Bestyrelsen Skørbæk-Ejdrup Friskole Ejdrupvej 33, Skørbæk 9240 Nibe Eksternt tilsyn med Skørbæk Ejdrup Friskole 30.03.2016 Skoleåret 2015/2016 Tilsynet med Skørbæk-Ejdrup Friskole, er foretaget af chefkonsulent Bent Bengtson, Aalborg. Tilsynserklæringen har denne gang færre overskrifter end tidligere år. Dette skyldes, at nedenstående vurderinger (afsnit) er lavet i henhold til den skabelon, der i slutningen af 2015 blev udsendt og anbefalet af Certificeringsudvalget for tilsynsførende. En skabelon, der kommer rundt om og udelukkende fokuserer på de lovmæssige vurderingskrav. Tilsynet er gennemført ved overværelse af undervisningen mandag den 14. marts 2016. Tilsynet er desuden gennemført ved samtaler med skolens ledelse og lærere og elever samt ved gennemsyn af undervisningsmidler og skolens hjemmeside. Skolen har undervisning i børnehaveklassen 9. klasse. Under besøget overværede jeg undervisning i fagene dansk, matematik og engelsk på forskellige klassetrin. Tilsynsrapporten er udarbejdet på grundlag af overværelse af undervisningen i et omfang, der svarer til kravene i kapitel 3, 9 a, stk. 1-3 og kapitel 3, 9 d i bekendtgørelse af lov om friskoler og private grundskoler m.v. samt på grundlag af ovennævnte samtaler. Disse samtaler har blandt andet drejet sig om de undervisningsplaner, der ligger til grund for undervisningen. Herunder samspillet mellem Fælles Mål og emnefagene samt fortælling. Desuden har den pædagogiske snak også berørt baggrunden for opdelingen i rødt skema, blåt skema og grønt skema. En opdeling, der giver mulighed for på skift at prioritere forskellige faggrupper og få plads, tid og rum til fordybelse i disse fag eller tværfaglige emner og temaer. Afslutningsvis har snakken endvidere omhandlet sammenhængen til den nye folkeskolereform og de mange pædagogiske tiltag, der finder sted i disse år. De har også drejet sig om skolens opfattelse og forståelse af sin egen skolekultur, herunder om den pædagogiske grundholdning og tænkning på skolen. Og naturligvis udviklingen siden sidste tilsynsbesøg. Under mit besøg har jeg endnu en gang fået det indtryk, at Skørbæk-Ejdrup Friskole er en særdeles velfungerende skole med solide og velbegrundede pædagogiske opfattelser af, hvordan børn lærer bedst og udfordres til kanten. Og hvordan man omgås hinanden respektfuldt, så alle lærer mest
muligt og trives bedst muligt. I et trygt, struktureret, overskueligt og hyggeligt fysisk miljø såvel ude som inde. Høj faglighed og dannelse er kerneværdier på skolen, hvilket også fremgår dels af skolens værdigrundlag og dels af de øvrige beskrevne synspunkter om undervisningen. Jeg oplever ligeledes en skole med en dygtig ledelse og et kompetent og imødekommende personale. Jeg ser læreprocesser, hvor målene i timen er tydelige for eleverne. Og jeg oplever primært læringssituationer, hvor der er tydelig retning og ro til undervisning. Men hvor der også irettesættes på kompetent vis, hvis der er tegn på manglende koncentration (selv om der er tilsynsbesøg, dejligt). Der arbejdes og læres, og eleverne trives hermed. Tilsynserklæringen skal kunne svare på følgende: Vurdering af elevernes standpunkt i dansk, engelsk og matematik? Jeg har overværet undervisningen i dansk, engelsk og matematik i både indskolingen, på mellemtrinnet og i udskolingen. Endvidere har jeg gennemset elevernes undervisningsmidler i de pågældende fag samt nogle af deres færdige, faglige produkter. Igen i år kan jeg fastslå, at eleverne på de forskellige årgange lever op til tidligere års præstationer i disse tre substantielle fag. Flot fagligt niveau og stor interesse for fagenes indhold, men selvfølgelig med den naturlige spredning i viden og færdigheder, som der altid vil være i faglig henseende i en klasse. Eksempler på de gode præstationer