Akkrediteringsrådet traf på rådsmødet den 17. juni 2010 afgørelse om betinget positiv akkreditering af udbuddet med følgende begrundelser:

Svendborg International Maritime Academy Studierektor Jan Askholm Sendt pr. e-mail: askholm@simac.dk mail@simac.dk Akkreditering af eksisterende udbud af professionsbachelor i maritim transport og skibsledelse (skibsfører) Akkrediteringsrådet traf på rådsmødet den 17. juni 2010 afgørelse om betinget positiv akkreditering af udbuddet med følgende begrundelser: Akkrediteringsrådet finder det kritisk, at udbuddets tilrettelæggelse på centrale områder ikke understøtter de studerendes mulighed for at nå uddannelsens mål for læringsudbytte (kriterium 7). Det er desuden kritisk, at udbuddet ikke tager ansvar for at kvalitetssikre praktikken (kriterium 10). Endelig er det kritisk, at der mangler opfølgning på evalueringsresultaterne, hvilket går ud over de studerendes villighed til at deltage i evalueringerne, hvorfor kvalitetssikringssystemet ikke fungerer i praksis (kriterium 14). Uddannelsesinstitutionen fik 1 år til at rette op på ovenstående forhold. Inden udløbet af denne frist har uddannelsesinstitutionen indsendt dokumentation for ændringer af ovenstående forhold, hvorefter Danmarks Evalueringsinstitut, har udarbejdet en supplerende akkrediteringsrapport på baggrund af vurderinger foretaget af et fagligt akkrediteringspanel. Akkrediteringsrådet har på rådsmødet den 9. februar 2012 på baggrund af den supplerende akkrediteringsrapport akkrediteret uddannelsen positivt, jf. 13, stk. 2, 1. pkt. i Bekendtgørelse nr. 684 af 27. juni 2008 om akkreditering og godkendelse af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser m.v. med senere ændringer. Afgørelsen er truffet på baggrund af vedlagte akkrediteringsrapport, udarbejdet af Danmarks Evalueringsinstitut. Akkrediteringsrådet 23. februar 2012 ACE Denmark - Akkrediteringsinstitutionen Studiestræde 5 1455 København K Telefon 3392 6900 Telefax 3392 6901 E-post Netsted www.acedenmark.dk CVR-nr. 30603907 Sagsbehandler Jesper Schmidt Telefon 7231 8810 Telefax E-post jsch@acedenmark.dk Sagsnr. 12-123111 Dok nr. 2202211 Side 1/2 Det er Akkrediteringsrådets samlede faglige helhedsvurdering, at kriterierne for udbuddets relevans og kvalitet nu er opfyldt på tilfredsstillende vis. Med venlig hilsen Søren Barlebo Rasmussen Formand Akkrediteringsrådet Anette Dørge Jessen Direktør ACE Denmark Akkrediteringsinstitutionen

Bilag: Kopi af akkrediteringsrapport Enslydende brev er sendt til: Uddannelsesministeriet Økonomi- og Erhvervsministeriet (Søfartsstyrelsen) ACE Denmark - Akkrediteringsinstitutionen Side 2/2

Uddannelsen til professionsbachelor i maritim transport og skibsledelse (skibsfører) ved Svendborg International Maritime Academy i Svendborg Supplerende akkreditering af eksisterende udbudssted Indstilling til Akkrediteringsrådet November 2011 Journalnummer: 2011-0015 DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT

Uddannelsen til professionsbachelor i maritim transport og skibsledelse (skibsfører) ved Svendborg International November 201, Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er tilladt Bemærk: EVA sætter komma efter Dansk Sprognævns anbefalinger, dvs. at der som hovedregel ikke sættes komma foran ledsætninger. Publikationer er kun udgivet i elektronisk form på: www.eva.dk

