Uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje ved Professionshøjskolen

Transkript

1 Uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje ved Professionshøjskolen VIA University College i Horsens Akkreditering af eksisterende udbudssted Indstilling til Akkrediteringsrådet August 2012 Sagsnummer: DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT

2 Uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje ved Professionshøjskolen VIA University College i Horsens 2012 Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er tilladt Publikationer er kun udgivet i elektronisk form på:

3 Indhold 1 Indstilling 4 2 Indledning 6 3 Præsentation af uddannelsen på udbudsstedet 10 4 Vurdering af de enkelte kriterier 13

4 1 Indstilling Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) har sammen med et panel af eksterne eksperter gennemført en akkrediteringsvurdering af Professionshøjskolen VIA University Colleges udbud af uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje i Horsens. EVA indstiller udbudsstedet til: Betinget positiv akkreditering EVA s indstilling bygger på ekspertpanelets vurdering af, om kriterierne for relevans og kvalitet samlet set er opfyldt. (Se herunder for en kort oversigt over kriteriernes vurdering. Den detaljerede vurdering af de enkelte kriterier findes i kapitel 4). Indstillingen bygger desuden på en vurdering af antallet af problemer og deres karakter, om de er forbundne, og i hvilken grad institutionen har iværksat tiltag med henblik på at løse problemerne. Ekspertpanelet og EVA vurderer, at kriterierne for kvalitet og relevans samlet set ikke er opfyldt, men vil kunne opfyldes inden for en periode på op til 12 måneder, som er den betinget positive akkrediterings varighed. Ekspertpanelet vurderer, at uddannelsens videngrundlag inden for professionen og relevant forskningsviden er opdateret og dækkende for uddannelsens fagområder og professionens beskæftigelsesområder, og at udbudsstedet gennemfører aktiviteter i et sådant omfang, at der løbende tilgår viden, der kvalificerer det faglige miljø og undervisningen på udbudsstedet. Ekspertpanelet vægter det positivt, at udbudsstedet har et kontinuerligt samarbejde med en forskningsenhed på Horsens Hospital, og at udbudsstedet har en tæt kontakt til praktikstederne (de kliniske undervisningssteder). Desuden har udbudsstedet systematisk kontakt og dialog med et bredt dækkende felt af aftagere. Tilsammen er det med til at give underviserne god viden fra de relevante beskæftigelsesområder. Udbudsstedets undervisere er pædagogisk velkvalificerede og deltager i forskelligt forsøgs- og udviklingsarbejde og i konferencer og temadage af pædagogisk karakter, som er særligt målrettet udbudsstedets profil inden for innovation, velfærdsteknologi og inddragelse af it i undervisningen. Udbudsstedets indhold og tilrettelæggelse sikrer, at uddannelsen på udbudsstedet er på det rette niveau, jf. kvalifikationsrammen for professionsbacheloruddannelser, og at det er muligt for de studerende at nå målene for læringsudbytte. Praktikkens tilrettelæggelse og gennemførelse er hensigtsmæssig og understøtter de studerendes opnåelse af læringsmålene, og praktikken er integreret i den teoretiske undervisning, så de studerendes læring styrkes i et samspil mellem teori og praksis. Endelig vurderer ekspertpanelet, at udbudsstedets kvalitetsarbejde er dækkende og systematisk, idet der gennemføres undervisningsevaluering, tilfredshedsundersøgelser blandt de studerende, kvalitetssikring af pensum og censorindberetninger, og idet viden fra kvalitetsarbejdet anvendes til at forbedre udbudsstedets aktiviteter, fx undervisningen på udbudsstedet. Ekspertpanelet har dog også identificeret et enkelt, men centralt, problem med uddannelsen på udbudsstedet. Det gælder arbejdet med at holde videngrundlaget opdateret med ny viden fra professionsorienteret forsøgs- og udviklingsarbejde. Udbudsstedet har igangsat eller planlagt enkelte aktiviteter inden for forsøgs- og udviklingsarbejde, som vurderes relevante af ekspertpane- Uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje ved Professionshøjskolen VIA University College i Horsens 4

5 let, fx deltagelse i en professionskonference eller et fremtidigt projekt om sammenhængende patientforløb i sundhedsvæsenet. Ekspertpanelet bemærker, at udbudsstedet har beskrevet forskellige forsøgs- og udviklingsaktiviteter, herunder projekter, som underviserne deltager i, men da disse projekter er af pædagogisk karakter, har de ikke kunnet vægte positivt i denne sammenhæng. Ekspertpanelet vurderer, at udbudsstedet har enkelte aktiviteter inden for relevant forsøgs- og udviklingsarbejde, men at aktiviteterne er få, og udbudsstedet har endnu ikke udarbejdet en egentlig systematik for, hvordan videngrundlaget holdes opdateret inden for dette område. Ekspertpanelet finder, at udbudsstedets problem på dette felt er betydeligt. Både fordi det angår grundlaget i en udviklingsbaseret uddannelse (jf. bekendtgørelse om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser, BEK nr. 636 af , 3), og fordi der kræves en målrettet indsats for at skabe de ønskede forbedringer. Ekspertpanelet finder dog samtidig, at det vil være muligt for udbudsstedet at iværksætte de nødvendige indsatser for at forbedre videngrundlaget inden for 12 måneder, som er en betinget positiv akkrediterings varighed. Her vægter det positivt, at udbudsstedet har planer om, at underviserne skal deltage i mindst to professionsrettede konferencer om året, hvilket kan være en fornuftig del af den nødvendige indsats for at opdatere videngrundlaget med viden fra professionsorienteret forsøgs- og udviklingsarbejde. Desuden vægter det positivt, at akkrediteringen kun har identificeret det ene problemfelt. Derfor indstilles udbudsstedet til betinget positiv akkreditering. Opfyldte kriterier Ekspertpanelet vurderer, at udbudsstedet opfylder kriterierne om: Beskæftigelse (kriterium 1) Aftager- og dimittendkontakt (kriterium 2) Erhvervs- og professionsbasering (kriterium 3) Udviklingsbasering i relation til forskningsviden (kriterium 5) Læringsudbytte (kriterium 6) Indhold og tilrettelæggelse (kriterium 7) Undervisere (kriterium 8) Praktik (kriterium 9) Kvalitetssikring af praktik (kriterium 10) Faciliteter og ressourcer (kriterium 11) Internationalisering (kriterium 12) Kvalitetssikring af internationaliseringen (kriterium 13) Systematisk og kontinuerligt kvalitetsarbejde (kriterium 14) Vurdering af læringsudbytte (kriterium 16) Opnåelse af læringsudbytte (kriterium 17). Ikke opfyldte kriterier Ekspertpanelet vurderer, at udbudsstedet ikke opfylder kriteriet om: Udviklingsbasering i relation til erhverv og profession (kriterium 4), fordi ekspertpanelet vurderer, at der ikke tilgår tilstrækkelig viden fra forsøgs- og udviklingsarbejde til udbudsstedet. Mere information Ekspertpanelets vurderinger af, om de enkelte kriterier er opfyldt, uddybes i rapportens kapitel 4. I rapportens indledning findes mere information om ekspertpanelets sammensætning og den faglige vurderingsproces. Uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje ved Professionshøjskolen VIA University College i Horsens 5