er en flot udtale og et stort ordforråd i sprog, god sproglig forståelse og modne perspektiveringer og tolkninger i dansk samt skarpe analyser og hurtig opgaveforståelse i matematik. Undervisningsmetoderne er effektive og giver gode muligheder for differentieret opgaveløsning. Fundamentet bliver sikkert grundlagt, og begrebsapparatet og overblik over fagenes elementer og metoder udmøntes flot op gennem årgangene. Det er åbenbart som nævnt ovenfor - at eleverne bliver dygtige på grund af lærernes målrettethed og tydelighed. Der anvendes flerstrengede evalueringsformer, der jævnligt giver en indikation af elevernes faglige niveau. Undervisningsmidlerne (læs: bøgerne/arbejdshæfterne) i matematik på visse klassetrin trænger dog til en udskiftning og modernisering. Bogsystemerne er gode, men der er tale om noget forældede udgaver. Skolen er dog klar over dette og har da også tilkendegivet, at matematikbøgerne udskiftes ved næste skoleår. Ser man på skolens karakterer ved folkeskolens afgangsprøver sommeren 2015, kan man samlet set kun betegne disse som flotte.
Vurdering af, om skolens samlede undervisningstilbud ud fra en helhedsvurdering står mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen? Jeg har via mit besøg konstateret, at skolens samlede undervisningstilbud ud fra en helhedsvurdering til fulde står mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen. Undervisningen er god og det faglig niveau er i orden. Vigtigst af alt er den målrettede læring, som jeg kan konstatere finder sted i rigt mål. Et flot, samlet undervisningstilbud. Valgene af undervisningsmidler- og metoder er pædagogisk velfunderede, og brugen af elektroniske on-line programmer supplerer hensigtsmæssigt de anvendte grundbøger. Skolens læseplaner tager udgangspunkt i Undervisningsministeriets nye Fælles Mål. Herunder de nye kompetenceområder og kompetencemål samt videns- og færdighedsmål. Fagrækken og fagenes placering på de enkelte klassetrin ligner også meget den, der er beskrevet i bilag 1 i forbindelse med folkeskolelovens paragraf 16. Skolen har egne, supplerende læseplaner for 0. klassetrin til 3. klassetrin. Her arbejdes der blandt andet med forløb i natur/teknik, billedkunst og sløjd. Der arbejdes også med samværskultur på 0. klassetrin og 1. klassetrin, ligesom Fortælling er et obligatorisk emne i hele skoleforløbet. Vigtige elementer i skolens arbejde med dannelse. Der er en rød tråd i den pædagogiske tænkning op gennem skoleforløbet, og skolen formår i høj grad at give eleverne en faglig ballast, de kan bruge i deres fortsatte skolegang på eksempelvis en ungdomsuddannelse. Skolen forbereder eleverne til folkeskolens prøver på 9. klassetrin (undtaget kristendom) og samarbejder med kommunens øvrige overbygningsskoler herom. Det er min opfattelse, at lærernes undervisning er karakteriseret ved et professionelt overblik, og at deres undervisning i høj grad matcher forventningerne til elevernes kunnen og lærelyst. Der er øje for både undervisningsmål og læringsmål. Og god afvejning af forholdet mellem undervisning og selvstændigt arbejde. Når eleverne arbejder selvstændigt, giver det mig som tilsynsførende rig mulighed for at vurdere forståelsesniveauet af det, der undervises i og arbejdes med. I de fag, hvor jeg overværede undervisningen, var de valgte emner både vedkommende, relevante og aktuelle. Eleverne forstod hensigten med undervisningsforløbene, fordi lærerne gav gode begrundelser for baggrunden for forløbene og målene herfor. Som beskrevet i tidligere tilsynserklæringer oplevede jeg også ved dette besøg en god kontakt mellem lærerne og eleverne. Lærerne har en naturlig autoritet præget af empati og god fornemmelse for klasseledelse. De formår at skabe et positivt læringsmiljø, hvor der er ro og orden.
