جامعة عني مشس كلية الرتبية قسم املناهج وطرق التدريس ملحق )3( إعداد الباحث حممد أمحد مطهر آل املطهر إشراف أ.د/ فايز مراد مينا أستاذ املناهج وطرق تدريس الرياضيات كلية الرتبية جامعة عني مشس غري املتفرغ د/ عزة حممد عبد السميع أستاذ املناهج وطرق تدريس الرياضيات املساعد كلية الرتبية جامعة عني مشس د/ عبد اهلل بن سعد العمري أستاذ تقنيات التعليم املشارك وعميد الدراسات العليا جبامعة امللك خالد بأبها ) 3411 ه 1031 م )
132 مقدمة: عزيزي معلم الرياضيات باملرحلة الثانوية: يخضع مجال تعليم وتعلم الرياضيات للتطوير المستمر والم ارجعة الدائمة من قبل الهيئات المهتمة بتجويد هذا المجال وال شك أن ذلك التطوير يتضمن العوامل ذات العالقة منها منهج الرياضيات المدرسية ومعلمي الرياضيات و إدارة المدرسة. ويلزم ذلك تطوير ب ارمج التنمية المهنية للمعلم أثناء الخدمة التي ينبغي أن يلتحق بها جميع معلمي الرياضيات في الم ارحل الد ارسية المختلفة. وقد شهدت مناهج الرياضيات المدرسية بالمملكة العربية السعودية تطوي ار كبي ار في الوقت الحالي من أبرزها مشروع تطوير الرياضيات بما يواكب المعايير العالمية التي عدت تدريس حل المشكلة الرياضية هدف تعليمي في جميع الم ارحل التعليمية وقد نفذت ب ارمج للتطوير المهني في هذا المجال إال أنه شابها الكثير من النقد من حيث قصر مدة الب ارمج وعدم كفايتها و انفصال محتوى الب ارمج عن محتوى المنهج فضال عن عدم تغطيتها لجانب تدريس حل المشكلة الرياضية بشكل كافي في المرحلة و االبتدائية المقابل واكبها عزوف إقامتهم المتوسطة وعدم تناولها لتدريس حل المشكلة الرياضية لمعلمي المرحلة الثانوية وفي المعلمين وعدم سماح مديري المدارس للمعلمين تدريس المنهج وعدم جذبها وتشويقها. وفي ضوء ما تقدم المشكلة الرياضية لدى معلم عن حضور هذه الب ارمج ألسباب عدة منها بعد عن مكان مقر الب ارمج بالحضور وما ينتج عن تنفيذها أثناء الدوام من تأخر في و ألهمية تدريس حل المشكلة الرياضية يأتي هذا البرنامج لتنمية الرياضيات بالمرحلة الثانوية حيث يعد تدريس حل المشكلة الرياضية تدريس حل أحد أهم أهداف تعليم الرياضيات و من أهم المحاور التي تقوم عليها مناهج الرياضيات المدرسية المطورة ولكون تطوير مناهج الرياضيات المدرسية لن يتم بمعزل عن التطوير المهني للمعلم. ويتضمن محتوى البرنامج على جانب نظري عن حل المشكلة واست ارتيجياتها ونماذج تدريسها ثم جانب تطبيقي عملي لتدريس هذه المكونات. باستعمال مجموعة من األنشطة اإللكترونية تحوي أفكا ار رياضية تعتمد على محتوى مقر ارت الرياضيات وباستخدام مستحدثات التقنية وفقا للنمط اإللكتروني ( المدمج( BL ) ) في القاعة العادية ( وجها لوجه( و عن بعد عبر على السلبيات التي واجهت ب ارمج التنمية المهنية نظ ار بيئاتها وما تضفيه من تشويق وتجنب مشكلة الغياب عن العمل من الب ارمج المهنية. الوب والوسائل لما تتيحه ب ارمج التنمية اإللكترونية وذلك للتغلب اإللكترونية من تنوع في فضال عن الممي ازت الكثيرة لهذا النوع Blended Learning ) (
