Bestyrelsen Sct. Mariæ Skole Valdemarsgade 14 Postboks 1522 9100 Aalborg Eksternt tilsyn med Sct. Mariæ Skole 24.11.2014 Tilsynet med Sct. Mariæ Skole, skolekode 851053, er foretaget af chefkonsulent Bent Bengtson, Pædagogik og Udvikling, Skole- og Kulturforvaltningen, Aalborg Kommune. Tilsynet er gennemført ved overværelse af undervisningen fredag den 14. november 2014. Tilsynet er desuden gennemført ved samtaler med skolens ledelse og lærere og elever samt ved gennemsyn af undervisningsmidler og skolens hjemmeside. Skolen har undervisning i børnehaveklassen 10. klasse. Under besøget overværede jeg undervisning i fagene billedkunst, dansk, matematik og engelsk på forskellige klassetrin. Tilsynsrapporten er udarbejdet på grundlag af overværelse af undervisningen i et omfang, der svarer til kravene i kapitel 3, 9 a, stk. 1-3 og kapitel 3, 9 d i bekendtgørelse af lov om friskoler og private grundskoler m.v. samt på grundlag af ovennævnte samtaler. Disse samtaler har blandt andet drejet sig om de undervisningsplaner, der ligger til grund for undervisningen. Specielt samtalerne med ledelsen har, ud over emnet undervisningsplaner, taget udgangspunkt i hele skolens pædagogiske vision og praksis. Disse samtaler har også omhandlet sammenhængen til den nye folkeskolereform og de mange pædagogiske tiltag, som hele undervisningssektoren undergår. Det er værdifulde samtaler, der perspektiverer min erfaring og viden fra folkeskolen og øvrige privatskoler sammen med den undervisning og skolekultur, jeg oplever på Sct. Mariæ Skole. Samtaler, der også bidrager til at få et helhedssyn på skolens virke og den undervisning, jeg overværer ved mit tilsynsbesøg. Mit besøg har atter efterladt mig et positivt indtryk af en rigtig god skole. Derfor vil dele af tilsynserklæringen være sammenfaldende med tidligere tilsynserklæringer. Og det er jo kun godt, for intet har overrasket mig i negativ retning. Det er en skole med solide pædagogiske holdninger og klar retning for skolens mål. En skole, der ved, hvad den vil.
Tilsynserklæringen skal kunne svare på følgende: Om skolens samlede undervisningstilbud ud fra en helhedsvurdering står mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen? Jeg har konstateret, at skolens samlede undervisningstilbud ud fra en helhedsvurdering til fulde står mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen. Undervisningen er særdeles god og har et højt fagligt niveau. Vigtigst af alt er den læring, som jeg kan konstatere finder sted i rigt mål. Skolen har valgt, at Undervisningsministeriets faghæfter, Fælles mål 2009, er gældende for Sct. Mariæ Skole også i dette skoleår. Jeg har konstateret, at der er god overensstemmelse mellem skolens undervisning og de trin- og slutmål, som findes i Fælles Mål 2009. Elevernes standpunkt i dansk, engelsk og matematik? Som nævnt tidligere har jeg overværet undervisningen i dansk, engelsk og matematik. Denne overværelse af undervisningen, og herunder gennemsyn af undervisningsmidler, giver mig anledning til at fastslå, at eleverne på skolen har et særdeles tilfredsstillende standpunkt i disse fag. Som jeg har konstateret ved tilsynsbesøg tidligere år, er det min klare opfattelse, at en del af eleverne i disse fag leverede præstationer på et højere niveau, end hvad man kan forvente på de pågældende klassetrin. Man bliver faktisk rigtig glad, når man overværer undervisning på dette