Vurdering af, om skolen forbereder eleverne til at leve i et samfund som det danske med frihed og folkestyre, samt udvikler og styrker elevernes kendskab til og respekt for grundlæggende friheds- og menneskerettigheder, herunder ligestilling mellem kønnene? Arbejdet med ovennævnte egenskaber og karakteristika præger i væsentlig grad både hverdagen og hele ånden og skolekulturen på Skørbæk-Ejdrup Friskole. Når man har været på skolen en hel dag, fornemmer man hurtigt, at det er en af skolens store styrker. Arbejdet hermed praktiseres på flere måder: Dagens start med samling og morgensang har væsentlige dannelsesaspekter. Der synges, lyttes respektfuldt og udveksles informationer. Elever med fødselsdage hædres, og såvel yngre som ældre elever deltager og bliver set og hørt i denne sammenhæng. Eksempelvis i danskfaget arbejdes der med emner, der har værdimæssig sammenhæng med demokratiske og humanistiske egenskaber. På en professionel og nuanceret måde. Skolens elever deltager i rigtig mange aktiviteter hen over skoleåret. Det er aktiviteter, der har både et socialt sigte og hyppigt også et velgørende formål. Lærernes naturlige autoritet (og elevernes respekt herfor) bevirker, at dialogen og kommunikationen med eleverne bliver gensidig respektfuld. Dannelsesaspektet er ligeledes i centrum i tale/lytte situationerne i undervisningen. Der lægges vægt på respektfulde samværsformer. Eleverne er bevidste om skolens adfærdskodeks og taler ordentlig til hinanden og de voksne. Der er ro og orden i og omkring undervisningen. Disse faste rammer giver plads til og forståelse for mangfoldighed. Alle elever har mulighed for at blive set og hørt hver dag. De vil gerne bidrage til fællesskabet, og der hersker en tryghed til at være sig selv. Undervisningslokalerne er strukturerede i deres indretning og oser af læring. Eleverne får en historisk og kulturhistorisk bevidsthed via undervisningen i fortællingen (også en del af skolens værdigrundlag). Vurdering af, om undervisningssproget er dansk, med mindre, der er givet dispensation. Jeg har konstateret, at undervisningssproget er dansk. Den faglige sprogbrug har et flot niveau, og der kommunikeres tydeligt. Afsluttende betragtninger Denne tilsynserklæring skal ses som samlede betragtninger ud fra en helhedsvurdering. Ofte får man eksempelvis lyst til at henvise til konkrete undervisningssituationer, hvor man virkelig bliver beriget og begejstret. Men det må jeg ikke. Man kunne også spørge, om der slet ikke er noget, der skal udfordres, eller som man påpeger skal forbedres? Det er min pligt i forhold til det faglige niveau og dannelsesaspektet, hvis noget ikke lever op til folkeskolens undervisning eller til kravene i afsnittet om frihed og folkestyre. Men: På Skørbæk-Ejdrup Friskole løses de undervisningsmæssige- og dannelsesmæssige opgaver samlet set
på bedste vis. Skolen har simpelthen konstant fokus på udviklingen og konsolideringen af disse opgaver. Det pædagogiske personale og ledelsen arbejder målrettet og med tydelighed på at udvikle eleverne på skolen, så deres alsidige udvikling tilgodeses. Det er et godt lære-værested. Ikke underligt, at mange elever ønsker at være en del af dette skolemiljø. Bent Bengtson Chefkonsulent Brohusgade 11 9000 Aalborg