132 التعريف بالدليل: يعد هذا الدليل مرشدا لمستخدم البرنامج بل يمكن اإلفادة الستخدام البرنامج اإللكتروني منه لتوضيح السير في البرنامج بما يحقق أهدافه علما في وقد روعي أنه إعداده ليس مقيدا بساطة اللغة وعرض تفصيلي لخطوات السير في البرنامج وقد تضمن الدليل عرض لصفحات البرنامج مصغرة بجوار ارشادات الدليل ليحقق سهولة اإلفادة من اإلرشادات. ولكي يستخدم بفاعلية يرجى اتباع الخطوات التالية: التعرف على المحتويات وتكوين فكرة كلية عنها. ق ارءة مقدمة الدليل بما يمكن من فهم فكرته. ق ارءة مكونات الدليل ق ارءة متأنية. ق ارءة اج ارءات األنشطة و كيفية تنفيذها التي ستكون مدعمة بالرسوم والصور. مكونات الدليل: يتكون الدليل من المكونات التالية: إرشادات هامة توضح كيفية استخدام البرنامج و اإلفادة منه. األسس التي بني عليها البرنامج. أهداف البرنامج. المستهدفون من البرنامج ومتطلباته. وسائل وأساليب التقويم. خطة البرنامج. خطوات تنفيذ الجلسات و األنشطة اإللكترونية و كيفية تنفيذ اج ارءاتها مدعومة بالصورة. إرشادات هامة الستخدام الربنامج: عزيزي المعلم: لإلفادة من هذا البرنامج يستحسن م ارعاة ما يأتي: الحرص على استثمار الوقت. المشاركة اإليجابية مع مجموعتك والمجموعات األخرى تعاونيا /تشاركيا وفرديا أثناء تنفيذ األنشطة. احت ارم أفكار وآ ارء الزمالء وتقديم وجهات نظرك بأسلوب مناسب. تحفيز أف ارد مجموعتك على المشاركة في النشاطات. تقبل الدور المسند إليك في المجموعة. تطبيق ما تعلمته أوال بأول في تدريس محتوى المقر ارت الد ارسية التي تقوم بتدريسها. المشاركة اإللكترونية الجادة حسب تعليمات البرنامج و التواصل اإللكتروني بإيجابية مع زمالئك في المجموعة و المجموعات األخرى و المشرف على البرنامج. )1 )3 )4 )5 )6 )7
132 أسس بناء الربنامج: يقوم البرنامج المقترح على مجموعة من األسس يمكن إيجازها فيما يلي: بناء برنامج يقوم على احتياجات معلمي رياضيات المرحلة الثانوية لتدريس حل المشكلة الرياضية. تزويد المعلمين بمجموعة من األساليب الحديثة التي ثبتت فاعليتها في تعليم الرياضيات وتنمية مقدرة الطالب على حل المشكلة الرياضية. بناء البرنامج في ضوء أولويات احتياج المعلمين لمها ارت تدريس حل المشكلة الرياضية. بناء البرنامج باستخدام تقنيات اإلنترنت و التعلم اإللكتروني. تبني أسلوب التعلم اإللكتروني المدمج )المزيج(. أهداف الربنامج: يهدف البرنامج إلى تنمية تدريس حل المشكلة الرياضية لدى معلمي رياضيات المرحلة الثانوية ويتفرع منه األهداف التعليمية التالية:. التخطيط لتدريس حل المشكلة الرياضية. 2. تحديد ماهية المشكلة الرياضية. 3. تحديد مواصفات المشكلة الرياضية الجيدة لتدريس حل المشكلة. 4. تكوين وجهة نظر عن تعريف حل المشكلة الرياضية. 5. تلخيص أهداف تدريس حل المشكلة الرياضية. 6. أهمية حل المشكلة الرياضية. 7. اقت ارح خطوات لتدريس حل المشكلة الرياضية. 8. إج ارءات تدريس فهم المشكلة الرياضية. 9. تنفيذ نموذج لتدريس فهم المشكلة الرياضية.. 1 توضيح إج ارءات تدريس التخطيط لحل المشكلة الرياضية.. تصنيف است ارتجيات حل المشكلة الرياضية.. 2 اختيار اإلست ارتيجية المناسبة لحل المشكلة الرياضية المطروحة.. 3 استخدام است ارتيجيات حل المشكلة الرياضية.. 4 تنفيذ نموذج لتدريس التخطيط لحل المشكلة الرياضية.. 5 إج ارءات تدريس تنفيذ حل المشكلة الرياضية.. 6 تقديم نموذج لتدريس تنفيذ حل المشكلة الرياضية.. 7 إج ارءات تدريس التأكد من صحة حل المشكلة الرياضية.. 8 تنفيذ نموذج لتدريس التأكد من صحة حل المشكلة الرياضية.. 9 أساليب تدريسية ثبت فاعليتها في تنمية مقدرة الطالب على حل المشكلة الرياضية. 21. توظيف تدريس حل المشكلة الرياضية في تنمية اإلبداع لدى الطالب. 2. نقد أساليب تقويم حل المشكلة الرياضية السائدة حاليا.
