Udtalelse fra Tilsynsførende for Rygaards Skole, Bernstorffsvej 54, 2900 Hellerup. Skolekode 157018 Rapport for Rygaards Skole vedrørende skoleåret 2017/18 ved certificeret tilsynsførende for hhv. skoler med dansk og engelsk undervisningssprog rektor emeritus Klaus Eusebius Jakobsen. Overordnet konklusion: Som tilsynsførende skal jeg vurdere om Rygaards Skole står mål med undervisningen i den danske folkeskole, og her suppleret med en vurdering af om den engelske afdeling på samme måde kan siges at gøre det samme. Det er min klare vurdering, at Rygaards Skole på højt niveau står mål med undervisningen i den danske folkeskole. Om skolen. Rygaards skole, der er en katolsk skole, er en skole med en dansk afdeling (0.klasse til 9. klasse), hvor undervisningssproget er dansk, og en international afdeling startende med en Reception Class (fra 4 år) til 11. klasse (15-16 år). Her er sproget engelsk. Skolen har ved skrivelse fra Undervisningsministeriet 17. januar 1999 opnået dispensation fra kravet om dansk som undervisningssprog. Det er den danske Folkeskoles pensum, der danner baggrund for undervisningen i den danske afdeling med undtagelse i faget religion, hvor skolen har sine egne fagformål og slutmål, mens den engelske afdeling følger The English National Curriculum som leder til den
Cambridge baserede eksamen IGCSE (International General Certificate of Secondary Education) Undervisningen og kommunikationen på Rygaards Skole foregår således både på dansk og engelsk. Mit besøg. Jeg aflagde mit tilsynsbesøg (en skoledag) den 12. oktober 2017 og besøgte i den sammenhæng både klasser i den danske og den engelsk afdeling. Jeg aflagde besøg i 1. klasse, hvor dagens emne var hjernegymnastik, i 2. klasse hvor der blev undervist i matematik, i 3. klasse hvor faget var engelsk samt matematik i en 4. klasse og dansk i en 7. klasse. I den engelsk afdeling overværede jeg art i 9.klasse, historie i 10.klasse og dansk i en 8.klasse. Jeg havde derudover møde med skolens management team: Denne består af Irene Harboe, souschef og ansvarlig for 4.-9.klasser, Gitte Juul Møller (SFO og 0.-3.klasse), Shirley Jacobsen, Head of Primary School, Melanie Millington, Head of Secondary School samt skoleleder Charles Dalton. Mit fokus ved årets besøg var bl.a. at iagttage og vurdere, hvorvidt skolen i sin daglige praksis, men også overordnet lever op til kravene om til begrebet demokratisk dannelse, som er beskrevet i friskolelovens 1, stk.2,2.punktum, hvor det fremgår, at skolen efter sit formål og i hele deres virke skal forberede eleverne til at leve i et samfund som det danske med frihed og folkestyre samt udvikle elevernes demokratiske dannelse og deres kendskab til og respekt for grundlæggende friheds- og menneskerettigheder, herunder ligestilling mellem kønnene.