6 2 Indledning Denne akkrediteringsrapport indeholder Danmarks Evalueringsinstituts (EVA s) akkrediteringsvurdering af Professionshøjskolen VIA University Colleges eksisterende udbud af uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje i Horsens. Rapportens formål i akkrediteringsprocessen Akkrediteringsrapporten danner grundlag for Akkrediteringsrådets afgørelse om positiv akkreditering, betinget positiv akkreditering eller afslag på akkreditering af udbudsstedet. Se sidst i dette afsnit, hvad der står i Undervisningsministeriets akkrediteringsbekendtgørelse om dette. Akkrediteringsrådet meddeler afgørelsen til institutionen og Uddannelsesministeriet. Uddannelsesministeren træffer herefter beslutning om endelig godkendelse. Godkendelse gives til en institutions udbud af en uddannelse uden binding til geografiske steder, men under forudsætning af, at alle de steder, institutionen udbyder uddannelsen, er blevet positivt akkrediteret af Akkrediteringsrådet. Den faglige vurdering En akkrediteringsvurdering er en faglig vurdering af, om et udbudssted lever op til foruddefinerede kriterier for relevans og kvalitet. Denne akkrediteringsvurdering er foretaget ud fra de kriterier for udbuds relevans og kvalitet, som er fastsat i bilag 3 i Undervisningsministeriets akkrediteringsbekendtgørelse. EVA har nedsat et eksternt ekspertpanel til at foretage de faglige vurderinger af udbudsstedet. Ekspertpanelet består af personer med viden om de relevante fag-, uddannelses- og beskæftigelsesområder (se afsnittet om organisering nedenfor). Ekspertpanelet har gennemført akkrediteringsvurderingen på baggrund af det samlede dokumentationsmateriale. Det består dels af professionshøjskolens skriftlige redegørelse og bilag og dels af de oplysninger, som ekspertpanelet og EVA har fået under besøget på udbudsstedet. I kriterierne 1, 15 og 17 indgår nøgletal for udbudsstedet, og der er for hvert af disse kriterier fastsat en vejledende grænseværdi for, hvornår kriteriet er opfyldt af udbud af sygeplejerskeuddannelsen. De vejledende grænseværdier er fastlagt på baggrund af datamateriale, der er opgjort ens på alle udbudsstederne. Der gælder samme vejledende grænseværdier for alle steder, hvor uddannelsen udbydes. Hvis et eller flere af udbudsstedets nøgletal ligger over de vejledende grænseværdier, har institutionen haft mulighed for at dokumentere evt. særlige forhold, som institutionen mener har indflydelse på nøgletallet. Hvis institutionen har indsendt supplerende oplysninger, er de indgået i ekspertpanelets vurdering af kriteriet. Om dette er tilfældet, fremgår af begrundelsen for vurderingen af det enkelte kriterium i kapitel 4. Uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje ved Professionshøjskolen VIA University College i Horsens 6

7 Mål for læringsudbytte Akkrediteringsvurderingen er foretaget på baggrund af de mål for læringsudbytte, som aktuelt gælder for uddannelsen, og som er fastlagt i Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje, BEK nr 29 af 24/01/2008. Organisering Ekspertpanelet er sammensat, så dets medlemmer tilsammen har: Fagspecifik viden og erfaring Uddannelsesmæssig og pædagogisk viden og erfaring Viden om og erfaring med uddannelsen i et studenterperspektiv Viden om og erfaring fra relevante beskæftigelsesområder. Se for en uddybning af de krav, EVA stiller til eksperternes kompetencer. Medlemmerne af ekspertpanelet er: Helle Høstrup, cand.cur., master i sundhedsantropologi. Sygeplejerske og specialkonsulent i Koncern Plan, Udvikling og Kvalitet i Region Hovedstaden, tovholder på Region Hovedstadens arbejde med patient empowerment og involveret i temaet i samarbejde med den regionale enhed for uddannelse. Tidligere censor på sygeplejerskeuddannelsen og de sundhedsfaglige diplomuddannelser. Har erfaring fra en lang række udviklingsprojekter og arbejdsgrupper vedrørende faglige og uddannelsesorienterede emner og fra kvalitetsarbejde på det sundhedsfaglige område. Linda Kragelund, sygeplejerskeuddannet, cand.pæd., ph.d. Lektor ved Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. Forsker bl.a. i kompetenceudvikling blandt sygeplejersker, der er kliniske vejledere for sygeplejestuderende, og har skrevet ph.d.-afhandlingen Uddannelse til professionsbachelor i sygepleje: en kvalitativ undersøgelse af sygeplejestuderendes læreprocesser under klinisk uddannelse i psykiatri. Tidligere uddannelseskoordinator samt konsulent og underviser. Torben Laurén, sygeplejerskeuddannet, master i public administration. Sundheds- og Omsorgschef i Frederiksberg Kommune. Tidligere formand for Dansk Sygepleje Selskab og Fagligt selskab for ledende sygeplejersker, desuden tidligere medlem af bestyrelsen for Universitetshospitalernes Center for Sygepleje- og omsorgsforskning. Omfattende erfaring med akkreditering på hospitalsområdet og fra ledende sygeplejestillinger. Pernille Pedersen, nyuddannet jordemoder fra jordemoderuddannelsen ved Professionshøjskolen University College Syddanmark i Esbjerg. Jordemoder på Sydvestjysk Sygehus. Tidligere medlem af uddannelsesudvalget på Professionshøjskolen University College Syddanmark og formand for Jordemoder Studerendes Repræsentantskab. Institutionen har haft mulighed for at gøre indsigelse, hvis den har betvivlet en eller flere eksperters habilitet. Alle eksperter har underskrevet en habilitetserklæring og en erklæring om tavshedspligt. Evalueringskonsulent Ditte Strandbygaard fra EVA har haft det metodiske og praktiske ansvar for akkrediteringsvurderingen. Evalueringskonsulent Kirsten Jespersen har haft det overordnede projektansvar, bl.a. ansvaret for at sikre tværgående konsistens i forhold til EVA s øvrige akkrediteringsvurderinger af eksisterende uddannelsesudbud. Metode og proces Akkrediteringsvurderingen bygger på metodiske elementer, som er internationalt anerkendte, og på de europæiske standarder og retningslinjer for kvalitetssikring af videregående uddannelse. Akkrediteringsvurderingen omfatter derfor: Selvevaluering (redegørelse og bilag) Ekstern vurdering ved et fagligt ekspertpanel Uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje ved Professionshøjskolen VIA University College i Horsens 7

