Formål med uddannelsen: Formålet med uddannelsen er, at den studerende erhverver sig professionsrelevante kompetencer, viden og færdigheder til selvstændigt og i samarbejde at udøve, udvikle og formidle lærings-, udviklings- og omsorgsopgaver i et samfundsmæssigt perspektiv
Uddannelsens opbygning Uddannelsen konstrueres med 13 moduler, de er både obligatoriske og valgfrie 3 er nationalt beskrevne Hver modul på uddannelsesinstitutionen er10 ECTS point. Det svarer til ca. 7. uger og ca. 280 arbejdstimer 4 praktikker på hhv 10 ECTS, 2 x 30 ects og 5 ECTS point dem benævner vi også moduler i oversigten over uddannelsen TPE
Der er 4 praktikperioder to SU praktikker og to lønnede med start på henholdsvis 3. og 5. semester
1/3 af uddannelsen er grundfaglighed 2/3 af uddannelsen er specialisering
Kompetencemål Uddannelsesforløbet tilrettelægges med afsæt i kompetenceområder (kompetencemål, vidensmål, færdighedsmål og læringsmål) Der opereres ikke længere med fag Der er ikke indtænkt progression i modulerne
Pædagogens Grundfaglighed - fællesdelen Kompetenceområder: 1: Pædagogiske miljøer og aktiviteter 2: Profession og samfund 3: Pædagogens praksis 1. praktik Praktikprøver Valg af specialisering foretages ud fra nationalt bestemte og beskrevne kriterier.
Specialiseringens kompetenceområder Dagtilbudspædagogik 1: Barndom, kultur og læring 2: Profession og organisation 3: Relation og kommunikation (2. praktikperiode) 4: Samarbejde og udvikling Skole- og fritidspædagogik 1: Barndom, Ungdom, didaktik og dannelse 2: Identitet og fællesskab 3: Udviklings- og læringsrum (2. praktikperiode) Social- og specialpædagogik 1: Mennesker i udsatte positioner 2: Identitet og fællesskab 3: Relation og kommunikation (2. praktikperiode) (3. praktikperiode) 4: Samarbejde og udvikling 4: Samarbejde og udvikling (3. praktikperiode) (3. praktikperiode) Herudover indgår følgende i specialiseringsdelen: Det tværprofessionelle element 1 valgfrit kompetencemål, valgt blandt samtlige af uddannelsens 7 valgfrie kompetencemål vi konstruerer det således at det varer 2 perioder; udviklingsprojekt Bachelorprojekt
Herudover indgår følgende i specialiseringsdelen: Det tværprofessionelle element (TPE) 1 valgfrit kompetencemål, valgt blandt samtlige af uddannelsens 7 valgfrie kompetencemål; Udviklingsprojekt Bachelorprojekt University College Syddanmark, 29. september 2014
Valgfrie kompetenceområder Den studerende erhverver sig kompetencer til at kunne deltage i og lede udviklingsprocesser inden for det valgte kompetenceområde. Kompetenceområder: 1: Kreative udtryksformer 2: Natur og udeliv 3: Sundhedsfremme og bevægelse 4: Medier og digital kultur 5: Kulturprojekter og kulturelt iværksætteri 6: Social innovation og entreprenørskab 7: Kulturmøde og interkulturalitet
Moduloversigten som den ser ud
PRAKTIKUDDANNELSEN 8. Praktikken tilrettelægges i fire perioder. Stk. 2., svarende til 10 ECTS-point, tilrettelægges som ulønnet praktik på 2. semester med 32 arbejdsdage med et og med på professionshøjskolen Stk. 3. :, hver svarende til 30 ECTS point, tilrettelægges som lønnet praktik med start i henholdsvis 3. og 5. semester på et praktiksted i tilknytning til specialiseringsdelen. De to praktikperioder tilrettelægges hver over 6 måneder med et timer. I hver af de to 6-måneders praktikperioder indgår på professionshøjskolen. I forbindelse med gennemføres et uddannelsesforløb på varetaget af en formelt anerkendt førstehjælpsinstruktør på professionshøjskolen. University College Syddanmark, 29. september 2014