Indhold 1 Indstilling 4 2 Indledning 6 3 Vurdering af de enkelte kriterier 11

1 Indstilling Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) har sammen med et panel af eksterne eksperter gennemført en supplerende akkrediteringsvurdering af Svendborg International Maritime Academys (SIMAC s) eksisterende udbud af uddannelsen til professionsbachelor i maritim transport og skibsledelse (skibsfører) i Svendborg. EVA indstiller udbudsstedet til: Positiv akkreditering EVA indstillede i maj 2010 udbudsstedet til betinget positiv akkreditering fordi et ekspertpanel vurderede at kriterierne samlet set ikke var opfyldt. Ekspertpanelet vurderede dengang de enkelte kriterier sådan: Kriterierne 7, 10 og 14 blev vurderet som ikke opfyldt. De øvrige kriterier blev vurderet som opfyldt. De i 2010 opfyldte kriterier betragtes fortsat som opfyldt, og det er derfor kun kriterierne 7, 10 og 14 som ekspertpanelet har vurderet igen i forbindelse med den supplerende akkrediteringsvurdering. Alle 17 kriterier er dog lagt til grund for indstillingen. Opfyldte kriterier Ekspertpanelet vurderer at udbudsstedet nu opfylder kriterierne om: Beskæftigelse (kriterium 1) Aftager- og dimittendkontakt (kriterium 2) Erhvervs- og professionsbasering (kriterium 3) Udviklingsbasering i relation til erhverv og profession (kriterium 4) Udviklingsbasering i relation til forskningsviden (kriterium 5) Læringsudbytte (kriterium 6) Indhold og tilrettelæggelse (kriterium 7) Undervisere (kriterium 8) Praktik (kriterium 9) Kvalitetssikring af praktik (kriterium 10) Faciliteter og ressourcer (kriterium 11) Kvalitetssikring af internationaliseringen (kriterium 13) Systematisk og kontinuerligt kvalitetsarbejde (kriterium 14) Gennemførelse (kriterium 15) Vurdering af læringsudbytte (kriterium 16) Opnåelse af læringsudbytte (kriterium 17). Kriterium 12 er ikke vurderet Ekspertpanelet har ikke vurderet kriterium 12 om internationalisering, da dette kriterium først blev gældende ved akkrediteringer som blev sat i gang efter 1. august 2009 i overensstemmelse med lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser (LOV nr. 207 af 4

31.3.2008, 39, stk. 2). Kriteriet blev ikke vurderet ved den oprindelige akkrediteringsvurdering og er følgelig heller ikke blevet vurderet ved den supplerende akkrediteringsvurdering. Mere information Ekspertpanelets vurderinger af om de enkelte kriterier er opfyldt, uddybes i rapportens kapitel 3. I rapportens indledning findes mere information om ekspertpanelets sammensætning og den faglige vurderingsproces. Den oprindelige akkrediteringsrapport Uddannelsen til professionsbachelor i maritim transport og skibsledelse (skibsfører) ved Svendborg International Maritime Academy i Svendborg fra maj 2010 kan findes på www.eva.dk. 5

2 Indledning Denne supplerende akkrediteringsrapport indeholder Danmarks Evalueringsinstituts (EVA s) supplerende akkrediteringsvurdering af Svendborg International Maritime Academys (SIMAC s) eksisterende udbud af uddannelsen til professionsbachelor i maritim transport og skibsledelse (skibsfører) i Svendborg. Baggrund Skibsføreruddannelsen i Svendborg fik en betinget positiv akkreditering af Akkrediteringsrådet 23. juni 2010 på baggrund af en akkrediteringsrapport udarbejdet af EVA. Rapporten Uddannelsen til professionsbachelor i maritim transport og skibsledelse (skibsfører) ved Svendborg International kan læses på www.eva.dk. Det var Akkrediteringsrådets faglige helhedsvurdering at kriterierne for udbuds relevans og kvalitet som er fastsat i bilag 3 i Undervisningsministeriets akkrediteringsbekendtgørelse, samlet set ikke var opfyldt. Akkrediteringsrådets afgørelse om betinget positiv akkreditering var i afgørelsesbrevet til uddannelsesinstitutionen begrundet sådan: Akkrediteringsrådet finder det kritisk at udbuddets tilrettelæggelse på centrale områder ikke understøtter de studerendes mulighed for at nå uddannelsens mål for læringsudbytte (kriterium 7.) Akkrediteringsrådet finder det kritisk at udbuddet ikke tager ansvar for at kvalitetssikre praktikken (kriterium 10). Akkrediteringsrådet finder det kritisk at der mangler opfølgning på evalueringsresultaterne, hvilket går ud over de studerendes villighed til at deltage i evalueringerne, hvorfor kvalitetssikringssystemet ikke fungerer i praksis (kriterium 14). Akkrediteringsrådets afgørelsesbrev kan læses på www.acedenmark.dk. Akkrediteringsrådet gav institutionen en frist på et år til at rette op på ovenstående forhold. Ved udløbet af denne frist indsendte institutionen dokumentation til EVA for hvordan den har arbejdet med de påpegede svagheder og mangler, og hvordan den nu mener at opfylde kriterierne. Rapportens formål i akkrediteringsprocessen Den supplerende akkrediteringsrapport danner grundlag for Akkrediteringsrådets afgørelse om positiv akkreditering eller afslag på akkreditering af udbuddet. Akkrediteringsrådet meddeler afgørelsen til institutionen og Ministeriet for Forskning, Innovation og Videregående Uddannelser. Ministeriet for Forskning, Innovation og Videregående Uddannelser beslutter på den baggrund om udbuddet kan godkendes. En forudsætning for godkendelse er dog at udbuddet er blevet akkrediteret positivt af Akkrediteringsrådet. Se sidst i dette afsnit hvad der står i Undervisningsministeriets Den faglige vurdering En supplerende akkrediteringsvurdering er en faglig vurdering af om et udbudssted lever op til de kriterier som Akkrediteringsrådet har peget på der var problemer med i forbindelse med den oprindelige akkreditering. EVA har nedsat et panel af eksterne eksperter til at foretage de faglige 6