8 Institutionsbesøg ved ekspertpanelet og EVA Offentliggørelse af en rapport. EVA har tilrettelagt akkrediteringsprocessen med det formål at sikre en transparent proces og tilvejebringe et solidt dokumentationsmateriale, som ekspertpanelet kan foretage sin vurdering på baggrund af. Processen er forløbet sådan: Institutionen har været inviteret til EVA s vejledende informationsmøde om akkrediteringsopgaven. Institutionen har indsendt skriftlig dokumentation (redegørelse og bilag) efter EVA s skriftlige vejledning fra november 2011, som findes på Ekspertpanelet og EVA har analyseret materialet og bedt institutionen om at indsende supplerende oplysninger ved tvivlsspørgsmål. Ekspertpanelet og EVA har været på besøg på udbudsstedet. EVA har udarbejdet akkrediteringsrapporten på baggrund af ekspertpanelets faglige vurderinger. Rapporten er efterfølgende godkendt af ekspertpanelet. Institutionen har haft mulighed for at korrigere evt. faktuelle fejl i et udkast til rapporten og i øvrigt kommentere akkrediteringen. EVA har sendt den endelige akkrediteringsrapport til Akkrediteringsrådet og har samtidig offentliggjort rapporten på Det siger bekendtgørelsen I Undervisningsministeriets bekendtgørelse om akkreditering og godkendelse af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser mv. står der: 1, stk. 3. Akkrediteringsrådet træffer afgørelse om akkreditering af tidligere godkendte udbud af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser på grundlag af de kriterier, der fremgår af bilag 3. 7, stk. 3. EVA afgiver en akkrediteringsrapport med en samlet indstilling til Akkrediteringsrådets afgørelse om positiv akkreditering eller afslag på akkreditering. For så vidt angår et godkendt udbud kan EVA tillige indstille udbuddet til betinget positiv akkreditering. Stk. 5. EVA indstiller et godkendt udbud til positiv akkreditering, når det eksterne ekspertpanel vurderer, at kriterierne for relevans og kvalitet, som angivet i bilag 3, samlet set er opfyldt. Stk. 6. EVA indstiller et godkendt udbud til betinget positiv akkreditering, når det eksterne ekspertpanel vurderer, at kriterierne for relevans og kvalitet, som angivet i bilag 3, samlet set ikke er opfyldt, men forventes at kunne opfyldes inden for en periode på op til 12 måneder, jf. 15, stk Akkrediteringsrådet fastlægger de overordnede rammer for rådets virksomhed og træffer afgørelse om akkreditering efter Grundlaget for rådets afgørelse efter 12, stk. 1, er en akkrediteringsrapport efter kapitel Rådet kvalitetssikrer EVA s opgavevaretagelse efter denne bekendtgørelse, herunder særligt med hensyn til: Uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje ved Professionshøjskolen VIA University College i Horsens 8

9 1) udvælgelse og brug af det faglige ekspertpanel, der foretager den faglige vurdering af uddannelser og udbud i forhold til kriterierne for relevans og kvalitet og 2) sikring af at akkrediteringsrapporten indeholder vurdering af de enkelte kriterier for relevans og kvalitet, herunder at kriterierne anvendes tilstrækkeligt konsistent. Uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje ved Professionshøjskolen VIA University College i Horsens 9

10 3 Præsentation af uddannelsen på udbudsstedet Præsentation af uddannelsen på udbudsstedet Dette afsnit indeholder institutionens egen præsentation af udbudsstedet taget direkte fra institutionens redegørelse. Bemærk, at praktik kaldes klinisk undervisning på sygeplejerskeuddannelsen. Adresse Akkrediteringsvurderingen omfatter udbud af uddannelsen på denne adresse: Sygeplejerskeuddannelsen i Horsens Chr. M. Østergaards Vej Horsens Studiets struktur Uddannelsen er normeret til 3½ studenterårsværk svarende til 210 ECTS-point (European Credit Transfer System), heraf teoretisk undervisning, 120 ECTS-point, og klinisk undervisning, 90 ECTSpoint. Uddannelsen består af 14 moduler. Hvert modul har et omfang af 15 ECTS-point med undtagelse af modul 13 og modul 14, der har et omfang af henholdsvis 10 ECTS-point og 20 ECTS-point. Et modul er en afsluttet undervisningsenhed, der indeholder teoretiske eller kliniske elementer eller en kombination heraf. Alle moduler afsluttes med en prøve. Det enkelte udbudssted har i et vist omfang mulighed for at tilrettelægge modulrækkefølgen efter lokale forhold. Modulernes begyndelsestidspunkt er koordineret med de andre sundhedsprofessionsuddannelser. Sygeplejerskeuddannelsen fører til autorisation. Sygeplejerskeuddannelsen i Horsens har som en af sine særlige profiler, at der er fokus på innovation, velfærdsteknologi og inddragelse af it i undervisningen, fx blended learning. Desuden er der fokus på, at uddannelsen retter sig mod både klinisk handlekompetence og grundlæggende akademiske færdigheder. Dette fokus har generelt været fremtrædende siden professionsbacheloruddannelsens start i 2001 og er videreudviklet i uddannelsen fra 2008 i VIA University College. Udbuddet af sygeplejerskeuddannelsen i Horsens har eksisteret som en selvstændig enhed siden februar 2011 og er placeret på Campus Horsens. Udbuddet er en del af Sundhedsfaglig Højskole på VIA University College, hvor der er et tæt samarbejde mellem alle VIA s sundhedsuddannelser og specielt mellem de 6 uddannelsesenheder, der udbyder sygeplejerskeuddannelsen. Det betyder bl.a., at der benyttes undervisere fra de øvrige uddannelsesenheder på Sundhedsfaglig Højskole på VIA University College. Desuden benyttes eksterne undervisere fra University College Lillebælt i naturvidenskabelige fag og Hospitalsenheden Horsens til undervisning i Simulations- og InnovationsCentret. Det er netop på Sundhedsfaglig Højskole på VIA University College besluttet, at der pr. 1. april 2012 bliver en organisationsændring, så sygeplejerskeuddannelserne i Horsens og Silkeborg får fælles ledelse blandt andet med henblik på en ressource- og kompetenceoptimering. Uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje ved Professionshøjskolen VIA University College i Horsens 10