110 املستهدفون: معلمو الرياضيات للصف الثاني الثانوي. املتطلبات السابقة: أن يكون المعلم مؤهل اكاديميا وتربويا. أن يجيد المعلم استخدام الحاسب واالنترنت ولديه جهاز متصل حاسب باإلنترنت. وسائل تقويم الربنامج: يتم تقويم المعلمين "مجموعة البحث" في البرنامج االلكتروني من خالل ما يلي: د ارسة التقارير وأو ارق العمل اإللكترونية و التكليفات المعطاة أثناء تقديم األنشطة. د ارسة الحالة أثناء تطبيق البرنامج. ملف اإلنجاز اإللكتروني. اختبا ارت متنوعة تقدم بعد كل وحدة من وحدات البرنامج وفي بداية ونهاية البرنامج. اختبار جوانب اإلبداع لطالب مجموعة المعلمين المعنيين قبل وبعد التجربة. النقاش وتقويم األق ارن للدروس المقدمة خالل التدريس المصغر. بطاقة المالحظة. ويتم التقويم باستخدام الوسائل السابقة وفق األنواع التالية: تقويم تكويني: ويكون ذاتي على النحو التالي: ما تقوم به كل مجموعة بصورة ذاتية بعد االنتهاء من األنشطة وقبل العرض. أثناء وبعد العرض من خالل ما اتفقت عليه المجموعات ومن قبل الباحث. تقويم األق ارن ومناقشة الباحث لنماذج التدريس المصغر. مجموعة من االختبا ارت الذاتية تقدم بعد كل وحدة بصورة إلكترونية. التقويم النهائي: ويتم من خالل ما يأتي: االختبار المعرفي المعد في الد ارسة قبليا وبعديا. من خالل بطاقة المالحظة قبليا و بعديا. اختبار جوانب التفكير اإلبداعي المقدم للطلبة قبليا و بعديا.
113 خطة الربنامج
111 كيفية التعامل مع الربنامج اإللكرتوني والسري فيه: البرنامج اإللكتروني إن المستخدم هو من نمط التعلم اإللكتروني المدمج )المزيج( و هذا يعني دمج التعليم العادي والتعليم عن بعد عبر شبكة اإلنترنت ويتم التعلم العادي في المقر المتفق عليه في اللقاء األول لمجموعة البحث و أما الدخول إلى البرنامج اإللكتروني فيتم حسب ما سوف يوضح في الجلسة تكون أول ثالث جلسات وجها لوجه 2 عبر أي (F2F) التعليم العادي في قاعة الد ارسة وتتضمن األولى حيث هذه الجلسات الطريقة العملية للدخول إلى البرنامج اإللكتروني ويشمل ذلك الدخول إلى البرنامج و الوصول إلى محتوى التعلم وبما فيه من الوحدات والجلسات واألنشطة و إلى المنتدى واإلضافة أو الرد مصادر التعلم كما يتم خالل هذه الجلسات تعرف على الموضوعات المطروحة فيه وتعرف مكوناتها و التعامل مع إدارة الملفات بالتحميل أو التنزيل وحدات( الثالثة عبر الشبكة والجلسات األخرى )عن بعد( عبر خطوات مختصرة مع الصور. وكامل جلسات الوحدة الثانية التعليم المصغر فصل 8( العادية و املتطلبات التي حيتاجها اجلهاز املستخدم للتعامل مع املقرر. طريقة و كيفية الدخول الدخول إلى الفصول االفت ارضية ثم تستكمل بقية جلسات الوحدة األولى) 3 جلسات( و جلسة واحدة من جلسات الوحدة فيما يلي توضيح التعامل مع البرنامج في Face t Face ) )
األوىل الثانية الثالثة الرابعة اخلامسة السادسة 111 الوحدة األوىل: التخطيط لتدريس حل املشكلة الرياضية موضوعات وأهداف وأنشطة الوحدة: اجللسة موضوع اجللسة أهداف اجللسة التعارف و التطبيق القبلي لالختبا ارت تعارف المجموعة )كسر الجليد( تعرف مستوى المشاركين في برنامج تدريس حل المشكلة الرياضية مواصفات المشكلة المناسبة لتدريس حل المشكلة الرياضية اقت ارح تعريف للمشكلة الرياضية. مواصفات المشكلة المناسبة لتدريس حل المشكلة الرياضية. حل المشكلة الرياضية: مفهومها وأهميتها. مفهوم حل المشكلة الرياضية. أهمية حل المشكلة الرياضية. التخطيط لتدريس حل المشكلة الرياضية. التخطيط لتدريس حل المشكلة الرياضية في ضوء بعض النظريات وأساليب التدريس النشط. أهمية التخطيط لتدريس الرياضيات يقترح مكونات خطة لتدريس الرياضيات في ضوء خطوات السير في الدرس يعد خطة في ضوء نموذج مقترح لتدريس حل المشكلة الرياضية. نظرية الذكاوات المتعددة و تطبيقاتها في تدريس الرياضيات وحل المشكلة الرياضية أساليب تدريس حديثة تنمي قدرة الطالب على حل المشكلة الرياضية إعداد خطة لتدريس حل المشكلة الرياضية في ضوء نظرية الذكاوات المتعددة وأساليب التدريس الحديثة ملخص الوحدة تقرير تعاوني حول أنشطة الوحدة
114 ) 3 -املوضوع: التعارف و التطبيق القبلي لالختبارات 3( البرنامج. في الزمن املخصص: جلسلتان األهداف: -تعارف أف ارد المجموعة. -التعريف بالبرنامج. - تعرف مستوى المشاركين خطوات السري يف الربنامج : الدخول إلى البرنامج. الوصول إلى محتوى البرنامج. تنفيذ النشاط األول. تنفيذ النشاط الثاني. ) )3 )4 اجلزء العملي اخلاص باجللسة األوىل: أوال : خطوات الدخول إىل الربنامج اإللكرتوني " عزيزي المعلم: لكي تدخل إلى البرنامج اإللكتروني تدريس حل المشكلة الرياضية" يتم أوال الدخول إلى نظام جسور وهو نظام قوي إلدارة محتوى التعلم اإللكتروني وهناك عدة طرق للدخول إلى البرنامج وهي: الطريقة األوىل: تشغيل متصفح اإلنترنت خاصتك. كتابة ال اربط www.elc.edu.sa في شريط العناوين في متصفحك. انقر زر "نظام جسور" من صفحة الموقع الظاهرة كما في الشكل التالي. ) )3 عند نقرك على اربط الزر )الضغط( "نظام جسور" من الصفحة الظاهرة يتم نقلك إلى الصفحة الرئيسة لنظام جسور.