vurderinger. Ekspertpanelet består af personer med viden om de relevante fag-, uddannelses- og beskæftigelsesområder (se afsnittet om organisering nedenfor). Ekspertpanelet har gennemført den supplerende akkrediteringsvurdering på baggrund af SIMAC s skriftlige redegørelse med bilag og de oplysninger som ekspertpanelet og EVA har fået under besøget på udbudsstedet. Organisering Ekspertpanelet er sammensat så dets medlemmer tilsammen har: Fagspecifik viden og erfaring Uddannelsesmæssig og pædagogisk viden og erfaring Viden om og erfaring med uddannelsen i et studenterperspektiv Viden om og erfaring fra relevante beskæftigelsesområder. Se uddybning af de krav EVA stiller til eksperternes kompetencer På www.eva.dk. Medlemmerne af ekspertpanelet er: Nicolaj Brinkmann, maskinmester, afsnitsleder ved Statens Serum Institut, tidligere rederiansat, bl.a. med opgaver på værft, i teknisk afdeling og under sejlads, tidligere underviser på Københavns Maskinmesterskole og Elinstallatørskole (KME). Projektleder for CTS-entrepriser. Censor på afgangsprojekter ved KME. I gang med en teknisk diplomuddannelse i vedligehold. Indlægsholder om LCC i bl.a. Den Danske Vedligeholdsforening. Jan Hammel, dimitteret som maskinmester i juni 2011 fra Københavns Maskinmesterskole og Elinstallatørskole (KME), tidligere formand for studieforeningen på KME, medlem af De Studerendes Landsråd, medlem af Uddannelsesrådet for de Maritime Uddannelser, politisk aktiv i ungdomspolitik gennem flere år, bestyrelsesmedlem i Maskinmesterskolens Boghandel Bogfondens Forlag og Heinrich Gilles Mindefond. Simon Bek Rasmussen, skibsfører, master i læreprocesser, studiekoordinator på Aarhus Maskinmesterskole hvor han bl.a. beskæftiger sig med sammenhænge mellem bekendtgørelse, studieordning og undervisningsplaner. Underviser desuden i maritime fag på Aarhus Maskinmesterskole. Asbjørn Marinius Hermansen, skibsfører, siden 2005 studieansvarlig ved Nautisk Afdeling, Universitetet i Tromsø. Har i alt 16 års erfaring som befalingsmand på fartøjer i world wide trade, heraf ca. 8 år som skibsfører. 15 års erfaring som operation manager i skibsrederi med fartøjer i world wide trade. Et års studier i erhvervspædagogik ved Universitetet i Tromsø. Richard Berg-Larsen, skibsfører, direktør for DFDS Fleet Management, tidligere port captain i Houston og Harwich, tidligere nautisk chef (designeret person). Institutionen har haft mulighed for at gøre indsigelse hvis den har betvivlet en eller flere eksperters habilitet. Alle eksperter har underskrevet en habilitetserklæring og en erklæring om tavshedspligt. Simon Bek Rasmussen, Asbjørn Marinius Hermansen og Richard Berg-Larsen har også deltaget i den oprindelige akkreditering. Evalueringskonsulenterne Martin Sørensen og Anne Lacroix Thygesen fra EVA har haft det metodiske og praktiske ansvar for akkrediteringsvurderingen. Projektleder Martin Sørensen har haft det overordnede projektansvar, bl.a. ansvaret for at sikre tværgående konsistens i forhold til EVA s øvrige akkrediteringsvurderinger af eksisterende uddannelsesudbud. Mål for læringsudbytte Akkrediteringsvurderingen er foretaget på baggrund af de mål for læringsudbytte som aktuelt gælder for uddannelsen. Mål for læringsudbytte er udarbejdet i et samarbejde mellem institutionen og Søfartsstyrelsen i forbindelse med akkrediteringen i 2010. 7