11 Status for udvikling og implementering af sygeplejerskeuddannelsen Sygeplejerskeuddannelsen i Horsens er i en stadig udviklings- og implementeringsproces i forhold til at udbyde en uddannelse, hvor innovation, sundhedsteknologi og blended learning er i fokus. Der arbejdes med dette i forskellige fora på tværs af sygeplejerskeuddannelsen i VIA og i et samarbejde med repræsentanter for de kliniske samarbejdspartnere i kommuner og region. I dette arbejde er en projektgruppe primus motor i såvel udvikling som gennemførelse af modulerne 1 til 4 i uddannelsen. Projektgruppen er sammensat af undervisere fra de øvrige uddannelser på Sundhedsfaglig Højskole på VIA University College, så forskellige akademiske, kliniske, faglige, fagdidaktiske, itdidaktiske og it-tekniske kompetencer er repræsenteret. Dertil kommer kompetencer i forhold til formalia og lovgivning i uddannelsen, som primært varetages af en underviser, der er censorformand i sygeplejerskeuddannelsen. Andre forhold, som er centrale for udbuddet Siden foråret 2011 har udbuddet af sygeplejerskeuddannelsen i Horsens været en integreret del af campus i Horsens. En campus, hvor tre andre højskoler er repræsenteret: Pædagogisk- Socialfaglig Højskole, Teknisk-Merkantil Højskole og Højskolen for Videreuddannelse og Kompetenceudvikling. Det betyder, at sygeplejerskeuddannelsen har hjemme midt i et særdeles spændende og innovativt miljø med 22 forskellige grunduddannelser samt videreuddannelsesaktiviteter med ca studerende, hvoraf omtrent halvdelen er internationale studerende. Der planlægges tværfaglige samarbejder med både pædagoguddannelsen og de teknisk-merkantile uddannelser i modul 5 og modul 13, hvor der især er fokus på innovation og velfærdsteknologi. Oversigtsskema over sygeplejerskeuddannelsen i Horsens Feb. Marts April Maj Juni Sept. Okt. Nov. Dec. Jan. M1 Fag og profession M2 Sundhed og sygdom M3 Somatisk lidelse og sygdom M4 Grundlæggende klinisk virksomhed M5 Tværprofessionel virksomhed M9 Sygepleje, etik og vidensbaseret virksomhed M7 Relationer og interaktioner M10 Akut og kritisk syge patienter/borgere M6 Kronisk syge patienter og borgere i eget hjem M11 Kompleks klinisk virksomhed M8 Psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper M12 Selvstændig professionsudøvelse M 13 M 14 Valgmodul Sygeplejeprofessionkundskabsgrundlag = Teoretisk undervisning = Klinisk undervisning De centrale fagområder Hvert modul har fokus på et sygeplejefagligt tema. Modulets centrale fagområder reflekterer det professionsrettede og bidrager til belysning af og fordybelse i modulets tema, indhold og kompe- Uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje ved Professionshøjskolen VIA University College i Horsens 11

12 tencer samt retter sig mod den udvikling og de ændringer, som finder sted inden for professionen, sundhedsområdet og det sociale område. Fagområderne er fordelt med følgende ECTS-point: sygeplejefaget 120, sundhedsvidenskabelige fag 40, naturvidenskabelige fag 25, samfundsvidenskabelige fag 10, og humanistiske fag 15. Antal studerende og undervisere på uddannelsen på udbudsstedet Antal indskrevne studerende aktuelt: 84 Antal optagne studerende pr. semester de seneste tre år Dato og årstal Antal optagne studerende 1. marts oktober februar Antal undervisere og årsværk Antal undervisere 12 Antal årsværk 3 De centrale praktiksteder Praktik, som i sygeplejerskeuddannelsen benævnes klinik, foregår på sygeplejerskeuddannelsen i Horsens på følgende steder: Primært i Hospitalsenheden Horsens (HEH) Horsens Kommune Ikast-Brande Kommune Sekundært i Region Midtjyllands sekundære sundhedssektor Primær sundhedssektor i de kommuner, som VIA University College samarbejder med om praktik Uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje ved Professionshøjskolen VIA University College i Horsens 12

13 4 Vurdering af de enkelte kriterier Kriterium 1: Beskæftigelse Uddannelsesudbuddets dimittender er i tilstrækkeligt omfang i relevant beskæftigelse, eller de deltager i videre uddannelse. Uddybning Udbuddet skal redegøre for og dokumentere tilfredsstillende overgangsfrekvenser til relevant beskæftigelse i erhverv eller profession samt videre uddannelse, set i forhold til resultaterne for det uddannelsesområde, som akkrediteres, eller i forhold til resultaterne for beslægtede uddannelsesområder. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Sygeplejerskeuddannelsen i Horsens har endnu ikke haft et fuldt gennemløb og har derfor ikke nogen dimittender. Derfor er det forventede ledighedstal for udbudsstedet beregnet på baggrund af ledighedstallet for Professionshøjskolen VIA University Colleges øvrige udbud af sygeplejerskeuddannelsen, som indgik i turnusakkrediteringen i Ekspertpanelet konstaterer, at udbudsstedets ledighedstal er beregnet til 4 %. Denne ledighedsfrekvens er ikke over den vejledende maksimumgrænse på 9 %, som er fastsat i forbindelse med den tidligere turnusakkreditering af sygeplejerskeuddannelsen i 2009, og er derfor tilfredsstillende. Det skal bemærkes, at datamaterialet ikke indeholder oplysninger om beskæftigelsens relevans, hvorfor denne dimension ikke har indgået i vurderingen. Dokumentation: Statistik over aktiviteten for nyuddannede dimittender fra professionsbacheloruddannelsen i sygepleje baseret på data fra Danmarks Statistiks Registerbaserede Arbejdsstyrkestatistik, Uddannelsesstatistikkens Elevregister og Danmarks Statistiks Institutionsregister for Uddannelsesinstitutioner, Uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje ved Professionshøjskolen VIA University College i Horsens 13

