Musikundervisning i den nye skolereform.

Transkript

1 Musikundervisning i den nye skolereform. Den nye skolereform vil give et kæmpe løft til samarbejdet mellem Musikskolen og folkeskolerne i Lemvig Kommune. Det er en enestående chance for at understøtte og kvalificere musikundervisningen samt højne det faglige udbytte for eleverne. Musikskolen vil i fællesskab med skolerne arbejde for, at alle børn i Lemvig Kommune prøver at spille på et instrument og får præsenteret musik som et kreativt, udviklende og skabende fag. Et fag der er med til at danne det enkelte barn personligt, kulturelt og socialt. I denne folder vil vi præsentere vores bud på et fremtidigt samarbejde til inspiration for alle skolerne. Jens Dammeyer Sørensen musikskoleleder

2 Understøttende undervisning Musikskolens tilbud kan anvendes som supplement til - og understøttelse af de almene fag i folkeskolen. Det kan være via to- eller trelærer ordninger, hvor musikskolen deltager i den daglige undervisning. På den måde kan musikskolen bidrage med alternative indlæringsmodeller. Desuden gives der mulighed for at tilgodese divergerende læringsstile hos eleverne. I sådanne tilfælde kommer musikskolens lærere på besøg i kortere forløb. Musikskolen har undervisere med specielle faglige baggrunde, der med deres ekspertviden kan løfte det faglige niveau. Samtidig har musikskolen også erfaring med hold/gruppeundervisning, som kendes fra musikskolens hverdag. Det skal bemærkes, at rækken af tilbud er langt fra endegyldig, ligesom det vil være muligt at kombinere de forskellige forslag alt efter individuelle behov. Dette idékatalog er således ment som inspiration, med henblik på yderligere udvikling af området.

3 Musik og bevægelse i indskolingen (Børnehaveklasse 1. klasse) Musikundervisningen for de mindste skolebørn, giver eleverne en grundlæggende musikalsk forståelse. Musikken udvikler de almene kompetencer og motiverer til kropslig aktivitet og kan derfor også afvikles i samarbejde med folkeskolens idrætslærere. Børnene udvikler deres musikalske evner og færdigheder gennem sang, spil, rytmer, Music Mind Games og masser af leg og bevægelse. Undervisningsforløb: 45 min./uge enten 1 eller ½ år Musikzoo instrumentalundervisning (2. og 3. klasse) Eleverne oplever instrumentalundervisning som rytmerotter (sang, spil og bevægelse), Snabelblæsere (blokfløjter), Tangentmus (klaver), Spadestikker (guitar), Rævestrygere (violin) eller Harmonikatte (harmonika) Når børn skal begynde at spille på et instrument, anbefaler vi at barnet starter på mindre hold. På instrumenterne lærer vi i fællesskab de grundlæggende færdigheder og på en sjov måde får vi lært at spille sammen med andre. Instrumentundervisningen skal foregå på mindre hold, derfor skal der tilknyttes 3-4 musikskolelærere. Undervisningen vil i høj grad være baseret på leg og læring. Undervisningsforløb: 45 min./uge enten 1 eller ½ år Spil sammen og vær med i et skoleorkester ( klasse ) I dette tilbud får en hel klasse undervisning i at spille på f.eks. blæse- eller strygerinstrumenter, blokfløjter, slagtøj og accordeon. Dette kan danne baggrund for oprettelsen af et skoleorkester. Instrumentundervisningen skal foregå på mindre hold, derfor skal der tilknyttes 3-4 musikskolelærere. Børnene undervises i 2 lektioner om ugen. I den ene lektion øver man på et lille hold sammen med nogen, der spiller på samme instrument, og i den anden er der sammenspil for hele orkestret. Undervisningsforløb: 2x45 min./uge enten 1 eller ½ år På de skoler, hvor der indgås partnerskabsaftaler finansieres indsatsen med 50/50 mellem folkeskolen og musikskolen eller der laves en tredelt betaling, mellem skole, musikskole og forældre. Denne model er kendt fra Musikskolens samarbejde med Lemtorpskolen.