niveau. Sikke et engagement. Og hvilken seriøsitet. En fornøjelse. Om undervisningssproget er dansk, herunder hvilke kompetencer den enkelte skal besidde for at kunne anses for at leve op til kravet? Jeg har konstateret, at undervisningssproget er dansk. Den faglige sprogbrug har et flot niveau og kommunikeres tydeligt. Om skolen forbereder eleverne til at leve i et samfund som det danske med frihed og folkestyre, samt udvikler og styrker elevernes kendskab til og respekt for grundlæggende frihedsog menneskerettigheder, herunder ligestilling mellem kønnene? Dette præger i væsentlig grad både hverdagen og hele ånden og skolekulturen på Sct. Mariæ Skole. Det er en af skolens store styrker. Det fremgår tydeligt af både målsætning, skolens forventninger til forældrene (kommunikeret tydeligt og konstruktivt)og de pædagogiske værdier, hvorfra her er et lille uddrag til belysning af dette:
Sct. Mariæ Skole skal søge at danne og uddanne eleverne til demokrati og ligeværd som en livsholdning. På Sct. Mariæ Skole skal eleven i frihed udvikle sine evner og særlige potentialer til gavn for den enkelte og fællesskabet. Sct. Mariæ Skole skal styrke elevernes mod til at træffe etisk funderede valg. Og endvidere: Nogle af de centrale værdier på skolen er således ansvarlighed, fællesskab, fremstrakte hænder og kærlighed. Vi lever i en verden, der i den grad fokuserer på det individuelle og det egocentriske, men det er helt nødvendigt, at vi alle ser længere end vores egen lille livsverden og tager et medansvar for hinanden og vores næste! Vi håber, at vores elever kan tage næstekærlighed, tolerance, solidaritet og generøsitet med ud i verden. Der er en god ånd på skolen, - et miljø der i dagligdagen nok af de fleste opleves som åbenhed, imødekommenhed, omsorg, glæde og et positivt menneskesyn. Skole handler om livsoplysning, som ifølge Grundtvig netop er alt det, som får os til at forstå livet og giver os lyst til at leve det. På Sct. Mariæ Skole skal der ikke blot være en god disciplin og en god faglig undervisning, men skolen skal derudover fremme en vi-kultur og ikke en jeg-kultur. Ovenstående er netop, hvad jeg ser praktiseret ved mit besøg: En harmonisk og kvalitativ skolehverdag! Værdierne og holdningerne følges således op af de valgte undervisningsformer og den respektfulde relation mellem lærere og elever og af de adfærdsnormer og samspilsregler, som jeg har konstateret praktiseres i skolens hverdag. Endvidere praktiseres de gennem sociale arrangementer og tværfaglige forløb. Det skaber et inkluderende læringsmiljø. Eleverne er gennemgående dygtige, og de er meget optaget af og engageret i undervisningen. De deltager aktivt i undervisnings- og læringsaktiviteterne, såvel de individuelle som de fælles. Eleverne optræder hensynsfuldt og respektfuldt over for hinanden. De udviser gennemgående stor social forståelse. Størstedelen af klassernes elever markerede jævnligt og tilkendegav dermed, at de ønskede at bidrage til fællesskabet. Ofte gav eleverne udtryk for divergerende synspunkter fx i den måde, de havde læst eller opfattet en tekst på. Eleverne deltog ligeligt, men var ikke bange for at udtrykke forskellige holdninger og have forskellige opmærksomhedspunkter, og lærerne opmuntrede og støttede dem deri. Der herskede en tryghed til at være sig selv, og klassekammerater viste hensyn og var opmærksomme på deres ordvalg med respekt for øje.