14 Kriterium 2: Aftager- og dimittendkontakt Uddannelsesudbuddets relevans søges sikret gennem løbende kontakt med aftagere og dimittender. Uddybning Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at der indhentes relevant viden fra et felt af aftagere og dimittender, som er dækkende for udbuddet, og at denne viden anvendes til at understøtte udbuddets fortsatte relevans. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet vurderer, at udbudsstedet har en systematisk og kontinuerlig kontakt med et bredt dækkende felt af aftagere, at der tilgår relevant viden til udbudsstedet gennem kontakten med relevante aftagere, og at udbudsstedets ledelse anvender viden fra aftagerne til at sikre udbudsstedets relevans. Da udbudsstedet endnu ikke har haft et fuldt gennemløb, er der ikke etableret dimittendkontakt. I stedet har udbudsstedet valgt at redegøre for dels erfaringer med dimittendkontakten på professionshøjskolens andre udbud af sygeplejerskeuddannelsen, dels den planlagte fremadrettede indsats for at etablere dimittendkontakt. Ekspertpanelet vurderer på denne baggrund, at udbudsstedet fremadrettet vil indhente viden fra udbudsstedets dimittender i tilstrækkelig grad til at sikre udbudsstedets relevans. Udbudsstedet beskriver, hvordan viden fra aftagere tilgår udbudsstedet på forskellige niveauer. Regionalt er der etableret et samarbejdsorgan mellem aftagere og Sundhedsfaglig Højskole vedrørende klinisk undervisning i somatik, psykiatri og social, hvor bl.a. udbudsstedets uddannelsesleder deltager sammen med to chefsygeplejersker fra de syv somatiske hospitaler i Region Midtjylland, to ledelsesrepræsentanter for Psykiatri og Social i Region Midtjylland og en sundhedsfaglig konsulent fra Sundhedssekretariatet i Region Midtjylland. Samarbejdsorganet mødes ca. fire gange om året og har bl.a. til formål at sikre, at viden om centrale tendenser fra hospitalssektoren løbende tilgår regionens udbudssteder af sygeplejerskeuddannelsen. Derudover deltager højskoledirektøren i uddannelsesudvalgets møder, der foregår fire gange om året, og som har til opgave at rådgive bestyrelsen, rektor og ledelsen af det pågældende uddannelsesområde om uddannelsernes indhold, profil, kvalitet og relevans samt om den regionale uddannelsesdækning. Lokalt samarbejder udbudsstedets ledelse med de kliniske undervisningssteder i regi af klinisk forum, hvor uddannelseslederen mødes med de uddannelsesansvarlige sygeplejersker i hospitalsregi, i psykiatrien og i udbudsstedets kommuner. Her drøftes og koordineres udviklingstiltag og rammer i forhold til klinisk undervisning. Derudover mødes ledelsen med chefsygeplejersken/oversygeplejersken på Hospitalsenheden Horsens og ledelsesrepræsentanter for kommunerne i regi af et lederforum. Under besøget fremgik det, at udbudsstedets ledelse har været i kontinuerlig og tæt kontakt med relevante aftagere under opstarten af uddannelsen på udbudsstedet. Af interviewet med ledelsen fremgik det fx, hvordan aftagerne har bidraget med input om modulbeskrivelser og prøver. Professionshøjskolen gennemfører hvert tredje år en lokal aftager- og dimittendundersøgelse i Region Midtjylland. I 2014, når de første studerende på udbudsstedet dimitterer, vil der blive Uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje ved Professionshøjskolen VIA University College i Horsens 14

15 gennemført en dimittend- og aftagerundersøgelse på udbudsstedet, der bl.a. vil undersøge, hvordan dimittender og aftagere oplever dimittendernes forudsætninger for at udføre professionen. Derudover redegør institutionen for, hvordan der fremadrettet planlægges aktiviteter til inddragelse af udbudsstedets dimittender. Dette vil, ud over den planlagte dimittendundersøgelse hvert andet år, ske gennem fokusgruppeinterview, temaeftermiddage og dimittendtræf, ved oprettelse af alumneklub og åbent-hus arrangementer. Under besøget fremgik det af interviewet med ledelsen, at tilbagemeldinger fra professionshøjskolens gennemførte dimittendundersøgelser allerede har indgået i overvejelserne om udbudsstedets relevans. Bl.a. fremgik det, at dimittenderne gerne ville blive bedre til den egentlige sygepleje, hvorfor der på udbudsstedet var sat ekstra fokus på undervisning i færdighedslaboratoriet og på undervisernes professionsbaggrund. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 2, interview med ledelsen under institutionsbesøget, supplerende oplysninger og følgende bilag: Bilag 2: Spørgeskema til dimittendundersøgelse Bilag 3: Kommunalt OSKU, kommissorium Bilag 4: Regionalt OSKU, kommissorium Bilag 5: Forretningsorden for uddannelsesudvalg, sygeplejerskeuddannelsen i VIA Bilag 6: Tillæg til studieordning. Samarbejde mellem sygeplejerskeuddannelsen og kliniske undervisningssteder Bilag 7: Koncept for aftagerinddragelse - Sygeplejerskeuddannelsen i VIA. Uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje ved Professionshøjskolen VIA University College i Horsens 15