4 Besøg Musikskolen Skoleklassen får en oplevelse ved at komme på musikskolen i formiddagstimerne, hvor 2-3 lærere laver et undervisningsforløb, hvor eleverne får mulighed for at prøve forskellige instrumenter. Forløbet tilrettelægges, så eleverne oplever workshops rundt omkring på musikskolen og herigennem får en større forståelse af alle musikkens facetter og muligheder. De får instrumentkendskab, lærer at lytte til klange og arbejder med rytmer og pulstræning. Undervisningsforløbet tænkes over 3 formiddage. Undervisningsforløb: 3 formiddage på Musikskolen Folkeskolen Musikprojekter Musikskolen går ind og understøtter folkeskolens musikprojekter med professionelle fagfolk der kan løfte de musiske kompetencer, som skolen ikke selv har mulighed for at bidrage med. Projekterne kan f.eks. være at stable årets skolekoncert på benene og arbejde sammen med musikholdet om et repertoire. Det kan også være, at skolen vælger at samarbejde med musikskolen om opsætning af årets musical eller samarbejder med skolens lærere i forbindelse med et musikprojekt på skolen. Undervisningsforløb: Moduler efter aftale Folkeskolen

5 Kor for alle (3.-6. klasse) Musikskolen arbejder sammen med skolens lærere om at opbygge en sangkultur og styrke fællessangen hos de yngste årgange. Der oprettes et kor på tværs af årgangene, som eleverne kan melde sig til. Musikskolen bidrager med korlederen og evt. en pianist. Ved særlige lejligheder bakkes koret op af et mindre orkester, der kan være med til at løfte sangglæden for børnene. Der er også mulighed for at etablere et samarbejde mellem skolen, musikskolen og kirken/provstiet, da der her satses stort på korsang for mellemtrinnet. Kirken har allerede ansat en dygtig og kompetent dirigent til dette forløb. Undervisningsforløb: 45 min./uge i hele året I et samarbejde med kirken, kunne betalingen deles mellem skole, musikskole og kirke.

6 Talentklassen Der er i den nye folkeskolereform skabt mulighed for at etablere talentklasser. Kommuner, der ønsker det, kan efter ansøgning til ministeriet for Børn og Undervisning få godkendt forsøg med at oprette særlige talentklasser i musik. På Musikskolen har vi erfaring med undervisning tilrettelagt specielt for de særligt talentfulde elever. Hvis der er potentiale på skolen for etablering af en talentklasse, kan Musikskolen tilrettelægge et forløb for denne klasse. Der tilknyttes 2-3 musikskolelærere til talentholdet og der gives instrumental undervisning på musikskolen. Talentklassen kan også tænkes etableret i et samarbejde mellem flere skoler. Undervisningsforløb: 90 min./uge i hele året, fordelt på forskellige moduler Blæserklasser eller strygerklasser (4. og 5. klasse to årigt forløb) Dette er en større satsning for skolerne og især for skoler der ønsker at styrke deres musikprofil. I øjeblikket er der stor fokus på etablering af blæserklasser i regionen mod vest. Herning, Holstebro og Struer har med stor succes startet disse projekter der udbydes i et tæt samarbejde med Yamaha. Musikskolen skal i maj 2014 på studietur til Amsterdam for at finde inspiration til projektet. Der samarbejdes med Ensemble MidtVest og naturligvis Yamaha, som har opfundet dette koncept. Blæserklasse kører over to år i 4. og 5. klasse og der knyttes 3-4 musikskolelærere til projektet. Folkeskolens musiklærer uddannes af Yamaha og fungerer som dirigent for blæserklassen. På samme vis som blæserklasse, kan der etableres strygerklasse, typisk for de små årgange. Denne type undervisning kan etableres i samarbejde med Ensemble MidtVest. Undervisningsforløb: 2 x 45 min./uge til instrumentalundervisning ved musikskolelærere + 45 min. Orkester v/musiklæreren fra folkeskolen Til disse projekter skal der påregnes en udgift til instrumenter som blandt andet søges dækket gennem fællesansøgninger.