Organisering af undervisningen, rammerne herfor samt arbejdsformerne? Der finder klasseundervisning sted, når dette er hensigtsmæssigt og relevant. Andre gange foregår læringen i mindre grupper. Organiseringen tilpasses således læringssituationen. Gennem mine observationer i klasserne er noget af det mest iøjnefaldende, hvor selvhjulpne eleverne ofte er. Specielt i de store klasser ser man tydeligt, hvordan eleverne hurtigt adapterer det indlærte og arbejder selvstændigt i forskellige tempi. Eleverne er skarpe til at opfatte hensigten med de stillede eller gennemgåede opgaver og arbejde videre derfra. Som nævnt i tidligere tilsynserklæringer er der til stadighed en god kontakt mellem lærerne og eleverne. Præget af tillid og varme. Lærerne har en naturlig autoritet præget af empati og god fornemmelse for klasseledelse. De formår at skabe et positivt læringsmiljø, hvor der er ro og orden. Differentiering af undervisningen i forhold til den enkelte elevs behov og forudsætninger? Kravene om at differentiere det faglige indhold i forhold til elevernes aktuelle niveau, såvel individuelt som i grupper, kræver megen forberedelse og didaktisk/metodisk overblik. Det er mit indtryk, at lærernes undervisning er præget af dette overblik, og at de i høj grad rammer plet i forhold til forventningerne til elevernes kunnen og lærelyst. Der er øje for både undervisningsmål og læringsmål. Og god afvejning af forholdet mellem undervisning og selvstændigt arbejde. Der er tale om synlig læring for eleverne, da lærerne ligeledes har evalueringsaspektet for øje. Eleverne arbejder meget i timerne. Derved lærer de også meget. I de fag, hvor jeg overværede undervisningen, var de valgte emner både vedkommende, relevante og aktuelle. Men også udfordrende og ambitiøse, så eleverne hele tiden forblev skarpe og fokuserede. Eleverne forstod hensigten med undervisningsforløbene, fordi lærerne gav gode begrundelser for baggrunden for forløbene og målene herfor. Undervisningsmidlerne er afpasset efter den aktuelle undervisningssituation, og de er både tidssvarende og af god faglig, pædagogisk kvalitet. Brugen af it-baserede undervisningsmidler inddrages, hvor det er relevant og naturligt. Skolens sikring af elevernes mulighed for alsidig personlig udvikling? Der er fokus på 3 forudsætninger for alsidig udvikling i skolen: Elevens lyst til at lære mere, elevens mulighed for at lære på forskellige måder samt elevens mulighed for at lære sammen med andre.
For at kunne udvikle sig og lære er det generelt vigtigt at mærke lysten til det, fordi lyst er så grundlæggende en drivkraft. I skolen bør kravene om at lære noget bestemt således ikke betragtes som stående i modsætning til lysten til at lære. Sat på spidsen bør kravene faktisk stimulere elevernes lyst til at honorere dem på samme måde som i spil, sport, hobbyer og leg, hvor en høj grad af disciplin og fornøjelse ofte går hånd i hånd. Dette ideal er ikke blot relevant, hvad angår tilegnelsen af nyt stof, men også hvad angår hukommelsen. Alle vil være tilbøjelige til at huske stærke, engagerede oplevelser bedre end de tilfælde, hvor oplevelsen var svagere og mindre engageret. (Citat fra Undervisningsministeriet). Ovenstående citat er betragtninger om den første af de 3 forudsætninger. Efter blandt andet at have overværet undervisningen på skolen såvel i år som tidligere år er det mit klare indtryk, at eleverne på skolen har særdeles meget lyst til at lære både alene og sammen med andre. De er virkelig videbegærlige. Men også gode til at hjælpe hinanden, lære af hinanden og dele viden med de andre i klassen. En af skolens styrkesider er, at den har øje for netop den alsidige personlige udvikling, således at kloge elever også udvikler sig til livsduelige elever. Afsluttende betragtninger Endnu et tilsynsbesøg på Sct. Mariæ Skole er gennemført. Endnu en god oplevelse. Jeg har kun godt at sige om skolen og skolens undervisning. Her er tale om en særdeles velfungerende skole med solide og moderne opfattelser af, hvordan børn lærer bedst og udfordres til kanten. Og hvordan man omgås hinanden, så alle lærer mest muligt og trives bedst muligt. Uddannelse og dannelse er kerneværdier på skolen, hvilket også fremgår af skolens værdigrundlag. Dygtig ledelse og dygtige og ambitiøse lærere skaber retning og tryghed i en form for forudsigelighed (i ordets bedste og mest positive betydning), hvor en skolekultur med kendte og faste rammer danner grundlaget for optimal læring og velbefindende. Bent Bengtson Chefkonsulent Brohusgade 11 9000 Aalborg