Læringsudbytte for skibsføreruddannelsen Læringsudbytte omfatter den viden, de færdigheder og de kompetencer som en professionsbachelor i maritim transport og skibsledelse (skibsfører) har opnået i løbet af uddannelsen. Viden En professionsbachelor i maritim transport og skibsledelse (skibsfører): 1. kan redegøre for metoder og teorier indenfor ledelse, sikkerhed, driftsoptimering og internationalisering, der anvendes i skibsførerprofessionen, samt deres sammenhænge 2. kan beskrive centrale kundskabsområder indenfor skibsførerprofessionen samt de områder indenfor naturvidenskab, humaniora og samfundsvidenskab, som er relevante for professionen 3. kan beskrive skibsfartens generelle og specifikke faglige problemstillinger ud fra forskellige perspektiver 4. kan beskrive og forklare centrale faglige handlemuligheder i forhold til forskellige kontekstuelle vilkår 5. kan redegøre for konstruktion og udrustning af alle typer af handelsskibe i såvel den større som den mindre skibsfart 6. har viden om den nautiske og maskintekniske drift af handelsskibe på sejlads i alle verdens farvandsområder 7. har forståelse for såvel den personlige sundhed og sikkerhed som skibets almene sikkerhed og hensynet til det omgivende miljø 8. kan redegøre for og reflektere over generelle dokumentationsstrategier, klassifikationssystemer og standarder 9. kan redegøre for lovgrundlaget for professionsudøvelsen 10. kan redegøre for det maritime erhvervs organisation, herunder ansvarsfordelingen mellem de forskellige sektorer, afdelinger og aktører 11. kan forstå professionsudøvelsen i lyset af organisatoriske og administrative rammer og samfundsmæssige vilkår 12. kan redegøre for og reflektere over metoder, processer og barrierer, der er knyttet til kvalitets- og udviklingsarbejde og implementering af resultater fra forsknings- og udviklingsarbejde i professionspraksis Færdigheder En professionsbachelor i maritim transport og skibsledelse (): 1. kan udøve professionen i overensstemmelse med nationale og internationale krav og bestemmelser 2. kan planlægge og udføre arbejde på en sikkerhedsmæssigt forsvarlig måde 3. kan analysere konkrete faglige problemstillinger og drøfte mulige sammenhænge, årsager og konsekvenser knyttet til disse 4. kan anvende dataindsamlingsmetoder knyttet til professionen og kan anvende dem til at analysere empiriske data 5. beregne og analysere data med henblik på driftsoptimering og tage hensyn til miljømæssige forhold herved 6. kan anvende dataindsamlingsmetoder knyttet til professionen og kan anvende dem til at analysere empiriske data 7. kan anvende principper for udarbejdelse og opdatering af faglige løsninger 8. behersker centrale handlinger, metoder og standarder 9. behersker almindelig dokumentationspraksis og administrative procedurer, 10. kan anvende it i skibsofficerens virksomhed 11. kan læse og forstå international faglitteratur og forskningsresultater på engelsk 12. kan anvende relevant videnskabelig metode til analyse af problemstillinger af betydning for professionen 13. kan søge, sortere og vurdere relevante forsknings- og udviklingsarbejders anvendelse i skibsdrift 8