16 Kriterium 3: Erhvervs- og professionsbasering Uddannelsesudbuddet er baseret på ny viden om centrale tendenser fra det eller de beskæftigelsesområder, udbuddet retter sig mod. Uddybning: Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at ny viden om centrale tendenser fra det eller de relevante beskæftigelsesområder løbende tilgår udbuddet og medvirker til, at det til stadighed er tidssvarende. Dette kan fx ske gennem undervisernes kontakt med praksis gennem samarbejde og/eller undervisning af praktikere i efter- og videreuddannelsesregi, via udbuddets kontakt med eller viden om videncenteraktiviteter og/eller kurser og praksisorienterede temadage, deltagelse i netværk mv. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet vurderer, at udbudsstedets undervisere løbende tilegner sig relevant viden om centrale tendenser inden for de beskæftigelsesområder, som uddannelsen på udbudsstedet er rettet imod. Dette foregår særligt gennem et tæt samarbejde med udbudsstedets praktiksteder (de kliniske undervisningssteder), som omfatter beskæftigelsesområderne kommuner, psykiatrien og hjemmeplejen. Underviserne indgår i et løbende samarbejde med den kliniske undervisning gennem samarbejdsmøder med de uddannelsesansvarlige sygeplejersker på de kliniske undervisningssteder, gennem fælles undervisning i Simulations- og InnovationsCentret (færdighedslaboratoriet) og gennem samarbejde om introduktion til den kliniske undervisning (de studerendes undervisning i praktikken). Disse samarbejder medvirker bl.a. til en fælles udvikling af sammenhængen i sygeplejerskeuddannelsens kliniske og teoretiske undervisning, hvor underviserne bliver opdateret om nye udfordringer i praksis og om udviklingen af den pædagogiske og sygeplejefaglige praksis, der danner baggrund for indholdet i den kliniske og teoretiske undervisning. Institutionen redegør for, at der er tradition for, at undervisere ansat på Sundhedsfaglig Højskole også underviser på Højskolen for Videreuddannelse og Kompetenceudvikling. Fx underviser en af de fastansatte undervisere anæstesisygeplejersker i regionen på forskellige sundhedsfaglige diplomuddannelser. Gennem undervisning af praktikere får underviserne løbende indsigt i den aktuelle professionspraksis, hvorfra de efterfølgende kan inddrage viden i undervisningen. Under besøget fremgik det af interviewene med ledelsen, underviserne og de studerende, at der på udbudsstedet bliver holdt halve temadage, hvor relevante repræsentanter fra beskæftigelsesområderne holder oplæg for underviserne, og at relevante gæsteundervisere løbende bliver inddraget i undervisningen. Både underviserne og de studerende kunne under besøget give eksempler på, hvordan viden fra beskæftigelsesområderne bliver brugt i undervisningen, fx ved inddragelse af de nationale kliniske retningslinjer og referenceprogrammer. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 3, interview med ledelsen, underviserne og de studerende under institutionsbesøget og følgende bilag: Bilag 8: Oversigt over undervisernes deltagelse i udviklingsaktiviteter og kompetenceudvik Uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje ved Professionshøjskolen VIA University College i Horsens 16

17 Bilag 9: Bilag 10: ling i 2011 Oversigt over undervisernes deltagelse i professionsrelevante nationale konferen cer, kurser og netværkssamarbejde i 2011 Modul 3, program for lektioner, Sygepleje. Uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje ved Professionshøjskolen VIA University College i Horsens 17

18 Kriterium 4: Udviklingsbasering i relation til erhverv eller profession Uddannelsesudbuddet er baseret på ny viden fra forsøgs- og udviklingsarbejde, som er relevant for det eller de beskæftigelsesområder, udbuddet retter sig mod. Uddybning Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at der løbende tilgår udbuddet erfaringer og resultater fra relevant, aktuelt og praksisorienteret forsøgs- og udviklingsarbejde samt rådgivning, som kan bidrage til at styrke de studerendes kompetencer til at løse problemer i praksis. Forsøgs- og udviklingsarbejdet kan dreje sig om fx udvikling af nye redskaber, produkter og metoder for og/eller med praksisfeltet eller slutbrugere af det udviklede. Vurdering: Kriteriet er ikke opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Samlet set Ekspertpanelet vurderer, at enkelte aktiviteter giver udbudsstedet ny viden fra forsøgs- og udviklingsarbejde. Ekspertpanelet vurderer dog, at aktiviteterne er for få til at sikre, at der løbende tilgår udbudsstedet opdateret viden inden for de beskæftigelsesområder, som uddannelsen på udbudsstedet retter sig imod. Uddybning Ekspertpanelet vurderer, at der på udbudsstedet har været eller er planlagt aktiviteter, som i nogen grad er med til at sikre, at uddannelsen på udbudsstedet baserer sig på ny viden fra forsøgsog udviklingsarbejde. To af udbudsstedets undervisere har deltaget i en professionskonference på en anden professionshøjskole, en tredje underviser har deltaget i et kursus om dokumentationsog samarbejdsredskaber i den kommunale hjemmepleje, og der vil i løbet af 2012 blive påbegyndt et projekt om sammenhængende patientforløb i sundhedsvæsenet, hvor formålet er at sætte fokus på velfærdssamfundets udfordring med et stigende antal patienter og behovet for sammenhængende patientforløb hospital og kommune imellem. Projektet vil blive realiseret i et samarbejde mellem udbudsstedet og to af udbudsstedets aftagere, Hospitalsenheden Horsens og Horsens Kommune. Ekspertpanelet vurderer, at særligt projektet om sammenhængende patientforløb er relevant, men samlet set er der ikke tilstrækkeligt med aktiviteter til at sikre, at uddannelsen på udbudsstedet er baseret på viden fra forsøgs- og udviklingsarbejde. Ekspertpanelet bemærker, at der fremadrettet er planer om, at underviserne skal deltage i mindst to professionsrelevante konferencer om året, men at der ikke er tale om en egentlig systematik eller strategi, der skal sikre udbudsstedets videngrundlag løbende og bredt dækkende. Ekspertpanelet bemærker desuden, at udbudsstedet i sin redegørelse har beskrevet forskellige igangværende og kommende forsøgs- og udviklingsaktiviteter bl.a. i forbindelse med e-læring, men da disse projekter er af pædagogisk karakter og handler om at udvikle viden om læringsmuligheder og nye undervisnings- og arbejdsformer, er de ikke blevet tillagt vægt i vurderingen af kriteriet. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 4, supplerende oplysninger og følgende bilag: Bilag 8: Oversigt over undervisernes deltagelse i udviklingsaktiviteter og kompetenceudvikling i 2011 Uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje ved Professionshøjskolen VIA University College i Horsens 18

19 Bilag 11: Projektbeskrivelse praktik og praksislæring december 2011 Bilag 12: viauc.dk videncentre Bilag 13: Modul 5, uddannelsesdokumenter. Uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje ved Professionshøjskolen VIA University College i Horsens 19