112 قم بالنقر على اربط ( الدخول. زر( المحدد بالمستطيل األحمر كما هو واضح في الشكل التالي: )4 عند نقرك على الزر دخول يتم نقلك إلى شاشة تسجيل الدخول كما في الشكل التالي: اكتب اسم المستخدم وكلمة السر في المكانين المخصصين ثم انقر موافق. ملحوظة : الشاشة أدناه التي تواجهك اآلن هي الشاشة الرئيسة للمقر ارت. اضغط ( أنقر( ال اربط المحدد باللون األحمر المسمى "مقر ارتي الد ارسية" في الشكل أناه. )5 )6
112 اختر اسم مقرر البرنامج " تدريس حل المشكلة الرياضية" ذو الرمز et54321 المحدد باللون )7 األحمر من الشاشة أدناه. وصلت اآلن إلى الشاشة الرئيسة لمقرر البرنامج اإللكتروني الحالي الواضحة في الشكل التالي: "تدريس حل المشكلة" خاصة البحث الشكل يوضح واجهة البرنامج الخاصة بالمتعلم واجهة البرنامج الخاصة بالمعلم ( المشرف/ المحاضر(
112 البرنامج. وهنا تكون قد دخلت إلى البرنامج اإللكتروني وفيما يلي عرض سريع للطرق األخرى للدخول إلى الطريقة الثانية: اكتب العنوان التالي في شريط العناوين بالمتصفح: www.elc.edu.sa/jusur اكمل الخطوات بدء ا من الخطوة رقم )4( السابقة. ) الطريقة الثالثة: اكتب العنوان التالي في شريط العناوين: www.emamc.cm الصفحة يتم فتح الشخصية ) للمشرف على البرنامج كما بالشكل التالي: أنقرأيقونة "أنقرهنا برنامج إلكتروني لتنمية تدريس حل المشكلة الرياضية" كما في الشكل أعاله. أنقر ال اربط المحاط بمستطيل أحمر اللون لالنتقال إلى البرنامج كما في الشكل التالي. )3 تابع حسب الخطوات في الطريقة األولى بدءا )4(. من الخطوة رقم )4 جولة سريعة عامة على بعض أدوات النظام: يترك للمتعلم )المعلم( القيام بجولة في البرنامج واكتشاف مكوناته حسب التعليمات الموضحة فيما يلي: صفحة اإلعالنات: التعامل مع صفحة اإلعالنات ( مكونات صفحة اإلعالنات(:
112 كيف نصل إىل االستبانة منتدى املناقشة: إدارة امللفات: الواجبات:
112 االختبارات والتقييم: معلومات الطالب: الفصول االفرتاضية: ثانيا : كيف نصل إىل مفردات حمتوى املقرر حمتوى املقرر: ) وفيما يلي خطوات الوصول إلى مفردات ( محتوى البرنامج التعليمي بالتفصيل: أنقر المحتوى التعليمي من واجهة البرنامج )الخاصة بالمعلم / الخاصة المتعلم ) أو انقر اربط محتوى المقرر ثم المحتوى التعليمي )المحدد باللون األحمر( كما في الشكل أعاله فيتم انتقالك مباشرة لتصل إلى الشاشة التالية: )
110 أنقر أحد المربعات الكائنة أمام الوحدة المطلوبة )في اليسار( بالوحدة المطلوبة والوصول إلى موضوعات جلساتها: لمعاينة المحتوى الخاص ) - إما انقر المربع ( لفتح المحتوى في نافذة جديدة. ) انقر المربع أو ( لفتح المحتوى في نفس نافذة المحتوى التعليمي. - ويتضح ذلك من الشكل المقابل. والشكل التالي يوضح محتوى الوحدة األول للبرنامج اإللكتروني المقترح لتدريس حل المشكلة الرياضية. 3( يمكن التنقل بسهولة داخل الوحدة عبر الروابط الموضحة في الجهة اليمنى. انتقل إلى فردية: مهمة النشاط الثاني بالجلسة الثانية موضحا خطوات ذلك في نقاط.