14. behersker den projektorganiserede problemorienterede arbejdsmetode Kompetencer En professionsbachelor i maritim transport og skibsledelse (skibsfører): 1. anvender engelsk som arbejdssprog ved både skriftlig og mundtlig kommunikation 2. arbejder i en internationaliseret og globaliseret profession under hensyntagen til kollegaers og samarbejdspartnernes uddannelsesmæssige og kulturelle baggrund og værdier 3. samarbejder med andre faggrupper om løsning af de faglige problemstillinger i professionen, og tager ansvar for driftsoptimering 4. varetager selvstændigt tværfaglige opgaver som arbejdsleder om bord i et skib under hensyntagen til gældende regler og normer for sociale, sikkerheds-, sundheds-, miljø- og arbejdsmiljømæssige forhold indenfor de givne rammer 5. medvirker aktivt i et demokratisk samfund og diskuterer udøvelsen af professionen indenfor de givne rammer og samfundsmæssige vilkår 6. tager ansvar for planlægning og gennemførelse af arbejdet ombord, og kan reflektere over eget kompetenceniveau 7. er bevidst om egen læringskompetence og sin rolle for professionens videns- og teoriudvikling, og kan arbejde for at der kan etableres ligeværdige samspil mellem forskning, uddannelsesmiljøer og praksis 8. er innovativ og medvirkende til at skabe og integrere ny viden og teknologi 9. kan tilegne sig og vurdere viden herunder ny national og international forskningsbaseret viden med relevans for professionsområdet 10. behersker grundlæggende akademiske metoder, der er en forudsætning for kompetencegivende videreuddannelse på master- og kandidatniveau Metode og proces Akkrediteringsvurderingen bygger på samme metodiske elementer som den oprindelige akkreditering af udbudsstedet, og processen er forløbet sådan: Institutionen har indsendt en skriftlig redegørelse med bilag efter EVA s skriftlige vejledning fra marts 2009 som var gældende på tidspunktet for den oprindelige akkreditering, og som findes på www.eva.dk. Ekspertpanelet og EVA har analyseret materialet. Ekspertpanelet og EVA har været på besøg på udbudsstedet. EVA har udarbejdet den supplerende akkrediteringsrapport på baggrund af ekspertpanelets faglige vurderinger af de kriterier som Akkrediteringsrådet har angivet. Rapporten er efterfølgende godkendt af ekspertpanelet. Institutionen har haft mulighed for at korrigere eventuelle faktuelle fejl i et udkast til rapporten og i øvrigt kommentere akkrediteringen. EVA har sendt den endelige supplerende akkrediteringsrapport til Akkrediteringsrådet og har samtidig offentliggjort rapporten på www.eva.dk. Det siger bekendtgørelsen I Undervisningsministeriets bekendtgørelse om akkreditering og godkendelse af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser mv. står der: 8. EVA udarbejder en supplerende akkrediteringsrapport for de udbud, som Akkrediteringsrådet har akkrediteret betinget positivt, jf. 13, stk. 2, sidste pkt. Stk. 2. EVA afgiver den supplerende akkrediteringsrapport med en indstilling til Akkrediteringsrådet om, hvorvidt de kriterier, som rådet har angivet, er opfyldt ved udløbet af den fastsatte periode, jf. 15, stk. 1. 9

15. Ved en betinget positiv akkreditering angiver rådet, hvilke kriterier udbuddet ikke opfylder, og fastsætter en periode på op til 12 måneder, inden for hvilken udbuddet samlet set skal leve op til de fastsatte kriterier for at kunne akkrediteres positivt. Stk. 2. Grundlaget for rådets afgørelse efter udløbet af den fastsatte periode er en supplerende akkrediteringsrapport fra EVA, jf. 8, stk. 2. 10

3 Vurdering af de enkelte kriterier Kriterium 7: Indhold og tilrettelæggelse Indhold og tilrettelæggelse af uddannelsesudbuddets elementer samt anvendte undervisnings- og arbejdsformer er passende for, at de studerende kan realisere de fastsatte læringsmål. Uddybning Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, 1) at det faglige indhold af udbuddets elementer har passende bredde, dybde og relevans set i forhold til læringsmålene, 2) at de valgte undervisnings- og arbejdsformer er hensigtsmæssige for, at læringsmålene kan realiseres, 3) at elementernes samspil understøtter realiseringen af uddannelsens mål for læringsudbytte. Vurdering: Tidligere vurdering: Kriteriet er ikke opfyldt. Aktuel vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingerne: Tidligere begrundelse, kort resumé: Ekspertpanelet vurderede i 2010 at udbudsstedets udmøntning af tilrettelæggelsen af uddannelsen på centrale områder havde en mangelfuld faglig kvalitet. Panelet vurderede at tilrettelæggelsen på flere måder var mangelfuldt didaktisk og pædagogisk funderet, hvilket undervisningsformen samlæsning var et eksempel på. Tilrettelæggelsen af undervisningen som samlæsning blev i flere tilfælde vurderet at være problematisk, da den ikke tog hensyn til de studerendes forskellige studiemæssige kompetencer og derved negligerede uddannelsens progression og ikke understøttede de studerende i at nå læringsmålene. Desuden vurderede eksperterne at variationen i undervisnings- og arbejdsformerne blev begrænset af samlæsningsformen, og at udbudsstedets intentioner om variation ikke blev realiseret i praksis. Ekspertpanelet vurderede endvidere at det trak ned i vurderingen at flere studerende havde oplevet gentagelser i undervisningen som modvirkede progression. Udbudsstedet havde desuden tilrettelagt undervisningen så der var en uhensigtsmæssig, ujævn fordeling af arbejdsbyrden i løbet af et semester som forhindrede de studerende i at nå nogle fags læringsmål. Aktuel begrundelse: Ekspertpanelet vurderer at udbudsstedet siden vurderingen i 2010 har arbejdet på flere niveauer 11