7 Powerband (5. 6. klasse) Her undervises der en hel klasse ad gangen. Musikskolen sender en gruppe på 5 lærere af sted med følgende fagsammensætning: Trommer, bas, guitar, keyboard og sang. I det ene modul deles klassen i to, med ca. 12 elever i hver. Den ene halvdel øver kor, den anden deles op i de 4 instrumenter, og hver af lærerne underviser 3 elever ad gangen. I det andet modul dannes der nu fem bands. Hvert band har følgende besætning: Trommer, bas, guitar, keyboard og sang. De fem bands spiller nu med hver deres lærer, men alle øver det samme stykke musik. Efter en periode, bytter instrumentalisterne og sangerne plads, således at alle børn har lært at beherske mindst et instrument og at kunne synge den samme sang. I dette undervisningsforløb får eleverne mulighed for at prøve forskellige instrumenter og lærer at spille sammen med andre. Dette forløb stiller dog krav til skolens musiklokaler og instrumentbeholdning. Musikskolen er behjælpelig med at skaffe det fornødne udstyr til undervisningen. Undervisningsforløb: 6 lektioner af 90 minutter STOMP ( klasse ) Med inspiration fra bl.a. den internationale gruppe STOMP spiller vi på alverdens sjove genstande som f.eks. spande, tønder, koste ja, i princippet hvad som helst. Vi laver rytmer, breaks, sange/råb, battles, rap, dans, koreografi og meget andet. STOMP kan med fordel tænkes ind i en større sammenhæng fx musical eller skolekoncert. Kan være enten et intensivt forløb i forbindelse med en projekt- eller emneuge, eller som et længere forløb. Undervisningsforløb: 45 min./uge i 6 uger eller efter aftale. Music Mind Games Musikteori som leg og spil. Music fordi det handler om at lære noder, klange og rytmer. Mind fordi det handler om at lære noget og blive klogere. Og Games fordi det først og fremmest drejer sig om at lege og spille spil, mens man bliver fortrolig med musikkens universelle alfabet. Musikteorien opfattes ofte som tør og kedelig. Music Mind Games gør det spændende og meget nemmere at lære noderne og rytmerne. Materialet rummer masser af leg og læring. Undervisningen kan tilrettelægges efter klassetrin, klassestørrelse og forudsætninger. Music Mind Games kan laves i et kortere eller længere forløb. Undervisningsforløb: 45 min./uge enten 1 eller ½ år Der skal påregnes en udgift til indkøb af klassesæt og undervisningsmateriale. Dette kan med fordel indkøbes i fællesskab mellem flere skoler.

8 Samarbejde med skolens musiklærer (kompagnon) Hvis der er emner, hvor skolens musiklærer ønsker at have en faglig medspiller med i timen, kan der med fordel etableres et samarbejde i form af en kompagnon ordning. Det kunne f.eks. være omkring emner og temaer som f.eks. omhandler: Nodelære: Lær at læse noderne og lær at genkende tonerne og rytmerne. Evt. med mulighed for at omsætte noderne til et spil på et instrument. Instrument-introduktion: Stift bekendtskab med forskellige instrumenter. Lær lidt om hvordan instrumenterne virker, hvordan man spiller på dem, og deres rolle i musikken. F.eks. klaver, trommer, guitar og bas. Ukulele: Vi lærer enkle akkorder på ukulelen og synger sange til. Melodispil er også en mulighed. Helst mindre hold. Musikteori: For ældre elever, som har lidt erfaring med musik, og som kunne tænke sig at lære lidt om hvordan musik er skruet sammen. Hvilke akkorder lyder godt sammen og hvorfor. Hvordan finder man nemt ud af at finde de rigtige toner der lyder godt til en melodi eller solo. Undervisningsforløb: 45 min./uge enten 1 eller ½ år Undervisningslokaler, udstyr og faciliteter Det er vigtigt, at musiklokalerne på skolen fungerer optimalt. Instrumenterne bør være funktionsdygtige. Musikskolen kan bidrage hertil ved at sende folk ud, der kan efterse og reparere f.eks. sanganlæg og trommesæt. Dette er naturligvis mod betaling. Det er også muligt, at vi kan vejlede i forhold til indkøb af nye instrumenter. Musikskolelæreren kan medbringe instrumenter og grej til en del af undervisningsforløbet, men som udgangspunkt bør de grundlæggende instrumenter og udstyr være til rådighed. Samarbejdsaftale Musikskolens udarbejder en samarbejdsaftale sammen med den enkelte skole. Samarbejdsaftalen indeholder bl.a. følgende punkter: - Aftale om forventet timeforbrug og undervisningsperiode - Skema for den kommende sæson - Folkeskolens kontaktlærer for den pågældende aktivitet. - Pris og økonomi på den aftalte aktivitet. - Ansvarsfordeling og forberedelse - Administration af samarbejdet, registrering af elever m.v. Vi glæder os til samarbejdet Jens Dammeyer Sørensen musikskoleleder [email protected] tlf /