113 2-( املوضوع: مواصفات املشكلة املناسبة لتدريس حل املشكلة الرياضية 1( املدة : جلسة واحدة. األهداف: المشكلة -تعرف الرياضية. -مواصفات المشكلة المناسبة المشكلة حل لتدريس الرياضية. مفردات موضوع اجللسة: م ارجعة الدخول إلى البرنامج. التعامل مع منتدى البرنامج. تنفيذ النشاط ( -2-.) تنفيذ النشاط ( -2-2( ) )3 )4 اجلزء العملي اخلاص باجللسة: أوال : كيف نضيف رد على موضوع مطروح للنقاش يف املنتدى ستظهر الشاشة التالية وهي الشاشة الرئيسة لمنتدى البرنامج.
111 - ويمكن اإلفادة من منتدى البرنامج في عمل ما يلي: البحث عن مشاركات ( مواضيع وردود( عرض أحدث المشاركات أو المشاركات الشائعة أو المشاركات الخاصة أو التي لم يتم الرد عليها ارسال مشاركة عبر المنتدى الرد على المشاركات تحرير )تعديل( المشاركات حذف المشاركات. ولكن كيف البحث )ويتم من خالل مربع البحث الواضح في الشكل وهو نوعين ( بحث سريع/ بعض متطور(. - إضافة موضوع جديد وذلك حسب الخطوات التالية: أختر القسم الذي تود كتابة موضوع جديد فيه من الصفحة الرئيسة للمنتدى ستجد مجموعة من المنتديات الفرعية وبها مجموعة من الموضوعات. اضغط زر إضافة موض وع جديد في القسم الم ارد اضافة موضوع جديد فيه. سيظهر لك محرر نصوص متكامل اكتب عنوان الموضوع وحرر المشاركة أو الموضوع ثم انقر موافق. شكل يوضح قسم من أقسام المنتدى الخاص بالبرنامج شكل يوضح محرر اضافة المشاركات والرد على موضوع ما يتم حسب الخطوات التالية: ) حدد الموضوع الم ارد الرد عليه انقر على اربطه. 2( انقر "رد". 3( اكتب الرد في المحرر الظاهر. 4( انقر موافق. مهمة فردية: اكتشف طريقة تحرير وتعديل موضوع بقسم في ما منتدى وطريقة حذف الموضوع أو الرد عليه.
111 ثاني ا: كيفية الوصول إىل الفصول االفرتاضية: للوصول إلى الفصل االفت ارضي نتبع الخطوات التالية: انقر اربط قائمة " األدوات التفاعلية" كما في الشكل أعاله. انقر اربط الفصول االفت ارضية. ( يتم االنتقال إلى قائمة جلسات الفصول االفت ارضية( ) 3( انقر على اربط الجلسة الم ارد دخولها. يتم االنتقال إلى الفصل االفت ارضي و تكون الواجهة كما في الشكل أدناه. واجهة نظام الفصول االفت ارضية
114 مكونات شريط األدوات: شريط األدوات: في الشكل السابق توضيح ألقسام واجهة نظام الفصول االفت ارضية وفيما يلي توضيح لمكونات جولة تعريفية لبعض املصطلحات اخلاصة بالفصول االفرتاضية: يترك للمتعلم ( المعلم( أخذ جولة لتعرف مكونات أشرطة أدوات وقوائم الفصل االفت ارضي
112 شريط القوائم :
112
112
112
112
140 )-3 1( املوضوع: حل املشكلة الرياضية: مفهومها وأهميتها املدة : جلسة واحدة. األهداف: - أهمية حل المشكلة الرياضية. مفردات حمتوى موضوع اجللسة: -تعرف مفهوم حل المشكلة الرياضية. إدارةالملفاتفي نظام إدارة محتوى التعلم اإللكتروني. تنفيذ النشاط ( -3-.) تنفيذ النشاط ( -2-3(. ) )3 اجلزء العملي اخلاص باجللسة: كيف تتم إدارة ومشاركة امللفات يف نظام إدارة حمتوى التعلم تعد أداة إدارة الملفات أداة تعاونية أخرى باإلضافة إلى المنتدى و يمكن استخدامها ألغ ارض المعرفة والمشاركة وهي تمكن من تحميل الملفات الستخدامها كمرجع أو مشاركتها مع زمالء البرنامج أوألغ ارض المعرفة و المشاركة. كيفية الوصول: اضغط على قائمة األدوات التفاعلية. اضغط على اربط إدارة الملفات. )