Udover at få en detaljeret gennemgang af de måder hvorpå der bliver arbejdet med dette tema i skolens vision og formål (denne blev givet mig af skolens nye leder af Secondary School / Melanie Millington) søgte jeg at få et indtryk af hvorvidt det også var synligt i den daglige undervisning, og den kontakt jeg kunne konstatere ved min gang på skolen. Ikke overraskende fandt jeg de synligste tegn herpå i fagene dansk og historie, hvor vigtigheden heraf meget tydeligt fremgik af emnevalg, men måske især ved de metodevalg der var taget. Samtaler med elever gav mig en klar indikation, at skolen ikke blot underviste i dette tema, men også via sin påvirkning indirekte fastholdt dette aspekt på en ganske almindelig dag, som det var da jeg besøgte skolen. Der er naturligvis elevråd på skolen. I elevrådsmøderne deltager et par lærere, dels for at sikre at man overholder og indlærer de demokratiske principper, men også for at kunne videregive elev kommentarer og ønsker. Der er opslagstavler rundt om på skolen, med elevrådenes resultater, dagsordener og konklusioner. I den internationale afdeling har klasserne 7., 8. og 9. en ugentlig debattime pr. uge med deres klasselærer tilsvarende finder flere gange om ugen sted i hhv. den danske afdeling og i Primary School. Jeg kunne mærke den demokratiske ånd i alle klasser jeg mødte: en forståelse for, at alle skulle i god ro og orden kunne komme til orde, dette set i lyset af en helt naturlig respekt og forståelse for lærernes styrende rolle. Dette forhold gjorde sig gældende i både den danske og den internationale afdeling
Jeg kan således uden problemer konkludere, at målene om demokrati og folkestyre absolut er opfyldt på Rygaard Skole. Jeg vil dog nok anbefale på skolens hjemmeside at fortælle lidt klarere om netop denne del af skolens liv -netop fordi den er en faktisk del af det daglige liv. Et andet sigte jeg havde med årets tilsynsbesøg var at undersøge om begrebet bevægelse indgik naturligt i undervisningen. Naturligvis ser man ikke bevægelse i alle fag og i alle klasser, men i det tilfældige udsnit af timer jeg blev præsenteret for var der bevægelse inkorporeret i 3 af timerne, hvilket jeg fandt ret pænt. Mest interessant var en 2. klasses tabelgymnastisk. Hele klassen opførte og udsang tabellerne fra 1-10 med dans, armstrækninger, mmtil stor moro og glæde for alle. I en historietime i 10. klasse i den engelske afdeling var bevægelse f.o.f. fokuseret på kildekritik- hvor besynderligt det nu kan lyde. Men klassen var delt op i grupper, og skulle vurdere kildesteder (dokumenter, breve, plakater, mm) for at kunne vurdere en speciel del af slaget ved Verdun i 1. verdens krig. Der var maximal interesse for det spændende projekt og dermed stor bevægelse- bevidst eller ubevidst tænkt i timen. Meget flot eksempel på inddragende og vedkommende undervisning - ros til både elever og lærer. Besøgene i de øvrige klasser gav eksempler på de forskellige fags metoder. Jeg fandt kvalitet og fokus i alle klasser- og dette skønt det var sidste dag før efterårsferien (dagen før motionsdagen). Eleverne er meget
motiverede - og der hvor der skulle arbejdes i grupper var det ikke en hindring for at nå faglige resultater. Må jeg tillægge, at der er en høj grad af høflighed og venlighed og nysgerrighed i elevernes måde at være på overfor en fremmed (mig) i klassen. Jeg fandt i alle klasserne meget engagerede lærere, der på en meget klar måde satte rammer for arbejdet i klassen og gennemførte undervisningen på et professionelt og på et højt niveau, og med tydelige tegn på at sikre begge køn rum og plads i timen. Der er forskellige rutiner og traditioner fra afdeling til afdeling, blandt andet i forbindelse med morgensang. F.eks. er der daglig morgensang i den danske afdelings 0.-3.klasse, hvor der hver dag synges sange og salmer, og bedes Fadervor. Mandag, torsdag og fredag samles den danske afdeling til morgensang i den til skolen tilknyttede kirke og hver onsdag har den internationale afdeling en kirkehandling på ca. 45 minutter. Jeg havde derudover mulighed for at besøge Reception Class, havde individuelle samtaler med elever og lærere samt som nævnt et møde med skolens ledelse. Der er 1018 elever i alt -næsten samme antal som sidste år. I den internationale afdeling er der 541 elever, i den danske afdeling 484 elever. Der er 105 ansatte alt i alt. Jeg fandt i den sammenhæng ikke nogen forskel på den danske og den internationale afdeling. Nysgerrighed er jo en positiv egenskab den sporede jeg i høj grad hos de yngste elever omk. min person, og hvad jeg egentlig lavede der i deres klasse.
På skolens hjemmeside kan jeg konstatere, at Rygaards Skole opnåede endog meget smukke eksamensresultater ved årets afsluttende eksamener, både den danske og den internationale afdeling, hvilket ikke overrasker mig. Konklusion: Rygaards Skole er en meget velfungerende, og engagerende skole, hvor undervisningen i både den danske afdeling og i den engelske afdeling og hele skolelivet i det hele taget helt uden problemer står mål med undervisningen i den danske Folkeskole 17.oktober 2017 Klaus Eusebius Jakobsen Skolens leder har meddelt mig, at der ikke er tildelt skolen nogen donationer i perioden 1.janaur 2017 til og med 12. oktober 2017.