for at løfte tilrettelæggelsens kvalitet. Siden vurderingen i 2010 har SIMAC gennemgået en større organisationsændring. Organiseringen understøtter den didaktiske og pædagogiske fundering af uddannelsen ved bl.a. at støtte sammenhængen mellem de enkelte fag og helheden. Som eksempel på at udbudsstedet nu funderer uddannelsens tilrettelæggelse på pædagogiske og didaktiske overvejelser, kan nævnes samlæsning. Udbudsstedet har i studieteam og i de faglige netværk kortlagt hvilke forudsætninger samlæsninger kræver, og her er det blevet drøftet hvilke fag samlæsning ikke fungerede i, og hvilke det fungerede i. På baggrund af drøftelserne har man ændret nogle samlæsningsforløb. Nogle samlæsningshold er blevet delt op i mindre hold, mens man har bevaret samlæsningerne for de hold hvor det fungerer. Under besøget bekræftede de studerende dette billede og fortalte tilmed at samlæsningerne med studerende fra øvrige uddannelser var berigende, idet de andre studerende kom med andre eksempler fra en anden praksis. Ekspertpanelet vurderer det desuden positivt at institutionen også har gennemgået udbudsstedets fag og fagområder for at kortlægge hvor der har været gentagelser af hele eller dele af fagforløb uden progression. Udbudsstedet har efter denne gennemgang ændret de fag hvori gentagelserne har fundet sted, med det formål at de studerende ikke skal opleve uhensigtsmæssige gentagelser. Ekspertpanelet vurderer det også positivt at udbudsstedet har undersøgt hvilke semestre der har været mest præget af uhensigtsmæssige, ujævne arbejdsbyrder, og at man efterfølgende har flyttet nogle fagelementer fra et semester til et andet. De studerende bekræftede under besøget at semester 3 nu er tilrettelagt så de kan nå læringsmålene for fagene på dette semester. De iværksatte tiltag har betydet at variationen i undervisnings- og arbejdsformer er blevet øget. Under besøget fortalte underviserne at de oplever at have gode muligheder for at benytte sig af forskellige typer af arbejds- og undervisningsformer, idet samlæsningerne ikke længere er styrende for tilrettelæggelsen af undervisningen. Dette blev ligeledes bekræftet af de studerende under besøget. På baggrund af ovenstående vurderer ekspertpanelet at udbudsstedet tilrettelægger uddannelsen hensigtsmæssigt, idet tilrettelæggelsen nu er pædagogisk og didaktisk funderet og tager udgangspunkt i de studerendes forudsætninger for at realisere uddannelsens mål for læringsudbytte. Derudover har udbudsstedet elimineret uhensigtsmæssige gentagelser af fag og sikret en mere jævn arbejdsbyrde for de studerende. Alt i alt vurderer ekspertpanelet at kriteriet er opfyldt. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 7, supplerende dokumentation, interview med ledelsen, underviserne og de studerende. 12