143 خطوات حتميل ملف: ولمشاركة ملف مع الزمالء من شاشة تبادل الملفات اضغط زر مشاركة ثم حدد الملف ثم موافق. مهمة فردية: اكتشف كيفية ا ازلة ملف من المشاركة. )1 4-( املوضوع: التخطيط لتدريس حل املشكلة الرياضية املدة : جلسة واحدة. األهداف: في خطة اعداد - المشكلة الرياضية. ضوء مفردات حمتوى موضوع اجللسة: حل لتدريس مقترح نموذج إدارةالملفاتفي نظام إدارة محتوى التعلم اإللكتروني. -أهمية التخطيط لتدريس الرياضيات -مكونات خطة تدريس الرياضيات. تنفيذ النشاط ( -4-.) تنفيذ النشاط ( -2-4(. تنفيذ النشاط ( -2-4(. ) )3 )4 اجلزء العملي اخلاص باجللسة:
141 )-5 1( املوضوع: التخطيط لتدريس حل املشكلة الرياضية يف ضوء بعض النظريات وأساليب التدريس النشط املدة : جلسة واحدة ( ثالثة أنشطة(. األهداف: في تدريس الرياضيات وحل المشكلة. -تعرف نظرية الذكاوات المتعددة وتطبيقاتها -تعرف أساليب الطالب - إعداد الرياضية المتعددة تنمي حديثة تدريس على حل المشكلة الرياضية خطة في لتدريس ضوء حل نظرية وأساليب التدريس الحديثة مفردات حمتوى موضوع اجللسة: قدرة المشكلة الذكاوات.) -5- ) تنفيذ النشاط (.-5-2( تنفيذ النشاط (.)3-5- 3( تنفيذ النشاط ( اجلزء العملي اخلاص باجللسة: )-6 1( املوضوع: ملخص الوحدة األوىل املدة : جلسة واحدة ( نشاط واحد(. األهداف: مفردات حمتوى موضوع اجللسة: -إعداد تقرير تعاوني حول الوحدة األولى. تنفيذ النشاط ( -6-.) كيفيةالوصولإلىأيقونة الواجبات وارسالها ) اجلزء العملي اخلاص باجللسة: كيف نصل إىل الواجبات
141 يمكن الوصول إلى أيقونة الواجبات و االختبا ارت حسب ال اربط التالي: انقر اربط قائمة الواجبات واالختبا ارت. انقر الواجبات. اختر الواجب الم ارد تنفيذه. ) )3 كيف نصل إىل االختبارات انقر قائمة الواجبات واالختبا ارت انقر االختبا ارت. انقر االختبار الم ارد تنفيذه. ) )3 معلومات إث ارئية للمعلم تطبيقات: نظرية الذكاوات المتعددة في تدريس الرياضيات يعد التنويع في أساليب التدريس من أهم التطبيقات التربوية لنظرية الذكاوات المتعددة في التدريس و يستطيع المعلم ممارسة التعليم اللغوي التقليدي بطرق مختلفة مصممة لتحفيز الذكاوات الثمانية. فالمعلم الذي يحاضر بتأكيدات إيقاعية )موسيقى( ويرسم صو ار على السبورة ليوضح نقاطا معينة )مكاني( ويصنع إيماءات د ارمية أثناء الحديث)حركي( ويتوقف ليتيح للطالب الوقت الالزم للتأمل)ذاتي( ويطرح أسئلة تثير تفاعالت حيوية)اجتماعي( ويدخل على محاض ارته إشا ارت إلى الطبيعة )طبيعي(. وفيما يلي بعض األساليب و األنشطة التي يمكن االفادة منها في تدريس الرياضيات وفق هذه النظرية: الذكاء اللغوي محاض ارت )الكلمات(: ( مناقشات كتب عصف ذهني كتابة كلمات - متقاطعة عرض التقارير قصص مناظ ارت كتابة مذك ارت ق ارءة جماعية ق ارءة فردية
144 ال أري وال أري اآلخر حفظ حقاتق لغوية النشر تصفح صفحات ويب المحادثة اإللكترونية التواصل اللغوي والتحريري...(. الذكاء المنطقي: ( مشكالت رياضية أسئلة سق ارطية تجارب علمية االستنتاج االستق ارء -2 التصنيف ألعاب والغاز حسابات تفكير علمي البرهان الرياضي التبرير...(. الذكاء الصوري: )خ ارئط وصور ورسوم ايضاحية التخيل فيديو وش ارئح وأفالم مجسمات ثالثية -3 األبعاد التلوين رسم األفكار الرموز خ ارئط ذهنية الرسم البياني التخطيطات المخططات االنسيابية التمثيل باليدين...(. الذكاء الحركي حركات ( الحسي(: ( إبداعية تفكير عملي رحالت مسرح الفصل ألعاب -4 تعاونية وتنافسية أعمال يدوية المشاريع بناء مجسمات تكوين مسطحات خ ارئط بدنية خيال حسي المقادير في الطبخ أعمال الحدائق إستخدام لغز البدن واإلشارة االسترخاء إجابات بدنية االيماءات التمثيل بالجسم...