PRAKTIKUDDANNELSEN FORTSAT Stk. 4, svarende til 5 ECTS-point, tilrettelægges som ulønnet praktik på 7. semester i sammenhæng med bachelorprojektet på et praktiksted i tilknytning til specialiseringen Stk. 5. Studiedagenes formål er at understøtte den studerendes tilegnelse af praktikkens kompetencemål. Uddannelsesinstitutionen tilrettelægger studiedagene med udgangspunkt i de studerendes læring i den konkrete praktik gennem undersøgelse og udvikling af forholdet mellem teori og praksis. De studerendes dokumentation af praktikerfaringer indgår i studiedagene. Stk. 6. Den studerende har. Stk. 7. Regler om de fire praktikperioders placering i uddannelsen fastsættes i studieordningen, jf. 21, stk. 2, nr. 5. University College Syddanmark, 29. september 2014
PRAKTIKSTEDET - NYE OPGAVER 9. Praktikstedet udarbejder en, der skal indeholde følgende: 1). 2 for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. med professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde Stk. 2. overensstemmelse med kompetencemålene for praktikperioden. i Stk. 3. Senest når skal praktikstedet efter møde med professionshøjskolen og den studerende udtale sig om, den studerende kan opfylde kompetencemålene for den pågældende periode. University College Syddanmark, 29. september 2014
Studiedage Stk. 5. Studiedagenes formål er at understøtte den studerendes tilegnelse af praktikkens kompetencemål. Uddannelsesinstitutionen tilrettelægger studiedagene med udgangspunkt i de studerendes læring i den konkrete praktik gennem undersøgelse og udvikling af forholdet mellem teori og praksis. De studerendes dokumentation af praktikerfaringer indgår i studiedagene. University College Syddanmark, 29. september 2014
En konkret uddannelsesplan University College Syddanmark, 29. september 2014
Og UC s opgave 10. Professionshøjskolen Stk. 2. I løbet af praktikperioden modtager den studerende i Stk. 3.. Endvidere inddrager professionshøjskolen praktikstedets udtalelse om praktikforløbet i den løbende vejledning af den studerende. University College Syddanmark, 29. september 2014
Prøverne i praktikken 17. sted på praktikstedet eller professionshøjskolen., der finder Stk. 2. af en praktikvejleder fra praktikstedet og en underviser udpeget af professionshøjskolen. Stk. 3. af en praktikvejleder fra praktikstedet, en underviser udpeget af professionshøjskolen og en Stk. 4. De tre praktikperioder Stk. 5. Bedømmes en praktikprøve til»ikke bestået«afholder professionshøjskolen en samtale om det videre forløb med den studerende. University College Syddanmark, 29. september 2014
Prøverne fortsat 18. Ved prøverne bedømmes det, jf. bilag 1-7. Stk. 2. I vurderingen af, i hvilken grad den studerende har opfyldt kompetencemålene, indgår, at den studerende 1), 2) kan gennem anvendelse af tilegnet viden og færdigheder og på den baggrund handle i pædagogisk praksis og 3). Stk. 3.. Stk. 4. For prøverne University College Syddanmark, 29. september 2014
Praktikbeskrivelse og uddannelsesplan Praktikstedet har i henh. 9. i uddannelsesbekendtgørelsen ansvar for at udarbejdeen beskrivelse af praktikstedet. Beskrivelsen skal indeholde institutionens pædagogiske målsætning, karakteristik af brugergruppe og arbejdsmetoder. Praktikbeskrivelsen skal også indeholde en uddannelsesplan for de praktikker institutionen kan modtage studerende. Uddannelsesplanen skal beskrive institutionens plan for hvordan studerende kan arbejde med og opnå kompetencemålene for de pågældende praktikker, herunder angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen og vedligeholdes løbende I dette samarbejde. Uddannelsesplanen skal være tilgængelig for de studerende til brug for praktikfordeling, praktikforberedelse og i praktikken som ramme for den studerendes tilegnelse af praktikkens mål. Professionshøjskolerne har i samarbejde med praksisfeltet udarbejdet en skabelon til praktikbeskrivelse og uddannelsesplan. Den er at finde på UC-Syddanmarks hjemmeside. Ex. s. 24 University College Syddanmark, 29. september 2014
University College Syddanmark, 29. september 2014
Opsummering og Spørgsmål? Mailadresser: Kim Larsen: klar@ucsyd.dk