Kriterium 10: Kvalitetssikring af praktik Praktikken kvalitetssikres løbende. Uddybning Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at det løbende sikres, at praktikken fungerer tilfredsstillende, fx gennem krav til praktiksted, dialog mellem institution og udbud på den ene side og praktiksted på den anden om deres opgave som praktiksted og gennem evaluering af praktik. Vurdering: Tidligere vurdering: Kriteriet er ikke ke opfyldt. Aktuel vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingerne: Tidligere begrundelse, kort resumé: Ekspertpanelet vurderede at udbudsstedet ikke tog ansvar for at sikre kvaliteten af den enkelte praktikplads. Det enkelte skib som fungerede som praktikplads, blev hverken evalueret af den studerende eller af udbudsstedet. Dermed havde udbudsstedet ingen viden om kvaliteten af de enkelte praktikophold, og derfor vurderede ekspertpanelet at kriteriet ikke var opfyldt. Aktuel begrundelse: Ekspertpanelet finder at udbudsstedet siden akkrediteringen i 2010 har iværksat tiltag der er med til at sikre at udbudsstedet får viden om kvaliteten af det enkelte praktikforløb så det har mulighed for at handle hvis kvaliteten ikke er tilfredsstillende. Ekspertpanelet vurderer fortsat at det trækker noget ned at udbudsstedet ikke godkender det enkelte praktiksted, men hele rederier. Det er dog ikke en afgørende svaghed, idet udbudsstedet siden vurderingen i 2010 har iværksat en række initiativer til at sikre at udbudsstedet får viden om de enkelte praktikforløb via spørgeskemaundersøgelser, e-mail-kontakt og afsluttende evalueringer. Udbudsstedet udsender et spørgeskema til den studerende og skibets uddannelsesofficer i løbet af praktikken. Den praktikansvarlige gennemgår svarene for at se om der er overensstemmelse mellem besvarelserne fra den studerende og uddannelsesofficeren, og for at se om alting i øvrigt fungerer som det skal. Hvis det fremgår af spørgeskemaundersøgelsen at den studerende oplever udfordringer, kontakter den praktikansvarlige den studerende for at støtte vedkommende. Hvis det drejer sig om nogle grundlæggende udfordringer, tager den praktikansvarlige sig af det. Ved afslutningen af praktik til søs gennemfører den praktikansvarlige samtaler med de studerende om praktikken baseret på en fastlagt spørgeguide. Den praktikansvarlige videreformidler det overordnede resultat af evalueringerne samt eventuelle konkrete problemer til relevante parter såsom studierektor, fagkonsulenter og, via rederiet, det relevante skib (praktiksted). Ekspertpanelet vurderer at udbudsstedet således sikrer at det systematisk får viden om praktikken til søs, og at denne viden bliver anvendt til kvalitetssikring af praktikken. Nogle studerende gav under besøget udtryk for at de ikke havde oplevet evaluering af deres praktikophold til søs. Dette skyldes at initiativet er blevet implementeret så kun de studerende der 13

har påbegyndt praktik siden initiativet blev iværksat, er inkluderet i den nye evalueringspraksis. Det betyder at nogle studerende ikke har fået evalueret deres praktikforløb. Ekspertpanelet vurderer at det er en mindre svaghed, idet kvalitetssikringssystemet nu er implementeret og vil sikre at udbudsstedet fremover får viden fra alle studerende om deres praktikforløb. Ekspertpanelet vurderer samlet set at udbudsstedet nu på hensigtsmæssig vis får kvalitetssikret praktikken. Udbudsstedet har implementeret en evalueringspraksis som betyder at udbudsstedet nu får viden om kvaliteten af de enkelte praktikforløb. Samtidig er det blevet tydeligt for ekspertpanelet at udbudsstedet nu påtager sig ansvaret for at kvaliteten af praktikforløbene er tilfredsstillende. Alt i alt vurderer ekspertpanelet derfor at kriteriet er opfyldt. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 10, supplerende dokumentation, interview med praktikansvarlige og følgende bilag: Bilag 11: Spørgeskema søpraktik til studerende (elektronisk version) Bilag 12: Spørgeskema søpraktik til skibsofficer DK ( Evaluering af aspiranten ombord ) Bilag 13: Spørgeskema søpraktik til skibsofficer ENG ( Evaluation of the trainee onboard ). 14