20 Kriterium 5: Udviklingsbasering i relation til forskningsviden Uddannelsesudbuddet er baseret på ny viden fra forskningsfelter, der er relevante for udbuddets fagområder. Uddybning Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at der løbende tilgår udbuddet ny relevant forskningsviden, som kan bidrage til at kvalificere erhvervs- eller professionsudøvelse i praksis. Dette kan fx ske gennem undervisernes deltagelse i konferencer, netværk og andet, ved eksterne oplæg for de studerende, eller ved at viden fra institutionens samarbejde og videnudveksling med forskningsinstitutioner tilgår udbuddet. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet vurderer, at udbudsstedet i tilfredsstillende omfang sikrer sig viden fra forskningsfelter, der er relevante for uddannelsens fagområder, og at aktiviteterne finder sted i et sådant omfang, at der løbende tilgår viden, der kvalificerer det faglige miljø og undervisningen på udbudsstedet. Institutionen redegør for, hvordan udbudsstedets undervisere bliver opdateret om ny forskningsviden via forskningsmøder med forskningsenheden ved Hospitalsenheden Horsens, hvor udbudsstedets undervisere, en forsker og en ph.d.-studerende mødes en gang om måneden og drøfter den nyeste lokale forskning i hospitalsenheden. Derudover bliver der holdt videnskabelige møder mellem forskere, ph.d.-studerende, adjunkter, lektorer og sygeplejestuderende, hvor de studerende præsenteres for klinisk forskning af forskerne selv. Aktuelle forskningsprogrammer eller publikationer danner udgangspunkt for undervisningen. Der bliver desuden en gang årligt arrangeret en temadag på campus, forskningens døgn, hvor aktuel forskning præsenteres af forskere ved Hospitalsenheden Horsens. Ekspertpanelet finder det positivt, at udbudsstedets undervisere har en tæt og kontinuerlig kontakt med Hospitalsenheden Horsens, og vurderer, at denne kontakt vil sikre udbudsstedet kontinuerlig og bredt dækkende viden fra relevante forskningsområder. Derudover har en af udbudsstedets undervisere deltaget i to forskningskonferencer om teknologi og sygepleje og arbejdsliv i velfærdssektoren. Udbudsstedets undervisere har adgang til databaser og tidsskriftsabonnementer, som er tilgængelige via udbudsstedets bibliotek. Både undervisere og studerende får løbende undervisning i at anvende de forskellige databaser og tidsskriftsportaler af den forskningsbibliotekar, der er tilknyttet udbudsstedet. Under besøget fremgik det af interviewet med de studerende, at de oplevede, at underviserne var gode til at inddrage ny forskning, fx i form af eksempler fra ph.d.-afhandlinger. Også underviserne kunne i løbet af interviewene give konkrete eksempler på, hvordan ny forskningsviden, fx inden for ernæring, blev anvendt i undervisningen. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 5, interview med underviserne og de studerende under institutionsbesøget, supplerende oplysninger og følgende bilag: Bilag 14: Forskningssamarbejde ml. HEH og Sygepl.udd. i Horsens Uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje ved Professionshøjskolen VIA University College i Horsens 20

21 Bilag 15: VIAs udviklingskontrakt, resultatkrav 4.1. Uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje ved Professionshøjskolen VIA University College i Horsens 21

22 Kriterium 6: Læringsudbytte Uddannelsesudbuddets mål for læringsudbytte er niveaumæssigt i overensstemmelse med den relevante gradstypebeskrivelse i den danske kvalifikationsramme for videregående uddannelse, og der er tilstrækkelig sammenhæng mellem disse overordnede mål for læringsudbytte og læringsmålene for udbuddets elementer. Uddybning Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, 1 hvilke mål for læringsudbytte, der er fastlagt for udbuddet, 2 at der samlet set er god sammenhæng mellem læringsmålene for udbuddets enkelte elementer og de overordnede mål for læringsudbytte, så en studerende, der realiserer elementernes læringsmål, også realiserer de overordnede mål for læringsudbytte. Som ét udtryk for sammenhængen skal udbuddet redegøre for og dokumentere vægtningen af elementerne, som den kommer til udtryk i ECTS-fordelingen. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet vurderer, at de overordnede mål for læringsudbytte, der gælder for udbuddet, er på professionsbachelorniveau. Ekspertpanelet vurderer dette på baggrund af de overordnede mål for læringsudbytte for sygeplejerskeuddannelsen, som er fastlagt i bilag 1 til uddannelsesbekendtgørelsen fra 2008, sammenholdt med gradstypebeskrivelsen for professionsbacheloruddannelsen i den danske kvalifikationsramme for videregående uddannelse. Desuden er der en tilfredsstillende sammenhæng mellem de overordnede mål for læringsudbytte og læringsmålene for de 14 moduler, som alle udbud af uddannelsen består af. Ekspertpanelet vurderer dette på baggrund af den nationale studieordning for uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje. Studieordningen beskriver modulernes læringsmål og indhold og vægtningen af de centrale fagområder, udtrykt i ECTS-point for hhv. teoretisk og klinisk undervisning. Studieordningen er bilag 2 til uddannelsesbekendtgørelsen. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 6 og uddannelsesbekendtgørelsens bilag 1 og 2. Uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje ved Professionshøjskolen VIA University College i Horsens 22

23 Kriterium 7: Indhold og tilrettelæggelse Indhold og tilrettelæggelse af uddannelsesudbuddets elementer samt anvendte undervisnings- og arbejdsformer er passende for, at de studerende kan realisere de fastsatte læringsmål. Uddybning Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, 1 at det faglige indhold af udbuddets elementer har passende bredde, dybde og relevans set i forhold til læringsmålene, 2 at de valgte undervisnings- og arbejdsformer er hensigtsmæssige for, at læringsmålene kan realiseres, 3 at elementernes samspil understøtter realiseringen af uddannelsens mål for læringsudbytte. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Da uddannelsen på udbudsstedet kun har eksisteret siden februar 2011, er der stadig et arbejde i gang med at udarbejde udførlige beskrivelser af de enkelte modulers tilrettelæggelse, indhold mv. På tidspunktet for udarbejdelsen af det skriftlige materiale til akkrediteringen havde udbudsstedet beskrevet modul 1-5 ud af de i alt 14 moduler. Det har derfor kun været muligt for ekspertpanelet at vurderer det detaljerede indhold i og tilrettelæggelsen af disse 5 moduler. Ekspertpanelet vurderer, at det faglige indhold i de første 5 moduler har en passende bredde, dybde og relevans i forhold til modulernes læringsmål, at undervisnings- og arbejdsformerne er hensigtsmæssige i forhold til modulernes indhold, og at udbudsstedets tilrettelæggelse understøtter de studerendes realisering af læringsmålene. Institutionen redegør for det faglige indhold i de enkelte moduler i form af modulbeskrivelser for hvert enkelt modul og beskriver i redegørelsen, hvordan det videnskabsteoretiske og metodefaglige indhold i hvert modul understøtter de studerendes opnåelse af læringsudbyttet. Det metodefaglige indholds progression går fra, at den studerende i første modul søger og udvælger praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden om grundlæggende sygepleje, til udbudsstedets planer om, at de studerende i det afsluttende modul skal kunne beherske grundlæggende akademiske metoder og kunne reflektere over metoder og modeller til analyse, forklaring og forståelse af sygepleje. Udbudsstedet beskriver, hvordan forskellige undervisnings- og arbejdsformer, fx forelæsninger, øvelser i færdighedslaboratorium og studiegrupper, understøtter det faglige indhold i undervisningen. Udbudsstedets tilrettelæggelse er følgende: Modul 1 og 2 afvikles i numerisk rækkefølge, modul 4 kan afvikles før modul 3, modul 5-8 kan afvikles i vilkårlig rækkefølge, modul 9 og 10 afvikles i numerisk rækkefølge, modul 12 kan afvikles før modul 11, og modul 13 og 14 afvikles i numerisk rækkefølge. Uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje ved Professionshøjskolen VIA University College i Horsens 23