(. الذكاء الموسيقي تمثيل الموقف التعليمي بالنشيط والمنلوجات غناء أو نشيد جماعي تقديم ( : -5 المعلومات بجرس التنويع في تقديم المعلومات بايقاعات متنوعة استخدام خلفية أثناء تقديم صوتية مواقف تعليمية عبر اليوتيوب التعبير بالسجع لبعض المشكالت أو عند تقديم بعض القوانين... (. 6 -الذكاء االجتماعي: ( مجموعات تعاونية تفاعل اجتماعي ادارة ن ازعات ألعاب جماعية ) عصف ذهني جماعي أعمال تنفع المجتمع ( لخدمة المجتمع حفالت...(. الذكاء الذاتي: ( د ارسة فردية ألعاب فردية أماكن خاصة للد ارسة دقائق للتفكير خيا ارت -7 لحل الواجب وقت االختيار دروس لتحديد األهداف كتابة المذك ارت التأمل في الحل و وتقديم حلول أخرى كتابة المذك ارت...( الذكاء البيئي) رحالت القيام بأعمال الحدائق تربية حيوانات أليفة أفالم عن الطبيعي(: ( -8 الطبيعة أدوات لد ارسة الطبيعة نوافذ تعليمية سماع نش ارت األحوال الجوية التمثيل بمشكالت من الطبيعية تعميم حل المشكلة إلى الواقع الطبيعي ربط مواقف الرياضيات بمواقف في الحياة الطبيعية الحاسية للمشكالت البيئة والطبيعية و محاولة حلها...(
األوىل الثانية الثالثة الرابعة اخلامسة السادسة السابعة الثامنة 142 الوحدة الثانية: تنفيذ تدريس حل املشكلة الرياضية موضوعات وأهداف الوحدة: اجللسة موضوع اجللسة تدريس فهم حل المشكلة الرياضية تدريس التخطيط لحل المشكلة الرياضية است ارتيجيات حل المشكلة الرياضية وتصنيفها) است ارتيجيات حل المشكلة الرياضية) 2 ( است ارتيجيات حل المشكلة الرياضية) 3 ( تدريس تنفيذ حل المشكلة الرياضية تدريس التأكد من صحة حل المشكلة الرياضية اإلبداع في حل المشكلة الرياضية أهداف اجللسة م ارجعة نماذج تدريس حل المشكلة الرياضية. تعرف إج ارءات تدريس فهم المشكلة الرياضية. تدريس )إج ارءات( فهم المشكلة الرياضية. كيفية تدريس التخطيط لحل المشكلة الرياضية وضع خطة لتدريس التخطيط لحل مشكلة رياضية. المقصود باست ارتيجيات حل المشكلة الرياضية. تصنيف است ارتيجيات حل المشكلة الرياضية. إست ارتيجية تصنيف البيانات: جدول تخطيط النمط تعرف االست ارتيجيات العامة: العمل لألمام العمل العكسي مشكلة ذات صلة حالة أسهل. است ارتيجيات حل المشكلة الرياضية العامة: التخمين التأكيد على المعطيات الحذف. استخدام صيغة كيفية تدريس تنفيذ حل المشكلة الرياضية. وضع أمثلة لتدريس تنفيذ حل المشكلة الرياضية. أهمية التأكد من صحة الحل. تدريس التأكد من صحة حل المشكلة الرياضية تعرف اإلبداع ومدارسه المختلفة. تعرف نماذج تنمية اإلبداع. )
142 1( ) 3 -املوضوع: تدريس فهم املشكلة الرياضية جالزمن املخصص: جلسة واحدة ( ثالثة أنشطة( األهداف: -م ارجعة نماذج تدريس حل المشكلة الرياضية. -تعرف إج ارءات تدريس فهم المشكلة الرياضية. - نمذجة تدريس فهم المشكلة الرياضية. مفردات حمتوى موضوعات اجللسة: تنفيذ النشاط) 1-1-2 (. تنفيذ النشاط) 2-1-2 (. تنفيذ النشاط) 3-1-2 (. )1 )3 اجلزء العملي اخلاص باجللسة: 1( (- املوضوع: تدريس التخطيط حلل املشكلة الرياضية 1 الزمن املخصص: جلسة واحدة ( ثالثة أنشطة( األهداف: -تعرف كيفية تدريس التخطيط لحل المشكلة الرياضية. -وضع خطة لتدريس التخطيط لحل المشكلة الرياضية. مفردات حمتوى موضوعات اجللسة: تنفيذ النشاط) 1-2-2 (. تنفيذ النشاط) 2-2-2 (. )1 اجلزء العملي اخلاص باجللسة:
