den nye skolereform kan arbejdstiden forventes at ligge mellem kl og 17.00, med op til to aftenklubber om ugen, tirsdag og- eller torsdag. Det primære tidsrum vil dog ligge mellem kl Mandag har vi p-møde fra kl Den studerende vil ikke være alene på arbejdspladsen, men kan forventes at varetage forskellige aktiviteter i og uden for huset med brugergruppen alene. Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. I Klub Havana arbejder vi på tværs af gruppeopdelingerne, derfor må den studerende være forberedt på at indgå i arbejdet med alle aldersgrupper. Den studerende vil blive tilknyttet både Klub Havanas skoletilbud, samt skoletilbuddet på Tjørnelyskolen. I disse tilbud vil den studerende blive tilknyttet en klasse 2-3 dage om ugen. Organisering af praktikvejledning 12

13 Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portefolie? Der vil være en times ugentlig vejledning. Den studerende har ansvar for en dagsorden (skabelon tilsendes) som skal foreligge senest tre dage før vejledningen incl. Eventuelle uddrag fra arbejdsportefolien, som ønskes drøftet til vejledningen. Dagsorden og portefolie uddrag skal have relevans for kompetencemålet / læringsmålene for praktikken. Derudover skal den studerende tage referat af vejledningstimerne, som godkendes af vejleder og som skal indgå i arbejdsportefolien. Portefolien er tilgængelig for vejleder og som udgangspunkt offentligt for medarbejderne. Der skal skrives ugentligt i portefolien og dokumenteres med; referater, vejledningsdagsorden, reflektioner, observationer, cases, billeder, video, iagtagelser, lyd, interviews, artikler, litteratur, arbejdsspørgsmål, spørgeskema, teori mv. gennem hele praktikken. Studerendes læringsmål for 3. praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1 Læringsmål 2 13

14 Læringsmål 3 Læringsmål 4 Læringsmål 5 14

15 Læringsmål 6 Dato for udtalelse 15