24 Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 7 og følgende bilag: Bilag 10: Modul 3, program for lektioner, Sygepleje Bilag 16: Generel vejledning til prøver ved Sygeplejerskeuddannelsen i Horsens Bilag 17: Retningslinjer for opgaveskrivning SIH Bilag 18: Modul 1, program for lektioner, Sygepleje Bilag 19: Modul 2, program for lektioner, Sygepleje Bilag 20: Modul 5, program for lektioner, Den digitale patient, Sygepleje Bilag 21: Horsens eportfolio en introduktion Bilag 22: Modul 1, modulbeskrivelse Bilag 23: Modul 2, modulbeskrivelse Bilag 24: Modul 3, modulbeskrivelse Bilag 25: Modul 4, modulbeskrivelse Bilag 26: Modul 5, modulbeskrivelse Bilag 27: Modul 1, planlagt studieaktivitet Bilag 28: Modul 2, planlagt studieaktivitet Bilag 29: Modul 2, fastlagt studieaktivitet Bilag 30: Modul 3, planlagt studieaktivitet Bilag 31: Modul 4, planlagt studieaktivitet Bilag 32: Modul 4, fastlagt studieaktivitet Bilag 33: Modul 5, fastlagt studieaktivitet Bilag 34: Modul 1, Generel klinisk studieplan medicinsk afdeling, Regionshospitalet Horsens Bilag 35: Modul 4, Generel klinisk studieplan medicinsk afdeling, Regionshospitalet Horsens Bilag 36: Modul 1, Generel klinisk studieplan Ikast-Brande Kommune, distrikt Nørre Snede Bilag 37: Modul 4, Generel klinisk studieplan Ikast-Brande Kommune, distrikt Nørre Snede Bilag 38: Studievejledning Bilag 39: Modul 2, program for lektioner, ergonomi Bilag 40: Modul 2, overordnet program for lektioner, ergonomi Bilag 41: Modul 3, program for lektioner, anatomi og fysiologi. Uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje ved Professionshøjskolen VIA University College i Horsens 24

25 Kriterium 8: Undervisere Undervisernes kvalifikationer og kompetencer er samlet set tilstrækkelige i forhold til uddannelsesudbuddets niveau og mål for læringsudbytte, og undervisergruppen er ajourført med den nyeste viden om centrale tendenser i erhverv eller professioner samt relevant forskning. Uddybning Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, 1 at undervisergruppen samlet set lever op til de krav til teoretiske, faglige, pædagogiske og erhvervs- eller professionsmæssige kvalifikationer og kompetencer, der følger af reglerne for uddannelsen, 2 at undervisergruppen gennem løbende kompetenceudvikling og andre aktiviteter er ajourført med den nyeste viden om centrale tendenser i erhverv eller professioner samt relevant forskning. Vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen: Ekspertpanelet vurderer, at undervisergruppen lever op til kravene til teoretiske, faglige, pædagogiske og professionsmæssige kvalifikationer og kompetencer, som følger af reglerne for uddannelsen. Af de i alt 12 undervisere, der p.t. er ansat på udbudsstedet med ti timer eller derover, har 10 en kandidatgrad, og 1 har en ph.d.-grad. Alle undervisere med en kandidatgrad er uddannet enten cand.cur. eller cand.scient. i fx naturvidenskab. 8 ud af de 12 undervisere har professions- og erhvervsmæssig erfaring inden for sygeplejefeltet, 5 ud af de 12 undervisere er lektorgodkendte, og 2 af de øvrige undervisere er i gang med en lektorkvalificering. Ekspertpanelet vurderer, at undervisergruppen samlet set dækker de fagområder, der indgår i uddannelsen. Undervisergruppens faglige og teoretiske baggrund er dermed tilstrækkelig i forhold til udbudsstedets mål for læringsudbytte, og allokeringen af underviserne er hensigtsmæssig i forhold til udbudsstedets centrale fag, fx varetager udbudsstedets to fuldtidsansatte undervisningen i faget sygepleje. Ekspertpanelet vurderer det positivt, at der på udbudsstedet arbejdes med at udvikle undervisernes pædagogiske kvalifikationer i forhold til udbudsstedets profil inden for innovation, velfærdsteknologi og inddragelse af it i undervisningen. Eksempelvis har flere undervisere deltaget i forsøgs- og udviklingsarbejde, konferencer, temadage og kurser af pædagogisk karakter, fx en temadag om netbaseret læring, en konference om it til pædagogiske formål i de videregående uddannelser og et udviklingsprojekt med fokus på udvikling af e-lærings-materialer om sygeplejeprocessen. Det vurderes, at underviserne er opdateret med den nyeste viden inden for professionen, fx gennem deres tætte kontakt til den kliniske undervisning, som er beskrevet i kriterium 3, og med relevante forskningsresultater, fx gennem deres samarbejde med forskningsenheden ved Hospitalsenheden Horsens, som det er beskrevet i kriterium 5. Udbudsstedets uddannelsesleder holder MUS-samtaler med den enkelte medarbejder hvert år, hvor der bl.a. drøftes status på kompetenceudvikling og ønsker for fremtidig kompetenceudvikling. Overordnet har ledelsen lagt en strategi, der går ud på, at undervisernes kompetenceudvikling skal være rettet mod innovation, velfærdsteknologi og it i undervisningen. I løbet af interviewet med underviserne blev det klart, at Uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje ved Professionshøjskolen VIA University College i Horsens 25

26 de videndeler og hjælper hinanden med at være fagligt ajourført gennem internatture med den samlede undervisergruppe, teammøder holdt digitalt og jævnlige møder med ledelsen. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 8, interview med underviserne under institutionsbesøget, supplerende oplysninger og følgende bilag: Bilag 42: Ansvarsområde, funktionsområde og kompetenceniveauer for adjunkter og lektorer. VIA University College Sygeplejerskeuddannelsen Bilag 43: Forundringssamtaler i VIA Bilag 44: Vejledning til MUS i VIA. Uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje ved Professionshøjskolen VIA University College i Horsens 26