142 1( (- املوضوع: اسرتاتيجيات حل املشكلة الرياضية وتصنيفها) 3 ( 1 الزمن املخصص: جلسة واحدة ( نشاطان( األهداف: -تعرف المقصود باست ارتيجيات حل المشكلة الرياضية. -تصنيف است ارتيجيات حل المشكلة الرياضية. -تعرف االست ارتيجيات:اعمل جدول استخدم تخطيط ابحث عن نمط. مفردات حمتوى موضوعات اجللسة: تنفيذ النشاط) 1-3-2 (. تنفيذ النشاط) 2-3-2 (. )1 اجلزء العملي اخلاص باجللسة: 1( (- املوضوع: اسرتاتيجيات حل املشكلة الرياضية )1( 4 الزمن املخصص: جلسة واحدة ( نشاط واحد( األهداف: -تعرف االست ارتيجيات: العمل إلى األمام العمل العكسي مشكلة ذات صلة حالة أسهل. مفردات حمتوى موضوعات اجللسة: 1( تنفيذ النشاط) 1-4-2 (. اجلزء العملي اخلاص باجللسة:
142 1( (- املوضوع: اسرتاتيجيات حل املشكلة الرياضية )1( 2 الزمن املخصص: جلسة واحدة ( نشاط واحد( األهداف: -تعرفاالست ارتيجيات: التخمين التأكيد على المعطيات الحذف استخدام صيغة. مفردات حمتوى موضوعات اجللسة: 1( تنفيذ النشاط) 1-5-2 (. اجلزء العملي اخلاص باجللسة: 1( ) 2- املوضوع:تدريس تنفيذ حل املشكلة الرياضية الزمن املخصص: جلسة واحدة ( نشاطان( األهداف: -تعرف إج ارءات تدريس تنفيذ حل المشكلة الرياضية. -التوضيح بأمثلة لتدريس تنفيذ حل المشكلة الرياضية. مفردات حمتوى موضوعات اجللسة: تنفيذ النشاط) 1-6-2 (. تنفيذ النشاط) 1-6-2 (. )1 اجلزء العملي اخلاص باجللسة:
142 1( (- املوضوع: تدريس التأكد من صحة حل املشكلة الرياضية 2 الزمن املخصص: جلسة واحدة ( نشاط واحد( األهداف: -تعرف أهمية تدريس التأكد من صحة حل المشكلة الرياضية. - تدريس التأكد من صحة حل المشكلة الرياضية. مفردات حمتوى موضوعات اجللسة: 1( تنفيذ النشاط) 1-7-2 (. اجلزء العملي اخلاص باجللسة: 1( (- املوضوع:اإلبداع يف حل املشكلة الرياضية 2 الزمن املخصص: جلسة واحدة ( نشاط واحد( األهداف: -تعرف اإلبداع في ضوء اآل ارء المختلفة. -تعرف نماذج تنمية اإلبداع. مفردات حمتوى موضوعات اجللسة: 1( تنفيذ النشاط) 1-8-2 (. اجلزء العملي اخلاص باجللسة: تكليف ختامي للوحدة الثانية: ) في الوحدة السابقة. -6- تقرير ختامي عن ما تم تعلمه في الوحدة الثانية وفق إج ارءات الجلسة (
دروس نموذجية لتدريس حل المشكلة الرياضية األوىل الثانية تقويم حل المشكلة الرياضية الثالثة التطبيق البعدي لالختبار الرابعة 120 الوحدة الثالثة: تقويم تدريس حل املشكلة الرياضية موضوعات وأهداف الوحدة: اجللسة موضوع اجللسة أهداف اجللسة تدريس فهم المشكلة الرياضية. تدريس التخطيط لحل المشكلة الرياضية. تدريس تنفيذ حل المشكلة الرياضية. تدريس التأكد من صحة حل المشكلة الرياضية. تنمية اإلبداع لدى الطالب. أساليب تقويم حل المشكلة الرياضية. اقت ارح نماذج لتقويم حل المشكلة الرياضية. قياس فاعلية البرنامج
123 1( (- املوضوع: دروس منوذجية لتدريس حل املشكلة الرياضية 3 الزمن املخصص: جلستان األهداف: -تدريس فهم المشكلة الرياضية -تدريس التخطيط لحل المشكلة الرياضية. -تدريس تنفيذ المشكلة الرياضية. -تدريس التأكد من حل المشكلة الرياضية. -تنمية اإلبداع لدى الطالب. مفردات حمتوى موضوعات اجللسة: تنفيذ النشاط) 1-1-3 (. تنفيذ النشاط) 1-2-3 (. )1 اجلزء العملي اخلاص باجللسة: 1( (- املوضوع: تقويم حل املشكلة الرياضية. 1 الزمن املخصص: جلسة واحدة ( نشاطان( األهداف: -نقد أساليب تقويم حل المشكلة الرياضية. -اقت ارح نماذج وأساليب لتقويم حل المشكلة الرياضية. مفردات حمتوى موضوعات اجللسة: تنفيذ النشاط) 1-3-3 (. تنفيذ النشاط) 2-3-3 (. )1 اجلزء العملي اخلاص باجللسة:
121 1( (- املوضوع: قياس فاعلية الربنامج 1 الزمن املخصص: جلسة واحدة ( نشاط واحد( األهداف: -تعرف فاعلية البرنامج. مفردات حمتوى موضوعات اجللسة: 1( تنفيذ النشاط) 1-4-3 (. اجلزء العملي اخلاص باجللسة: نهاية الدليل و الحمد هلل رب العالمين