Trinmål Matematik Børnehaveklasse Efter 3. klasse Fagligt bånd Evaluering Matematiske kompetencer Talforståelse Mængder Regnesymboler Problemløsning have kendskab til tal og tælleremser opbygge talforståelse ved at forbinde talnavn, talsymbol og antal have kendskab til matematiske begreber, der bruges til at navngive og beskrive former og fænomener arbejde med regnehistorier indgå i dialog om spørgsmål og svar, som er karakteristiske i arbejdet med matematik (tankegangskompetence) Bh. kl. - 2. kl. Bh. kl. - 2. kl. 1. - 2. kl. 1. - 2. kl. 0. kl. talkendskab og talforståelse evalueres løbende. løse matematiske problemer knyttet til en kontekst, der giver mulighed for intuitiv tænkning, inddragelse af konkrete materialer eller egne repræsentationer (problembehandlingskompetence) Bh. kl. - 2. kl. Bh. kl. - 2. kl. 1. - 2. kl. Bh. kl. - 2. kl. 1.kl. - Mat 1 opstille, behandle og afkode enkle modeller, der gengiver træk fra virkeligheden, bl.a. vha. regneudtryk, tegninger og diagrammer (modelleringskompetence) Bh. kl. - 2. kl. Bh. kl. - 2. kl. Bh. kl. - 2. kl. Bh. kl. - 2. kl. 2.kl. - Mat 2 ræsonnere og argumentere intuitivt om konkrete matematiske aktiviteter og følge andres mundtlige argumenter (ræsonnementskompetence) Bh. kl. - 2. kl. Bh. kl. - 2. kl. Bh. kl. - 2. kl. Bh. kl. - 2. kl. Klassesamtaler
bruge uformelle repræsentationsformer sammen med symbolsprog og arbejde med deres indbyrdes forbindelser (repræsentationskompetence) 1. - 2. kl. 1. - 2. kl. 1. - 2. kl. 1. - 2. kl. Individuelle samtaler afkode og anvende enkle matematiske symboler, herunder tal og regnetegn, samt forbinde dem med dagligdags sprog (symbolbehandlingskompetence) 1. - 2. kl. 1. - 2. kl. 1. - 2. kl. 1. - 2. kl. Evalueringssider udtrykke sig og indgå i dialog om enkle matematiske problemstillinger (kommunikationskompetence) 1. - 2. kl. 1. - 2. kl. 1. - 2. kl. 1. - 2. kl. Elevplaner kende og anvende hensigtsmæssige hjælpemidler, herunder konkrete materialer, lommeregner og it, bl.a. til eksperimenterende udforskning af matematiske sammenhænge (hjælpemiddelkompetence). 1. - 2. kl. 1. - 2. kl. 1. - 2. kl. 1. - 2. kl. I Uge 23 matematikuge
Matematiske emner Tal og algebra kende de naturlige tals opbygning og ordning, herunder titalssystemet 1. - 2. kl. 1. - 2. kl. 1. - 2. kl. bruge tælleremser og arbejde med talfølger og figurrækker 1. - 2. kl. 1. - 2. kl. 1. - 2. kl. deltage i udvikling af metoder til addition og subtraktion på baggrund af egen forståelse 1. - 2. kl. 1. - 2. kl. Addition (plus) Subtraktion (minus) Multiplikation (gange) bestemme antal ved hjælp af addition, subtraktion samt enkel multiplikation og division inden for de naturlige tal 1. - 2. kl. 1. - 2. kl. 1. - 2. kl. løse konkrete problemer ved hjælp af hovedregning, lommeregner, it og enkle skriftlige beregninger 1. - 2. kl. 1. - 2. kl. 1. - 2. kl. kende eksempler på brug af decimaltal og enkle brøker fra hverdagssituationer 2. kl. 2. kl. 2. kl.
Geometri Geometriske figurer Måling tale om dagligdags ting og billeder i et uformelt geometrisk sprog med udgangspunkt i former, størrelser og beliggenhed 1. - 2. kl. 1. - 2. kl. Areal Omkreds arbejde med enkle, konkrete modeller og gengive træk fra virkeligheden ved tegning 1. - 2. kl. 1. - 2. kl. undersøge og beskrive mønstre, herunder symmetri 1. - 2. kl. 1. - 2. kl. foretage enkel måling af afstand, flade, rum og vægt 1. - 2. kl. 1. - 2. kl. 1. - 2. kl. 1. - 2. kl. undersøge og eksperimentere inden for geometri, bl.a. med brug af it og konkrete materialer 1. - 2. kl. 1. - 2. kl. 1. - 2. kl. 1. - 2. kl. arbejde med sammenhænge mellem tal og geometri ved hjælp af tallinjen 1. - 2. kl. 1. - 2. kl. 1. - 2. kl. 1. - 2. kl. forbinde tal og regning med geometriske repræsentationer og konkrete materialer 1. - 2. kl. 1. - 2. kl. 1. - 2. kl. 1. - 2. kl. statistik og sandsynlighed Sandsynlighedsregning indsamle, ordne og behandle data 1. - 2. kl. 1. - 2. kl. Optælling og registrering
opnå erfaringer med tilfældighed og chance i eksperimenter og spil. 1. - 2. kl. 1. - 2. kl.