Kriterium 14: Systematisk og kontinuerligt kvalitetsarbejde Der arbejdes systematisk og løbende med at sikre og udvikle kvaliteten af udbuddets aktiviteter og resultater. Uddybning Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, 1) at der systematisk gennemføres aktiviteter for at kvalitetssikre og -udvikle udbuddet, 2) at eksterne og interne interessenter inddrages, herunder at udbuddet regelmæssigt og systematisk sikrer sig de studerendes vurdering af udbuddet, 3) at udbuddet bruger den viden, der indhentes gennem evaluering, kvalitetssikring og - udvikling, til at forbedre og udvikle sine aktiviteter og resultater. Vurdering: Tidligere vurdering: Kriteriet er ikke opfyldt. Aktuel vurdering: Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingerne: Tidligere begrundelse, kort resumé: Det var ekspertpanelets vurdering at kvalitetsarbejdet på udbudsstedet på tidspunktet for akkrediteringen i 2010 ikke var tilstrækkeligt til løbende at sikre og udvikle kvaliteten. Der eksisterede kvalitetsprocedurer, men det var ikke klart hvordan procedurerne blev anvendt, og der manglede opfølgning. Det kom bl.a. til udtryk ved at de studerende ikke var motiverede til at deltage i kvalitetssikringen. Aktuel begrundelse: Siden vurderingen i 2010 har udbudsstedet iværksat en række tiltag for at forbedre det eksisterende kvalitetssystem. Der er kommet faste procedurer for hvornår og hvordan underviserne skal evaluere undervisningen, der er kommet faste procedurer for undervisernes opfølgning på evalueringsresultaterne over for de studerende, og der er kommet faste procedurer for opfølgning på evalueringerne blandt underviserne og i ledelsen. Det er ekspertpanelets vurdering at de nye procedurer fungerer efter hensigten i praksis. Det understøttes af de studerende og underviserne som samstemmigt fortalte at de nu anvender evalueringerne, at de er motiverede til at bruge dem som inspiration til forbedringer, og at de oplever at konstruktiv kritik bliver taget seriøst. På udbudsstedet er der nedsat en styregruppe for studentertrivselsundersøgelsen der består af ansatte og studerende. Det er styregruppens opgave at gennemgå resultaterne af studentertrivselsundersøgelsen og komme med anbefalinger til ledelsen. Undersøgelsens resultat og styregruppens anbefalinger er tilgængelige for studerende og ansatte på udbudsstedets intranet. Under besøget gav de studerende udtryk for at de nu, til forskel fra tidligere, oplever at der bliver fulgt op på de ting de har påpeget i undersøgelsen. Ekspertpanelet vurderer altså at der nu på tilfredsstillende vis bliver fulgt op på studentertrivselsundersøgelsen, og finder det positivt at undersøgelsens resultater og styregruppens anbefalinger er tilgængelige på udbudsstedets intranet. Det er ekspertpanelets vurdering at ledelsen siden akkrediteringen i 2010 i høj grad har påtaget sig det overordnede ansvar for kvalitetsarbejdet på udbudsstedet. Eksempelvis har udbudsstedet valgt at foretage løbende interne auditeringer som kan synliggøre problemer, for at have et godt 15

grundlag for at træffe beslutninger om forbedringer. Et eksempel på en sådan auditering er den interne auditering af faget termiske maskiner og anlæg, hvoraf det fremgik at undervisere og studerende ikke havde oplevet en forbedring af fagets tilrettelæggelse. Denne kritik har ledelsen taget til efterretning og har i den sidste del af forårssemestret 2011 ændret tilrettelæggelsen af faget væsentligt, hvilket har medført betydeligt større tilfredshed blandt både undervisere og studerende. Ekspertpanelet vurderer at udbudsstedet har iværksat tiltag der er med til at sikre at der bliver fulgt op på de evalueringer der gennemføres, og at ledelsen tager ansvar for kvalitetsarbejdet på udbudsstedet. Derudover er det ekspertpanelets vurdering at de studerende er blevet motiverede til at deltage i kvalitetsarbejdet, idet de oplever at evalueringerne bliver taget seriøst. Alt i alt vurderer ekspertpanelet derfor at kriteriet er opfyldt. Dokumentation: Institutionens redegørelse for kriterium 14, supplerende dokumentation, interview med ledelsen, underviserne og de studerende og følgende bilag: Bilag 14: Intern audit af akkrediteringsområderne. Delrapport vedrørende udviklingsaudit af områderne evaluering og planlægning Bilag 15: Auditplan for 2011 (2. version marts 2011). Bilag 16: Udklip fra Skibsteknik, lastning og stuvnings undervisningsplan (3. semester) Bilag 17: Udklip fra 16 kursets undervisningsplan (5. semester) Bilag 18: Opsamling på Basic evalueringer 2011-1 16